Рабочая программа по иностранному языку для 2 класса начального общего образования
творческая работа учащихся по иностранному языку (2 класс)
Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе Примерной программы по иностранным языкам (М.: Просвещение, 2010) и Программы «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой (Москва: Просвещение, 2013). Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2009 года и обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:
1. Быкова Н.И., Дули.Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык « Английский в фокусе». Учебник для 2 класса. - М.: Просвещение, 2017.
2. Быкова Н.И., Дули.Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык « Английский в фокусе». Рабочая тетрадь для 2 класса. - М.: Просвещение, 2017.
Выбор данного УМК обусловлен тем, что учебные пособия соответствуют ФГОС НОО. Основной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_angliyskiy_yazyk_2_klass.doc | 238 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2" П.Г.Т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА | |
ПРИЛОЖЕНИЕ к основной образовательной программе начального общего образования | |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному языку для 2 класса начального общего образования
(предмет, класс, уровень образования)
Ставниковой Ирины Сергеевны
(Ф.И.О., категория)
2021/2022 учебный год, срок реализации 1 год
п.г.т. Уренгой
2021
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе Примерной программы по иностранным языкам (М.: Просвещение, 2010) и Программы «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой (Москва: Просвещение, 2013). Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2009 года и обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:
1. Быкова Н.И., Дули.Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык « Английский в фокусе». Учебник для 2 класса. - М.: Просвещение, 2017.
2. Быкова Н.И., Дули.Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык « Английский в фокусе». Рабочая тетрадь для 2 класса. - М.: Просвещение, 2017.
Выбор данного УМК обусловлен тем, что учебные пособия соответствуют ФГОС НОО. Основной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих сопутствующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста, даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учётом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера в общении;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, памяти, мышления и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК, умением работать в паре, в группе.
Срок реализации данной рабочей программы – 1 учебный год (первый год обучения). Программа разработана для учащихся 2а, 2б, 2в классов.
В соответствии с учебным планом на изучение иностранного (английского) языка во 2 классе при пятидневной учебной неделе выделено два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов в год.
II. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС основным документом, конкретизирующем и уточняющем требования стандартов к образовательным результатам являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.
В данной программе в соответствии с требования стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы по иностранному языку с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.
Предметные результаты формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомлённость;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
III. Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся 2 класса.
№ | Предметное содержание речи | Количество часов |
1 | Знакомство. Представление одноклассникам, учителю (имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). | 10 |
2 | Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность. Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. | 6 8 2 |
3 | Мир моих увлечений. Игрушки. Выходной день (в цирке, в кукольном театре). Каникулы. | 8 6 |
4 | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | 4 |
5 | Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната (названия комнат, предметы мебели и интерьера). | 9 |
6 | Времена года. Погода. | 5 |
7 | Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название UK / Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры). | 5 5 |
Итого: 68 часов
Знакомство: Представление одноклассникам, учителю (имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 часов)
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Цвета. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки. (16 часов)
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых. (14 часов)
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (4 часа)
Мир вокруг меня: мой дом, квартира, комната (названия комнат, предметы мебели и интерьера). (9 часов)
Времена года. Погода. Песни про вре6мена года. (5 часов)
Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название UK / Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры). (10 часов)
Особенности организации учебного процесса: классно-урочная деятельность. При работе на уроке учитель использует различные формы и методы: парные, индивидуальные, групповые. Каждый учитель вправе выбрать ту форму, которая, по его мнению, более эффективна для его учеников
Используемые методы обучения:
- по источнику знаний:
- практические методы: опыты, упражнения и др.;
- наглядные: иллюстрация, демонстрация, наблюдение и др.;
- словесные: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия и др.;
- работа с книгой: чтение, конспектирование, цитирование, составление плана;
- видеометоды: просмотр презентации, видео, контроль;
- работа с индивидуальными ученическими нетбуками.
- по типу познавательной деятельности
- объяснительно-иллюстративные методы;
- репродуктивные;
- методы проблемного изложения;
- частично поисковые методы;
- исследовательские.
- по дидактическим целям:
- методы, способствующие первичному усвоению материала (беседа, чтение книг);
- методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний (практика, упражнения).
Используемые технологии:
- технология проблемного обучения;
- технология деятельностного метода;
- дифференциация обучения;
- информационно-коммуникативные технологии;
- проектная деятельность;
- игровые технологии;
- здоровьесберегающие технологии.
В учебном процессе используются следующие виды учебных действий:
1. Репродуктивные действия, требующие от учащихся достижения результата, максимально близкого к образцу (прочитать, переписать, воспроизвести и т. д.).
2. Мыслительные действия: установить причинно-следственную связь; выделить в объекте его составляющие, найти отличия и сходства; сделать вывод; выделить общее и существенное.
3. Контролирующие действия: сверить продукт своей деятельности с образцом, целью; найти ошибку; проверить решение задачи; оценить результат своей деятельности или деятельности других.
