рабочая программа 4 класс по УМК Forward
рабочая программа по иностранному языку (4 класс) на тему

Опубликовано 16.10.2016 - 5:53 - Попова Ольга Николаевна

рабочая программа для 4 класса по УМК Вербицкой

Скачать:

Вложение	Размер
4kl.doc	339.5 КБ
ktp_-_4kl.docx	50.75 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки РФ

«Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рассмотрена и одобрена на заседании предметной кафедры «……»

Руководитель МО (кафедры)

____________ФИО

Протокол

№7 от .2016 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР «МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»

_________________ ФИО

01.09.2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор «МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»

_____________Певзнер Т.В.

01.09.2016 г.

Рабочая программа

по

«Английскому языку»

для _____4А, 4Б, 4В____ класса

(уровень: базовый, 68 часов)

Программа составлена на основе

авторской программы учебного предмета «Английский язык» М.В. Вербицкой (Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В. Вербицкая. – М. : Вентана-Граф, 2012.-144с. – (FORWARD)).

Разработчик программы:

учитель английского языка

Попова О.Н.

г.Усть-Илимск

2016/2017 уч.г.

Пояснительная записка

Данная программа создана на основе авторской учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором М.В.Вербицкой в рамках государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по ИЯ с учётом планируемых результатов начального образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Принципы обучения, лежащие в основе УМК серии “Forward”: принцип коммуникативной направленности, принцип устного опережения, принцип интегративного развития коммуникативных навыков, принцип развивающего обучения, принцип доступности и посильности, принцип опоры на родной язык, принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры, принцип диалога культур, принцип дифференциации требований к подготовке учащихся.

Для реализации Рабочей программы используется УМК серии “ Forward” (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, звуковое пособие, набор карточек с картинками и словами для обучения чтению и говорению), созданный на основе данной авторской программы, обеспечивает преемственность изучения АЯ в рамках начальной школы со 2 класса по 4 класс (и далее по 11 класс) общеобразовательных учреждений.

Содержание тем учебного курса

Содержание курса АЯ, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС 2009 г., что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по ИЯ) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Forward»(выделено).

Соотнесение предметного содержания речи с тематикой учебников серии “Forward” для 2-4 классов

Предметное содержание устной и письменной речи УМК серии “Forward” для 2-4 классов отражает реальные ситуации общения младших школьников в разных сферах современной жизни применительно к странам изучаемого языка и к родной стране. Материалы учебников 2-4 класса позволяют учащимся познакомиться с отдельными сторонами жизни российских и британских младших школьников, некоторыми традициями, достопримечательностями англоязычных стран и своей страны, сравнить английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики. Учащиеся имеют возможность освоить лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения (непосредственного и опосредованного) с англоязычными сверстниками по темам, соответствующим интересам и возрастным особенностям младших школьников, на базовом уровне, а при наличии дополнительных часов на изучение иностранного языка УМК серии “Forward” позволяет достигнуть планируемых результатов на повышенном уровне сложности.

3.Тематическое планирование, «Английский язык» (4 класс)

Тема	3 класс
Знакомство с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета».	1ч 1ч
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения, хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Новый год, Рождество, Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.	2ч 2ч 3ч
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто, что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, в цирке, на ярморке). Каникулы активный отдых.	5ч 4ч
Я и мои друзья . Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.	4ч 2ч 4ч
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки, учебные предметы, расписание уроков. Учебные занятия на уроках.	4ч 3ч
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. Дни недели, месяцы.	5ч 5ч
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности. Родная страна: Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014г.; название родного города, его размеры. Праздники: День св. Валентина, 8 марта, Рождество, День национального единства. Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречвого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).	5ч 4ч 3ч 2ч 5ч 4ч
Итого: 68 часов

Результаты освоения учебного предмета (2-4 класс)

В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распространялась на обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующем и уточняющем требования стандартов к образовательным результатам являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.

В данной программе в соответствии с требования стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения предмета «АЯ», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.

В Примерной программе по ИЯ сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

изучение ИЯ будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы по ИЯ с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.

Личностные результаты

Система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе, которые формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основ. ср-ва общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через дет. фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Они формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

Предметные результаты

формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по ИЯ, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

II. Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

II. Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

II. Выпускник получит возможность научиться:

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики нач. школы лексич. единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексич. нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на яз. догадку при восприятии интернац. и слож. слов в процессе чт-я и ауд-ия;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соотв. с поставленной учеб.задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; колич.(до 100) и поряд. (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предл. (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предл. с констр. there is/there are;
оперировать в речи неопред. местоимениями some, any и их производными;
образовывать по правилу прил. в срав. и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по опред. признакам (сущ., прил., мод./смысл. гл.);
выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики нач. школы гл.в Present Progressive (Continuous), глаг. конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like;

Социокультурная осведомлённость

Выпускник научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Выпускник получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения дет. фольклора (стихи, песни) на АЯ;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в нач. школе.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится: следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Формирование ИКТ компетенции:

В результате использования ИКТ-средств, ИКТ-инструментов и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у учащихся 6 класса будут сформированы необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в основной школе:

Личностные:

критическое отношение к информации и избирательности её восприятия;

уважение к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;

основы правовой культуры в области использования информации.

Регулятивные:

оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде;

использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия.

