Статья "Проектная деятельность в начальной школе"
статья по иностранному языку на тему

ПРОЕКТНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  НА  УРОКАХ  АНГЛИЙСКОГО  ЯЗЫКА  В  НАЧАЛЬНОЙ  ШКОЛЕ

В настоящее время в практике образования активно применяется метод проектов, который успешно решает не только учебные, но и воспитательные задачи. Применение метода проектов связано с большими преимуществами.

-  Метод проектов способствует успешной социализации школьников благодаря адекватной информационной среде, в которой учащиеся учатся самостоятельно ориентироваться, что приводит к формированию личности, обладающей информационной культурой в целом.

-  На всех этапах выполнения проекта есть возможность внедрить системно - деятельностный подход к обучению, что приводит к развитию творческих способностей учащихся.

-  Выбирая проблему исследования и решая конкретные задачи, школьники исходят из своих интересов и степени подготовленности. Это обеспечивает каждому собственную траекторию обучения и самообучения, позволяет дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс.

-  Работа в группе формирует личность, способную осуществлять коллективное целеполагание и планирование, распределять задачи и роли между участниками группы, действовать в роли лидера и исполнителя, координировать свои действия с действиями других участников проекта, коллективно подводить итоги, разделяя ответственность.

-  Метод проектов создаёт образ цельного знания и способствует повышению мотивации учащихся в получении дополнительных знаний.

-  Интерпретация результатов позволяет приобретать умения презентации и самопрезентации.

Проект – это 6 «П»:

• Проблема 

Определение темы проекта, его цели, задач.

• Проектирование 

Разработка плана реализации идеи, формирование микрогрупп (если проект групповой).

• Поиск информации

Сбор, анализ, систематизация необходимой информации.

• Продукт

Изготовление продукта, подготовка к устной защите, отработка умений отвечать на вопросы оппонентов и слушателей.

• Презентация

Выступление, презентация своего продукта; участие в анализе проделанной работы, оценка вклада каждого из исполнителей, участие в качестве эксперта на защите проектов.

• Портфолио

Классификация проектов

По доминирующей деятельности учащихся:

-  практико-ориентированные,

-  исследовательские,

-  информационные,

-  творческие,

-  ролевые.

По продолжительности:

Мини-проекты, краткосрочные, годичные.

По количеству участников:

Индивидуальные и групповые.

По форме продукта:

Плакат, газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, фоторепортаж, видео, спектакль, мультимедийный продукт и т.д.

        На уроках английского языка я использую индивидуальные и групповые мини-проекты на заключительном этапе изучения темы. Делюсь идеями, которые, думаю, будут вам полезны.

          При изучении темы «Моя семья» предлагаю создать герб своей семьи. При выполнении данного задания ребята знакомятся с понятием «герб», «символика», находят интересную информацию о необычных гербах, анализируют символы на различных гербах, выбор цвета и создают герб собственной семьи. Хочу отметить, что такие работы зачастую несут много психологической информации о самом ребёнке и взаимоотношениях в семье, что может быть полезным для классного руководителя. При защите проекта, в зависимости от подготовки детей, можно предложить рассказать о символах, назвать использованные цвета и объяснить свой выбор.

При изучении темы «Мой дом» ребята создавали проект «Дом моей мечты». Искали в интернете идеи необычных домов, создавали плакат с изображением дома, о котором мечтают, подробно рисовали любимую комнату, готовили описание по предложенному плану. При подготовке защиты проекта хорошо отрабатываются грамматические темы «Оборот there is|are», «Предлоги места».

Изучая тему «Праздники», мы создавали презентации на тему «Новый Год в моей семье». В презентации ребята размещали фотографии, сделанные собственноручно во время подготовки и празднования Нового Года. В описании использовали тему «Present Continuous», «Продукты», лексику по теме «Праздники». В младших классах ребята с удовольствием создают открытки с поздравлениями на английском языке и  приглашения на вечеринку по случаю Дня Рождения.

По теме «Страны изучаемого языка» и «Моя страна – Россия», мы создавали буклет «Самые популярные сувениры». Проект стимулирует познавательную активность, расширяет кругозор и позволяет развивать творческие способности, а также умения оформлять работу, выбирать единый стиль, выгодно располагать материал, эффективно подбирать визуальные средства.

При изучении темы «Внешность человека» большой интерес вызвал проект «Мой любимый популярный певец». Ребята готовили презентацию с описанием внешности, ярких черт характера или образа, а также представляли свои любимые песни этого исполнителя.

По теме «Животные» отлично проходит проект по созданию энциклопедии о животных, отдельную страницу которой готовит каждый ученик. На странице размещаются изображение и описание животных соответственно уровню подготовки  детей и пройденных грамматических и лексических тем.

Всегда интересны детям спектакли, которые готовятся по определённой тематике. Например, при изучении темы «Моя семья» на ура проходит спектакль «Теремок», а по теме «Животные» спектакль «Колобок» или «Бременские музыканты». Удовольствие и для детей, и для родителей.

Безусловно, не на каждом уроке можно и нужно реализовывать проект, но проектная деятельность в качестве обобщения изученного или контроля знаний, умений и навыков представляется мне очень удачным способом соединения образовательных, воспитательных и  развивающих задач учебной деятельности.

В качестве примера проведения такого урока предлагаю ознакомиться с моей методической разработкой «Защита проекта «Дом моей мечты».

                       Технологическая карта урока

Учитель: Кобзарь Жанна Анатольевна

Предмет: английский язык

Класс: 5

Тип урока: контроль знаний и умений

Тема:   «Дом моей мечты»

Цель:    создание условий для совершенствования лексических

             и грамматических навыков говорения.

Задачи: 

Образовательные – обобщить изученный лексический и грамматический материал по теме «Мой дом».

Развивающие          – развивать монологическую и диалогическую речь, коммуникативную культуру, умения презентации и самопрезентации.

Воспитательные   – воспитывать положительное отношение к знаниям и процессу обучения;

                                          – формировать опыт публичного выступления.

УУД:

Личностные        – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные      – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

                                      – осознать качество и уровень усвоения;

                                      – давать собственную оценку деятельности на уроке и совместно с учителем и одноклассниками: контроль, оценка, коррекция деятельности партнера и себя.

                                      –  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные  –  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ-  ствии с задачами и условиями коммуникации;

                                              –  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка.

                                       – постановка вопросов – инициативное сотрудничество;

                                       –  управление поведением партнера.  

Познавательные  – синтез – составление целого из частей; 

                                          – осознанное построение монологической и диалогической речи;

                                          – осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Планируемые результаты:

Предметные    –  умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации;

                                   – задавать вопросы на основе изученного лексического и грамматического материала.

Личностные    – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

                     – развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

                     – развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях,

                 умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные  – формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

                                          – определять наиболее эффективные способы достижения результата;

                           – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной

                             деятельности;

                           – освоение  форм познавательной и личностной рефлексии.

Ресурсы:  компьютер, телевизор, презентация по теме, собственные проекты домов, раздаточный      материал.

Форма:  фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технология:  защита проектов.

           Your name ____________________________________

            3 – excellent    2 – good    1 – not bad    0  - nothing

                                    REFLECTION

   0---------------------------5--------------------------10