4. Продуктивные действия: создание нового продукта - придумать предложение, рассказ, задачу; преобразовать данный продукт в новый: изменение порядка слов в предложении; формирование новых целей: задать вопросы к тексту, поставить вопрос к условию задачи; планирующие действия: составление плана будущего действия, рассказа.
Типы и формы организации уроков
Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Цели:
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
Структура урока обретения новых знаний
Мотивационный этап.
Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.
Первичное закрепление нового знания.
Самостоятельная работа и проверка по эталону.
Включение в систему знаний и умений.
Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
Тип №2. Урок рефлексии
Цели:
Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.
Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
Структура урока-рефлексии по ФГОС
Мотивационный этап.
Актуализация знаний и осуществление первичного действия.
Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.
Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).
Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
Обобщение выявленных затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
Включение в систему знаний и умений.
Осуществление рефлексии.
В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия.
Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Цели:
Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
Структура урока систематизации знаний
Самоопределение.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Постановка учебной задачи, целей урока.
Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
Реализация выбранного проекта.
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
Этап рефлексии деятельности.
Тип №4. Урок развивающего контроля
Цели:
Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.
Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
Структура урока развивающего контроля
Мотивационный этап.
Актуализация знаний и осуществление пробного действия.
Фиксирование локальных затруднений.
Создание плана по решению проблемы.
Реализация на практике выбранного плана.
Обобщение видов затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
Решение задач творческого уровня.
Рефлексия деятельности.
Формы уроков для каждого типа урока
№ п/п | Тип урока по ФГОС | Формы уроков |
1 | Урок открытия нового знания | Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа |
2 | Урок рефлексии | Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок |
3 | Урок общеметодологической направленности | Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование |
4 | Урок развивающего контроля | Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы |
IV. Календарно-тематическое планирование
2а, б, в класс
№ п/п | Тема урока | Дата урока | Количество часов | Характеристика деятельности учащихся |
I четверть | ||||
Знакомство. Алфавит. | ||||
1 | Привет! Как дела? | 02.09 | 1 | Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудио текстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. |
2 | Алфавит: буквы a-h. | 07.09 | 1 | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (печатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
3 | Алфавит: буквы i-q. | 09.09 | 1 | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i–q) английского алфавита (печатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
4 | Алфавит: буквы r-z. | 14.09 | 1 | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r—z) английского алфавита (печатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
5 | Буквосочетания sh, ch. | 16.09 | 1 | Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (печатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
6 | Буквосочетания th, ph. | 21.09 | 1 | Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (печатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
7 | Заглавные буквы алфавита. | 23.09 | 1 | Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Вводный модуль. Hello! My family! Моя семья. | ||||
8 | Приветствие. | 28.09 | 1 | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
9 | Поём и двигаемся. | 30.09 | 1 | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
10 | Моя семья. | 05.10 | 1 | Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
11 | Цвета. | 07.10 | 1 | Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Называют цвета на английском языке. |
Модуль 1. My Home. Мой дом. | ||||
12 | Мой дом. | 12.10 | 1 | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывают предмет, картинку. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
13 | В домике на дереве. | 14.10 | 1 | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
14 | Структура Where is…? | 19.10 | 1 | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывают предмет, картинку. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
15 | Где Чаклз? | 21.10 | 1 | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
16 | В ванной комнате! | 26.10 | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
17 | Давай поиграем! | 28.10 | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. |
II четверть | ||||
18 | Сады в Великобритании. | 09.11 | 1 | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
19 | Портфолио. Телефонная будка. | 11.11 | 1 | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывают предмет, картинку. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
20 | Сельская мышь и городская мышь 1. | 16.11 | 1 | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
21 | Я люблю английский. Контрольная работа по модулю 1 «Мой дом». | 18.11 | 1 | Уметь правильно написать буквы и звуки английского алфавита, уметь использовать языковую догадку при чтении текста. Уметь сопоставлять английские выражения с русскими эквивалентами. |
22 | Теперь я знаю. | 23.11 | 1 | Повторение правил и обобщение знаний. |
Модуль 2. MyBirthday! Мой день рождения! | ||||
23 | Числа. | 25.11 | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. |
24 | Мой день рождения. | 30.11 | 1 | Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
25 | Продукты питания. | 02.12 | 1 | Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог, |
26 | Вкусный шоколад! | 07.12 | 1 | Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. |
27 | Моя любимая еда. | 09.12 | 1 | Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
28 | Давай поиграем: I like/ I don’t like.. | 14.12 | Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | |
29 | Проект. Еда. | 16.12 | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда». |
30 | Портфолио. Праздничная шляпа. | 21.12 | 1 | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывают предмет, картинку. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
