рабочая программа по ФГОС 2 класс
рабочая программа по физкультуре (2 класс)

Опубликовано 01.12.2019 - 14:41 - Фролова Наталия Евгеньевна

Рабочая программа составлена на основании документов:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» № 1897 от 17.12.2010 г.

Формирование разносторонне - физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Скачать:

Вложение	Размер
rp-2_izmenena_k_proverke.docx	326.47 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Физическая культура» разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ

№ 193 Центрального района Санкт-Петербурга;

Положения ГБОУ СОШ № 193 о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образования в соответствии с требованиями ФГОС;
Планируемых результатов начального общего образования \ Авторской программы Ляха, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. -М.: Просвещение, 2013. - 128 с.

Рабочая программа составлена на основании документов

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010г.

3. Федерального закона от 01.12.07 г. № 309-ФЗ (ст. 14. п. 5)

4. Федерального государственного стандарта второго поколения:

5.«Комплексной программы физического воспитания учащихся 1 - 11 классов», В.И.Лях, А.А.Зданевич, Москва, «Просвещение», 2013г.

6. Приказа Министерства Образования и науки Российский Федерации от 24.12.2009 г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

7. Закона РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся:
уроки физической культуры,
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня (гимнастика перед началом занятий, физкультурные минуты во время уроков, игры и физические упражнения на перерывах и в режиме продленного дня);
внеклассная физкультурно-массовая работа (занятие в кружках физической культуры и спортивных секциях, спортивные соревнования);
внешкольная спортивно-массовая работа (по месту жительства учеников, занятия в детско-юношеских спортивных школах, спортивных обществах);
самостоятельные занятия школьников физическими упражнениями в семье, на пришкольных и дворовых площадках, стадионах, в парках)

Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделять на три типа:

с образовательно - познавательной
образовательно-предметной
образовательно-тренировочной направленностью.

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.

Уроки с образовательно-предметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр. На этих уроках учащиеся также осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и т. п.).

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (в начальной школе по показателям частоты сердечных сокращений).

В целом каждый из этих типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает школьников в выполнение самостоятельных заданий. Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность, необходимо ориентировать учащихся на использование учебного материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках по другим учебным предметам, но и изложенного в учебниках по физической культуре. Путем повышения самостоятельности и познавательной активности учащихся достигается усиление направленности педагогического процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучение к систематической заботе о своем теле и здоровье.

Формы организации образовательного процесса

Для более качественного освоения предметного содержания настоящей программы уроки физической культуры подразделяются на два типа:

∙ образовательно - предметной направленностью: такие уроки используются в основном для обучения практическому материалу из разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр;

∙ образовательно - тренировочной направленностью: уроки используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части (помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно - тренировочной направленностью необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма; на таких уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).

Технологии обучения:

На уроках физической культуры основными технологиями являются игровые и групповые технологии, которые несут ряд функций: обучающие, воспитательные, развивающие, психотехнические, коммуникативные, развлекательные, релаксационные. Эти технологии позволяют более действенно обеспечить гармоничное сочетание умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общее комфортное состояние обучающегося, дать заряд положительных эмоций, снять негативный настрой после прохождения некоторых уроков, дать общий эффект радости от общения от успешного преодоления трудностей.

Здоровьесберегающие технологии позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности;

Применение ИКТ на уроках образовательно-предметной и образовательно-познавательной направленности позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира в области физической культуры и спорта; овладевать практическими способами работы с информацией; обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Технология проектной деятельности стимулирует самостоятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к вопросам здорового образа жизни, физкультуры и спорта, сопереживание и сопричастность к нему, развивает коммуникативные качества.

Методы организации урока:

Фронтальный – упражнения выполняются одновременно всеми учащимися (игры, упражнения на осанку, построения перестроения) – использую при проведении строевых, обще развивающих упражнений в водной части урока.

Поточный - учащиеся выполняют одно и то же упражнение по очереди, один за другим, беспрерывным потоком (лазанья по гимнастической стенке, скамейке, прыжки в длину, бег).

Посменный – учащиеся распределятся на смены, на очереди для выполнения упражнений (метания, акробатические упражнения, лазанье).

Индивидуальный – используются в учетных уроках.

Групповой - каждая группа учащихся по заданию учителя занимается самостоятельно, выполняя в порядке очереди разные виды упражнений.

