Обучение английскому языку в начальной школе с использованием учебного комплекта «Гарри и Салли»
методическая разработка по иностранному языку по теме

Обучение английскому языку в начальной школе с использованием учебного комплекта «Гарри и Салли»

Комплект «Гарри и Салли» предоставляет учителю большую свободу действий и возможность работать разными способами на уроке. Учитель может использовать отдельные части комплекта для введения некоторой темы на языке. При этом дети в состоянии воспринять совокупность английских выражений, опираясь на картинки, и таким образом тренировать свое понимание устной речи, погружаясь в аутентичную языковую атмосферу. Учащиеся получают реальные языковые навыки, закладываются основы для мини-диалогов, на которые дети легко и охотно решаются и которые они с удовольствием отрабатывают.

Основу пособия составляют шесть магнитных плакатов различной тематики. Темы отвечают содержательным требованиям, предъявляемым к курсу иностранного языка в начальной школе.

      К каждому из плакатов приложены магнитные карточки-картинки, которые либо развивают тему плаката, либо предлагают родственную тему, а также карточки со словами и пустые карточки для надписей и рисунков. Магнитные карточки с иллюстрациями прекрасно подходят для формирования словаря учебной группы любого уровня. С помощью карточек с английскими словами дети усваивают графический образ слов, уже знакомых им по устной работе с плакатом. Учитель имеет возможность дифференцированно подходить к введению новых слов и в нужном порядке работать над чтением и письмом.                 

        Собранные в учебном комплекте материалы могут быть использованы:

- без опоры на другие учебники при освоении затронутых тем;

- в дополнение и развитие к другим учебным пособиям;

- при повторении пройденного материала на следующей ступени школьного обучения;

- просто в качестве богатой и содержательной подборки учебного материала.

        При использовании данного учебного комплекта следует соблюдать следующие принципы:

- преподавание желательно вести по возможности на изучаемом языке, чтобы дети, погружаясь в языковую среду, научились слушать иностранную речь, почувствовали естественность чужого для них языка во всех возможных жизненных ситуациях и при обсуждении разнообразных тем;

- нужно стараться в игровой форме пробуждать у детей радость от изучения иностранного языка;

- деятельностной  работе с речью способствует создание аутентичных, близких ребенку учебных ситуаций;

- необходимо поощрять интегративные формы работы;

- методики обучения должны учитывать все формы работы, в том числе и форму активного партнерства;

- в первую очередь надо развивать навыки слушания и понимания речи на слух;

- затем следует освоение невербальных и вербальных реакций, позволяющих завязать диалог. В процессе постепенного выстраивания конструктивной речи нужно ориентироваться на аутентичные ситуации;

- обучение чтению и письму должно носить служебный, вспомогательный характер. По желанию детей работу в этом направлении полезно углубить соответствующим возрасту материалом. В результате может возникнуть индивидуальная основа для дальнейшего развития этих навыков.