Познавательные:

фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;

структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени и пр.;

создание простых медиасообщений;

Коммуникативные:

фиксация хода коллективной или личной коммуникации;

общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференция, форум).

5. Перечень учебно-методического обеспечения

Кл

Учебники

Методические

материалы

Дидактические материалы

Материалы

для контроля

Интернет-ресурсы

Учебник УМК "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2013

Авторская программа

Рабочая тетрадь

Диски

Книга для учителя

Карточки

Презентации

Видеофильмы

4 теста в конце каждой четверти:

КР №1 стр.251

КР №2 стр.256

КР №3 стр.262

КР №4 стр.265

www.educationoasis.com

www.abcteach.com

www.learninga-z.com

www.scholastic.com

www.kbteachers.com

www.english-4kids.com

www.marks-english-school.com

www.esltower.comwww.vgf.ru

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо.
Ч.- Человек, П. – Познание, О. – Отечество.

Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*).

Классы: 4

Учитель: Л.А.Никитина

Количество часов всего: 68 часаов, в неделю : 2 часа.

Плановых контрольных уроков: 4, зачетов (проектов): 5, тестов: 4.

Административных контрольных уроков: 4

Планирование составлено на основе: Авторской программы курса английского языка М.В. Вербицкой, О.В. Ораловой, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд к УМК "FORWARD" для 2-4класса общеобразовательных учреждений

Учебник: Учебник УМК "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2013

Материально-техническое обеспечение дисциплин

Лингофонные средства (плейер, магнитофон)

Экспозиционный экран

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

ПК, Ноутбук

Демонстрационные материалы

6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

- Примерная программа по английскому языку. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011.

- Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010

Дополнительный учебный материал:

Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2010.
http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1105 – дополнительные интернет-ресурсы к учебнику Enjoy English-8 к каждому разделу
1. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: info@istrasoft.ru, сайт http://www.istrasoft.ru.

№ п/п	Содержание	Общее кол-во часов	Дата	Применяемые инновационные технологии, формы урока	Формируемые Ценности Человек Познание Отечество Ч. П. О.	Виды деятельности	Формы контроля
1.	Новые друзья. Формирование навыков аудирования. Диалог-расспрос о стране проживания.	1	03.09.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч.	Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при общении и реагировать на речь. Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять анкеты по образцу. Работать в парах, группах.	Этикетный диалог-расспрос о стране проживания
2.	Гражданство и национальность. Формировать навыки работы с анкетой.	1	05.09.		О.	Понимать и задавать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной речи и отвечать на них. Читать про себя небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Соотносить содержание текста с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке.	Заполнение анкеты
3.	Диалог-расспрос о распорядке дня. Общий и специальный вопросы.	1	10.09.		П.	Начинать поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различие общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках	Числительные.
4.	Компьютерное послание. Введение новых лексических единиц (названия стран, продуктов).	1	12.09.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	П. О.	Воспринимать на слух и зрительно текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог - расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой.	Написание записки, письма о помощи.
5.	Компьютерное послание. Диалог-расспрос о профессии.	1	17.09.		Ч.	Соотносить звучащий аудио текст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную\ прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словарем к тексту.	Грамматический тест (Прилагательные).
6.	Компьютерное послание. Описание внешности.	1	19.09.		П. Ч.	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять и ее с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий.	Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами
7.	Компьютерный журнал. Формирование навыков чтения.	1	24.09.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч. П.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по- английски общее содержание прочитанного\ прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог - расспрос на основе прочитанного\ прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте.	Этикетный диалог
8.	Диалог-расспрос об использовании компьютеров. Развитие навыков аудирования.	1	26.09.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч. П.	Участвовать в диалоге –расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения и ударения, ритм английского предложения. Устно составляет собственный текст с опорой на предложения из текста, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужной форме и в нужном времени.	Диалог-расспрос
8.		1	26.09.		Ч. П.	Воспринимать на слух текст созвучными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрашиваемую информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Писать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глагола в present simple tense, употреблять их в речи .	Письменное составление вопросов
9.	Рассказ о себе. Развивать навыки устной и письменной речи.	1	01.10.		Ч.
10.	Компьютерный журнал. Диалог-расспрос о будущей профессии.	1	03.10.

					П.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарем. Следовать тексту инструкции ,выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Пользоваться словариком к тексту. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки. Воспроизводить нужную интонацию	Диалог-расспрос
11.	В дождевом лесу. Формирование навыков чтения.	1	08.10.	Метод проекта, ИКТ ИКТ, личностно-деятельностный подход	П.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста с опорой на иллюстрации. Устанавливать истинность/ ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в PAST SIMPLE TENSE. Пользоваться словарем.	Тест: true -false
12.	В дождевом лесу. Описание по образцу.	1	10.10.		П.	Воспринимать на слух текст с учеными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Сравнивать рисунки, находить отличия, кратко писать о них по образцу. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в PAST SIMPLE TENSE в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге- расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа.	Словарный диктант
13.	В дождевом лесу. Диалог-расспрос о событиях в прошлом.	1	15.10.		Ч.	Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и ударения. ритм английского предложения. Вести диалог- расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/ can’t с изученными глаголами. Понимать значение формы глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными.	Диалог-расспрос
14.	В дождевом лесу. Введение лексических единиц. Диалог-расспрос о повадках животных.	1	17.10.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	П.	Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог- расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола to be в present и past simple tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении.	Тест 1
14.		1	17.10.		П.	Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нем инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог- расспрос о своем друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в PAST SIMPLE TENSE	Контроль чтения с извлечением необходимой информации
15.	В дождевом лесу. Описание животного. Развитие навыков чтения и письма.	1	22.10.		П.		Контроль чтения с извлечением необходимой информации
16.	Контрольная работа №1.	1	24.10.	Метод проекта, ИКТ	П.	Контроль и подведение итогов четверти.	Контроль всех видов речевой деятельности
17.	Анализ контрольной работы. Защита проекта.	1	29.10.	Метод проекта, ИКТ	Ч. П. О.	Портфолио 1. Удостоверение личности Identity card (конкурс) 2. Проект Where does our food come from? 4. Постер I want to be… People and professions 5. Постер Professions/Jobs	Пополнение портфолио