Использование инновационных технологий на уроках физической культуры:

Наименование раздела программы	Использование информационных технологий	Использование педагогических инновационных технологий
1.обучение двигательным действиям 2. для развития различных физических качеств 3. формирование понятий о нормах общественного поведения, воспитания культурных навыков поведения 4. увеличение положительных эмоций от занятий физической культурой и тем самым повышения интереса к занятиям физической культурой и спортом		Игровая
1. беседы с учениками ♣ по профилактике вредных привычек, ♣ о здоровом образе жизни, ♣ о значении занятий физической культурой и спортом для физического развития подростков, ♣ о занятиях адаптивной физической культурой при ограничении физических нагрузок, обусловленных тем или иным заболеванием, ♣ об особенностях воздействия занятий различными видами спорта на физическое развитие ребенка и принципах выбора вида спорта для дополнительных занятий ♣ контроль за соответствием требованиям техники безопасности, гигиены и температурному режиму спортивной одежды и обуви учеников. Объясняются правила подбора одежды для занятий различными видами спорта. 2. Дети, освобожденные от занятий по состоянию здоровья, принимают активное участие в процессе урока в качестве докладчиков теоретического материала, судей, помощников учителя и т.д. 3.Подвижные игры на свежем воздухе	https://pedsovet.org/ fizkultura-na5.ru/ https://nsportal.ru/ и т. д.	Здоровьесберегающая
1. ученик применяет разученное движение для повышения показателей физической подготовленности 2. повышение эмоциональной направленности урока (легкая атлетика, эстафеты)		Соревновательная
1. ученикам даются задания с учетом уровня подготовки, физического развития, особенностей мышления и познавательного интереса к предмету. При оценивании учитывается не только достигнутый результат, но и динамика изменений физической подготовленности ученика 2. ученики распределяются на медицинские группы с учетом состояния здоровья, что учитывается в организации занятия 3. ежегодное тестирование учеников 4. учащиеся среднего уровня привлекаются на дополнительные занятия различными видами спорта 5. одаренные учащиеся участвуют в соревнованиях различного уровня		Уровневая дифференциация
1. презентации, помогающие обучению технике двигательных действий, правилам спортивных и подвижных игр, рассказывающие о развитии того или иного вида спорта в России и мире и др. 2. проектные работы учеников по физической культуре 3. персональный сайт учителя	https://pedsovet.org/ https://nsportal.ru/ https://www.uchportal.ru/load/104	Информационно- коммуникационная

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа разработана на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич). Программа «Физическое воспитание» под ред. В.И. Ляха, А.А. Зданевича: В соответствии с образовательной программой школы рабочая программа 2 класса рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

Распределение учебного времени прохождения программного материала

по физической культуре (1-4 классы)

№ п/п	Вид программного материала	Количество часов (уроков)
		Класс
		I	II	III	IV
1	2	3	4	5	6
1	Базовая часть	78	78	78	78
1.1	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока
1.2	Подвижные игры	25	25	25	25
1.3	Гимнастика с элементами акробатики	12	12	12	12
1.4	Легкая атлетика	23	23	23	23
1.5	Кроссовая подготовка	21	21	21	21
2	Вариативная часть	21	24	24	24
2.1	Подвижные игры c элементами баскетбола	21	24	24	24
	ИТОГО	99	102	102	102

Цели и задачи.

Актуальность программы. Актуальность образования в области физической культуры определяется необходимостью формирования у обучающихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни

Цель программы: формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи программы:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
овладение школой движений;
развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движения, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового образа жизни;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в начальной школе оцениваются по двум базовым уровням, исходя из принципа «базовое, повышенное или высокое», и представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами.

Личностные результаты освоения предмета физической культуры.

Личностные результаты освоения учащимися содержания программы по физической культуре

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты освоения физической культуры.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты освоения физической культуры.

(для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)

В результате обучения обучающиеся на уровне начального общего образования начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Выпускник научится:

отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.

Выпускник получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять организующие строевые команды и приемы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объема);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

Контрольно-оценочная деятельность

Внутренняя оценка предметных и метапредметных результатов обучающихся включает в себя стартовое, текущее (формирующее) и промежуточное (итоговое) оценивание.

Предметом стартового оценивания, которое проводится в начале каждого учебного года, является определение остаточных знаний и умений обучающихся относительно прошедшего учебного года, позволяющего организовать эффективно процесс повторения и определить эффекты от обучения.

Формы стартового оценивания: сдача нормативов

Предметом текущего (формирующего) оценивания является операциональный состав предметных способов действия и универсальные учебные действия для определения проблем и трудностей в освоении предметных способов действия и УУД и планирования работы по ликвидации возникших проблем и трудностей.

Формы текущего оценивания: персонифицированные мониторинговые исследования, уровневые итоговые контрольные работы по физической культуре, включающие проверку сформированности базового уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник научится») и повышенного уровня оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник получит возможность научиться», проектные и исследовательские работы

Предметом промежуточного (итогового) оценивания на конец учебного года является уровень освоения обучающимися культурных предметных способов и средств действия, а также УУД.

