Рабочая программа 2-4 классы
рабочая программа по иностранному языку (4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету  ____иностранного языка

(предмет)

Параллель,    класс __2 - 4

Уровень                базовый

Фамилия, имя, отчество разработчика (разработчиков) программы, должность, квалификационная категория, стаж __Содикова Ф.А. учитель английского языка,  без категории, стаж  работы– 3 года

Оренбург, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана для учащихся 2-4 класса муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения  «Основная общеобразовательная школа № 3»  города Оренбурга.

Нормативная база программы

1. Федерального закона «Об образовании  в Российской Федерации» № 273-ФЗ  (принят ГД 21.12.2012 г., одобрен СФ 26.12.2012 г.);
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 №1643, от 31.12.2015 № 1576, от 18.05.2015 № 507);
3. Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
4. Примерных программ по учебным предметам  (одобрены решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),

Концепция: данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, т.е. с учетом структуры и методологии стандарта и способствует последовательной реализации системно-деятельного подхода.

Актуальность: программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Цель программы:

Обеспечить условия для формирования у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добываться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Данный курс реализует здоровьесберегающую модель овладения иностранного языка, формирующую способность младшего школьника к межкультурному общению, готовность к соответствующему поведению в семье и в поликультурном и многоязычном сообществе. Модель обеспечивает следующие приоритеты, определённые государственным заказом в области общего начального образования:

—        формирование активной жизненной позиции ученика и развитие таких личностных качеств, как ответственность и умение делать осознанный выбор;

—        общекультурную подготовку младшего поколения, способного к нравственной ориентации и добродетельным поступкам в условиях информационного общества и экономики, основанной на технологиях и знаниях.

УМК создаёт условия для организации общения детей на новом языке, для речемыслительной активности учащихся в каждый момент овладения новым языком и для развития их духовной, коммуникативной и учебно-познавательной способностей.

Общение в данном курсе английского языка является и средством интеллектуального развития младших школьников, которое обеспечивается взаимосвязанным становлением речевой способности к иноязычной речи, и развитием когнитивных функций познавательной деятельности (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения). Интеллектуальному развитию способствует такое общение педагога с учеником, которое создаёт условия для развития мотивации и творческого характера учебной деятельности, благоприятный эмоциональный климат, в котором ученик не испытывает состояния тревожности и страха (блокирующих все когнитивные процессы), а стремится к взаимодействию со сверстниками и с учителем на иностранном язык. На уроке английского языка важно использовать и невербальное общение, которое отвечает потребностям возраста, делает процесс овладения речью естественным и обеспечивает когнитивное развитие детей ничуть не меньше, чем вербальное общение. Невербальные средства выполняют функции дополнения или замещения речи, а также передачи эмоциональных состояний участников общения и обеспечивают как максимально возможную (в искусственных условиях) естественность иноязычного общения, так и его культурную наполняемость. Пантомимика и жесты, несмотря на их бессловесность, активизируют мышление (которое в данном случае функционирует на основе внутренней речи) и облегчают переход к внешней речи. Поскольку моторика непосредственно связана с речью, то пантомимические упражнения (жесты, движения и мимика) напрямую влияют и на качество иноязычной речи. Необходимым компонентом ситуации иноязычного общения является и организация классного пространства, которое влияет на качество общения. Так, например, размещение школьников лицом друг к другу организует их восприятие и внимание и способствует возникновению контакта при диалогическом общении, в то время как другое размещение может сказаться отрицательно и на качестве восприятия, и, главное, на естественности (к чему так стремятся дети) взаимодействия.

Сроки реализации программы:   2016-2020 учебные годы

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с Федеральными образовательными стандартами начального общего образования данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

- учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

- устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

 В результате изучения английского языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника;

- расширится лингвистический кругозор;

- будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

- будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Предметные результаты:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. (из Стандартов)

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;        

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

-  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связкуtobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock.It’sinteresting), предложениясконструкциейthereis/thereare;

- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I havesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

- оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычным и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

•        вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

•        уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

•        понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

В чтении:

•        читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

•        читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию;

В письменной речи:

•        владеть техникой письма;

•        писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

•        адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного (английского) языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•        соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

•        применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

•        распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

•        умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

•        знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом (английском) языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка (англоговорящих странах).

