рабочая программа по ФГОС 3 класс
рабочая программа по физкультуре (3 класс)
Рабочая программа составлена на основании документов:
1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» № 1897 от 17.12.2010 г.
Формирование разносторонне - физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp-3_klass_izmenena_k_proverke.docx | 141.04 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Физическая культура» разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- Образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ
№ 193 Центрального района Санкт-Петербурга;
- Положения ГБОУ СОШ № 193 о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образования в соответствии с требованиями ФГОС;
- Планируемых результатов начального общего образования \ Авторской программы Ляха, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. -М.: Просвещение, 2013. - 128 с.
Рабочая программа составлена на основании документов:
1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» № 1897 от 17.12.2010 г.
2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010г.
3. Федерального закона от 01.12.07 г. № 309-ФЗ (ст. 14. п. 5)
4. Федерального государственного стандарта второго поколения:
5.«Комплексной программы физического воспитания учащихся 1 - 11 классов», В.И.Лях, А.А.Зданевич, Москва, «Просвещение», 2013г.
6. Приказа Министерства Образования и науки Российский Федерации от 24.12.2009 г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
7. Закона РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ
Формы организации образовательного процесса
Для более качественного освоения предметного содержания настоящей программы уроки физической культуры подразделяются на два типа:
∙ образовательно - предметной направленностью: такие уроки используются в основном для обучения практическому материалу из разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр;
∙ образовательно - тренировочной направленностью: уроки используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части (помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно - тренировочной направленностью необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма; на таких уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).
Технологии обучения:
На уроках физической культуры основными технологиями являются игровые и групповые технологии, которые несут ряд функций: обучающие, воспитательные, развивающие, психотехнические, коммуникативные, развлекательные, релаксационные. Эти технологии позволяют более действенно обеспечить гармоничное сочетание умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общее комфортное состояние обучающегося, дать заряд положительных эмоций, снять негативный настрой после прохождения некоторых уроков, дать общий эффект радости от общения от успешного преодоления трудностей.
Здоровьесберегающие технологии позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности;
Применение ИКТ на уроках образовательно-предметной и образовательно-познавательной направленности позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира в области физической культуры и спорта; овладевать практическими способами работы с информацией; обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Технология проектной деятельности стимулирует самостоятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к вопросам здорового образа жизни, физкультуры и спорта, сопереживание и сопричастность к нему, развивает коммуникативные качества.
Методы организации урока:
Фронтальный – упражнения выполняются одновременно всеми учащимися (игры, упражнения на осанку, построения перестроения) – использую при проведении строевых, обще развивающих упражнений в водной части урока.
Поточный - учащиеся выполняют одно и то же упражнение по очереди, один за другим, беспрерывным потоком (лазанья по гимнастической стенке, скамейке, прыжки в длину, бег).
Посменный – учащиеся распределятся на смены, на очереди для выполнения упражнений (метания, акробатические упражнения, лазанье).
Индивидуальный – используются в учетных уроках.
Групповой - каждая группа учащихся по заданию учителя занимается самостоятельно, выполняя в порядке очереди разные виды упражнений.
Использование инновационных технологий на уроках физической культуры:
Наименование раздела программы | Использование информационных технологий | Использование педагогических инновационных технологий |
1.обучение двигательным действиям 2. для развития различных физических качеств 3. формирование понятий о нормах общественного поведения, воспитания культурных навыков поведения 4. увеличение положительных эмоций от занятий физической культурой и тем самым повышения интереса к занятиям физической культурой и спортом | Игровая | |
1. беседы с учениками ♣ по профилактике вредных привычек, ♣ о здоровом образе жизни, ♣ о значении занятий физической культурой и спортом для физического развития подростков, ♣ о занятиях адаптивной физической культурой при ограничении физических нагрузок, обусловленных тем или иным заболеванием, ♣ об особенностях воздействия занятий различными видами спорта на физическое развитие ребенка и принципах выбора вида спорта для дополнительных занятий ♣ контроль за соответствием требованиям техники безопасности, гигиены и температурному режиму спортивной одежды и обуви учеников. Объясняются правила подбора одежды для занятий различными видами спорта. 2. Дети, освобожденные от занятий по состоянию здоровья, принимают активное участие в процессе урока в качестве докладчиков теоретического материала, судей, помощников учителя и т.д. 3.Подвижные игры на свежем воздухе | fizkultura-na5.ru/ https://nsportal.ru/ и т. д. | Здоровьесберегающая |
1. ученик применяет разученное движение для повышения показателей физической подготовленности 2. повышение эмоциональной направленности урока (легкая атлетика, эстафеты) | Соревновательная | |
1. ученикам даются задания с учетом уровня подготовки, физического развития, особенностей мышления и познавательного интереса к предмету. При оценивании учитывается не только достигнутый результат, но и динамика изменений физической подготовленности ученика 2. ученики распределяются на медицинские группы с учетом состояния здоровья, что учитывается в организации занятия 3. ежегодное тестирование учеников 4. учащиеся среднего уровня привлекаются на дополнительные занятия различными видами спорта 5. одаренные учащиеся участвуют в соревнованиях различного уровня | Уровневая дифференциация | |
1. презентации, помогающие обучению технике двигательных действий, правилам спортивных и подвижных игр, рассказывающие о развитии того или иного вида спорта в России и мире и др. 2. проектные работы учеников по физической культуре 3. персональный сайт учителя | https://www.uchportal.ru/load/104 | Информационно- коммуникационная |
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа разработана на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич). Программа «Физическое воспитание» под ред. В.И. Ляха, А.А. Зданевича: В соответствии с образовательной программой школы рабочая программа 3 класса рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
Распределение учебного времени прохождения программного материала
по физической культуре (1-4 классы)
№ п/п | Вид программного материала | Количество часов (уроков) | |||
Класс | |||||
I | II | III | IV | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Базовая часть | 78 | 78 | 78 | 78 |
1.1 | Основы знаний о физической культуре | В процессе урока | |||
1.2 | Подвижные игры | 25 | 25 | 25 | 25 |
1.3 | Гимнастика с элементами акробатики | 12 | 12 | 12 | 12 |
1.4 | Легкая атлетика | 23 | 23 | 23 | 23 |
1.5 | Кроссовая подготовка | 21 | 21 | 21 | 21 |
2 | Вариативная часть | 21 | 24 | 24 | 24 |
2.1 | Подвижные игры c элементами баскетбола | 21 | 24 | 24 | 24 |
ИТОГО | 99 | 102 | 102 | 102 | |
Цели и задачи.