Формы промежуточной (итоговой) аттестации: типовые задания по оценке личностных результатов, итоговые проверочные работы по предмету физическая культура, сдача нормативов

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

- старт не из требуемого положения;

- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

- несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

Содержание учебного предмета, курса

Предметные результаты освоения учащимися содержания программы по физической культуре

В результате освоения программного материала ученик получит знания:

Знания о физической культуре — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физические качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердечных сокращений и как ее измерять, как оказывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;

Легкая атлетика: Ходьба в приседе, полуприседе, на носках, на пятках. Техника высокого старта. Различные эстафеты с предметами. Бег 30м с произвольного старта. Медленный бег до 4 мин. Прыжки на обеих ногах на месте, с продвижением вперед. Поочередно на правой и левой ногах. Прыжок в длину с места. Бег 60 м. Прыжок в длину с места. Бросок набивного мяча /1 кг, броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы. Челночный бег 3*10.Шестиминутный бег. Наклоны вперед из положения, сидя на полу. Преодоление полосы препятствий. Многоскоки. Прыжки в длину с места. Прыжки в длину с разбега. Метание малого мяча на дальность. Метание мяча в вертикальную цель с места. Прыжки через скакалку, преодолевать полосу препятствий.

Обучающийся должен научиться: основы движений в ходьбе, беге, прыжках; бег с

максимальной скоростью до 30 м; бег в равномерном темпе до 10 мин; старты из

различных исходных положений; полоса из 3-5 препятствий. Чередование ходьбы и бега.

Метания на дальность и меткость: метание небольших предметов весом до 150 г на

дальность из разных исходных положений правой и левой рукой; броски малого мяча в

цель. Прыгать в длину с места, способом согнув ноги и в высоту способом перешагивание.

Подвижные игры: «Ловишка», «Салки», «Салки с домиками», «Салки — дай руку», «Салки с резиновыми кружочками», «Салки с резиновыми кольцами», «Прерванные пятнашки», «Колдунчики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Хвостики», «Командные хвостики», «Флаг на башне», «Бездомный заяц», «Вышибалы», «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Кот и мыши», «Осада города», «Ночная охота», «Удочка», «Волшебные елочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Медведи и пчелы», «Шмель», «Ловишка смешочком на голове», «Салки на снегу», «Совушка», «Бегуны и прыгуны», «Ловишка с мячом и защитниками», «Охотники и утки», «Охотник и зайцы», «Ловишка на хопах», «Забросай противника мячами», «Точно в цель», «Вышибалы через сетку», «Собачки», «Земля, вода, воздух», «Воробьи — вороны», «Антивышибалы».

Cпортивные игры: Ловля мяча двумя руками. Передача мяча от груди, снизу, сверху. Ведение мяча в быстром темпе. Передача мяча двумя руками от груди. Броски в кольцо снизу с 3м. Передача мяча в тройках с перемещением. Передача мяча после отскока от пола. «Перестрелка». Эстафеты «Веселые старты». Круговые эстафеты. Линейные эстафеты с этапом до 30м. выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике ведения мяча правой и левой рукой,

упражнения и эстафеты с волейбольным и баскетбольным мячами.

Обучающийся должен научиться: Играть в различные игры, участвовать в эстафетах.

Гимнастика: Комплекс утренней гимнастики. Основная стойка, выполнение команд «Смирно!», Построение в колонну. Лазание по гимнастической скамейке. По наклонной скамейке. Подтягивание из положения лежа на наклонной скамейке. Эстафеты с лазанием и перелезанием. Положение «Упор присев». Стойки на носках на гимнастической скамейке. Перекаты вперед и назад в группировке. Перекаты на спину из положения, лежа на животе. Упражнения на гимнастической стенке. Ходьба по скамейке с перешагиванием через мячи. Группировка. Гимнастика с элементами акробатики— построение в шеренгу и колонну, выполнять наклон вперед из положения стоя, подъем туловища за 30 с на скорость, подтягиваться из виса лежа согнувшись, выполнять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку на лопатках, стойку на голове, вращение обруча, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет, прыгать со скакалкой и в скакалку, на мячах-хопах, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой, выполнять упражнения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них;

Обучающийся должен научиться: выполнять строевые упражнения; основные положения и

движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, обручем, набивным мячом весом 1 кг, ходьба по гимнастической скамейке; висы и упоры; прыжки через скакалку.

Выпускник получит возможность освоить знания:

влияние занятий физическими упражнениями на состояние здоровья, работоспособность; гигиенические правила при выполнении физических упражнений; закаливание водой и воздухом; режим дня и двигательный режим; правила и формы занятий физическими упражнениями, доступными видами спорта в свободное время.

Выпускник получит возможность научиться:

по окончании 2-ого класса показывать приросты показателей развития основных физических качеств или результаты не ниже среднего уровня их развития.

Демонстрировать.