Б. В познавательной сфере:

•        умение сравнивать языковые явления родного и иностранного (английского) языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

•        умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

•        умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

•        умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

•        умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

•        совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

•        умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы, схемы);

•        умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

•        умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•        представление об изучаемом (английском) языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

•        приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

•        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном (английском) языке;

•        развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

•        умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

•умение вести словарь (словарную тетрадь).

Е. В физической сфере:

•стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Тематическое планирование

2 класс

3 класс

4 класс

Оценочные материалы

2 класс

Контрольная работа №1 по теме: «Я и моя семья»

1. Напиши слова строчными буквами: CAT– cat

BIG-________     RUN -_________          HEN -__________

SWIM -________   PIG -________        FOX - ___________

2. Соедини буквы и соответствующие им звуки:

a                 i                 k                s                 c

         [z]              [x]             [I]               [k]              [s]

3. Составь предложения:

1. is, Tom, big. –

2. skips, Ann. –

3. pig, His, is, fat. –

4. has, got, cats, John, six. –

5. can, Ann’s, sing, cat. –

4.Напиши по-английски:

шесть кошек

десять поросят

пять кроликов

Контрольная работа №2 по теме: «Мир моих увлечений»

1. Выпиши слова, в которых есть эти звуки

[I]:_

[x]:_

[e]:_

six, cat, sing, ten, has, sit, pen, is, fat, his, skip, swim, Ann, and, hen, can.

2. Вставь пропущенные слова:

can, has got, is, red, six

1. Bill has___________a red pen.

2. His pig_________ big.

3. Ann’s cat is _________.

4. Tom’s cat ________skip.

5. Nick has got _______ rabbits.

3. Найдилишнееслово:

1) pig, Jump, sing, run

2) pink, red, big, grey, black

3) dog, cat, crocodile, rabbit

4) seven, six, five, pen, ten

4. Составь словосочетания и запиши их:

Ann’s

Nick’s

Tim’s

a fat

his

a red        Hen

pig

cats

dog

cat

rabbits

кролик Ника___

толстый поросенок___

Анина собака___

его коты____

кролики Тима___

черный кот___

рыжая собака___

Контрольная работа №3  по теме: «Я и мои друзья»

1. Раздели слова на 2 группы (по правилам чтения):

has, name, skate, face, cat, brave, Kate, fat, bad, lazy, can, Ann, rabbit.

[x]        [eI]

2. Соедини слова с противоположным значением:

happy                 kind  

clever                 sad

slim                      stupid

angry                 fat

3. Зачеркни лишнее слово

1) blue, red, green, brave

2) we, I, not, they, he

3) sings, swims, runs, cats

4) forest, clever, happy, lazy

4. Составь из букв знакомые слова:

n,e,t  -____________(десять)                     e, v i, f   ____________(пять)

i, p, n, k - ___________(розовый)              a,f, t ____________(толстый)

e,r,d ______________(красный)                e,s,y -_____________ (да)

Контрольная работа №4  по теме: «Моя школа»

1. Вставьте is, am, are:

      The hen ___________red.

      I _________fine.

      You _________happy.

      They ________good students.    

2. Составь предложения:

1. rabbits, She, likes. – _______________________________________

2. has, got, pencils, Nick, six.–___________________________________

3. cat, is, Tom’s, big. – _______________________________________

4. not, five, is, Ann. – _______________________________________

3.Ответь кратко на вопросы:

Whatisyourname?____________________________

Can you swim well?____________________________

Are you a student?_______________________________

Can you play football?___________________________

Have you got a dog?___________________________

Контрольная работа №5 по теме: «Мир вокруг меня»

1) Вставь пропущенные слова в текст. Картинки-подсказки помогут тебе.

Hello! My name is Alex. I’m …………..….. (8).
I like ………………. . But I don’t like ………..………… .
I can ……………….. . But I can’t …………………. .
My favourite toy is my ……………………………… .
What is the weather like?    It’s …………………. .
She’s …………………. a black T-shirt.
Can you …………………. the tree Larry? No, I can’t .

