Рабочая программа 2 класс английский язык
рабочая программа по иностранному языку (2 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО    АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

на 2020-2021 учебный год

УЧИТЕЛЬ: Лапина Д.С.

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от 31.12.2015 № 1577);

-Положения о рабочих программах школы

-Учебного плана школы на 2020-2021учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 31 августа 2020 года);

- авторской программы для общеобразовательных учреждений: английский язык, авторы А.А.Алексеев, Е.Ю. Смирнова, Э.Хайн и другие.

Изменений в авторскую программу не внесено.

В связи с возможными обстоятельствами на основании Положения о рабочих программах учитель оставляет за собой право коррекции количества часов, отводимых на изучение тем.

Учебно – методическое сопровождение.

1)Учебник «Английский язык»  для 2 класс для общеобразовательных организаций / [А.А.Алексеев и другие ]-М.: Просвещение, 2019г.

2). Тетрадь –тренажер 2 класс Е.Ю. Смирнова, Э.Хайн. «Просвещение» 2019г.

3) Тетрадь - экзаменатор 2 класс А.И. Смирнов «Просвещение» 2020г.

4). Аудиокурс к учебнику «Английский язык» для 2 класса М. «Просвещение» 2019г.

            Цели и задачи учебного предмета (курса):

- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом

речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и

говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка; знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;  

-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших

школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему

овладению иностранным языком;

-воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного

 языка.                                                                          

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих результатов: предметных, метапредметных и личностных.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Речевая компетенция  

Говорение

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
•  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• читать имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
• списывать текст;
• отличать буквы от знаков транскрипции;
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• находить в тексте слова с заданным звуком;
• вычленять дифтонги;
• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи     

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
• учатся правильно здороваться в разное время суток;
• знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
• учатся называть время;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

          Грамматическая сторона речи

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
• оперировать в речи отрицательными предложениями;
• использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий                            (on, in, under, by);
• оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?,  What’s your name?  и отвечать на них.
• использовать в речи личные местоимения;
• оперировать в речи формами неопределённого артикля;
• использовать в речи союз or;
• использовать в речи структуру I see;
• знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
• знакомятся с английскими числительными от 1 до 20 и используют их в речи;

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,  родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра.

Личностные результаты:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• установка на здоровый образ жизни.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цикл 1 «Здравствуй» (8 часов)

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Обучающие:

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно определённые буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Различают на слух и адекватно произносят определённые звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.

Используют в речи наиболее употребительные и распространённые фразы и устойчивые выражения.

Употребляют сопутствующий грамматический материал во всех видах речевой деятельности.

Цикл 2 «Моя семья» (7 часов)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,

увлечения/хобби.

Обучающиеся:

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о любимых праздниках).

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения.

Ведут диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию.

Составляют собственный текст по аналогии.

Создают мини-проекты.

Описывают членов семьи, любимую еду, праздники.

Умеют начать, поддержать и завершить разговор.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

Составляют с опорой на образец небольшую анкету с информацией о себе и своих увлечениях.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Используют в речи наиболее употребительные и распространённые фразы и устойчивые выражения.

Употребляют сопутствующий грамматический материал во всех видах речевой деятельности  

Цикл 3 «Мои увлечения» (8 часов)

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Обучающиеся:

Ведут диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию.

Рассказывают, выражая отношение.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Создают мини-проекты.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Используют в речи наиболее употребительные и распространённые фразы и устойчивые выражения.

Употребляют сопутствующий грамматический материал во всех видах речевой деятельности.

Цикл 4 «Мои друзья и я» (7часов)                                                                                        

  Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Обучающиеся:  

Диалог-расспрос об увлечении друга.

Рассказывают о друге/друзьях (имя, возраст, что умеет делать).

Описывают любимое животное и говорят о том, что оно умеет делать.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песни.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте.

Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова.

Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова.

Создают мини-проекты.

Соблюдают правильное ударение         в словах и фразах, учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.  

Цикл 5 «Моя одежда» (8часов)                                                                 

Предметы зимней и летней одежды, стоимость вещей.

 Обучающиеся:

Ведут диалог-расспрос.

Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью понимают его содержание.

Находят в тексте слова с заданным звуком.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Используют в речи наиболее употребительные и распространённые фразы и устойчивые выражения.

Употребляют сопутствующий грамматический материал во всех видах речевой деятельности.

Цикл 6 «Мир вокруг меня» (7часов)                                                                     

  Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные.

Любимое время года. Погода.

Обучающиеся:

Ведут диалог-расспрос.

Рассказывают о своём доме/квартире, своей комнате, погоде, животных.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Цикл 7 «Природа и времена года» (8 часов)  

Домашние животные, времена года.

Обучающиеся:

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

Создают мини-проекты.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Используют в речи наиболее употребительные и распространённые фразы и устойчивые выражения.

Употребляют сопутствующий грамматический материал во всех видах речевой деятельности.

Цикл 8 «Знакомство с людьми» (7 часов)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Обучающиеся:

Читают про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

Используют контекстуальную или языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимают         на         слух         речь         учителя,         высказывания одноклассников. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Составляют с опорой на образец небольшую анкету с информацией о себе, своих увлечениях.

Создают мини-проекты.

Используют весь грамматический и лексический материал, изученный в течение года.

Цикл 9 «Сказки» (8 часов)

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора         на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Обучающиеся:

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Описывают персонажей сказок/легенд.

Задают вопросы, отвечают на вопросы собеседника.

Составляют собственный рассказ о персонаже сказки/легенды по аналогии.

Создают мини-проекты.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Соблюдают порядок слов в предложении.

Используют         в         речи         наиболее         употребительные         и

распространённые фразы и устойчивые выражения.

Употребляют сопутствующий грамматический материал во всех видах речевой деятельности

                  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