Реализация федерального проекта "Шахматы в школе" в МАОУ НОШ г. Ядрина
рабочая программа по физкультуре (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа»

г. Ядрина Чувашской Республики

Федеральный проект

«Шахматы в школе»

Проектная работа

«Шахматы в школе МАОУ НОШ г. Ядрина»

Автор: 

Рыжакова Вера Михайловна,

учитель начальных классов и

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Ядрин-2020

Пояснительная записка

Проект Российской шахматной федерации «Шахматы в школах» реализуется в Чувашской Республике с 2017 года при поддержке Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко, а также при содействии Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики и Министерства физической культуры и спорта Чувашской Республики. Проект направлен на совершенствование условий для организации занятий шахматами в общеобразовательных учреждениях Чувашии, проведение физкультурно-спортивных мероприятий для школьников, развитие познавательных способностей обучающихся, повышающих усвоение учебных дисциплин, а также на формирование рейтинга образовательных организаций Чувашской Республики по уровню организации преподавания шахмат и физкультурно-спортивной работы.

1.Введение

Шахматы в школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов, таких, как внимание, восприятие, воображение, память, мышление, а также развиваются начальные формы управления поведением.

Данный курс по обучению игре в шахматы максимально доступен и прост. В программе приводится перечень шахматных игр, перечень различных дидактических игр и заданий.

Программа рассчитана на четыре года обучения для детей младшего и среднего школьного возраста.

Еженедельная нагрузка для программы «Шахматы – школе» - 1 час в неделю.

Еженедельная нагрузка для шахматного кружка:

• 1 год обучения – 1 часа в неделю;
• 2, 3, 4 годы обучения – 1 часа в неделю.

При реализации программы обучающиеся имеют возможность освоить начальный и средний уровень подготовки.

2.Цели и задачи проекта

Цель: содействие развитию личности ребёнка через игру в шахматы.

Задачи:

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

• Формирование коммуникативных навыков обучающихся;
• Содействие ребёнку в поисках собственной «ниши» (значимости, важности, нужности);

РАЗВИВАЮЩИЕ:

• Развитие волевой среды ребёнка;
• Развитие интеллектуальных способностей (внимание, память, мышление, воображение);

ОБУЧАЮЩИЕ:

• Формирование у обучающихся знаний и умений игры в шахматы;
• Формирование у детей знаний по участию в соревнованиях (правила, судейство).

Принципы отбора содержания образования

В основе данной программы использована программа, рекомендованная Управлением общего и среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации И.Г. Сухина «Шахматы – школе».

Введение курса «Шахматы – школе» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков, позволяющие сделать обучение радостным и поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом знаний становится деятельность самих обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в содержание занятий игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т.д.

На занятиях в детском объединении «Шахматы» развивающая функция обучения выдвигается на первый план. Она в значительной степени способствует становлению личности ребёнка и наиболее полному раскрытию его творческих способностей.

Программа каждого года обучения состоит из нескольких разделов: из 8 разделов в первый и второй года обучения и из 5 разделов в третий и четвертый года обучения. Основной темой первого года обучения является тема «Ходы и взятие фигур», 2-го года обучения – «Шахматная комбинация», 3-го года обучения – «Основы дебюта, миттельшпиля и эндшпиля», 4-го года обучения – «Углубленное изучение дебюта, эндшпиля и комбинаций».

Важное место уделяется соревновательной практике. Это содействует высокой мотивации обучающихся.

Первостепенным становится методическое обеспечение педагогической деятельности. Помимо программы И.Г.Сухина приходится постоянно активно пополнять свой методический багаж, применяя в работе и тренерский опыт своих коллег, и свои собственные наработки.

4.Пути реализации цели и задач программы

На занятиях используются формы организации:

• Групповые;
• Индивидуальные;
• Коллективные

Нетрадиционные формы работы:

• Практическая и теоретическая части занятий, как правило, проводятся в игровой форме: «Мяч», «Волшебный мешочек», «Отыщи клад» и т.д., в практической деятельности используются более 30-ти дедактических игр и заданий (некоторые являются авторскими);
• Теоретические задания, викторины, кроссворды, праздники шахмат и т.д.