2) Ответь на вопросы о себе:

What is your name? — _____________________________________
How old are you? — _______________________________________
Can you fly? — ___________________________________________
Do you like ice-cream? — _________________________________
Have you got two eyes? — _________________________________
What’s your favourite toy? — _______________________________________
Are you happy? — _______________________________________

           Контрольная работа №6 по теме: «Страна изучаемого языка»

I.        Вставьте is, are, am:

1.        His dog ___________ funny.

2.        Mike __________ mybrother.

3.        My mother and father _______ doctors.

4.        The cats_______ black.

5.        They ______ friends.

6.        It _____ a smallmouse.

II.        Замени слова соответствующими местоимениями: (he, she, it, they, we)

1.        My mother -_____________

2.        His dog -______________

3.        A frog -_______________

4.        My brothers -__________

5.        My monkeys -__________

6.        His sister-_________

III.        Составьте предложения.

1.        My name is Nick______

2.        I have got nice rabbits ___

3.        She has got a fat pig_____

4.        Sam’s horse is white___

IV.        Вставьте слова в предложения:

grandfather, pupil, teacher, aunt, doctor,

1.        A ______________________ works at school.

2.        A ______________________ works in a hospital.

3.        My _____________________ is my mother’s sister.

4.        A _______________________ goes to school.

5.        My _______________________ is my father’s father.

Итоговая контрольная работа для 2 класса

1) Запиши данные слова в алфавитном порядке:

cat, bed, toy, orange, grandma, kitchen, under, apple, dog, eyes, mouse.

2) Прочитай и запиши цифру.

1. two – ……………….
2. five – ……………….
3. eight – ……………….
4. one – ……………….
5. nine – ……………….
6. four – ……………….
7. six – ……………….
8. ten – ……………….
9. three – ……………….
10. seven – ……………….

3) Прочитай и соедини.

4) Заполни пропуски словами can, can’t.

1. A bird ………. sing.
2. A fish ………. climb.
3. A frog ………. jump.
4. A horse ………. fly.
5. A dog ………. swim.

5) Соедини.

6) Заполни пропуски словами am, is, are.

1. She ……. a good friend.
2. I ……. seven.
3. My name ……. Mary.
4. You ……. a nice girl.
5. His  name ……. Robin.

3 класс

Входная контрольная работа.

1. Выбери правильный ответ.

1)        The boys are happy.

         … are in  the garden.

A. He      B. We       C. They

2)        …… is a pen.

A. He      B. It          C. They

3)        Look at Alice. …… is happy.

A. She       B. He          C. It

4)        …… are police officers.

A. He      B. They     C. She

5)        Hello! …… am Sam.

A. She    B. He          C.  I

2. Запиши существительные во множественном числе.

One pencil – two ………………

One fox – two …………………

One man – two …………………

One lady – two …………………

One potato – two ………………

One watch – two ……………….

3. Впиши  There is или There are.

1)   ………………………….. three geese.

2) ……………………………… one sheep.

3) ………………………………five dogs.

4) ……………………………….ten rulers.

5) …………………………….. a table in the garden.

4. Составь предложения. Используй can или can’t.

1) dogs / drive ……………

2) birds / fly ………………

3) cats / read ………………

4) fish / swim ………………

5) snakes / walk ……………

Контрольная работа №1по теме «Я и моя семья»

1. Зачеркни  лишнее слово:

1.        Saturday,  Monday, Tuesday, October

2.        orange,  potato,  tomato,  cucumber,  carrot

3.        read,   write,  happy,  play,  dance,  sing

4.        crocodile, fox,  giraffe,  bird,  tiger

5.        eye,  neck,  face,   cake,  nose

2. Соедини слова с транскрипцией:

corn                                       [CJz]

fish                                        [kPfI]        

tea                                         [fIS]

coffee                                     [tJ]

cheese[ bAtq]

butter                                     [kоn]

3. Пронумеруй фразы так, чтобы получился диалог:

____You are welcome.

____Here you are.

____No, thank you. But I would like a sandwich.

____Would you like some tea?

____Thank you.

4. Закончи рассказ мальчика, используя слова:

seven      breakfast    write     together      milk     friends   school

I am John. I am___________.  I go to ____________. I can read and____________. I like cheese and_________ for___________________.

