Подвижные игры как средства развития физических качеств учащихся
статья по физкультуре (1 класс)

Подвижные игры как средства

развития физических качеств учащихся

Подвижные игры на уроках физической культуры являются важным условием комплексного совершенствования двигательных навыков, физического развития, укрепления здоровья.

         Подбирая игры для урока, учителю надо учитывать задачи его проведения, физиологическую нагрузку, а также анатомо-психологические особенности детского организма. В начальных классах подвижные игры желательно включать в каждый урок, в любую его часть.

В процессе игры важно контролировать и стимулировать действия учащихся. Любая сюжетная игра или командная эстафета требует от участников соблюдения определенных правил и условий. Надо научить детей играть не только на уроке под руководством учителя, но и самостоятельно. Для этого на уроках ребятам рассказывается о правах и обязанностях капитанов команд и судей, объясняются правила подведения итого игры.

Важное значение для решения задач обучения и воспитания обучающихся имеет правильное распределение игр в течение учебного года.

Например, в 1 классе в I четверти целесообразно использовать следующие игры: «Стань правильно», «К своим флажкам», «У ребят порядок строгий», «Дети и медведь», «Гуси-лебеди», «Космонавты», «Зайцы, сторож и Жучка», «Колдунчики», «Пятнашки», «Пустое место» и т.д.

Во II четверти чаще всего изучается учебный материал по разделу гимнастика. Первоклассники повторяют раннее изученные игры, узнают новые, такие как: «Карлики и великаны», «Кто идет», «Запрещенные движения», «Быстро по местам», «Ловишки», «Зима и лето», «Попрыгунчики-воробушки». «Через ручеек», «Красная шапочка» и различные игровые эстафеты.

В III четверти основное содержание уроков посвящено разделу «Лыжная подготовка».

Подвижные игры «Прокладка железной дороги», «Поезд», «Шире шаг». «Быстрый спуск», «Кто дальше про скользит», «Самокат», «Кто лучше» и т.д. Но в некоторых школах из-за не хватки инвентаря, учителя в эту четверть работают с мячами. При таком случае можно заменить эти игры на игры с мячами и эстафеты с мячами.

В конце четверти первоклассники приобретают необходимые организационные навыки. Они знают, как выбирать водящих, соблюдая правила игры, следят за дисциплиной и порядком в своей команде, поэтому можно проводить игры и эстафеты с самостоятельным разделением учащихся на команды.

В IV четверти закрепляются раннее сформированные умения и навыки, поэтому  разучиваются как и новые, так и раннее разученные подвижные игры: «Товарищ командир», «Пустое место», «Птица без гнезда», «Кот проснулся», «Летучие рыбки», «Филин и пташка», «Пчелы и медвежата», «Воробью и вороны» и т д.

Одновременно на уроках учащиеся получают краткие сведения о режиме дня, личной гигиене, узнают о разновидностях и особенностях игр.

В зависимости от задач урока и условий проведения занятий учитель в последующие годы выбирает те игры, которые по его мнению, более целесообразно на данном этапе обучения.