31 | Я люблю английский. Контрольная работа по модулю 2 «Мой день рождения» | 23.12 | 1 | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
III четверть | ||||
32 | Сельская мышь и городская мышь 2. | 11.01 | 1 | Повторение правил и обобщение знаний. |
33 | Теперь я знаю. | 13.01 | 1 | Читать текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите. |
Модуль 3. My Animals! Мои животные! | ||||
34 | Мои животные. | 18.01 | 1 | Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
35 | Глаголы движения. | 20.01 | 1 | Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
36 | Я умею прыгать! | 25.01 | 1 | Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
37 | Модальный глагол can / can't. | 27.01 | 1 | Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
38 | В цирке! | 01.02 | 1 | Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
39 | Песня «Посмотри на меня!» | 03.02 | 1 | Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
40 | Портфолио. Питомцы. | 08.02 | 1 | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывают предмет, картинку. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
41 | Питомцы в России. | 10.02 | 1 | Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
42 | Сельская мышь и городская мышь 3. | 15.02 | 1 | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
43 | Теперь я знаю. | 17.02 | 1 | Повторение правил и обобщение знаний. |
44 | Я люблю английский. Контрольная работа по модулю 3 «Мои животные» | 22.02 | 1 | Вставлять пропущенные слова в предложения с незнакомыми конструкциями. Писать изученные слова орфографически корректно. Находить в тексте запрошенную нформацию. Пользоваться словарем. |
Модуль 4.MyToys! Мои игрушки! | ||||
45 | Мои игрушки! | 24.02 | 1 | Работа над ошибками. Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. |
46 | Предлоги места. | 01.03 | 1 | Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
47 | У нее синие глаза. | 03.03 | 1 | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Учатся употреблять оборот have got/ has got. |
48 | В коробке с игрушками. | 10.03 | 1 | Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
49 | Чудесный медвежонок. | 15.03 | 1 | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
50 | Оборот It's got.. | 17.03 | 1 | Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
IV четверть | ||||
51 | Портфолио. Плюшевый медведь. | 29.03 | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывают предмет, картинку. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. | |
52 | Проект. Русская игрушка. | 31.03 | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывают предмет, картинку. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. | |
53 | Сельская мышь и городская мышь 4. | 05.04 | 1 | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
54 | Теперь я знаю. | 07.04 | 1 | Повторение правил и обобщение знаний. |
55 | Я люблю английский. Контрольная работа по модулю 4 «Мои игрушки» | 12.04 | 1 | Вставлять пропущенные слова в предложения с незнакомыми конструкциями. Писать изученные слова орфографически корректно. Находить в тексте запрошенную информацию. Пользоваться словарем. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам. |
Модуль 5. My Holidays!Мои каникулы! | ||||
56 | Мои каникулы! | 14.04 | 1 | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
57 | Одеваемся по погоде. | 19.04 | 1 | Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
58 | Какая сейчас погода? | 21.04 | 1 | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
59 | На парусной лодке. | 26.04 | 1 | Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
60 | Волшебный остров. | 28.04 | 1 | Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. |
61 | Садись с нами в лодку. | 05.05 | 1 | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формирование навыка чтения. |
62 | Портфолио. Мои летние каникулы. | 1 | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывают предмет, картинку. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. | |
63 | Проект. Праздники в России. | 12.05 | 1 | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывают предмет, картинку. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
64 | Сельская мышь и городская мышь 5. | 1 | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. | |
65 | Теперь я знаю. | 17.05 | 1 | Повторение правил и обобщение знаний. |
66 | Я люблю английский. Контрольная работа по модулю 5 «Мои каникулы» | 1 | Вставлять пропущенные слова в предложения с незнакомыми конструкциями. Писать изученные слова орфографически корректно. Находить в тексте запрошенную информацию. Пользоваться словарем. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам. | |
67 | Итоговая контрольная работа. | 19.05 | 1 | Вставлять пропущенные слова в предложения с незнакомыми конструкциями. Писать изученные слова орфографически корректно. Находить в тексте запрошенную информацию. Пользоваться словарем. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам. |
68 | Анализ контрольной работы. | 24.05 | 1 | Работа над ошибками. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Ступень обучения (класс): начальное общее образование (1-4 классы)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Ступень обучения (класс): начальное общее образование (1-4 классы)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ Ступень обучения (класс): начальное общее образование (1-4 классы)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ Ступень обучения (класс): начальное общее образование (1-4 классы) ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Ступень обучения (класс): начальное общее образование (1-4 классы)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Ступень обучения (класс): начальное общее образование (1-4 классы)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ Ступень обучения (класс): начальное общее образование (1-4 классы)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ Ступень обучения (класс): начальное общее образование (1-4 классы) ...
Рабочая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» 3 класс, начальное общее образование
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 3 КЛАССА (начальное общее образование, авторы: И. И. Аргинская, С. Н. Кормишина. Система Л.В.Занкова)
Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы по математике (авторы: И. И. Аргинская, С. Н. Кормишина. Система Л.В.Занкова). Изда...
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», 4 класс начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа»
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Русский язык»,...