Физические способности	Физические упражнения	Юноши	Девушки
Скоростные	Бег 30 м,с	6,0 – 5,8	6,2 – 6,0
Скоростные	Бег 30 м,с
Силовые	Прыжок в длину с места, см	150	145
	Подтягивание в висе, кол-во раз (мал.) Подтягивание из виса, лежа на низкой перекладине, количество раз (дев.)	3	-
		-	10
	Поднимание туловища, лежа на спине, руки за головой, количество раз за 30 сек.	10	8
Выносливость	Бег 1000 м.	Без учета времени	Без учета времени
Координация	Бег 1000 м.	Без учета времени	Без учета времени
	Челночный бег 3*10 м,с.	11,0	11,5

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКЛЕ ПДАНИРОВАНИЕ КУРСА

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Дата

предметные

Метапредметные:

К.-коммуникативные,

Р.-регулятивные,

П.-познавательнве

личностные

Легкая атлетика

Изучение понятий «шеренга» и «колонна», обучение передвижению в колонне; подвижная игра «Ловишка»

Дифференцировать понятия «колонна» и «шеренга»; уметь строиться в колонну в движении; понимать, какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой; научиться играть в подвижную игру «Ловишка»

К: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения.

Р: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации.

П: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Изучение понятий «шеренга» и «колонна», обучение передвижению в колонне; выполнение игрового упражнения; подвижная игра «Ловишка»

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

Выполнять беговую разминку, знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Ловишка»и «Салки — дай руку»

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка», «Салки — дай руку»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Ловишка» и «Салки — дай руку»

Техника челночного бега

Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку»

К.: сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели.

П.: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Салки — дай руку»

Тестирование челночного бега 3 х 10 м

Знать правила

тестирования

челночного бега 3 х 10 м, правила подвижной игры «Колдунчики»

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила подвижной игры «Колдунчики»

Разминка в движении, тестирование челночного бега 3x10м с высокого старта, подвижная игра

«Колдунчики»

Техника метания мяча на дальность

Знать технику метания мешочка на дальность, выполнять разминку с мешочками, понимать правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки

Разминка с мешочками, техника метания мяча на дальность, подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики

Тестирование метания мяча на дальность

Знать правила тестирования метания мешочка на дальность, выполнять разминку с мешочками, понимать правила подвижной игры «Хвостики

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: рассказывать правила тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы их спорных ситуаций

Разминка с мешочками, тестирование метания мяча на дальность, подвижная игра «Хвостики»

Гимнастика с элементами акробатики

Упражнения на координацию движений

Выполнять метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации движений, понимать правила подвижной игры «Командные хвостики»

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П.: рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой, правила подвижной игры «Командные хвостики»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Разминка, направленная на развитие координации движений, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики»

Подвижные игры

Называть физические качества, выполнять метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила подвижной игры «Командные хвостики»

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П.: рассказывать о физических качествах и о технике выполнения метания гимнастической палки ногой, играть в подвижную игру «Командные хвостики»

Разминка, направленная на развитие координации движений, физические качества, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики»

Легкая атлетика

Техника прыжка в длину с разбега

Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, понимать правила подвижной игры «Флаг на башне»

К.: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне»

Прыжок в длину с разбега

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития

через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне»

Прыжок в длину с разбега на результат

Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне»

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

П.: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр «Салки и «Флаг на башне»

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни

Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры «Салки» и «Флаг на башне»

Подвижные игры

Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, договариваться и выбирать подвижные игры для совместной игры

К.: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение.

Р.: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

П.: выполнять прыжок в длину с разбега на результат, выбирать подвижные игры и играть в них

Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры по желанию учеников

Легкая атлетика

Тестирование метания малого мяча на точность

Выполнять разминку с малыми мячами, знать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц»

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Бездомный заяц»

Гимнастика с элементами акробатики

Тестирование наклона вперед из положения стоя

Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Бездомный заяц»

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Тестирование подъема туловища из положения лежа

Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования подъема туловища, правила подвижной игры «Вышибалы»

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа, играть в подвижную игру «Вышибалы»

Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Вышибалы»

Легкая атлетика

Тестирование прыжка в длину с места

Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила тестирования прыжка в длину с места, понимать правила подвижной игры «Волк во рву»

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Волк во рву»

Гимнастика с элементами акробатики

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса

лежа согнувшись

Выполнять разминку, направленную на развитие координации Движений, знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила подвижной игры «Вышибалы»

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Вышибалы»

Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, подвижная игра «Вышибалы»

Тестирование виса на время

Выполнять разминку у гимнастической стенки, знать правила тестирования виса на время,

правила подвижной игры «Ловля обезьян»

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Ре: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Разминка у гимнастической стенки, тестирование виса на время, подвижная игра «Ловля обезьян»

Подвижные игры

Подвижная игра «Кот и мыши»

Выполнять разминку у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

П.: выполнять подлезания, играть в подвижную игру «Кот и мыши»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Разминка у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши»

Полоса препятствий

Знать, что такое режим дня, выполнять разминку с малыми мячами, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

П.: рассказывать о режиме дня, подлезать под препятствие, играть в подвижную игру «Кот и мыши»

Режим дня, разминка с малыми мячами, подвижная игра «Кот и мыши

Спортивные игры (баскетбол)

Ловля и броски малого мяча в парах

Выполнять разминку с малыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, прави- ла подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками»

К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Р.: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошибку и исправлять ее.

