Программа внеурочной деятельности для 2 класса "Английский язык в стихах и песнях"
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) на тему
Программа внеурочной деятельности "Английский язык в стихах и песнях"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 46.47 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Алабинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
Утверждаю
Директор МАОУ Алабинской
средней общеобразовательной школы с
углубленным изучением отдельных предметов
_____________ Л.В. Сергеева
«____»________________2017 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Английский язык в стихах и песнях»
2 класс
ФГОС НОО
Составитель
Учитель английского языка Швецова Л.С.
п. Калининец
2017 г.
Пояснительная записка
Программа «Развитие речи. Английский язык» имеет развивающую, познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие речи, общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по ФГОС– развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель программы: создание условий для развития речи ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
Задачи:
- Познавательный аспект: познакомить детей c культурой стран изучаемого языка
( литература, традиции, праздники и т.д.); способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках; способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект: развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой; развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком; приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке; развивать технику речи, артикуляцию, интонации. развивать двигательные способности детей через драматизацию.
III. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность); прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МАОУ Алабинской СОШ. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Курс внеурочной деятельности «Английский язык в стихах и песнях для учащихся 2 класса» состоит из 34 часов (по 1 часу в неделю), которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.
Структура курса
Программа состоит из 34 учебных часов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач. По данной программе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов, разучивание песен. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка. Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказка на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа включает чтение и драматизацию сказки. В ней встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка к изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.
Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакль, утренник). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.
Виды деятельности: игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; изобразительная деятельность; постановка драматических сценок; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; проектная деятельность; выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя, сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых мероприятий; четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий; наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня; широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся; гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
- произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
- составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- - понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях. Получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура). Получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
- толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная, творческая, общественная активность;
- самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
- коммуникабельность;
- уважение к себе и другим;
- личная и взаимная ответственность;
- готовность действия в нестандартных ситуациях;
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Форма подведения итогов:
Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.
После каждого года обучения стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.
Тематический план.
Название темы | Всего часов | Теоретические занятия | Практические занятия |
Развитие речи «Мир игр и стихов». | 34 | 16 | 18 |
1.Весёлая фонетика | 9 | 4 | 5 |
2.Весёлые буквы | 7 | 3 | 4 |
3.Давайте поиграем! | 10 | 5 | 5 |
4.Наша первая сказка «Теремок» | 8 | 4 | 4 |
Календарно-тематическое планирование курса «Развитие речи» по английскому языку
№ п/п | Дата | Тема | Основные понятия и термины | Самостоятельная практическая деятельность учащихся | |
план | факт | ||||
РАЗДЕЛ 1.Весёлая фонетика | |||||
1. | Приветствия. Знакомство. Имена английских мальчиков и девочек. | Звуки [h], [ou], [ai], [au], [d]; лексика (Hello! Hi! How do you do! I am…(Nick))Игра «жмурки», «мячик» | Разыгрывание сценки, участие в играх | ||
2. | Языки мира. Приветствия. | Звуки [m], [n], [t], [N], лексика (morning, afternoon, evening, night). | Разыгрывание сценки, участие в играх | ||
3. | Англоязычные страны. Приветствия. Знакомство. | Звуки [j], [e], [s] Лексика: Are you…(Nick?) Yes. No. Игра «мячик» | Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх | ||
4. | Значение английского языка. Сказка про кошку. | Звуки [f], [ai], [n], [h], [au], [j]; лексика (a cat, fine, a baby); работа с красками и цветными карандашами | Рисование животных красками, карандашами. | ||
5. | Как дела? Диалог. | Лексика a snake, a doctor; звуки [∫], [æ], [n], [k], [j], [u], [ai], [æm] фразы Glad to see you !How are you? I am fine! Thank you! Fine! Thanks! Игра «Что пропало?» по изученной лексике. Разыгрывание диалога | Участие в языковых играх, разыгрывание диалога | ||
6. | Приветствия. Сказка-тест про кошку. Who are you? | Who are you? Игра «мячик» по изученной лексике | Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх | ||
7. | Прямой счет до пяти | Звуки: [w], [t], [u:], [∫], [r], [i:], [f], [ai], [v] лексика: One, two, three, four, five, а snake, a dog, a mouse. Игра Good buy | Участие в языковых играх, счет предметов | ||
8 | Обратный счет от пяти | Лексика: one, two, three, four, five, a frog, froggie – froggies, up, down, high, low. Звуки: [f], [ai], [v], [t], [w], [d], [j], [ou], [ei]. Разучивание гимнастики под рифмовку | Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5 | ||