Актуальность программы. Актуальность образования в области физической культуры определяется необходимостью формирования у обучающихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни
Цель программы: формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи программы:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
- овладение школой движений;
- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движения, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового образа жизни;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в начальной школе оцениваются по двум базовым уровням, исходя из принципа «базовое, повышенное или высокое», и представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами.
Личностные результаты освоения предмета физической культуры.
Личностные результаты освоения учащимися содержания программы по физической культуре
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование уважительного отношения к культуре других народов;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты освоения физической культуры.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты освоения физической культуры.
(для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)
В результате обучения обучающиеся на уровне начального общего образования начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
- раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
- ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
- характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).
Выпускник получит возможность научиться:
- выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
- характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
- отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
- организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
- измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
- целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
- выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
- выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
- выполнять организующие строевые команды и приемы;
- выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
- выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
- выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объема);
- выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
- сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
- выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
- играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
- выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
Контрольно-оценочная деятельность
Внутренняя оценка предметных и метапредметных результатов обучающихся включает в себя стартовое, текущее (формирующее) и промежуточное (итоговое) оценивание.
Предметом стартового оценивания, которое проводится в начале каждого учебного года, является определение остаточных знаний и умений обучающихся относительно прошедшего учебного года, позволяющего организовать эффективно процесс повторения и определить эффекты от обучения.
Формы стартового оценивания: сдача нормативов
Предметом текущего (формирующего) оценивания является операциональный состав предметных способов действия и универсальные учебные действия для определения проблем и трудностей в освоении предметных способов действия и УУД и планирования работы по ликвидации возникших проблем и трудностей.
Формы текущего оценивания: персонифицированные мониторинговые исследования, уровневые итоговые контрольные работы по физической культуре, включающие проверку сформированности базового уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник научится») и повышенного уровня оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник получит возможность научиться», проектные и исследовательские работы
Предметом промежуточного (итогового) оценивания на конец учебного года является уровень освоения обучающимися культурных предметных способов и средств действия, а также УУД.
Формы промежуточной (итоговой) аттестации: типовые задания по оценке личностных результатов, итоговые проверочные работы по предмету физическая культура, сдача нормативов
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
Содержание учебного предмета, курса
Предметные результаты освоения учащимися содержания программы по физической культуре
В результате освоения программного материала ученик получит знания:
Знания о физической культуре- выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физические качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердечных сокращений и как ее измерять, как оказывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;
Легкая атлетика: Ходьба в приседе, полуприседе, на носках, на пятках. Техника высокого старта. Различные эстафеты с предметами. Бег 30м с произвольного старта. Медленный бег до4мин. Прыжки на обеих ногах на месте, с продвижением вперед. Поочередно на правой и левой ногах. Прыжок в длину с места. Бег 60 м. Прыжок в длину с места. Бросок набивного мяча /1 кг, броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы. Челночный бег 3*10.Шестиминутный бег. Наклоны вперед из положения, сидя на полу. Преодоление полосы препятствий. Многоскоки. Прыжки в длину с места. Прыжки в длину с разбега. Метание малого мяча на дальность. Метание мяча в вертикальную цель с места. Прыжки через скакалку, преодолевать полосу препятствий.
Обучающийся должен научиться: основы движений в ходьбе, беге, прыжках; бег с
максимальной скоростью до 30 м; бег в равномерном темпе до 10 мин; старты из
различных исходных положений; полоса из 3-5 препятствий. Чередование ходьбы и бега.