П.: повторить упражнения с малым мячом как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кружочками»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Разминка с малыми мячами, броски и ловля малого мяча в парах, подвижная игра «Салки с резиновыми кружочками»

Упражнения с мячом. Подвижная игра «Осада города»

Выполнять разминку с мячами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города»

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.е: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города»

ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки

Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города»

Подвижная игра

Выполнять разминку с мячами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города»

К.: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности.

П.: выполнять упражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру «Осада города»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки

Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города»

Техника ведения мяча, подвижная игра «Салки с резиновыми кольцами»

Знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Салки

с резиновыми кольцами»

К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Частота сердечных сокращений и способы ее измерения, разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Салки с резиновыми кольцами»

Техника ведения мяча, подвижная игра «Ночная охота»

Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Ночная охота»

К.: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П.: выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру «Ночная охота»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни

Разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Ночная охота»

Упражнения с мячом

Знать, что такое дневник самоконтроля, выполнять разминку с мячами в движении, упражнения с мячом, знать правила подвижной игры «Ночная охота»

К.е: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П.: заполнять дневник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в подвижную игру «Ночная охота»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Дневник самоконтроля, разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, подвижная игра «Ночная охота»

Подвижные игры

Выполнять разминку с мячами, упражнения с мячом, знать правила выбранных подвижных игр

К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П.: выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр

Разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, 1—2 подвижные игры

Гимнастика с элементами акробатики

Кувырок

вперед

Выполнять разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед, правила подвижной игры «Удочка»

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: выполнять кувырок вперед, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Разминка на матах, кувырок вперед, подвижная игра «Удочка»

Кувырок вперед с трех шагов

Выполнять разминку на матах, знать, как выполняются кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, правила проведения подвижной игры «Удочка»

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Р.е: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: выполнять кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей

Разминка на матах, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, подвижная игра «Удочка»

Кувырок вперед с разбега

Выполнять разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега

К.: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и кувырок вперед с разбега

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей и ценностей

Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега

Усложненные

варианты

выполнения

кувырка

вперед

Выполнять разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, с разбега и усложненные варианты кувырка вперед

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и caмокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед

Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед

Стойка на лопатках, мост

Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполняются усложненные варианты кувырка вперед, технику выполнения стойки на лопатках и моста, правила игры «Волшебные елочки»

К.: устанавливать рабочие отношения, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П.: выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на здоровый образ жизни, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, усложненные варианты кувырка вперед, стойка на лопатках, мост, подвижная игра «Волшебные елочки»

Круговая

тренировка

Знать, как сохранять правильную осанку, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки»

К.: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморуляции и рефлексии деятельности.

П.: выполнять круговую тренировку, играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная игра «Волшебные елочки»

Упражнения на гимнастических матах

Знать, какую первую помощь нужно оказать при мелких травмах, технику выполнения стойки на голове

К.: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть указанную ошибку и исправлять ее.

П.: оказывать первую помощь при легких травмах, выполнять стойку на голове и упражнения на внимание

нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувст

Разминка с гимнастической палкой, первая помощь при травмах, стойка на голове, упражнения на внимание на матах

Упражнения на гимнастической стенке

Знать технику выполнения стойки на голове, как лазать и перелезать по гимнастической стенке, какую помощь оказывать при травмах, правила игры «Белочка-защитница»

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

П.: оказывать первую помощь, выполнять стоику на голове, лазать и перелезать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»

Разминка с гимнастическими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание по гимнастической стенке, стойка на голове, подвижная игра «Белочка-защитница»

Упражнения на гимнастической скамейке, матах.

Знать технику выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, правила игры «Удочка»

К.: находить общее решение практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними.

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, видеть указанную ошибку и исправлять ее.