I have got a lot of _____________. We go to school __________________.

Контрольная  работа №2 по теме: «Мир моих увлечений»

1. Вставь нужную форму глагола-связки: am, is, are

They______smart.                  You______ strong.                

I _____ a student.                      He _______nine.                           She_______fine.                     We_______friends.

2. Дай краткий ответ на вопросы:

Are you a  pupil? - ____

Do you like milk?___

Does your friend go to school on Sundays?____

Do cats like fish?_____

Can you swim well?_____

3. Составь из слов предложения:

1)  your, name, what, is?____

2)  you,  would,  some,  like,  juice?____

3) coffee,  don’t,  I, like.___

4) milk, cats,  like._____

5) on, he, plays, Monday, voleyball.___

4.Cоставь словосочетания и запиши их:

book

eyes

nose

face

teeth

boy

rabbit

skirt

parrot        long

black

big

funny

short

white

clean

smart

strong

Контрольная  работа №3 по теме: «Я и мои друзья»

1. Зачеркни лишнее слово:

1) autumn,  spring,  winter,  month,  summer

2) first,  third,  fourth,  birthday,  second

3) December,  June,  January,  February

2. Найди ответы на вопросы и соедини линией:

1) Do you like your school?                                 a) Yes, I think I can.      

2) Are you a student ?                                             b) Yes, I do.

3) Can you draw a crocodile?                                  c) Yes, I am.

4) Where do you skate?                                       d) No, he doesn’t.

5) Does he like fish?                                           e) Inthepark

3.Прочитай письмо Джeка и выполни задания:

Dear friend,

My name is Jack. I am 10. I live with my mum and dad. My birthday is on the 19th of June.  What is your name? How old are you?

I have got a nice cat Kitty. My cat is black and white. Kitty likes milk and fish. I like to play with my cat. I would like to have a dog.  Have you got a pet?

I can play tennis very well. But I can’t swim. I like to draw and play computer games. On Saturdays and Sundays I ride my bike in the park. What do you like to do? What can you do well?

Please  write back.

Ann Hope.

1) Закончи предложение:  Ann’s birthday is…

         a) on the ninth of May.

         b) on the nineteenth of July.

         c) on the nineteenth ofMarch.

2) Что умеет делать Джек? Выбери правильный ответ:

a) He can pla y football, draw, ride a bike and sing.

         b) He can play computer games, draw, ride a bike and swim.

         c) He can play tennis, draw, ride a bike and play piano.

3) Найди предложение, которое не соответствует тексту:

a) Jack has got a pet.

         b) Jack would like to have a cat.

         c) Kitty is black and white.

d) Jack can ride a bike.

4. Выбери нужное слово:

1) My  friends  are  /  is  nice.

2) He   likes / like  winter.

3) Mary does not  lives / live  in a big town.

4) February is the  first / second  month of the year.

5) April is the second / third  month of spring.

5. Напиши  словами:

7 января ___

2 июня___

8 марта__

10 апреля___

Контрольная работа №4 по теме: «Моя школа»

1. Зачеркни лишнее слово:

1) Saturday, December, Sunday, Wednesday, Tuesday

2) first,  second,  twelfth,  birthday,  second

3) July,  June,  January,  March

4) envelope, letter, stamp, postcard, friend

5) ears, eyes, nose, hand, mouth

2.Ответь  на вопросы:

1) Do you like fairy tales?________________________          

2) When is your birthday?_________________________        

3) Can you play badminton?_______________________                  

4) Where do you live?     ___________________________              

5) What season do you like?________________________                

3. Выбери нужное слово:

1) My  friend’s name ______ (are, is)  John.

2) He  _______________ (likes, like)  to go to school.

3) The family does not_________ (lives, live) in a big house.

4) June is the __________ (first, third)  month of summer.

5) Cockerels _______________(sing, sings)  in the morning.

4. Расставь слова в правильном порядке:

1) you, Vladimir, do, in, live?

2) in, to walk, he, likes, the park.

3) go, they, do, where?

4) a dog, have, got, you?