9 | Счет по порядку от одного до семи. How old are you? I am six (seven). | Лексика «One, two, three, four, five, six,seven,Up, down, high, low» How old are you? I am six (seven). Работа в Интернет. | Счёт до семи. Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх | ||
РАЗДЕЛ 2. Весёлые буквы | |||||
10 | Игры с Микки Маусом. | Повторение речевого и языкового материала. Песня «How old are you?» | Участие в языковых и подвижных играх, счет предметов, | ||
11 | Моя родина. Я из России. | Звуки: [∫], [r] Лексика: Russia, America. I am from… Игра «Угадайка» | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
12 | Родина английского языка – Великобритания. | Звук: [ei] Лексика: Great Britain, Africa. | Участие в языковых и подвижных играх. Презентация «Великобритания». | ||
13 | Откуда ты приехал? | Звуки: [w], [z]Лексика:Where are you from? Песня « Where are you from?» | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
14 | Игры с Незнайкой. | Повторение речевого и языкового материала. Игра-хоровод «Where are you from?» Игра «Ромашка» | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
15 | Кукольный театр. Представление артистов. | Звуки: [∫],[h],[I:].Лексика: He is…She is…Стихотворение «Red and blue» | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
16 | Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги | Лесика:Where is he/she from? He is…She is… How old is he/she?-Who is he/she? | Участие в диалогах. | ||
РАЗДЕЛ 3. Давайте поиграем! | |||||
17 | Как тебя зовут? | Лексика: My name is…What is your name? | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
18 | Паровозик из Ромашково. Игры. | Песня «What is your name?» | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
19 | Как зовут твою куклу? | Звуки: [P] , [w]Лексика: What is his/her name? Cтихотворение «Why do you cry, Willy?» | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
20 | Весёлые соревнования. | Повторение речевых образцов. | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
21 | В гостях у Незнайки. Знакомство с жителями Цветочного города. | Повторение речевого и языкового материала. | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
22 | Моя семья. | Лексика: a mother, a father, , Местоимение who в сложном предложении. Лексика: mother, fatherI’ve got a… | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
23 | Познакомьтесь с моими близкими. | Лексика:a grandmother, a grandfather | Составление фамильного дерева, работа с фотографиями. | ||
24 | Как дела? | фразы (How are you? Fine !I am fine!) | Работа с цветными карандашами. | ||
25 | Что у тебя есть? | Лексика:a sister, brother He/She is fine. | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
26 | Письмо из Великобритании | Повторение речевых образцов. Стихотворение «Name» | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
РАЗДЕЛ 4. Наша первая сказка «Теремок» | |||||
27 | Знакомство с героями сказки «Теремок» | Лексика: aunt, uncle. Has he (she) got a…Игра «Переводчик»Песня «АВС» | Презентация «Лондон» | ||
28 | Расскажи о своем герое. Какой он? | Family, I love… Стихотворение. | Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя семья» | ||
29 | Рассказ о своей семье. Кто какой. | Лексика : son, daughter | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
30 | Путешествие по сказкам. | Лексика : I haven’t got a… He/she hasn’t got a… | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
31 | Мои друзья. Читаем роли из сказки. | Лексика:friend Игра «Отгадай сказочного персонажа».Песня « Clap, clap, clap your hands». | Работа карандашами и красками. Рисунок «Мой друг» | ||
32 | Конкурс загадок «Семейка». | Повторение речевых образцов и лексических единиц. | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
33 | Вежливое поведение англичан. Как герои сказки приветствуют своих друзей. | Повторение речевого и языкового материала. Песня «How is Your Mother?» | Участие в языковых и подвижных играх. | ||
34 | Урок-концерт. Театрализация сказки «Теремок» | Лексика сказки. Известные выражения и реплики. | Участие в театрализации сказки. |
Список литературы
Список литературы для учителя
Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
Электронные ресурсы
http://festival.1september.ru/articles/415684/ : http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
Список литературы для обучающихся
Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.
Верхогляд, В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.
Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
Согласовано
на заседании кафедры иностранного языка
руководитель кафедры иностранного языка ___________________Пынтя Е.Ф.
Протокол от «____» __________________2017 г. №_1__
Согласовано
Заместитель директора по УВР
________________________ Хлебникова В. Ф.
«____» __________________2017 г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа внеурочной деятельности по английскому языку
Курс «В гостях у Сказки» является дополнительным средством повышения интереса детей к его изучению, применения полученных знаний в нестандартной обстановке, предлагает дополнит...
Программа внеурочной деятельности по русскому языку ГРАМОТЕЙКА. 1 класс.
Цель: развитие восприятия младших школьников и изучение алфавита....
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/20/picture-25915.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку
Данная рабочая программа имеет Научно-познавательную (общеинтеллектуальную ) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. С...
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/20/picture-25915.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку
Данная рабочая программа имеет Научно-познавательную (общеинтеллектуальную ) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. С...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/26/picture-64726-1351278764.jpg)
Программа внеурочной деятельности .Занимательный русский язык.1-4 класс
Программа внеурочной деятельности предназначена для работы в 1-4 классах, с целью развития интереса к русскому языку....
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/16/picture-628628-1600287503.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления. Английский в стихах и песнях. 3-4 классы.
Согласно новому ФГОС организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Разработанная программа внеурочной деятельности "Англ...
Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку «Русский язык с увлечением» 2 -4 класс
Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой целью, стоящей перед учителем. Решение этой цели...