П.: выполнять стойку на голове, разные варианты перелезания, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Разминка с массажными мячами, техника выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, подвижная игра «Удочка»

Упражнения на гимнастической стенке

Знать, как выполнять упражнения на гимнастической стенке

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Р.: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезать различными способами

Разминка с массажными мячами, различные варианты упражнений, упражнения на внимание

Круговая

тренировка

Знать правила прохождения станций круговой трени- ровки, правила подвижной игры «Удочка

К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

П.: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка»

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, добро- желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Разминка со средними обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка»

Прыжки через скакалку

Знать, как выполняются прыжки в скакалку, правила подвижной игры «Горячая

линия»

К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

П.: выполнять прыжки в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия»

Прыжки через скакалку в движении.Эстафеты

Знать, как выполняются прыжки в скакалку в движении, правила подвижной игры «Горячая линия»

К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять прыжки в скакалку на месте и в движении, играть в подвижную игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку на месте и в движении, подвижная игра «Горячая линия»

Круговая

тренировка

Знать, как выполняется вис завесом одной и двумя ногами, правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Медведи и пчелы»

К.: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Разминка в движении, круговая тренировка, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная игра «Медведи и пчелы»

Подвижные игры

Знать технику выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на кольцах, правила подвижной игры «Медведи и пчелы»

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Разминка в движении, техника выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на кольцах, подвижная игра «Медведи и пчелы»

Подтягивание. Подвижные игры

Знать технику выполнения подтягивания, правила подвижной игры «Шмель»

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

устанавливать рабочие отношения.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Шмель»

Разминка в движении, подвижная игра «Шмель»

Упражнения на гимнастической скамейке

Знать упражнения на гимнастической скамейке, технику вращения обруча, правила подвижной игры «Шмель»

К.: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Шмель»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Разминка с обручами, упражнения на гимнастической скамейке, техника вращения обруча, подвижная игра «Шмель»

Вращение

обруча

Знать, технику вращения обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

самокоррекции.

П.: выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с обручами, комбинация на гимнастических кольцах, техника вращения обруча, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

Эстафеты

Знать варианты эстафет, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П.: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Разминка с обручами в движении, варианты эстафет, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

Подвижные игры

Знать, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга и учителя.

П.: уметь захватывать канат ногами, лазать по канату', проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с обручами в движении, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

Круговая

тренировка

Знать, как выполняется правила прохождения станций круговой тренировки, как выбирать подвижную игру

К: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение практической задачи.

Р: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П: лазать по канату, проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижную игру

Разминка с массажными мячами в движении, круговая тренировка, подвижная игра, подведение итогов

Спортивные игры (баскетбол, волейбол)

ОРУ. Ведение мяча на месте. Игра «Попади в обруч».

Инструктаж по ТБ на уроках по баскетболу. Выполнять организационные требования на уроках, посвященных подвижным играм.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р.: владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель.

П.: знать и понимать технику безопасности на занятиях

спортивными играми

Знать и понимать технику безопасности на занятиях

спортивными играми

ОРУ. Развитие координации. Ведение мяча на месте. Броски в цель (щит, мишень).

Разучить технику постановки рук

К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе.

Регулятивные: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: самостоятельно пристегивать лыжные крепления, передвигаться ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием без палок

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

Разучить технику постановки рук

Игра « Карусель»

Повторить правила подвижных игр.

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: использовать навыки коллективных игр.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Повторить правила подвижных игр.

Ловля и передача мяча на месте в парах.

ОРУ. Ловля и передача мяча на месте в парах. Ведение мяча на месте левой и правой рукой. Броски в цель (кольцо, щит мишень). Игра «Мяч соседу». Развитие координации.

К.: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: использовать навыки коллективных игр.

Ведение мяча на месте левой, правой рукой, поочередно.

Ведение мяча на месте левой, правой рукой, поочередно. Броски в цель (кольцо, щит мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координации.

Регулятивные: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

Игра «Лошадки»

Знать, как выполняются обгон на лыжах, поворот переступанием на лыжах с палками, как передвигаться на лыжах

К.: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: повторить правила подвижных игр.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

Ловля и передача мяча на месте в парах

Ловля и передача мяча на месте в парах. Ведение мяча на месте левой и правой рукой. Броски в цель (кольцо, щит мишень). Игра «Мяч соседу». Развитие координации.

К.: сотрудничать в достижении цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга.

Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: повторить правила подвижных игр.

Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

Ведение мяча на месте левой, правой рукой, поочередно. Броски в цель.

Ведение мяча на месте левой, правой рукой, поочередно. Броски в цель (кольцо, щит мишень.

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: повторить правила подвижных игр.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный образ жизни

Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

Ведение мяча на месте левой, правой рукой, поочередно. Броски в цель.

Ведение мяча с чередованием ходьбы и бега. Броски в цель. Игра «Мяч соседу». Развитие координации.

К.: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию.

Р.: Развитие координации, осуществлять действия по образцу

П.: повторить правила подвижных игр.

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

Ловля и передача мяча в движении. Броски в щит, кольцо.

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель.

П.: повторить правила подвижных игр.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

Игра «Трактористы»

Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

К.: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

П.: повторить правила подвижных игр.

Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

Эстафеты с баскетбольным мячом.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

П.: повторить правила подвижных игр.

