Обучение чтению на английском языке младших школьников.
статья по иностранному языку (2 класс)

Игра «Пчелка» (“Bee”)

Учитель представляет ученикам игрушечную пчелку, которая жужжит забавным образом (межзубный глухой или звонкий звук). Учитель озвучивает пчелку, обращая внимание учеников на положение кончика языка между зубами для произнесения данного звука, и предлагает ученикам «превратиться» на время в таких же пчелок и пожужжать всем вместе. После коллективной отработки звука, учитель объясняет правила игры: пока пчелка «летает» по классу (в руке учителя), звук произносят все ученики, как только пчелка «садится» к кому-либо на плечо, класс замолкает, а звук произносит выбранный пчелкой (учителем) ученик. Впоследствии можно усложнить задание, предложив выбираемому ученику произносить целое слово, начинающееся с межзубного звука, например, “this”, “three”.

Игра «Паровозики» (“Trains”)

Учитель показывает ученикам фрагмент мультфильма «паровозик Томми» или соответствующую игрушку/картинку, объясняя, что уставший паровозик произносит [t-t-t], а бодрый и полный сил [d-d-d]. Учитель обращает внимание детей на необходимое положение языка для правильного произнесения данных звуков (кончик языка упирается в бугорок неба за зубками). Определяются места в классе (желательно в противоположных углах), где будут располагаться две “станции”. Первое путешествие паровозика между станциями может быть выполнено всей группой, затем каждый ученик самостоятельно играет роль паровозика, произнося звук [d], начиная путешествие и удаляясь от первой станции, и звук [t], приближаясь ко второй и завершая путь.

Игра «Умный попугай» (“Clever parrot”)

Учитель просит учеников повторять за ним только те слова, которые начинаются с определенного звука, например, со звука [p]. Затем, делая короткие паузы между словами произносит : pet…bat…cat…pen…parrot…carrot…chair…pair…bear…pear

Ученики должны повторить только слова pet, pen, parrot, pair, pear и хранить молчание во время пауз, следующих за словами bat, cat, carrot, chair, bear .

Игра “Поймай звук” (“Catch the sound”)

Учитель объявляет ученикам, что он будет произносить разные слова, и просит учеников “поймать” определенный звук, например звук [p]. Услышав этот звук в слове, ученик должен хлопнуть в ладоши. В более усложненной версии ученики хлопают, услышав один заранее оговоренный звук, и топают, услышав другой, например, хлопок на звук [p], топот на звук [b].

Для развития восприятия различных звукосочетаний в слове, вычленения

отдельных фонем в составе слова можно использовать следующие игры:

Игра «Разговор игрушки» (“Toy talk”)

Учитель представляет ученикам мягкую игрушку (или игрушку кукольного театра) и объясняет, что она, отвечая на вопросы, не умеет говорить слово целиком, а может произносить его только по звукам. Например, на вопрос “What’s your name?” ответ будет “[b], [e], [n]”, а не “Ben”. Игрушка «шепчет» учителю на ухо звуки, он, выглядя озадаченным, громко повторяет их. Ученики задают игрушке вопросы и соревнуются, кто быстрее отгадает ответ, составив из звуков целое слово. Следующий этап игры – учитель предлагает детям попробовать, могут ли они говорить так же, как игрушка. Ученики сами начинают произносить слова по звукам, одноклассники или учитель отгадывают слово.

Игра «У меня в коробке…» (“I’ve got something in my box…”)

Учитель показывает ученикам большую коробку с игрушками (в зависимости от изучаемой лексики это могут быть игрушечные звери, домашние или дикие, овощи или фрукты, кукольная мебель и т.д.). Знакомя учеников с правилами игры, учитель демонстрирует содержимое коробки, называя каждый предмет и акцентируя внимание на звуке, с которого начинается каждое слово, например I’ve got a dog in my box , [d], [d], dog. Look, I’ve got a cat in my box, [k], [k], cat.

Учитель загадывает предмет, находящийся в коробке, и называет ученикам только первый звук слова, которое они должны отгадать, например,

“I’ve got in my box something beginning with [d]. What’s this? Yes, it’s a dog!”

Ученик, отгадавший слово, получает соответствующую игрушку