«Человек и информация»
план-конспект урока по информатике (3 класс) на тему

1 урок по информатике в 3 классе. Тема «Человек и информация»

Цель урока: обобщить сведения о видах информации по форме ее представления на основе анализа примеров.

Задачи:

Обучающие -

•провести инструктаж по технике безопасности и напомнить правила поведения при работе в компьютерном классе.

• подготовить учащихся к умению выделять («видеть») информационную составляющую в деятельности человека;

• обратить внимание учащихся на роль информации в жизни человека;

• раскрыть смысл понятия «сообщение», используя его в разных контекстах.

Развивающие -

• развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию;

• продолжать формировать информационную культуру ребенка;

Воспитывающие -

• учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности

• воспитывать бережное отношение к школьному имуществу

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:

• знать и называть виды информации по форме ее представления (числовая, текстовая, графическая, звуковая);

• понимать значения слов «информация» и «сообщение», уметь правильно использовать их;

• уметь приводить примеры простых видов человеческой деятельности с выделением информационной составляющей.

Ключевые понятия: сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер.

Вспомогательные (дополнительные) понятия: инструменты, работа с информацией, системный блок, монитор, клавиатура, мышь.

Общая характеристика урока:

• форма организации — эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);

• тип урока — комбинированный (преимущественно повторительно-обобщающий с фрагментами новых знаний и оперативным контролем);

• стратегия — индивидуально-соревновательная, самоконтроль.

Материальное обеспечение урока: учебник,   демонстрационный ПК (мультимедиа-проектор), обучающая программа, рисунки, иллюстрирующие информационную деятельность человека, в том числе его работу на компьютере, электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

План урока

1. Организационный момент, знакомство с оборудованием компьютерного класса, инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на уроке (3-5 мин).                               

Правила по технике безопасности и поведения при работе на компьютере:

• входить в класс нужно только в сменной обуви, с чистыми руками;

• запрещается вставать, бегать по классу, болтать ногами, сидя за компьютером;

• приступать к работе за компьютером можно только после разрешения учителя, строго следуя всем его указаниям;

• нужно находиться на расстоянии вытянутой руки от экрана;

• не следует резко перемещать части компьютера, прикасаться к экрану монитора, трогать провода;

• при запахе дыма нужно срочно сообщить учителю.

2. Обобщение сведений, известных ребенку по теме урока, в виде эвристической беседы (3-5 мин).

Повторение составных части ПК (если информатику дети уже изучали ранее по компьютерному варианту) или познакомить учащихся с составом ПК (если учащиеся впервые находятся в компьютерном классе). При этом нужно обратить внимание на то, что все устройства, входящие в состав ПК, подключаются к системному блоку, а сам компьютер — к электрической розетке. Если в классе есть локальная сеть, то надо объяснить, что все компьютеры соединены с главным компьютером — сервером, благодаря чему возможна передача сообщений с одного компьютера на другой.

Таким образом, будет введено ключевое слово — сообщение.

Основная логика изложения материала урока:

1. Человек воспринимает информацию из окружающего мира с помощью органов чувств. В зависимости от способа восприятия, информация бывает зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, тактильная (осязательная).

2. Для передачи или хранения информации человек представляет ее в виде сообщения в текстовой, звуковой, числовой или графической форме.

3. В любой деятельности человека можно выделить работу с информацией. Он:

• получает сообщение в той или иной форме (письмо, записку);

• читает рассказ или повесть, воспринимает смысл;

• передает свои мысли и чувства с помощью рисунка, песни, танца и игры на музыкальных инструментах;

• производит вычисления (решает задачи и примеры);

• заполняет дневник наблюдений за погодой (записывает в виде чисел температуру, давление);

• беседует по телефону или просматривает сайты в сети Интернет;

• пишет под диктовку учителя или записывает значение новых слов из словаря.

 4. В сообщениях мы передаем информацию о себе, своих мыслях и чувствах, эмоциях и переживаниях, мы можем описывать окружающий мир, как выглядит тот или иной предмет, как проходил праздник, какая сегодня погода, какие птицы, растения и животные есть в нашей квартире или в лесу.

5. Человек может сообщить информацию о своем настроении не только с помощью рисунка или устной речи, но и при помощи мимики, жестов. Своим поведением, внешним видом человек передает информацию о себе.

6. Компьютер — главный помощник человека по работе с информацией. Он не понимает мимики и жестов, но зато может многое другое. Например, быстро вычислять. С его помощью можно легко набирать и красиво оформлять различные документы и отправлять электронные письма. Графические программы позволяют человеку рисовать и работать с изображениями (фотографиями). На компьютере можно прослушивать музыку, песни, записывать через микрофон речь, смотреть видеофильмы.

В процессе беседы, развернутые тезисы которой приведены выше, учитель задает учащимся вопросы:

• Каким образом человек может передать информацию о предметах окружающего мира, явлениях природы?

• В каком виде может быть представлено сообщение?

• Как человек может передать информацию о себе, о своем настроении?

• Всегда ли человек замечает, как он выглядит, какую информацию о нем получают окружающие люди?

• Может ли компьютер понимать жесты, мимику, смысл слов, предложений?

Такие вопросы могут появляться по мере развития беседы и могут быть иными (совсем не обязательно задавать именно предложенные вопросы).

В завершение беседы можно попросить детей привести примеры компьютерных программ, с которыми они работали дома или на уроках информатики.

3. Выполнение заданий в рабочей тетради (7-8 мин).

4. Физкультминутка (2-3 мин).

5. Компьютерный практикум (5-10 мин).

На первом  занятии следует:

• распределить учащихся по рабочим местам;

• показать и прокомментировать расположение и название частей ПК;

• обратить внимание на обязательность соблюдения правил техники безопасности.

Можно спросить учащихся, как они понимают, почему надо соблюдать правила техники безопасности и поведения.

Если учащиеся уже работали в компьютерном классе и знают простейшие программы, то имеет смысл предложить им выполнить творческое задание - нарисовать в графическом редакторе иллюстрацию на тему «Летний отдых». Можно также в текстовом редакторе набрать небольшой текст с описанием самого интересного события (приключения) во время летнего отдыха.

Оценку за работу необходимо выставлять обязательно, так как она является стимулом для дальнейшей творческой деятельности. Второй вариант — «безоценочный», можно предложить учащимся сделать «компьютерный вернисаж» — выставку-презентацию своих творческих проектов.

В части урока, отведенной для компьютерного практикума, следует работать с ЭОР, размещенными на CD, входящем в данный УМК.  

6. Обобщение и подведение итогов (3 мин).

При подведении итогов необходимо обратить внимание:

• на разницу слов-терминов «сообщение» и «информация»;

• на виды информации по способу восприятия человеком;

• на формы представления сообщения (текстовая, графическая, звуковая, числовая).

7. Подведение итогов можно организовать, задавая вопросы или предложив выполнить тест, в котором надо продолжить текст ответа.

• Различие между информацией и сообщением заключается в том, что... сообщение — это форма представления информации, а информация — это смысл, содержание сообщения.

• По способу восприятия человеком информация может быть... зрительная, слуховая, обонятельная, тактильная, вкусовая.

• Информацию можно представить в форме... текста, изображения, звука, чисел.