II четверть

№ п/п	Содержание	Общее кол-во часов	Дата	Применяемые инновационные технологии, формы урока	Формируемые Ценности Человек Познание Отечество Ч. П. О.	Виды деятельности	Формы контроля
18.	Что ты знаешь о дождевых лесах? Формирование навыков аудирования. Модуль 1 Английский язык-Природоведение (Окружающий мир) – классный руководитель	1	05.11.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на основе изученной лексики и конструкций, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова. Пользоваться словарем к тексту.	Контроль лексики.
19.	Что ты знаешь о дождевых лесах? История о растениях.	1	07.11.		О.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графической образ слов. Читать текст, построенный на основе изученной лексики и конструкций, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом.	Контроль транскрипции.
20.	Что ты знаешь о дождевых лесах? Описание растений. Деятельностный урок. Приглашение Библиотеки «Первоцвет» с темой о растениях.	1	12.11.		П.	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и ударения, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять их соответствие тексту. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции.	Монологическое высказывание.
21.	Что ты знаешь о России? Описание природы России. Модуль 2 Английский язык- Природоведение (Окружающий мир) – классный руководитель	1	14.11.	ИКТ, личностно-деятельностный подход (Беседа о России и о родных местах с работниками библиотеки)	П. О.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/ прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог - расспрос по прочитанному/ прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу.	Тест «Найти лишнее слово»
22.	Что ты знаешь о России? Описание животных России.	1	19.11.		Ч.	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог -расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах.	Описание животного.
23.	Что ты знаешь о России? Рассказ о своих родных местах. Деятельностный урок. Приглашение Библиотеки «Первоцвет»	1	21.11.		П. Ч.	Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая нормы произношения и интонации. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии. Заполнять таблицу с опорой на иллюстрации. Писать орфографически корректно изученные слова.	Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами
24.	Найти Джозефа Александера Диалог-побуждение к действию.	1	26.11.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч. О.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге - расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предлоги в предложении с опорой на образец, соблюдая порядок слов.	Техника чтения.
25.	Найти Джозефа Александера. Диалог-расспрос о времени отправления поезда.	1	28.11.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч. П.	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог - обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении утвердительных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Определять лишнее слово в группе, аргументировать свой выбор. Восстанавливать в тексте пропущенные слова.	Контроль лексики.
26.	Найти Джозефа Александера. Диалог-расспрос «Как добраться до места?»	1	03.12.		Ч.	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарем. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге - обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах.	Описание пути от вокзала до дома.
27.	Столичный город Инструкция к действию. Развитие навыков аудирования. Деятельностный урок. Приглашение Работников ГИБДД для беседы о дорожных знаках.	1	05.12.		П. О.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словарем к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с ее помощью диалог – расспрос. Участвовать в диалоге - расспросите о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.	Контроль знания дорожных знаков.
28.	Столичный город. Соотнесение информации текста с картой.	1	10.12.	Метод проекта, ИКТ ИКТ, личностно-деятельностный подход	П.	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить ее и с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения.	Рисунки Плана своего города.
29.	Столичный город Экскурсия по Лондону.	1	12.12.		П. О.	Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог - расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии.	Монологическое высказывание.
30.	Столичный город. Диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Модуль 3 Английский язык- Природоведение (Окружающий мир) – классный руководитель	1	17.12.		Ч. О.	Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог - расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении.	Диалог-расспрос
31.	Столичный город. Установление соответствия и несоответствия высказывания расположению объектов на карте.	1	19.12.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч. П. О.	Воспринимать на слух рифмовку, понимать ее содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог расспрос о месте, где живет твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов.	Словарный диктант
32.	Контрольная работа №2.	1	24.12.	Метод проекта, ИКТ	П.	Контроль и подведение итогов четверти.	Контроль всех видов речевой деятельности
33.	Анализ контрольной работы. Защита проекта. Модуль 4 Английский язык- Английский язык Никитина Л.А.- ПоповаО.Н.	1	26.12.	Метод проекта, ИКТ	Ч. П. О.	Портфолио 1. Проект (Make a poster)(задание 17, с.47, учебник, часть 1) 2. Постер What animals are in danger in Russia? 3. A tourist folder for your town. (задание G, с.35, РТ) 4. Постер Road signs	Пополнение портфолио