5) washes, Nick, hands, his, day, every.

Контрольная работа №6 по теме: «Страна изучаемого языка»

 1.  Заполни пропуски  ( am / is / are ):

1) Mary _________ at school.

2) I _______happy today!

3) ________you a good pupil?

4) We________ in London.

5) ______it healthy to eat apples every day?

2. Прочитай рассказ и вставь пропущенные слова:

home, his, gets up, breakfast, face, usually, watches

Andrew lives with his mum, dad and little sister Rose. Andrew is a pupil. He goes to school every day. He_____________ at seven o’clock. He washes his________- and hands, cleans his teeth. Andrew and his dad have ____________ at 7.45 am. Andrew comes _________ at 2 pm. After lunch he does ____________ homework and plays with Rose. In the evening Andrew ____________TV or reads books. He goes to bed at 9 pm.

3.  Напиши письмо другу по переписке:

Dear friend

I am from_____________________________________________________

I live with_____________________________________________________

My birthday is on the____________________________________________

My favourite season is ___________________________________________

I like to_______________________________. I can___________________

I have got_____________________________________________________

Please write back.

Your friend_________________________.

Итоговая контрольная работа для 3 класса

I.        Составь из слов предложения

1.        Mike, seven, is. ___

2.        are, nice, my, pens. __

3.        has got, he, a bike. ___

4.        I, my, like, dog. _  

5.        Africa, they, from, are. _____

6.        the fox, not, pink, is. ___

II.        Вставь слова в предложения: cat, his, home, has got, am, is.

1.        I havegot a _____________.

2.        Myname ____________ Bob.

3.        I ______________ seven.

4.        Tom ____________________ a cat.

5.        Tom has got a rabbit. _____________rabbitisnice.

III.        Выбери правильный вариант

1.        We _________________ a little sister.

a.        have got b) got c) has got

2.        HisbrotherDan _______ ten.

a.        am b) are c) is

3.        My Grandma_____________ to play computer games.

a.        like b) to like c) likes

4.        We ____________ a book.

a.        reads b) read c) to read

5.        I havegot ____

a.        six frogs b) a six frogs c) frog

IV.        Найди лишнее слово

1.        Three, five, thanks, six, seven

2.        Bear, monkey, pig, little, frog

3.        Fun, run, swim, skip, jump

4.        Black, grey, red, green, ten

5.        He, she, boy, we, I

6.        Hat, big, little, nice, funny

4 класс

Входнаяконтрольнаяработа.

1 вариант

1. Впиши артикль a/an

____elephant  

____  egg

___umbrella

____ mother

___school

2. Выбери правильный ответ.

1. Отметь выражение  «завтракать».

a) have lunch b) have breakfast c) have lessons

2. Вставь верное слово.

I like … . It is red and yellow.

a) spring b) summer c) autumn

3. Выбери верный глагол.

I like … funny fairy tales.

a) to draw b) to swim c) to read

4. Выбери верное слово.

They like … for breakfast.

a) elephant b) morning c) eggs

3. Соедини вопросительные слова и их значения.

1. как A. why

2. почему B. where

3. где C. how

4. что D. when

5. когда E. What

4. Подчеркни верный предлог.

1) Father is not in /at home at the moment.

2) The bed is near / between the door and the bookcase.

3) The cat is sleeping on / under the tree.

4) There is a park between / in front of my house.

5) I always put my bag between / under my desk.

5. Верны ли эти утверждения? Напиши Yes или  No.

1. Helen gets up at seven o’clock every morning.   ………

2. Helen has breakfast at nine o’clock.   …......

3. Helen visits friends in the evening.  ………

4. Helen goes to bed at eleven o’clock.   ……

4 класс

Входнаяконтрольнаяработа.

2 вариант

1. Впишиартикль a/an

____apple

____  elephant

___umbrella

____ father

___pencil

2. Выбери правильный ответ.

1. Отметь выражение «обедать».

a) have lunch b) have breakfast c) have lessons

2. Вставь верное слово.

… is red and yellow. I like it.

a) winter b) summer c) autumn

3. Выбери  верный глагол.

I like … funny pictures.

a) to draw b) to eat c) to read

4. Выбери верное слово.