Знать и выполнять основные приемы баскетбола.

Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастика с элементами акробатики.

Круговая

Тренировка.

Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Вышибалы»

К.е: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П.: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Вышибалы»

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Разминка с обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Вышибалы»

Подвижные игры

Подвижная игра «Белочка защитница»

Знать технику лазанья по гимнастической стенке, правила игры «Белочка-защитница»

К.: слушать и слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

П.: лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, подвижная игра «Белочка-защитница»

Легкая атлетика

Преодоление полосы препятствий

Знать, как проходить полосу препятствий, правила игры «Удочка»

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Р.: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: проходить полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка»

Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка»

Усложненная

полоса

препятствий

Знать, как проходить усложненную полосу препятствий, правила подвижной игры «Совушка»

Регулятивные: владеть средствами с., контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: проходить усложненную полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка»

Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подвижная игра «Совушка»

Прыжок в высоту с прямого разбега

Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»

Разминка с гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны»

Прыжок в высоту с прямого разбега на результат

Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега на результат, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

К.: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

П.: выполнять прыжки в высоту с прямого разбега на результат, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»

Разминка с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту на результат, подвижная игра «Бегуны и прыгуны»

Прыжок в высоту спиной вперед

Знать, как выполняется прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки — дай руку»

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

П.: прыгать в высоту спиной вперед и с разбега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку»

Контрольный урок по прыжкам в высоту

Знать технику выполнения прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки - дай руку»

К.: слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Р.: владеть средствами саморегуляции, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П.: выполнять прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку»

Спортивные игры (баскетбол)

Броски и ловля мяча в парах

Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила подвижной игры

«Ловишка с мячом и защитниками»

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П.: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками»

Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу»

Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»

К.е: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

П.: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»

нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками»

Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху»

Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», правила подвижной игры «Вышибалы»

Р.: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», играть в подвижную игру «Вышибалы»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы»

Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо

Знать технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения, правила подвиж- ной игры «Охотники и утки»

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять броски мяча в кольцо способами «снизу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие действия по образцу и заданному правилу.

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», техника ведения мяча с последующим броском в баскетбольное коль цо, подвижная игра «Охотники и утки»

Эстафеты с мячом

Знать, как проводятся эстафеты с мячом, как выполняется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотники и утки»

К.: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель.

П.: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и утки»

Эстафеты и подвижные игры с мячом

Знать, как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру

«Охотники и зайцы»

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Разминка с мячом в движении, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зайцы»

Легкая атлетика

Упражнения с мячом. Подвижные игры.

Знать, что такое мячи-хопы, как на них прыгать, правила игры «Ловишка на хопах»

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

П.: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах»

Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах»

Прыжки на мячах- хопах

Знать, как выполняются прыжки на мячах-хопах, правила игры «Ловишка на хопах»

К.: владеть навыками речевого отображения (описание, объяснение), слушать и слышать друг друга и учителя.

Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

П.: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах»

Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах»

Подвижные игры

Круговая

тренировка

Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила игры «Ловишка с мячом и защитниками»

К.: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

П.: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности

Разминка в движении круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками»

Подвижные игры

Знать технику бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», как выбирать подвижные игры и играть в них

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.е: выполнять броски в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Разминка с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижные игры

Волейбол

Броски мяча через волейбольную сетку

Знать, как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Забросай противника мячами»

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять заданную цель.

П.: выполнять броски мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забросай противника мячами»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Забросай противника мячами»

Броски мяча через волейбольную сетку на точность

Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на точность, правила подвижной игры «Точно в цель»

К.: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

П.: выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям

Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку на точность, по- движная игра «Точно в цель»

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций

Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

П.: выполнять броски мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, подвижная игра «Точно в цель»

Подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать, как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку»

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель.

П.: выполнять броски мяча через сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку

Знать, как проходит контрольный урок по броскам мяча через сетку на дальность и точность, правила игры «Вышибалы через сетку»

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

П.: выполнять контрольные броски на дальность и точность, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Разминка с мячом, контрольные броски мяча через сетку на дальность и точность, подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Легкая атлетика

Броски набивного мяча от груди и способом «снизу»

Знать, как выполняются броски набивного мяча от груди и «снизу», правила игры «Точно в цель»

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с пoмощью вопросов.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

П.: бросать набивной мяч от груди и «снизу», играть в подвижную игру «Точно в цель»

Разминка с набивным 1 мячом, техника броска набивного мяча от груди и «снизу», по- движная игра «Точно в цель»

Бросок

набивного

мяча из-за головы на дальность

Знать технику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, правила подвижной игры «Точно в цель»

К.: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель.