III четверть

№ п/п	Содержание	Общее кол-во часов	Дата	Применяемые инновационные технологии, формы урока	Формируемые Ценности Человек Познание Отечество Ч. П. О.	Виды деятельности	Формы контроля
34.	Едем! Диалог-расспрос о путешествиях.	1	13.01.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Участвовать в диалоге - расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя предложенные слова. Уметь кратко рассказывать о знакомых странах и городах с опорой на иллюстрации.	Диалог-расспрос
35.	Едем! Описание человека.	1	17.01.		О.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в сочетании с коммуникативной задачей. Читать текст, понимать его, находить по описанию объект на условной карте. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе.	Соответствие текста иллюстрации.
36.	Едем! Описание планов на будущее.	1	20.01.		П.	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог - расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определенной грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имен собственных, различать их в тексте. работать в парах.	Правописание.
37.	Едем! Сопоставление списка вещей с персонажами.	1	24.01.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	П. О.	Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника на основе их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать ее в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов.	Контроль лексики.
38.	Бино приходит на помощь. Формирование монологических навыков.	1	27.01.		Ч.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержания с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, обращая внимание на правильность произношения окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в простом прошедшем времени и отвечать на них. Различать члены предложения, находить в тексте сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense.	Монологическая речь.
39.	Бино приходит на помощь. Формирование грамматических навыков.	1	31.01.		П. Ч.	Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense. Воспринимать на слух аудио текст, извлекать из него нужную информацию, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Участвовать в опросе, заполнять таблицы по результатам опроса.	Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами
40	Бино приходит на помощь. Диалог-расспрос по карте.	1	03.02.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч. О.	Восполнять пропуски в тексте с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, знакомые предлоги. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Участвовать в диалоге -расспросе по условной карте. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нем по образцу. Работать в парах.	Грамматический Тест.
41.	Бино приходит на помощь. Диалог-расспрос о местонахождении объекта.	1	07.02.	ИКТ, личностно-деятельностный подход (Использование журналов, картинок, фото)	Ч. П.	Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense изученых глаголов. Задавать вопросы по иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог - расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Участвовать в диалоге о погоде в Past Simple Tense.	Диалог-расспрос
42.	Лесной ангел. Описание человека.	1	10.02.		Ч.	Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Участвовать в диалоге – расспросе, использовать в речи активную лексику. Корректно употреблять изученные неправильные глаголы в Past Simple Tense. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Соблюдать правила произношения и интонации. Работать в группах, парах.	Описание.
43.	Лесной ангел. Диалог-расспрос о животных.	1	14.02.		П.	Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Осуществлять сбор информации, записывать результаты по образцу. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрациями. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять анкету. Использовать в речи изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений. Работать в группах и парах.	Составление вопросов.
44.	Лесной ангел. Описание животных.	1	17.02.	Метод проекта, ИКТ (Использование фото)	П.	Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять ее с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудио -текст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге –интервью, задавать вопросы по образцу и корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассников о свойствах различных предметов по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них.	Грамматический тест. Степени сравнения.
45.	Призрак в тумане. Формирование навыков работы с текстом.	1	21.02.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	П.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/ прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Разыгрывать диалог - расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Распределять прилагательные по тематическим группам. Работать в парах.	Чтение.
46.	Призрак в тумане. Диалог-расспрос о геометрических фигурах.	1	24.02.	(Использование геометрических фигур)	Ч.	Познакомиться с конструкцией like + -ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж существительных. Составлять предложения по образцу. Читать текст, соблюдая правила произношения и интонацию. Вести диалог –расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы. Работать в парах.	Диалог-расспрос
47.	Призрак в тумане. Рассказ о достопримечательностях родного города.	1	28.02.	ИКТ, личностно-деятельностный подход (Выход к памятнику «Три Звезды», «Аллея Памяти)	Ч. П.	Воспринимать на слух аудио текст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа из предложенных. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать текст, понимать его содержание, кратко пересказывать. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить ее с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города ( региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах.	Словарный диктант
48.	Картина на стене. Рассказ о художнике В.Васнецове. Деятельностный урок. Приглашение работников библиотеки	1	03.03.		П.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге - расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные грамматические конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах.	Диалог-расспрос.
49.	Картина на стене. Диалог-расспрос по образцу.	1	07.03.		П.	Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, делать выводы. Вести диалог - расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense. И изученные грамматические конструкции.	Контроль знания звуков.
50.	Картина на стене. Диалог-расспрос по иллюстрации, о сюжете картины.	1	10.03.		П.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальные вопросы, корректно используя вопросительные слова. Познакомиться с правилами чтения дат. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в present simple и past simple tense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей.	Тест 3
51.	Картина на стене. Викторина «Москва»	1	14.03.	Викторина	Ч. П.	Читать слова и словосочетания, используя основные правила чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге -расспросе о событиях в прошлом и настоящем. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Восстанавливать в тексте пропущенные слова (to like+ -ing). Писать по аналогии письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
52.	Контрольная работа №3.	1	17.03.	Метод проекта, ИКТ	П.	Контроль и подведение итогов четверти.	Контроль всех видов речевой деятельности
53.	Анализ контрольной работы. Защита проектов.	1	21.03.	Метод проекта, ИКТ	Ч. П. О.	Портфолио 1. Проект (People who wear safety helmets) 2. Постер Whenever you go on a journey. 3. Карта сокровищ My treasure map. 4. Проект Find photos of some paintings by Vasnetsov (задание 24, с.`118, учебник, часть 2) 5. Проект Famous painters	Пополнение портфолио