They like … for breakfast.

a) healthy b) corn c) morning

3. Соедини вопросительные слова и их значения.

1. какA what

2. почемуB. how

3. гдеC. when

4. чтоD. where

5. когдаE.. why

4. Подчеркни верный предлог.

1) Father is not in /at home at the moment.

2) The bed is near / between the door and the bookcase.

3) The cat is sleeping on / under the tree.

4) There is a park between / in front of my house

5) I always put my bag between / under my desk.

5. Верны ли эти утверждения? Напиши Yes или  No.

1. Helen gets up at seven o’clock every morning.   ………

2. Helen has breakfast at nine o’clock.   …......

3. Helen visits friends in the evening.  ………

4. Helen goes to bed at eleven o’clock.   ……

Контрольная работа №1 по теме «Я и моя семья»

1 вариант

№1 Переведи предложения на русский язык.

1. The helmet is in the box.
2. The gloves are on the desk.
3. The mobile phone is on the sofa.
4. The CDs in front of the computer.
5. The hairbrush is behind the book.

№2 Напиши числительные.

1. 60
2. 30
3. 95
4. 100
5. 49

№3 Прочитай и выбери правильный ответ. Запиши предложения.

1. Listen! The children …

a) are singing b) is singing

2. She … swim really well.

a) isn’t b) aren’t

3. …you play the guitar?

a) Can b) Are

4. Look! Kelly …

a) is diving b) diving

№4 Ответь на вопросы о своем лучшем друге.

1. Who is your best friend?
2. How old is he/she?
3. What does he/she look like?
4. What’s he/she like?
5. What does he/she like doing in his/her free time?

Контрольная работа №1 по теме «Я и моя семья»

2 вариант

№1 Переведи предложения на русский язык.

6. The helmet is in the box.
7. The gloves are on the desk.
8. The mobile phone is on the sofa.
9. The CDs in front of the computer.
10. The hairbrush is behind the book.

№2 Напиши числительные.

6. 60
7. 30
8. 95
9. 100
10. 49

№3 Прочитай и выбери правильный ответ. Запиши предложения.

1. Listen! The children …

a) are singing b) is singing

2. She … swim really well.

a) isn’t b) aren’t

3. …you play the guitar?

a) Can b) Are

4. Look! Kelly …

a) is diving b) diving

№4 Ответь на вопросы о своем лучшем друге.

6. Who is your best friend?
7. How old is he/she?
8. What does he/she look like?
9. What’s he/she like?
10. What does he/she like doing in his/her free time?

Контрольная работа №2 по теме «Мир моих увлечений»  для 4 класса

1 вариант

1.Вставь  have или has .

• You ___ helped your mother.
• I ___ drawn a picture.
• My mother ___ made a pudding.
• My father ___ repainted the cupboard.
• My parents ___ cleaned the carpet.
• The friends ___ drawn a poster.
• We ____ repainted the door.
• They ____ washed the dishes.

2.Раскрой скобки и поставь глагол в Present Perfect

1. John  (paint) two pictures.
2. Jill  (feed) her hamster.
3. The children  (play) computer games.
4. I  (open) the window.
5. She  (do) her homework
6. He  (make) animals from paper.

3. Исправь ошибки

1 I has worked.

2 She not helped her parents.

3 Jack has bought a new car?

4 What they have painted?

5 Helen not has changed her bedroom.

6 His father put books in the bookcase.

Контрольная работа №2 по теме «Мир моих увлечений»  для 4 класса

2 вариант

      1.Вставь  have или has .

• You ___ helped your mother.
• I ___ drawn a picture.
• My mother ___ made a pudding.
• My father ___ repainted the cupboard.
• My parents ___ cleaned the carpet.
• The friends ___ drawn a poster.
• We ____ repainted the door.
• They ____ washed the dishes.

 2.Раскрой скобки и поставь глагол в               Present Perfect

7. John  (paint) two pictures.
8. Jill  (feed) her hamster.
9. The children  (play) computer games.
10. I  (open) the window.
11. She  (do) her homework
12. He  (make) animals from paper.