Метания на дальность и меткость: метание небольших предметов весом до150 г на
дальность из разных исходных положений правой и левой рукой; броски малого мяча в
цель. Прыгать в длину с места, способом согнув ноги и в высоту способом перешагивание.
Подвижные игры: «Ловишка», «Салки», «Салки с домиками», «Салки — дай руку», «Салки с резиновыми кружочками», «Салки с резиновыми кольцами», «Прерванные пятнашки», «Колдунчики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Хвостики», «Командные хвостики», «Флаг на башне», «Бездомный заяц», «Вышибалы», «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Кот и мыши», «Осада города», «Ночная охота», «Удочка», «Волшебные елочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Медведи и пчелы», «Шмель», «Ловишкас мешочком на голове», «Салки на снегу», «Совушка», «Бегуны и прыгуны», «Ловишка с мячом и защитниками», «Охотники и утки», «Охотник и зайцы», «Ловишка на хопах», «Забросай противника мячами», «Точно в цель», «Вышибалы через сетку», «Собачки», «Земля, вода, воздух», «Воробьи — вороны», «Антивышибалы».
Cпортивные игры: Ловля мяча двумя руками. Передача мяча от груди, снизу, сверху. Ведение мяча в быстром темпе. Передача мяча двумя руками от груди. Броски в кольцо снизу с 3м. Передача мяча в тройках с перемещением. Передача мяча после отскока от пола. «Перестрелка». Эстафеты «Веселые старты». Круговые эстафеты. Линейные эстафеты с этапом до 30м. выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике ведения мяча правой и левой рукой,
упражнения и эстафеты с волейбольным и баскетбольным мячами.
Обучающийся должен научиться: Играть в различные игры, участвовать в эстафетах.
Гимнастика: Комплекс утренней гимнастики. Основная стойка, выполнение команд «Смирно!», Построение в колонну. Лазание по гимнастической скамейке. По наклонной скамейке. Подтягивание из положения лежа на наклонной скамейке. Эстафеты с лазанием и перелезанием. Положение «Упор присев». Стойки на носках на гимнастической скамейке. Перекаты вперед и назад в группировке. Перекаты на спину из положения, лежа на животе. Упражнения на гимнастической стенке. Ходьба по скамейке с перешагиванием через мячи. Группировка. Гимнастика с элементами акробатики— построение в шеренгу и колонну, выполнять наклон вперед из положения стоя, подъем туловища за 30 с на скорость, подтягиваться из виса лежа согнувшись, выполнять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку на лопатках, стойку на голове, вращение обруча, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет, прыгать со скакалкой и в скакалку, на мячах-хопах, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой, выполнять упражнения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них;
Обучающийся должен научиться: выполнять строевые упражнения; основные положения и
движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, обручем, набивным мячом весом 1 кг, ходьба по гимнастической скамейке; висы и упоры; прыжки через скакалку.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССОВ
Выпускник получит возможность научиться:
по окончании 3-ого класса показывать приросты показателей развития основных физических качеств или результаты не ниже среднего уровня их развития.
Демонстрировать.
Физические способности | Физические упражнения | Юноши | Девушки |
Скоростные | Бег 30 м,с | 5,8 – 5,6 | 6,3 – 6,0 |
Силовые | Прыжок в длину с места, см | 160 | 150 |
Подтягивание в висе, кол-во раз (мал.) Подтягивание из виса, лежа на низкой перекладине, количество раз (дев.) | 5 | - | |
- | 12 | ||
Поднимание туловища, лежа на спине, руки за головой, количество раз за 30 сек. | 10 | 8 | |
Выносливость | Бег 1000 м. мин. | Без учета времени | Без учета времени |
Координация | |||
Челночный бег 3*10 м,с. | 11,0 | 11,5 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№ урока | Тема урока | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Дата | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||||
Знания о физической культуре | ||||||
1 | Знания о физической культуре. Чередование ходьбы и бега. | Знать, какие организационно-методические требованияприменяются на уроках физической культуры, как выполнять строевые упражнения, правила подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчи | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе каксубъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоениесоциальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики» | |
Легкая атлетика | ||||||
2 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Знать, как проходит тестирование бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки» и «Салки — дай руку» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки» и «Салки — дай руку» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки» и «Салки — дай руку» | |
3 | Техника челночного бега | Знать технику челночногобега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:технично выполнять челночный бег, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка в движении, челночный бег, подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики» | |
4 | Тестирование челночного бега 3 х 10м | Знать, как проходит тестирование челночного бега3 х Юм, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Разминка в движении, тестирование челночного бега3 х Юм, подвижная игра «Собачки ногами | |
5 | Способы метания мяча на дальность | Знать, какие способы метания мешочка на дальность существуют, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные:работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:выполнять метание мешочка на дальность различными способами, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Беговая разминка, различные способы метания мешочка на дальность, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | |
6 | Тестирование метания мяча на дальность | Знать, как проходит тестирование метания мешочка на дальность, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Беговая разминка, тестирование метания мяча на дальность, подвижная игра «Собачки ногами» | |
Знания о физической культуре | ||||||
7 | Пас и его значение для спортивных игр с мячом | Знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» | |
Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» | ||||||
8 | Спортивная игра «Футбол» | Знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол» | Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» | |
Легкая атлетика | ||||||
9 | Прыжок в длину с разбега | Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Разминка на месте, техника прыжка в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | |
10 | Прыжки в длину с разбега на результат | Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега на результат, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:прыгать в длину с разбега на результат, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка на месте, прыжки в длину с разбега на результат, подвижная игра «Собачки ногами» | |
11 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | Знать, как проходит контрольный урок по прыжкам в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные:выполнять прыжок в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками | Разминка в движении по кругу, контрольные прыжки в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | |
Подвижные и спортивные игры | ||||||
12 | Контрольный урок по спортивной игре «Футбол» | Знать, как проходит контрольный урок по футболу, как выполнять бросок из-за боковой | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные:играть в спортивную игру «Футбол» по всем правилам | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками | Разминка в движении по кругу, правила спортивной игры «Футбол», броски мяча из-за боковой, контрольная игра в футбол | |
Легкая атлетика | ||||||
13 | Тестирование метания малого мяча в цель | Знать, как проходит тестирование метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Разминка с малым мячом, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Вышибалы» | |
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||
14 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | Знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Белые медведи» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Белые медведи» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Белые медведи» | |
15 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 сек. | Знать, как проходит тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Белые медведи» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Белые медведи» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе . | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Белые медведи» | |
Легкая атлетика | ||||||
16 | Тестирование прыжка в длину с места | Знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Прыжковая разминка, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Волк во рву» | |
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||
17 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись | Знать, как проходит тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа со гнувшись, правила игры «Волк во рву» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели,адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Прыжковая разминка, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, подвижная игра «Волк во рву» | |
18 | Тестирование виса на время | Знать, как проходит тестирование виса на время, правилаподвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Ловля обезьян с мячом» | |
Подвижные и спортивные игры | ||||||
19 | Передача мяча в парах, броски и ловля. Подвижная игра «Перестрелка» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Разминка с мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Перестрелка» | |
20 | Футбольные упражнения | Знать, какие футбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:выполнять футбольные упражнения, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка с мячом, футбольные упражнения, подвижная игра «Перестрелка» | |
21 | Футбольные упражнения в парах | Знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» | Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра «Пустое место» | |
22 | Футбольные упражнения в парах | Знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» | Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра «Пустое место» | |
23 | Подвижная игра «Осада города» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные:слушать и слышатьдруг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Разминка с мячом в парах, техника бросков и ловли мяча в парах, подвижная игра «Осада города» | |
24 | Броски и ловля мяча в парах | Знать, какие упражнения в парах с двумя мячами существуют, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка с мячом в парах, упражнения с двумя мячами в парах, подвижная игра «Осада города» | |
Знания о физической культуре | ||||||
25 | Упражнения с мячом. Подвижные игры. | Знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, правила подвижной игры «Подвижная цель» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:уметь закаляться, выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Подвижная цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Закаливание, разминка с мячом,упражнения с двумя мячами в парах, подвижная игра «Подвижная цель» | |
Подвижные и спортивные игры | ||||||
26 | Ведение мяча | Знать, как выполнять ведение мяча | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:уметь закаляться, выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижные игры | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Закаливание, разминка с мячом, ведение мяча, подвижная игра «Подвижная цель» | |
27 | Подвижные игры | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, ведение мяча | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:уметь закаляться, выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижные игры | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка в движении, 2—3 подвижные игры, подведение итогов четверти | |
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||
28 | Кувырок вперед | Знать, какие варианты выполнения кувырка вперед существуют, какие бывают игровые упражнения на внимание | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:выполнять различные варианты кувырка вперед, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка на матах, техника кувырка вперед, подвижная игра «Удочка» | |
29 | Кувырок вперед с разбега и через препятствие | Знать, какие варианты выполнения кувырка вперед существуют, какие бывают игровые упражнения на внимание | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:выполнять различные варианты кувырка вперед, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка на матах, техника кувырка вперед с разбега, техника кувырка вперед через препятствие | |
30 | Варианты выполнения кувырка вперед | Знать, какие варианты выполнения кувырка вперед существуют, какие бывают игровые упражнения на внимание | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:выполнять кувырок назад, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка на матах с резиновыми кольцами, варианты выполнения кувырка вперед, игровые упражнение на внимание | |
31 | Кувырок назад | Знать технику кувырка назад, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:выполнять кувырок назад, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка на матах с резиновыми кольцами, техника кувырка назад, подвижная игра «Удочка» | |
32 | Эстафеты | Знать эстафеты, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:выполнять кувырок вперед и назад, играть в подвижную и фу «Мяч в туннеле» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, фор мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка,эстафеты,, подвижная игра «Мяч в туннеле» | |
33 | Круговая тренировка | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социальных ситуациях | Разминка с массажным мячом, круговая тренировка, подвижная игра «Мяч в туннеле» | |
34 | Стойка на голове | Знать, как выполнять стойку на голове, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные:выполнять стойку на голове, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка с гимнастическими палками, техника выполнения стойки на голове, подвижная игра «Парашютисты» | |