IV четверть

№ п/п	Содержание	Общее кол-во часов	Дата	Применяемые инновационные технологии, формы урока	Формируемые Ценности Человек Познание Отечество Ч. П. О.	Виды деятельности	Формы контроля
54.	Послание в храме. Развитие диалогической речи.	1	25.03.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов в future simple tense. Задавать общиЙ, специальный вопросы и вопрос к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в present, past, future simple tense в соответствии с коммуникативной задачей.	Диалог
55.	Послание в храме. Рассказ о героях истории.	1	08.04.		О.	Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на заданную тему с опорой на образец. Давать краткий и развернутый ответы на вопрос. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить заученные слова.	Беседа.
56.	Послание в храме. Соотнесение текста с иллюстрацией.	1	10.04.		П.	Читать текст. построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге - расспросите о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глаголы в нужном времени. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Соотносить звуковой и графический образы слов.	Диалог-расспрос
57.	Послание в храме Обсуждение технических достижений.	1	15.04.	ИКТ, личностно-деятельностный подход. Диспут. «Круглый стол»	П. О.	Выражать желание выполнить какое - либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в present, past и future simple tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нем изученную лексику и грамматические конструкции. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них.	Контроль лексики.
58.	Где же мистер Биг? Формирование навыков аудирования.	1	17.04.		Ч.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/ прослушанного текста. Вести диалог - расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст. Соблюдать правила чтения, сопоставлять звуковой и буквенный состав слова. Пользоваться словарем по тексту.	Письменные упр. в РТ.
59.	Где же мистер Биг? Инструкции по сохранению окружающей среды.	1	22.04.		П. Ч.	Воспринимать на слух текст созвучными словами и конструкциями, соотносить его с иллюстрацией. Читать текст, полностью понимать его содержание, сопоставлять его с иллюстрацией. Употреблять в речи глаголы в отрицательной форме в past simple и future simple tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определенный и неопределенный артикли в письменной и устной речи.	Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами
60.	Где же мистер Биг? Формирование монологической речи.	1	24.04.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч. П.	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Составлять текст - инструкцию из предложенного текстового материала. Участвовать в диалоге - расспросите о видах транспорта, используя в речи сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Пользоваться в речи изученной лексики грамматическими конструкциями.	Монологическая речь.
61.	Где же мистер Биг? Рассказ о событиях в прошлом.	1	29.04.	ИКТ, личностно-деятельностный подход	Ч. П.	Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, выбирать ответ. Различать в тексте формы неправильных глаголов в past simple и future simple tense. Читать текст, построенный на знакомом материале, понимать его содержание. Писать по образцу личное письмо. Подбирать рифму к слову. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи.	Контроль техники чтения.
62.	Возвращение домой. Рассказ о лекарственных растениях. Формирование навыков аудирования.	1	06.05.		Ч.	Воспринимать на слух зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге - расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Давать краткий ответ на вопрос. Употреблять в речи активную лексику и речевые конструкции.	Диалог-расспрос
63.	Возвращение домой. Извлечение из аудиотекста информации, восполнение недостающих слов.	1	0 8.05.		П.	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог - расспрос на основе прочитанного/ услышанного текста. Читать про себя текст некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Строить предложения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста. Оперировать в речи изученной лексикой. Пользоваться словарем к тексту.	Диалог-расспрос по тексту Интервью.
64.	Возвращение домой. Диалог-расспрос о местонахождении объекта.	1	13.05.	Метод проекта, ИКТ ИКТ, личностно-деятельностный подход	П.Ч.	Читать вслух и понимать и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге -расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого - либо действия с помощью пройденных грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена.
65.	Возвращение домой. Составление расписания на день.	1	15.05.		П.Ч.	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нем запрашиваемую информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Выбирать правильный ответ из нескольких предложенных. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции.
66.	Возвращение домой. Написание письма другу по переписке. Конкурс писем Модуль 5 Английский язык- Английский язык Никитина Л.А.- ПоповаО.Н.	1	20.05.		П.Ч.		Диалог-расспрос
67.	Контрольная работа №4.	1	22.05.	Метод проекта, ИКТ	П.	Контроль и подведение итогов четверти.	Контроль всех видов речевой деятельности
68.	Анализ контрольной работы. Защита проектов.	1	27.05.	Метод проекта, ИКТ	Ч. П. О.	Портфолио 1. Рассказ по рисунку The world of the future (задание 15, страница 45, учебник, часть 2) 2. Рассказ по рисунку My holidays (задание 23, страница 47, учебник, часть 2) 3. Questionnaire ( задание 7, страница 63, учебник, часть 2). 4. A project. Our class magazine (задание 8? страница 65, учебник, часть 2)	Пополнение портфолио

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование (программы по ФГОС)

4 класс (687 ч.)

Метод проектов (МП)

Личностно-ориентированный подход (ЛОП)

Информационные технологии (ИТ)

Формы организации проектно-исследовательской деятельности:

*урок – рассказ об известных личностях

**урок – защита исследовательских проектов

***урок – дискуссия

Виды деятельности по формированию ИКТ-компетентности

1. использованием электронных образовательных ресурсов

2. поиск и анализ информации в Интернете

3. создание и редактирование презентаций

№

содержание

Кол-во часов

Фактич. дата

Техн.