Стараюсь выбирать такие формы работы, которые позволяют осуществлять индивидуальный подход к детям: на занятиях предлагаю обучающимся задачи различной степени сложности, соперников стараюсь посадить друг с другом по силам, и т.д. Это позволяет поддерживать не только интерес к шахматам, но и повышает уровень самооценки. Проводятся занятия, посвящённые известным шахматным чемпионам мира, встречи с ветеранами шахмат.

Периодически проводятся диагностика воспитанников (2 раза в год). Методом включенного педагогического наблюдения и с помощью опросника. Анализируется:

• Диагностика обученности детей;
• Диагностика личностного развития обучающихся;
• Диагностика удовлетворённости детей занятиями.

Программа 1— года обучения

1 . Введение. Знакомство с детьми; анкетирование обучающихся. Ознакомление с программой; инструктаж по ТБ.

2. Шахматная доска,

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Дидактические игры и задания:

• «Горизонталь» - двое играющих по очереди заполняют одну из горизонталей шахматной доски кубиками или пешками;
• «Вертикаль», «Диагональ» - аналогично предыдущему.

3. Шахматные фигуры.

Белые, черные, ладья, ферзь, король, конь, пешка.

Дидактические игры и задания:

• «Волшебный мешочек» - в непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры и каждый ребенок на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана;
• «Угадай-ка» - педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, а Дети должны догадаться, что это за фигура.

4. Начальная расстановка фигур.

Начальное положение (начальная позиция), расположение каждой фигуры в начальной позиции,

правило - «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями,

диагоналями и Начальной расстановкой фигур

Дидактические игры и задания:

• «Мяч» - педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении и

бросает мяч ученику; если утверждение верно, мяч следует поймать.

5. Ходы и взятие фигур (основная тема учебного курса).

Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные

слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, королевские пешки,

взятие на проходе, превращение пешки.

Дидактические игры и задания:

• «Игра на уничтожение» - важнейшая игра курса, у ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др.; педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всею фигура против фигуры);
• «Один в поле воин» — белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре;
• «Взятие» - из нескольких взятий надо выбрать лучшее - побить незащищенную фигуру.

6. Цель шахматной партии

Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировки и их правила.

Дидактические игры и задания:

• «Шах или не шах» - стоит ли король под шахом или нет;
• «Дай шах»;
• «Защита от шаха» - король должен защититься от шаха.

7.  Игра всеми фигурами из начального положения.

Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

Дидактические игры и задания:

• «Два хода» – для того, чтобы воспитанник научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход педагога он отвечает двумя своими ходами.

8. Соревновательная практика. Ежегодно оформляется приложением.

Базовый учебно-тематический план 1-го года обучения

Примечания:

1. Учебный год рассчитан, как правило, на 39 недель. В случае изменения сроков начала учебного года по объективным причинам происходит корректировка программы (уменьшение количества часов по 5-му разделу).
2. Деятельность обучающихся по 8-му разделу учебного плана проводится в течение учебного года в зависимости от планов школы, районного и городского спорткомитетов.

Программа 2-го года обучения

1. Повторение пройденного материала.
2. Краткая история шахмат.

Рождение шахмат. От чатуранги к шатранжу. Чемпионы,

3. Шахматная нотация.

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур. Запись шахматной партии.

Запись начального положения.

Дидактические игры и Задания:

• «Назови вертикаль»;
• «Какого цвета поля?»;
• «Кто быстрее?»;
• «Вижу Цель».

4. Ценность Шахматных фигур.

Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.

Дидактические игры и задания:

• «Кто сильнее?» - педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: «Какая фигура сильнее? На сколько очков?».
• «Выигрыш материала»;
• «Защита» - нужно найти ход, позволяющий сохранить материальное равенство.

5. Техника матования одинокого короля.

Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ладья против короля.

Дидактические игры и задания:

• «Шах или мат»;
• «Мат или пат»;
• «Мат в один ход»;
• «На крайнюю линию»;
• «В угол»;
• «Ограниченный король».

6. Достижение мата баз жертвы материала.

Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле, эндшпиле (в начале, в середине и конце игры). Защита от мата.

Дидактические игры и задания:

• «Объяви мат в два хода»;
• «Защита от мата».

7. Шахматная комбинация.

Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций. Комбинации для достижения ничьей (вечный шах, патовые комбинации и др.)

Дидактические игры и задания:

• «Объяви мат в два хода»;
• «Сделай ничью»;
• «Выигрыш материала»,

8. Соревновательная практика.

Ежегодно оформляется приложением.

