" В школе"
план-конспект урока по иностранному языку (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

 1.Самоопределение к деятельности. (Организацион

ный момент)

( 2 мин.)          

Организация контакта с учащимися.

Good morning!

I am glad to see you.

Sit down, please.

 Who is on duty     today? Who is absent?

 What date is it today?

 What day of the week is it today?

What season is it now?      

What is the weather like today?

Сообщение о готовности к уроку.

Включаются в учебную деятельность.  Проверяют готовность к уроку. Получают эмоциональный настрой.        

Фронтальная беседа

Личностные.

Коммуникативные (умение вести диалог)

Создание условий развития мотивации, создание ситуации успеха

2. Определение                              темы и  цели                    урока (целеполагание)

(3 мин.)   

    Look  at the board, you  you can see some picture  pictures     there.

Нам нужно определить какая у нас будем сегодня тема  и цель урока.

 All right. We’ll continue to speak about school, and the topic of our  lesson is "At school".

Дети включаются в процесс целеполагания.

Выдвигают предположения о теме урока.

.

фронтальная

регулятивные.

Учащиеся формулируют тему урока и ставят учебные задачи.

.

3.Фонетическая      зарядка (2 мин.)                

 Снятие              фонетических  трудностей подготовка к устной речи.

Look аt the screen, read some sounds, words and word-combinations

 Sasha begin, please! All  the rest repeat after   him. (Презентация слайды №2-3)    

We’ve learned the poem     “ONE BUSY HOUSEWIFE” let’s recite it all together:

Сильный учащийся читает звуки и слова остальные повторяют за ним хором (при смене звука учащийся также меняется)

 Дети рассказывают стихотворение:

One busy housewife sweeping up the floor,
Two busy housewives polishing the door.
Three busy housewives washing all the socks.
Four busy housewives winding up the clocks.
Five busy housewives cleaning with the broom.
Six busy housewives tidying the room)

Индивидуальная,

хоровая

 хоровая

Коммуникативные и познавательные

Учащиеся подготавливаются к введению нового языкового материала, развивают фонетические навыки.

рассказывают стихотворение, что способствует развитию памяти детей.

4. Введение новой лексики  и её первичное закрепление.

(5 мин.)

 Учитель организует работу с новой лексикой

Look аt the screen. You can see some new words there.  Listen and repeat them after me. (слайд №4)

Организует работу с учебником.

Open your books at p. 100, ex. 1,2. There are some pictures. Read the task. Listen to what Jim told his mother about his new classroom.

Continue his story.

Какое время мы сейчас употребляли?  Почему в некоторых предложениях использовали is, а в некоторых are.

Смотрят на экран, слушают соотносят и проговаривают по заданному образцу.

Затем читают вслух вместе с переводом.

Учащиеся составляют предложения с опорой на подписи к картинкам в учебнике, проговаривают по предложению по цепочке.

Учащиеся составляют предложения

(С помощью картинок

в учебнике)

-There is a goldfish in the classroom….

Дети повторяют теорию употребления оборотов there is/are.

Наглядный метод, репродуктивный.

Хоровая, индивидуальная, фронтальная

самоконтроль

Познавательные

Познавательные, регулятивные и коммуникативные

коммуникативные

Знакомство с новыми лексическими единицами по теме.

Первичное закрепление лексики , дети составляют предложения по опорам.

Отвечают на вопрос, употребляя знакомую лексику

Актуализация знаний по теме обороты there is/are.

( утвердительные предложения)

5.Введение в игровую ситуацию

 (3 мин.)

 Вводит детей в игровую ситуацию.

We have a new pupil, he has come from another town. Please ask him questions!

Учитель производит коррекцию.

Sasha,why have  you come to our school?

Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их умение вести диалог-расспрос  ( У доски один из учеников, выполняющий роль «гостя», отвечает на вопросы ребят) What is your name? How are you? Where are you from?  How old are you?

Sasha: I’d like to know, what  the pupils  do at school.

Please answer my questions!

Do you take a pet to the lesson?

Do you do what the teacher says?

Do you  speak English well? Etc.

 ( Учащиеся отвечают на вопросы «ученика»)

Парная, фронтальная.

ролевая игра

фронтальная

Познавательные и коммуникативные

Учащиеся ведут диалог-расспрос, способствующий снятию эмоционального напряжения и развитию коммуникативных навыков.

6. Повторение теории образования времени Present Simple    

(3 мин)

Организует работу по повторению правил использования простого настоящего времени, спутников времени.

Look at the screen, read correctly and translate this words!

Look  at the board! Когда мы прибавляем к глаголу окончание –s?

Olya go to the blackboard  and the others do this task on your sheets of paper.

Let’s check up.

Учащиеся повторяют правила образования Present Simple.

Повторяют слова-спутники времени.

Учащиеся читают и переводят их.

Один учащийся у доски соотносит глаголы с местоимениями.

Ученик у доски читает глаголы остальные проверяют.

Фронтальная

Индивидуальная  

самоконтроль

Познавательные

Актуализация знаний по теме «Present Simple» утвердительные предложения.

Выполняют упражнение на соотнесение

7.Физкультминутка.(1 мин)

Let’ have a rest.

Look at the ceiling

Look at the floor

Look at the window

Look at the door

Look left, look right

Look up, look down

Look around

Look at your nose

Look at that rose

Close your eyes

Open, wink and smile.

Проговаривают текст зарядки вместе с учителем и выполняют действия

Здоровье- сберегающий метод

Организация успешного сотрудничества и совместной деятельности учителя и учащихся.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

( 7 минут)        

Match the words. Make up your own sentences.

Let’s check up.

Учитель корректирует и направляет деятельность учащихся.

Составляют словосочетания, записывают предложения, читают вслух по предложению, сравнивают с образцом на слайде  и переводят. (упр.4 стр.101)

Индивидуальная

Самостоятельная работа с текстом.

Самопроверка

Познавательные, коммуникативные и регулятивные.

Смысловое чтение, осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации.

9. Включение в систему знаний

(12 мин.)

1) Совершенствование навыков чтения(5м.)

2) Совершенствование навыков устной речи.

 (7 мин)

Объясняет задание на чтение. Now listen to me and repeat after me the words.

Учитель готовит учащихся к монологическому высказыванию.

Учитель побуждает учеников к монологическому высказыванию

Учащиеся выполняют задание  на чтение.)

Учащиеся составляют предложения.

Работа с заданием по чтению

Фронтальная

индивидуальная

Познавательные, коммуникативные и регулятивные.

Познавательные, коммуникативные и регулятивные

Развитие навыков чтения учащихся,

Осуществление самоконтроля.

Oсознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации, самостоятельное планирование путей достижения целей.

Развитие коммуникативных навыков учащихся по теме

«Что я обычно делаю на уроке»

10.Рефлексия  

( 2 мин.)                                                                              

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу при помощи «смайликов»  

Сообщение детям об успешности проделанной работы на уроке, анализирует все ли поставленные задачи были достигнуты, оценивает работу учащихся на уроке

Учащиеся  анализируют  свои достижения на уроке и выбирают соответствующий «смайлик»

Высказывают своё отношение, оценивают степень своей активности и заинтересованности на уроке, определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения

самооценка

Регулятивные,

Коммуникативные.

Дети дают оценку своей деятельности,

 соотносят свои действия с планируемым результатом,  выясняют причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

11.Домашнее задание

( 1 мин.)

Сообщение домашнего задания, объяснение принципа его выполнения.

Осознают принцип выполнения дом. задания, задают возникшие вопросы.