Результаты

Формы контроля

4А

4Б

4В

I четверть

Новые друзья. Формирование навыков аудирования.

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при общении и реагировать на речь. Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять анкеты по образцу. Работать в парах, группах.

Этикетный диалог-расспрос

о стране проживания

Гражданство и национальность. Формировать навыки работы с анкетой.

ЛОП

ИТ 1

Этикетный диалог-расспрос

о стране проживания

Общий и специальный вопросы. Формирование грамматических навыков

ЛОП

Понимать и задавать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной речи и отвечать на них. Читать про себя небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Соотносить содержание текста с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Пользоваться условной картой мира на английском языке.

Заполнение анкеты

Компьютерное послание. Введение новых лексических единиц (названия стран, продуктов).

ЛОП

ИТ

***

Начинать поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различие общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках

Числительные.

Компьютерное послание.

Формирование навыков устной речи

ЛОП

ИТ 1

Воспринимать на слух и зрительно текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог - расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой.

Написание записки, письма о помощи.

Компьютерное послание.

Форирование навыков диалогической речи

ЛОП

ИТ 2

Соотносить звучащий аудио текст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную\ прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словарем к тексту.

Грамматический тест (Прилагательные).

Компьютерный журнал. Формирование навыков чтения.

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять и ее с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий.

Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами

Использование компьютеров. Развитие навыков аудирования.

ЛОП

ИТ 1

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по- английски общее содержание прочитанного\ прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог - расспрос на основе прочитанного\ прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте.

Этикетный

диалог

Использование компьютеров. Формирование навыков устной речи

ЛОП

Участвовать в диалоге –расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения и ударения, ритм английского предложения. Устно составляет собственный текст с опорой на предложения из текста, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужной форме и в нужном времени.

Диалог-расспрос

Рассказ о себе. Развитие навыков устной и письменной речи.

ЛОП

ИТ

***

Воспринимать на слух текст созвучными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрашиваемую информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Писать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глагола в present simple tense, употреблять их в речи .

Письменное составление вопросов

Компьютерный журнал.

Формирование навыков диалогической речи.

ЛОП

ИТ 1

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарем.

Следовать тексту инструкции

,выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Пользоваться словариком к тексту. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки. Воспроизводить нужную интонацию

Диалог-расспрос

В дождевом лесу. Формирование навыков чтения.

ЛОП

ИТ 2

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста с опорой на иллюстрации. Устанавливать истинность/ ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в PAST SIMPLE TENSE. Пользоваться словарем.

Тест: true -false

В дождевом лесу.

Формирование навыков монологической речи.

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух текст с учеными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Сравнивать рисунки, находить отличия, кратко писать о них по образцу. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в PAST SIMPLE TENSE в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге- расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа.

Словарный диктант

В дождевом лесу. Формировние навыков аудирования

ЛОП

ИТ 1

Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и ударения. ритм английского предложения. Вести диалог- расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/ can’t с изученными глаголами. Понимать значение формы глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными.

Пополнение портфолио

В дождевом лесу. Введение лексических единиц.

Формирование навыков письменной речи

ЛОП

Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог- расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола to be в present и past simple tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении.

Диалог-расспрос

В дождевом лесу.

Развитие навыков чтения и письма.

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нем инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог- расспрос о своем друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в PAST SIMPLE TENSE

Тест 1

Контрольная работа №1.

Контроль и подведение итогов четверти.

Контроль всех видов речевой деятельности

Анализ контрольной работы.

Защита проекта.

ЛОП

ИТ 2

II четверть

Что ты знаешь о дождевых лесах? Формирование навыков аудирования.

ЛОП

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на основе изученной лексики и конструкций, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова. Пользоваться словарем к тексту.

Контроль лексики.

Что ты знаешь о дождевых лесах? Формирование навыков чтения

ЛОП

МП

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графической образ слов. Читать текст, построенный на основе изученной лексики и конструкций, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом.

Контроль транскрипции.

Что ты знаеь о растениях. Формирование навыков письменной речи

ЛОП

МП

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и ударения, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста,

определять их соответствие тексту. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции.

Монологическое высказывание.

Что ты знаешь о России?

Формирование навыков устной речи

ЛОП

МП

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/ прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог - расспрос по прочитанному/ прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу.

Тест «Найти лишнее слово»

Что ты знаешь о России?

Формирование навыков монологической речи

ЛОП

МП

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог -расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах.

Описание животного.

Что ты знаешь о России?

Формирование навыков диалогической речи

ЛОП

МП

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая нормы произношения и интонации. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии. Заполнять таблицу с опорой на иллюстрации. Писать орфографически корректно изученные слова.

Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами

Найти Джозефа Александера

Формирование навыков устной речи

ЛОП

Воспринимать на

слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге - расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предлоги в предложении с опорой на образец, соблюдая порядок слов.

Техника чтения.

Найти Джозефа Александера.

Формирование навыков чтения

ЛОП

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог - обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении утвердительных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Определять лишнее слово в группе, аргументировать свой выбор. Восстанавливать в тексте пропущенные слова.

Контроль лексики.

Найти Джозефа Александера.

Формирование навыков чтения

ЛОП

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарем. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге - обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах.

Описание пути от вокзала до дома.