35 | Стойка на руках | Знать технику стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные:выполнять стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка с гимнастическими палками, стойка на голове, стойка на руках, подвижная игра «Парашютисты» | |
36 | Круговая тренировка | Знать, как выполнять стойку на голове и руках, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:выполнять стойку на голове и руках, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Волшебные елочки» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, стойка на голове и руках, круговая тренировка, подвижная игра «Волшебные елочки» | |
37 | Упражнения на гимнастической скамейке, подтягивание | Знать, как выполнять, упражнения на гимнастической скамейке, подтягиваниеправила подвижной игры «Белочка-защитница» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижную игру «Белочка-защитница» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, упражнения на гимнастической скамейке, подтягивание, подвижная игра «Белочка-защитница» | |
38 | Упражнения на гимнастической стенке | Знать, какие варианты упражнений можно делать на гимнастической стенке, правила подвижной игры «Белочка-защитница» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:лазать и перелезать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка у гимнастической стенки, упражнений на гимнастической стенке, подвижная игра «Белочка-защитница» | |
39 | Прыжки через скакалку | Знать технику прыжков в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия» | |
40 | Прыжки в скакалку в тройках | Знать, как выполнять прыжки в скалку и прыжки в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:прыгать в скакалку в одиночку и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка со скакалками, прыжки через скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия» | |
41 | Эстафеты | Знать, как выполнять эстафеты, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:прыгать в скакалку в тройках, лазать по канату в три приема, играть в подвижную игру «Будь осторожен» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку в тройках, эстафеты, подвижная игра «Будь осторожен» | |
42 | Круговая тренировка | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Коммуникативные:слушать и слышатьдруг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные:проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Будь осторожен» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Разминка со скакалками, круговая тренировка, подвижная игра «Будь осторожен» | |
43 | Упражнения на гимнастической скамейке | Знать, как выполнять прыжки в скакалку в движении, какие упражнения можно выполнять на гимнастическом скамейке, правила подвижной игры «Шмель» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:прыгать в скакалку в движении, выполнять упражнения на бревне, играть в подвижную игру | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка, направленная на развитие координации движений, прыжки в скакалку в движении, упражнения на гимнастическом скамейке, подвижная игра «Шмель» | |
44 | Упражнения на гимнастических матах | Знать, каквыполнять упражнения на гимнастических матах, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные:сотрудничатьв ходе групповой работы. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:выполнять упражнения на гимнастических кольцах и бревне, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка, направленная на развитие координации движений, упражнения на гимнастических матах, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове | |
45 | Круговая тренировка | Знать комбинацию на гимнастических кольцах, как выполнять упражненияна гимнастическом бревне, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Салки с домиками» | Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:владеть средствами саморегуляции. Познавательные:выполнять комбинацию на кольцах и упражнения на бревне, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Салки с домиками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступкина основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Разминка в движении, комбинация на гимнастических кольцах, упражнения на гимнастическом бревне, круговая тренировка, подвижная игра «Салки с домиками | |
46 | Лазанье по наклонной гимнастической скамейке | Знать технику лазанья по наклонной гимнастической скамейке, правила подвижной игры «Белочка-защитница» | Коммуникативные:озвучивать содержание совершаемых действий. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:лазать по наклонной гимнастической скамейке разными способами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка в движении, варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке, подвижная игра «Белочка-защитница» | |
47 | Варианты вращения обруча | Знать технику лазанья по наклонной гимнастической скамейке, различные варианты вращения обруча, правила подвижной игры «Перебежки с мешочком на голове» | Коммуникативные:работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:лазать по наклонной гимнастической скамейке, вращать обруч различными способами, играть в подвижную игру «Перебежки с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка с обручами, лазанье по наклонной гимнастической скамейке, варианты вращения обруча, подвижная игра «Перебежки с мешочком на голове» | |
48 | Круговая тренировка | Знать, как проходить станции круговой тренировки, как выбирать подвижные игры, учитывая общие интересы | Коммуникативные:уважать иное мнение, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижные игры и играть в них | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Разминка с обручами в движении, круговая тренировка, подвижные игры | |
Спортивные игры (баскетбол) | ||||||
49 | ОРУ. Ведение мяча на месте. Игра «Попади в обруч». | Инструктаж по ТБ на уроках по баскетболу. Выполнять организационные требования на уроках, посвященных подвижным играм. | К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель. П.:знать и понимать технику безопасности на занятиях спортивными играми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Знать и понимать технику безопасности на занятиях спортивными играми | |
50 | ОРУ. Развитие координации. Ведение мяча на месте. Броски в цель (щит, мишень). | Разучить технику постановки рук | К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Регулятивные: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: самостоятельно пристегивать лыжные крепления, передвигаться ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием без палок | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Разучить технику постановки рук | |
51 | Игра « Карусель» | Повторить правила подвижных игр. | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.: использовать навыки коллективных игр. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Повторить правила подвижных игр. | |