Базовый учебно-тематический план 2-го года обучения
( 2016-2017 уч. год)

Примечания:

1. Учебный год рассчитан, как правило, на 39 недель. В случае изменения сроков начала учебного года по объективным причинам происходит корректировка программы (уменьшение количества часов по 5-му разделу).
2. Деятельность обучающихся по 8-му разделу учебного плана проводится в течение учебного года в зависимости от планов школы, районного и городского спорткомитетов.

Программа 3-го года обучения

1. Повторение пройденного материала.

2. Основы дебюта

Двух- и трехходовые партии. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от него. Игра против «повторюшки». Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание «пешкоедов». Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.

3. Основы миттельшпиля.

Самые общие рекомендации о том, как играть в шахматной партии. Тактические приёмы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Двойной шах. Комбинации для достижения ничьей.

4. Основы эндшпиля.

Элементарные окончания. Ферзь против коня, слона, ладьи (простые случаи), ферзя. Матование двумя слонами. Матование слоном и конём. Пешка против короля. Пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило «квадрата». Оппозиция. Ключевые поля. Удивительные ничейные положения. Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.

5. Соревновательная практика.

Ежегодно оформляется приложением

Базовый учебно-тематический план 3-го года обучения

Программа 4-го года обучения

1. Повторение пройденного материала.

2. Углубленное изучение дебютов.

Итальянская, испанская, шотландская партия. Королевский и шотландский гамбиты.

3. Типичные матовые позиции в миттельшпиле.

План игры при рокировках в разные стороны. Ослабленные позиции короля, план игры при них. Матование короля с помощью двойного шаха. Ослабленные 8-я и 1-я горизонталь.

4. Углубленное изучение эндшпиля.

Ладейные окончания. Коневые окончания. Пешка на 7-й и 2-й горизонтали против ферзя.

5. Соревновательная практика.

Ежегодно оформляется приложением

Базовый учебно-тематический план 4-го года обучения

Приложение №1

Примерный календарь соревнований на 2016-2017 учебный год

Приложение №2

Инструктаж по технике безопасности

Правила поведения на занятиях:

1. Аккуратно обращаться с инвентарем (шахматы и шахматные часы);
2. Не качаться на стульях;
3. На переменах не толкаться и не бегать по школе;
4. Не открывать окна;

Правила поведения при поездках на соревнования:

1. Переходить дорогу только вместе с педагогом;
2. Отлучаться с турниров можно только с разрешения педагога;
3. В транспорте вести себя соответственно нормам поведения.

Приложение №3

Перечень знаний, умений и навыков обучающихся

На начальном уровне подготовки, обучающиеся к концу 1-го года обучения:

ЗНАЮТ:

1. Шахматные термины:

• Белое и черное поле;
• Горизонталь;
• Вертикаль;
• Диагональ;
• Центр;
• Партнеры;
• Длинная и короткая рокировки;
• Шах, мат, пат;
• Ничья;

2. Названия шахматных фигур;
3. Правила хода и взятия каждой фигуры;

УМЕЮТ:

1. Ориентироваться на шахматной доске;
2. Играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
3. Правильно расставлять фигуры перед игрой;
4. Различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
5. Рокировать;
6. Объявлять шах, ставить мат;
7. Решить задачи на мат в один ход.

На начальном уровне подготовки, обучающиеся к концу 2-го года обучения:

ЗНАЮТ:

1. Обозначение вертикалей, горизонталей, полей, шахматных фигур;
2. Ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур;

УМЕЮТ:

1. Записывать шахматную партию;
2. Матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;
3. Проводить элементарные комбинации.

На начальном уровне подготовки, обучающиеся к концу 3-го года обучения:

ЗНАЮТ:

1. Принципы игры в дебюте;
2. Основные тактические приемы;
3. Что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция.

УМЕЮТ:

1. Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;
2. Находить несложные тактические удары;
3. Точно разыгрывать точнейшие окончания.

На начальном уровне подготовки, обучающиеся к концу 4-го года обучения:

ЗНАЮТ:

1. Знают итальянскую, испанскую, шотландскую партии;
2. Что такое комбинация;
3. Основные правила судейства соревнования;

УМЕЮТ:

1. Провести комбинацию;
2. Разыгрывать ладейные, коневые и пешечные окончания;
3. Применять основные тактические приемы:

• Открытое нападение
• Связка
• Двойной удар