Столичный город Инструкция к действию. Развитие навыков аудирования.

ЛОП

МП

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словарем к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с ее помощью диалог – расспрос. Участвовать в диалоге - расспросите о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Контроль знания дорожных знаков.

Столичный город.

Формирование навыков устной речи

ЛОП

МП

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить ее и с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения.

Рисунки Плана своего города.

Экскурсия по Лондону. Формирование навыков чтения

Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог - расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии. Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог - расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении.

Монологическое высказывание.

Контрольная работа №2.

Контроль всех видов речевой деятельности

Анализ контрольной работы.

Защита проекта.

ЛОП

МП

Портфолио

1. Проект (Make a poster)(задание 17, с.47, учебник, часть 1)

2. Постер What animals are in danger in Russia?

3. A tourist folder for your town. (задание G, с.35, РТ)

4. Постер Road signs

Пополнение портфолио

III четверть

Контроль и подведение итогов четверти.

Едем!

Формирование навыков аудирования

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Участвовать в диалоге - расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя предложенные слова. Уметь кратко рассказывать о знакомых странах и городах с опорой на иллюстрации.

Диалог-расспрос

Едем!

Формирование навыков чтения

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в сочетании с коммуникативной задачей. Читать текст, понимать его, находить по описанию объект на условной карте. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе.

Соответствие текста иллюстрации.

Едем!

Формирование грамматических навыков

ЛОП

ИТ

***

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог - расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определенной грамматической конструкцией и изученной лексикой.

Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имен собственных, различать их в тексте. работать в парах.

Правописание.

Едем!

Формирование навыков чтения

ЛОП

ИТ

***

Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника на основе их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать ее в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов.

Контроль лексики.

Бино приходит на помощь.

Формирование монологических навыков.

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержания с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, обращая внимание на правильность произношения окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в простом прошедшем времени и отвечать на них. Различать члены предложения, находить в тексте сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense.

Монологическая речь.

Бино приходит на помощь.

Формирование грамматических навыков.

ЛОП

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense. Воспринимать на слух аудио текст, извлекать из него нужную информацию, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Участвовать в опросе, заполнять таблицы по результатам опроса.

Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами

Бино приходит на помощь.

Формирование диалогических навыков

ЛОП

Восполнять пропуски в тексте с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, знакомые предлоги. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Участвовать в диалоге -расспросе по условной карте. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нем по образцу. Работать в парах.

Грамматический Тест.

Бино приходит на помощь.

Формирование диалогических навыков

ЛОП

Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense изученых глаголов. Задавать вопросы по иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог - расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Участвовать в диалоге о погоде в Past Simple Tense.

Диалог-расспрос

Лесной ангел.

Формирование монологических навыков

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Участвовать в диалоге – расспросе, использовать в речи активную лексику. Корректно употреблять изученные неправильные глаголы в Past Simple Tense. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Соблюдать правила произношения и интонации. Работать в группах, парах.

Описание.

Лесной ангел.

Формирование диалогических навыков

ЛОП 1

Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Осуществлять сбор информации, записывать результаты по образцу. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрациями. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять анкету. Использовать в речи изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений. Работать в группах и парах.

Составление вопросов.

Лесной ангел.

Формирование навыков аудировани

ЛОП

ИТ

Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять ее с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудио -текст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге –интервью, задавать вопросы по образцу и корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассников о свойствах различных предметов по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них.

Грамматический тест. Степени сравнения.

Призрак в тумане.

Формирование навыков работы с текстом.

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/ прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Разыгрывать диалог - расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Распределять прилагательные по тематическим группам. Работать в парах.

Чтение.

Призрак в тумане.

Формирование навыков диалогической речи

ЛОП

Познакомиться с конструкцией like + -ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж существительных. Составлять предложения по образцу. Читать текст, соблюдая правила произношения и интонацию. Вести диалог –расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы. Работать в парах.

Диалог-расспрос

Призрак в тумане.

Формирование навыков устной речи

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух аудио текст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа из предложенных. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать текст, понимать его содержание, кратко пересказывать. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить ее с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города ( региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах.

Словарный диктант

Картина на стене.

Формирование навыков чтения

ЛОП

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге - расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные грамматические конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах.

Диалог-расспрос.

Картина на стене.

Формирование грамматических навыков

ЛОП

ИТ

***

Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, делать выводы. Вести диалог - расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense. И изученные грамматические конструкции.

Контроль знания звуков.

Картина на стене.

Формирование навыков диалогической речи

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальные вопросы, корректно используя вопросительные слова. Познакомиться с правилами чтения дат. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в present simple и past simple tense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей.

Тест 3

Картина на стене.

Повторение пройденного материала

ЛОП

Читать слова и словосочетания, используя основные правила чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге -расспросе о событиях в прошлом и настоящем. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Восстанавливать в тексте пропущенные слова (to like+ -ing). Писать по аналогии письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Контрольная работа №3.

Контроль и подведение итогов четверти.

Контроль всех видов речевой деятельности

Анализ контрольной работы.

Защита проектов.

МП

ЛОП

Портфолио

1. Проект (People who wear safety helmets)

2. Постер Whenever you go on a journey.

3. Карта сокровищ My treasure map.