52 | Ловля и передача мяча на месте в парах. | ОРУ. Ловля и передача мяча на месте в парах. Ведение мяча на месте левой и правой рукой. Броски в цель (кольцо, щит мишень). Игра «Мяч соседу». Развитие координации. | К.: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.: использовать навыки коллективных игр. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ОРУ. Ловля и передача мяча на месте в парах. Ведение мяча на месте левой и правой рукой. Броски в цель (кольцо, щит мишень). Игра «Мяч соседу». Развитие координации. | |
53 | Ведение мяча на месте левой, правой рукой, поочередно. | Ведение мяча на месте левой, правой рукой, поочередно. Броски в цель (кольцо, щит мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координации. | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.:Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | |
54 | Игра «Лошадки» | Знать, как выполняются обгон на лыжах, поворот переступанием на лыжах с палками, как передвигаться на лыжах | К.: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.:повторить правила подвижных игр. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | |
55 | Ловля и передача мяча на месте в парах | Ловля и передача мяча на месте в парах. Ведение мяча на месте левой и правой рукой. Броски в цель (кольцо, щит мишень). Игра «Мяч соседу». Развитие координации. | К.: сотрудничать в достижении цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.:повторить правила подвижных игр. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | |
56 | Ведение мяча на месте левой, правой рукой, поочередно. Броски в цель. | Ведение мяча на месте левой, правой рукой, поочередно. Броски в цель (кольцо, щит мишень. | К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.:повторить правила подвижных игр. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный образ жизни | Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | |
57 | Подвижные игры | Ведение мяча с чередованием ходьбы и бега. Броски в цель. Игра «Мяч соседу». Развитие координации. | К.: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию. Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу П.:повторить правила подвижных игр. | чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | |
58 | Ловля и передача мяча в движении. Броски в щит, кольцо. | Ловля и передача мяча в движении. Броски в щит, кольцо. | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель. П.:повторить правила подвижных игр. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | |
59 | Эстафеты. Игра «Трактористы» | Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | К.: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками. Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. П.:повторить правила подвижных игр. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | |
60 | Эстафеты с баскетбольным мячом. | Эстафеты с баскетбольным мячом. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого. П.:повторить правила подвижных игр. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Знать и выполнять основные приемы баскетбола. | |
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||
61 | Гимнастика с элементами акробатики. Круговая Тренировка. | Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Вышибалы» | К.е: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. П.: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка с обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Вышибалы» | |
Подвижные игры | ||||||
62 | Подвижная игра «Белочка- защитница» | Знать технику лазанья по гимнастической стенке, правила игры «Белочка-защитница» | К.: слушать и слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. П.: лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, подвижная игра «Белочка-защитница» | |
Легкая атлетика | ||||||
63 | Преодоление полосы препятствий | Знать, как проходить полосу препятствий, правила игры «Удочка» | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: проходить полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка» | |
64 | Усложненная полоса препятствий | Знать, как проходить усложненную полосу препятствий, правила подвижной игры «Совушка» | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: владеть средствами с., контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: проходить усложненную полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подвижная игра «Совушка» | |
65 | Прыжок в высоту с прямого разбега | Знать, каквыполняется прыжок в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка с гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны» | |
66 | Прыжок в высоту с прямого разбега на результат | Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега на результат, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны» | К.: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. П.: выполнять прыжки в высоту с прямого разбега на результат, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту на результат, подвижная игра «Бегуны и прыгуны» | |
67 | Прыжок в высоту спиной вперед | Знать, как выполняется прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки — дай руку» | К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: прыгать в высоту спиной вперед и с разбега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку» | |
68 | Контрольный урок по прыжкам в высоту | Знать технику выполнения прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки - дай руку» | К.: слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: владеть средствами саморегуляции, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. П.: выполнять прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку» | |
Спортивныеные игры (баскетбол, волейбол) | ||||||
69 | Броски и ловля мяча в парах | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. П.: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | |
70 | Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу» | Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | К.е: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. П.: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятиеи освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | |
71 | Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху» | Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», правила подвижной игры «Вышибалы» | К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности | Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы» | |
72 | Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо | Знать технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения, правила подвиж- ной игры «Охотники и утки» | К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.: выполнять броски мяча в кольцо способами «снизу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие действия по образцу и заданному правилу. | Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», техника ведения мяча с последующим броском в баскетбольное коль цо, подвижная игра «Охотники и утки» | |
73 | Эстафеты с мячом | Знать, как проводятся эстафеты с мячом, как выполняется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотники и утки» | К.: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. П.: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и утки» | |