      3. Исправь ошибки

1 I has worked.

2 She not helped her parents.

3 Jack has bought a new car?

4 What they have painted?

5 Helen not has changed her bedroom.

6 His father put books in the bookcase.

Контрольная работа №4 по теме «Мир вокруг меня»

для  4 класса.

Variant 1

Task I. Образуй сравнительную и превосходную степень следующих прилагательных:

Hot -                                                    

Big -

Short -        

Beautiful -                                                  

Interesting -

Nice -                                                        

Bad -         

Good -

Task II.   Раскрой скобки, используя превосходную степень сравнения  прилагательных.

Пример:  Jane is … girl in our class. (tall)

 Jane is the tallest girl in our class.

1) This house is ………………………. house in our town. (big)

 2) This classroom is ………………………… classroom in my school. (large)

3) This book is ……………………………….. book in this library. (bad)

4) Peter is ………………………….. boy in her class. (short)

5) Ann is ………………………………. girl in their class. (lazy)

6) This film is ……………………………… (good)

Task III.  Вставьте вместо пропусков местоимения some/any/no.

1. There is ______  milk in the cup.
2. There is  ______   bread on the table.
3. Are there ______ oranges in the bag?
4. There isn’t ______ cheese in the fridge.
5. There are______  flowers in the vase.
6. There are ______ carrots in the fridge.
7. There is ______  coffee in the cup, but it is very hot.
8. Is there  ______  cheese in the fridge?
9. There isn’t  ______  juice in the glass.
10. Have you got ______  ice-cream?
11. There aren't ___________ boys in the team!
12. There are ___________ video shops in the town!

Контрольная работа №4 по теме «Мир вокруг меня»

для  4 класса.

Variant 2

1. Напишите сравнительную и превосходную степени прилагательных:

Strong __

Big ___

Good ___

Hot__

Long __

Funny _

Old _

Clean _

2. Раскрой скобки. Поставь прилагательные в сравнительную или превосходную степень:

1. The ocean is (large)______________ than the sea.
2. The sea is (big) ______________than the river.
3. The houses in town are (tall) ______________than the houses in country.
4. Moscow is (big) __________than London.
5. Moscow is the (big) _____________city in our country.
6. February is the (short) ______________month in year.
7. Russia is the (large) ____________country in world.3

3. Вставьте вместо пропусков местоимения some/any/no.

1. There is _______  tea  in the crystal  glass, but it is very hot.
2. There is  _______  fresh milk in the fridge. I can't make porridge.
3. Are there ________  tasty apples in the bag?
4. There isn't _______  jam on the round plate.
5. There are _______  bananas on the wooden  table. They are yellow.
6. There is  ________ butter on the plate.
7. There is ________ cheese on the table, but there’re ____________ cheese sandwiches.
8. There isn't  _________ sausage on the table.
9. There are  ____________ potatoes in the bag.
10. There aren't ______________  bananas on the table, but there are ________  cucumbers there.

        Контрольная работа №5 по теме «Мир вокруг меня»

  1 вариант

1. Выберите нужный предлог

1. There is a table in/ on/ at the room.

2. I share a large room of/ from/ with my brother.

3. There is a nice carpet on/ at/ in the floor.

4. There are two books in/ on/ under the bag.

5. There is a shelf next to/ under/ between the fireplace.

2.Вставьте пропущенные is или are.

1. There………. one window in the kitchen.

2. There ……….. no books in the room.

3. There…………. many doors in Jim’s house.

4. There…………. a big bedroom in the flat.

5. ….there a piano in the room?

6. There ……… two windows in the living room.

7.There ……… no picture in the hall.

8…….there three chairs in my room?

9.There……….a box and a TV on the table.

10. There …….. no beds in the pantry.

3.Найди правильный перевод предложений.

1.There is a TV on the table.

    Телевизор у стола.

    Телевизор на столе.

2.There is a рiano between the chair and the armchair.

    Пианино между столом и креслом.

    Пианино между стулом и креслом

3.There is a new clock above the fireplace.

    Новые часы на камине.

    Новые часы над камином.

4.There is a sofa in the left corner.

    Диван в левом углу.

    Диван в правом углу.

5.There is a red carpet in the middle of the living room.

    Красный ковер посередине спальни.

    Красный ковер посередине гостиной.