4. Проект Find photos of some paintings by Vasnetsov (задание 24, с.`118, учебник, часть 2)

5. Проект Famous painters

Пополнение портфолио

IV четверть

Послание в храме.

Развитие диалогической речи.

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов в future simple tense. Задавать общиЙ, специальный вопросы и вопрос к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в present, past, future simple tense в соответствии с коммуникативной задачей.

Диалог

Послание в храме.

Рассказ о героях истории.

ЛОП 1

Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на заданную тему с опорой на образец. Давать краткий и развернутый ответы на вопрос. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить заученные слова.

Беседа.

Послание в храме.

Формирование навыков чтения

ЛОП

ИТ

Читать текст. построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге - расспросите о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глаголы в нужном времени. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Соотносить звуковой и графический образы слов.

Диалог-расспрос

Послание в храме

Формирование навыков устной речи

ЛОП

ИТ

Выражать желание выполнить какое - либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в present, past и future simple tense.

Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нем изученную лексику и грамматические конструкции. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них.

Контроль лексики.

Где же мистер Биг?

Формирование навыков аудирования.

ЛОП

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/ прослушанного текста. Вести диалог - расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст. Соблюдать правила чтения, сопоставлять звуковой и буквенный состав слова. Пользоваться словарем по тексту.

Письменные упр. в РТ.

Где же мистер Биг?

Формирование навыков чтения

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух текст созвучными словами и конструкциями, соотносить его с иллюстрацией. Читать текст, полностью понимать его содержание, сопоставлять его с иллюстрацией. Употреблять в речи глаголы в отрицательной форме в past simple и future simple tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определенный и неопределенный артикли в письменной и устной речи.

Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами

Где же мистер Биг?

Формирование монологической речи.

ЛОП

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Составлять текст - инструкцию из предложенного текстового материала. Участвовать в диалоге - расспросите о видах транспорта, используя в речи сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Пользоваться в речи изученной лексики грамматическими конструкциями.

Монологическая речь.

Где же мистер Биг? Формирование монологической речи.

ЛОП

ИТ

***

Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, выбирать ответ. Различать в тексте формы неправильных глаголов в past simple и future simple tense. Читать текст, построенный на знакомом материале, понимать его содержание. Писать по образцу личное письмо. Подбирать рифму к слову. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи.

Контроль техники чтения.

Возвращение домой.

Формирование навыков аудирования.

ЛОП

ИТ

Воспринимать на слух зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге - расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Давать краткий ответ на вопрос. Употреблять в речи активную лексику и речевые конструкции.

Диалог-расспрос

Возвращение домой.

Формирование монологической речи.

ЛОП

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог - расспрос на основе прочитанного/ услышанного текста. Читать про себя текст некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Строить предложения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста. Оперировать в речи изученной лексикой. Пользоваться словарем к тексту.

Диалог-расспрос по тексту Интервью.

Возвращение домой. Формирование диалогической речи.

ЛОП

Читать вслух и понимать

и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге -расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого - либо действия с помощью пройденных грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена.

Заполнение таблицы

Возвращение домой.

Формирование навыков письменной речи

ЛОП

ИТ

***

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нем запрашиваемую информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Выбирать правильный ответ из нескольких предложенных. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции.

Открытое предложение

Возвращение домой.

Повторение пройденного материала.

ЛОП

ИТ

Диалог-расспрос

Контрольная работа №4.

ЛОП

Контроль всех видов речевой деятельности

Пополнение портфолио

Контрольная работа (устная часть)

Анализ контрольной работы.

Защита проектов.

МП

ЛОП

Контроль и подведение итогов четверти.

Портфолио

1. Рассказ по рисунку The world of the future (задание 15, страница 45, учебник, часть 2) 2. Рассказ по рисунку My holidays (задание 23, страница 47, учебник, часть 2)

3. Questionnaire ( задание 7, страница 63, учебник, часть 2). 4. A project. Our class magazine (задание 8? страница 65, учебник, часть 2)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по английскому языку (4 класс, учебник Вербицкой М.В. FORWARD)

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК Вербицкой М.В. FORWARD содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос...

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК Forward

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК Forward общеобразовательных учреждений авторов М.В.Вербицкая, О.В. Оралова. Составлена по требованиям ФГОС....

Рабочая программа 2 класс по английскому языку. УМК Forward

Рабочая программа по английскому языку...

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе.« Forward» Английский язык 3 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд.

Настоящая Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:· Федерального государственного образовательного стандарта начального общег...

Рабочая программа по английскому языку в 4 классе. « Forward» Английский язык 4 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа 4 класс по УМК Forward
рабочая программа по иностранному языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по английскому языку (4 класс, учебник Вербицкой М.В. FORWARD)

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК Forward

Рабочая программа 2 класс по английскому языку. УМК Forward

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе.« Forward» Английский язык 3 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд.

Рабочая программа по английскому языку в 4 классе. « Forward» Английский язык 4 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Навигация

Библиотека

рабочая программа 4 класс по УМК Forwardрабочая программа по иностранному языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по английскому языку (4 класс, учебник Вербицкой М.В. FORWARD)

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК Forward

Рабочая программа 2 класс по английскому языку. УМК Forward

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе.« Forward» Английский язык 3 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд.

Рабочая программа по английскому языку в 4 классе. « Forward» Английский язык 4 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

рабочая программа 4 класс по УМК Forward
рабочая программа по иностранному языку (4 класс) на тему