74 | Упражнения и подвижные игры с мячом | Знать, как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы» | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Разминка с мячом в движении, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зайцы» | |
Легкая атлетика | ||||||
75 | Знакомство с мячами-хопами | Знать, что такое мячи-хопы, как на них прыгать, правила игры «Ловишка на хопах» | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. П.: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни | Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» | |
76 | Прыжки на мячах-хопах | Знать, как выполняются прыжки на мячах-хопах, правила игры «Ловишка на хопах» | К.: владеть навыками речевого отображения (описание, объяснение), слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. П.: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни | Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» | |
77 | Броски мяча через волейбольную сетку | Знать, как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Забросай противника мячами» | К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять заданную цель. П.: выполнять броски мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забросай противника мячами» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты | Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Забросай противника мячами» | |
78 | Броски мяча через волейбольную сетку на точность | Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на точность, правила подвижной игры «Точно в цель» | К.: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера. П.: выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям | Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку на точность, по-движная игра «Точно в цель» | |
79 | Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций | Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель» | К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. П.: выполнять броски мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, подвижная игра «Точно в цель» | |
80 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать, как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать в достижении цели со сверстниками. Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель. П.: выполнять броски мяча через сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | |
81 | Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку | Знать, как проходит контрольный урок по броскам мяча через сетку на дальность и точность, правила игры «Вышибалы через сетку» | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. П.: выполнять контрольные броски на дальность и точность, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка с мячом, контрольные броски мяча через сетку на дальность и точность, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | |
Легкая атлетика | ||||||
82 | Полоса препятствий | Знать, как преодолевать полосу препятствий, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка | |
83 | Усложненная полоса препятствий | Знать, как преодолевать усложненную полосу препятствий, правила подвижной игры «Совушка» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- ной отзывчивости | Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Совушка» | |
84 | Прыжок в высоту с прямого разбега | Знать технику прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | |
85 | Прыжок в высоту с прямого разбега на результат | Знать технику прыжка в высоту с разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные:прыгать в высоту на результат, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега на результат, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | |
86 | Прыжок в длину с места | Знать технику прыжков на мя чах-хопах, правила подвижной игры «Ловишкана хопах» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Разминка в парах с мячами-хопами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» | |
Подвижные игры | ||||||
87 | Эстафеты с мячом | Знать различные варианты эстафет с мячом, правила подвижных игр с мячами-хопами | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:сохранять заданную цель, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижные игры с мячами-хопами | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Разминка с мячами-хо-пами в парах, эстафеты с мячом, подвижные игры с мячами-хопами | |
88 | Подвижные игры | Знать все изученные подвижные игры, как выбирать одну из них, как подводить итоги четверти | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Беговая разминка, по движные игры, подведение итогов четверти | |
Подвижныеи спортивные игры | ||||||
89 | Групповые упражнения с мячом | Знать, какие варианты бросков через волейбольную сетку существуют, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:бросать мяч через волейбольную сетку заданным способом, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях | Разминка с мячами, броски мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | |
90 | Индивидуальные упражнения с мячом. Спортивная игра «Пионербол» | Знать, какие варианты бросков мяча через волейбольную сетку существуют, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками,умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Разминка с мячами, подвижная игра «Пионербол», броски мяча через волейбольную сетку | |
Знания о физической культуре | ||||||
91 | Упражнения с волейбольным мячом. Игра пионербол. | Знать волейбол как вид спорта, какими бывают волейбольные упражнения, правила подвиж- ной игры «Пионербол» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:выполнять волейбольные упражнения и играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Разминка с мячами в парах, спортивная игра «Волейбол», волейбольные упражнения, подвижная игра «Пионербол» | |
Подвижные и спортивные игры | ||||||
92 | Упражнения с мячом, выполняемые через сетку, подвижная игра «Пионербол» | Знать, какими бывают волейбольные упражнения, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:делать передачи мяча через волейбольную сетку, принимать передачи мяча, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Разминка с мячами в парах, волейбольные упражнения, выполняемые через сетку, подвижная игра «Пионербол» | |
93 | Групповые упражнения с мячом | Знать, какие умения и навыки относятся к волейболу, какие подготовительные упражнения существуют, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:применять уме ния и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Разминка с мячом в движении, знания и умения из области волейбола, подвижная игра «Пионербол» | |
Легкая атлетика | ||||||
94 | Броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу» | Знать технику бросков набивного мяча способами «от груди» и «снизу», правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:бросать набивной мяч способами «от груди» и «снизу», играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу», подвижная игра «Точно в цель» | |
95 | Броски набивного мяча правой и левой рукой | Знать варианты выполнения бросков набивного мяча правой и левой рукой,правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:бросать набивной мяч из-за головы, правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча из-за головы, а также правой и левой рукой, подвижная игра «Точно в цель» | |