4. Поставьте слова в правильной последовательности, чтобы получилoсь предложениe.

1.a, in, wardrobe,there, the, room,is.

2.no, armchairs, the, there, are, hall, in.

3.TV, there, a, on, table, is, the ?

Контрольная работа №5 по теме «Мир вокруг меня»

  2 вариант

1. Выберите нужный предлог

1. There is a table in/ on/ at the room.

2. I share a large room of/ from/ with my brother.

3. There is a nice carpet on/ at/ in the floor.

4. There are two books in/ on/ under the bag.

5. There is a shelf next to/ under/ between the fireplace.

2.Вставьте пропущенные is или are.

1. There………. one window in the kitchen.

2. There ……….. no books in the room.

3. There…………. many doors in Jim’s house.

4. There…………. a big bedroom in the flat.

5. ….there a piano in the room?

6. There ……… two windows in the living room.

7.There ……… no picture in the hall.

8…….there three chairs in my room?

9.There……….a box and a TV on the table.

10. There …….. no beds in the pantry.

3.Найди правильный перевод предложений.

1.There is a TV on the table.

    Телевизор у стола.

    Телевизор на столе.

2.There is a рiano between the chair and the armchair.

    Пианино между столом и креслом.

    Пианино между стулом и креслом

3.There is a new clock above the fireplace.

    Новые часы на камине.

    Новые часы над камином.

4.There is a sofa in the left corner.

    Диван в левом углу.

    Диван в правом углу.

5.There is a red carpet in the middle of the living room.

    Красный ковер посередине спальни.

    Красный ковер посередине гостиной.

4. Поставьте слова в правильной последовательности, чтобы получилoсь предложениe.

1.a, in, wardrobe,there, the, room,is.

2.no, armchairs, the, there, are, hall, in.

3.TV, there, a, on, table, is, the ?

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 4 классе

Вариант 1

1. Зачеркни лишнее слово.

a) windy, cold, summer, sunny, rainy

b) sofa, chair, table, bed, answer

c) like, want, ask, bad, live

2. Запиши краткие ответы на вопросы:

Can you play football?____________________________________

Is there a sofa in your flat?________________________________

Do you like to skate in winter?______________________________

Have you got a pet? ______________________________________

Is your living room big? ___________________________________

3. Вставь пропущенные слова is или are .

a) There_______ a red carpet on my floor.

b) There ______ two windows in our living room.

c) There ______ a lot of books on the shelves.

d) There ______ a nice chair in my house.

4. Напиши парами слова с противоположным значением.

White, big, short, happy, sunny, tall, black, small, rainy, sad

5. Соедини словосочетания.

1) чашка чая                              a) a box of sweets

2) коробка конфет                     b) a cup of tea

3) стакан молока                        c) a bottle of juice

4) бутылка сока                          d) a glass of milk

6. Заполни пропуски:

Big                                                              (the) biggest

Bad                               worse

Nice                                                            (the)  nicest

Happy                          happier

Interesting       (the) most interesting

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 4 классе

Вариант 2

1. Зачеркни лишнее слово.

a) red, black. big, grey, brown

b) living room, bag, bedroom, hall, flat

c) rainy, windy, spring, sunny, cold

2. Запиши краткие ответы на вопросы:

Can you play badminton?____________________________________

Is there a bedroom in your flat?______________________________

Do you like to swim in summer?______________________________

Have you got a pet? ________________________________________

Is your bedroom big? _______________________________________

3. Вставь пропущенные слова is или are .

a) There _______ five windows in our bedroom.

b) There _______ a lot of books on the shelves.

c) There _______ a nice table in Tiny’s house.

d) There _______ no chairs in my room.

4. Напиши парами слова с противоположным значением.

Fat, white, big, short, happy, slim, tall, black, small, sad

5. Соедини словосочетания.

1) бутылка сока                        a) a box of sweets

2) коробка конфет                      b) a cup of tea

3) стакан молока                       d) a glass of milk

4) чашка чая                               c) a bottle of juice

6. Заполни пропуски:

Beautiful                                             (the) most beautiful

Bad                         worse

Far                                                      (the) farthest

Happy                    happier

Little                                                   (the) least