Гимнастика | ||||||
96 | Тестирование виса на время | Знать, как проходит тестирование виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка с мячом в движении, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба за мяч» | |
97 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | Знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Разминка с мячом, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Борьба за мяч» | |
Легкая атлетика | ||||||
98 | Тестирование прыжка в длину с места | Знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование прыжка в длину с места, игратьв спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Разминка, направленная на подготовку организма к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Гандбол» | |
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||
99 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись | Знать, как проходит тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирова ние подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания I на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, спортивная игра «Гандбол» | |
100 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 сек. | Знать, как проходит тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственныхнормах, социальной справедливости и свободе | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортивная игра «Гандбол» | |
Подвижные и спортивные игры | ||||||
101 | Броски мяча в кольцо | Знать, какие варианты бросков мяча в баскетбольное кольцо существуют, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:бросать в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | |
Легкая атлетика | ||||||
102 | Тестирование метания малого мяча в цель | Знать, как проходит тестирование метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Разминка с мячом на месте и в движении, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Баскетбол» | |
Материально-техническое обеспечение
Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений:
Д — демонстрационный экземпляр (1 экз.);
К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);
Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического оснащения | Необходимое количество | Примечание |
Основная школа | |||
4 | Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | ||
4.1 | Скакалки гимнастические | Г |
|
4.2 | Щит баскетбольный тренировочный | Г |
|
4.3 | Стенка гимнастическая | Г |
|
4.5 | Скамейки гимнастические | Г |
|
4.6 | Стойки волейбольные | Д |
|
4.9 | Перекладина гимнастическая пристенная | Д |
|
4.10 | Канат для лазания | Д |
|
4.11 | Обручи гимнастические | Г |
|
4.12 | Комплект матов гимнастических | Г |
|
4.13 | Гимнастический козел, конь | Д |
|
4.14 | Гимнастический мост | Д |
|
4.15 | Аптечка медицинская | Д |
|
4.17 | Стол для настольного тенниса | Д |
|
4.18 | Комплект для настольного тенниса | Г |
|
4.19 | Мячи футбольные | Г |
|
4.20 | Мячи баскетбольные | Г |
|
4.21 | Мячи волейбольные | Г |
|
4.22 | Сетка волейбольная | Д |
|
4.23 | Набивной мяч | Г |
|
5 | Кегли, кубики, эстафетные палочки | ||
5.1 | Спортивный зал |
| |
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебная литература для педагога:
1. Программно-методические материалы: «Настольная книга учителя физической
культуры», П.А.Киселёв, С.Б.Киселёва. – М., Глобус, 2008.
2. Пособие для учителей «Оценка техники движений на уроках физической культуры», М.,
«Просвещение», 2006.
3. «Урок физкультуры в современной школе», М., «Просвещение», 2006.
Спортивный инвентарь, снаряды, тренажёры
4. Каинов, А. Н. Методические рекомендации при планировании прохождения
материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе
баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каинов. - Волгоград: ВГАФК, 2003. - 68 с.
2. Каинов, А. Н. Методические рекомендации планирования прохождения материала по
предмету «Физическая культура» в основной школе на основе баскетбола: программа В. И.
Ляха, А. А. Зданевича / А. Н. Каинов, Н. В. Колышкина. - Волгоград: ВГАФК, 2005. - 52 с.
5. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов /
В. И. Лях, А. А. Зданевич. -М.: Просвещение, 2013. - 128 с.
6. Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев ; под ред.
Л. Б. Кофмана. -М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.
7. Настольная книга учителя физической культуры : справ.-метод, пособие / сост. Б. И.
Мишин. - М.: ООО «Изд-во АСТ» : ООО «Изд-во Астрель», 2003. - 526 с.
8. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физической
культуре / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петрова. - М.: Дрофа, 2001. - 128 с.
9. Пояснительная записка к федеральному базисному учебному плану и примерный
учебный план для общеобразовательных учреждений РФ II Физкультура в школе. - 2006.
- № 6.
10. «Справочник учителя физической культуры» авт.-сост.: П.А.Киселёв,
С.Б.Киселёва. – Волгоград: Учитель, 2011.
Учебно-методические пособие:
1. Учебник Лях В. И. Физическая культура 1-4 классы: учебник для общеобразовательных организаций/ В. И. Лях.-М.: Просвещение, 2014/-c/177: ил.- (Школа России).
Выходные данные пособия | Аннотация к пособиям |
Учебник Лях В. И. Физическая культура 1-4 классы: учебник для общеобразовательных организаций/ В. И. Лях.-М.: Просвещение, 2014/-c/177: ил.- (Школа России). | Методические рекомендации разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и пособием «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебника В.И. Ляха. 1–4 классы». Они направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре. |
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования рабочей программы)
Предмет физическая культура
Класс 3
Учитель Фролова Наталия Евгеньевна
2019/2020 учебный год
№ урока | Даты по осн. КПК | Даты прове дения | Тема | Количество часов | Причина корректи ровки | Способ корректи ровки | |
по плану | дано | ||||||
Введение дополнительных каникул | Объединение тем | ||||||
«______» __________20___ г.
Учитель ______________ (____________)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
ГБОУ СОШ № 193
__________________ __________________
«______» _________20 _____
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по ФГОС 1 класс (система Занкова)
Прграмма по технологии, кубановедению, окружающему миру, система Занкова, в соответствии с новыми ФГОС....
Рабочая программа по ФГОС 3 класс по программе "Школа 2100"
Данная программа будет полезна для учителей начальных классов работающих по программе "Школа 2100"...
Рабочие программы для 2 класса по программе Школа России ФГОС
В архиве собраны рабочие программы для 2 класса по программе Школа России ФГОС, которые разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Ко...
Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"
Рабочие программы 1-4 класс УМК"Школа России"...
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ для 1 класса ФГОС по программе "Школа России".
Данная папка содержит рабочие программы по основным предметам для 1 класса по программе "Школа России": поянительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое план...