П.: бросать набивной мяч от груди, «снизу», из-за головы, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча от груди, «снизу», из-за голов! подвижная игра «Точно в цель»

Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастика с элементами акробатики Тестирование виса на время

Знать технику броска набивного мяча из-за головы на дальность, правила тестирования виса на время, правила подвижной игры «Точно в цель»

К.: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять итоговый контроль.

П.: выполнять броски набивного мяча из-за головы на дальность, проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча из-за головы на дальность, тестирование виса на время, подвижная игра «Точно в цель»

Гимнастика с элементами акробатики Тестирование наклона вперед из положения стоя

Знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Точно

в цель»

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П.: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Точно в цель»

Легкая атлетика

Тестирование прыжка в длину с места

Знать правила тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Собачки»

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П.: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Собачки»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Собачки»

Гимнастика с элементами акробатики

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

Знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

согнувшись, правила подвижной игры «Собачки»

К. е: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П.: проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Собачки»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа, повторение подвижной игры «Собачки»

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 сек.

Знать правила тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух»

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П.: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»

Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Земля, вода, воздух»

Легкая атлетика

Техника метания на точность (разные предметы)

Знать, как выполнять различные варианты метания и бросков на точность, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух»

К.: слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.

П.: правильно подбирать вариант метания или броска предмета на точность, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Разминка с мешочками, различные варианты метания и бросков на точность, подвижная игра «Земля, вода, воздух»

Тестирование метания малого мяча на точность

Знать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

К.е: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

П.е: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с мешочками, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

Подвижные игры

Знать различные подвижные игры, правила сдачи тестов и контрольных упражнений

К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою точку зрения, уважать иное мнение.

Р.: владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: выбирать подвижные игры, учитывая интересы одноклассников, проходить тестирование

Разминка с гимнастическими палками, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвижные игры, выбранные учениками

Легкая атлетика

Специальные беговые

упражнения

Знать, какими бывают беговые упражнения, правила подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»

К.: устанавливать рабочие отношения, работать в группе.

Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

П.: выполнять беговые упражнения и играть в подвижные игры «Колдунчики» и «Совушка»

Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры «Колдунчики» и «Совушка»

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Хвостики»

П.: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Хвостики»

Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Хвостики»

Тестирование челночного бега 3 х 10 м. Подвижные игры.

Знать правила тестирования челночного бега 3 x10 м, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

П.: проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Разминка в движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»

Тестирование метания мяча на дальность

Знать правила тестирования метания мешочка на дальность, правила подвижной игры «Хвостики»

К.е: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П.: проходить тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Хвостики»

Разминка в движении, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Хвостики»

Подвижные игры

Подвижная игра «Хвостики»

Знать варианты подвижной игры «Хвостики», правила подвижной игры «Совушка»

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции.

П.: играть в различные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвижности «Совушка»

Беговая разминка, различные варианты подвижной игры «Хвостики», подвижная игра «Совушка»

Подвижная игра «Воробьи - вороны»

Знать правила подвижных игр «Воробьи — вороны» и «Хвостики»

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

П.: играть в подвижные игры «Хвостики» и «Воробьи — вороны»

Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики»

Легкая атлетика

100

Бег

на 1000 м

Знать, как распределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без отдыха, правила подвижной игры «Воробьи - вороны»

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р.: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

П.: пробегать 1000 м без отдыха, играть в подвижную игру «Воробьи — вороны»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

Разминка, направленная на развитие гибкости, бег на 1000 м, подвижная игра «Воробьи — вороны»

Подвижные игры

101

Подвижные игры с мячом

Знать упражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тестирования

К.: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность.

Р.е: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.

П.: подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры с мячом, проходить тестирование

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Разминка с помощью учеников, 2—3 подвижные игры, тестирование

102

Подвижные игры

Подбирать нужные разминочные упражнения, договариваться и выбирать подвижные игры

К.: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение.

Р.: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.

П.: подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуций

Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение итогов года

Материально-техническое обеспечение

Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз.);

К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);

Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического оснащения	Необходимое количество	Примечание
№ п/п		Основная школа	Примечание
4	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
4.1	Скакалки гимнастические	Г
4.2	Щит баскетбольный тренировочный	Г
4.3	Стенка гимнастическая	Г
4.5	Скамейки гимнастические	Г
4.6	Стойки волейбольные	Д
4.9	Перекладина гимнастическая пристенная	Д
4.10	Канат для лазания	Д
4.11	Обручи гимнастические	Г
4.12	Комплект матов гимнастических	Г
4.13	Гимнастический козел, конь	Д
4.14	Гимнастический мост	Д
4.15	Аптечка медицинская	Д
4.17	Стол для настольного тенниса	Д
4.18	Комплект для настольного тенниса	Г
4.19	Мячи футбольные	Г
4.20	Мячи баскетбольные	Г
4.21	Мячи волейбольные	Г
4.22	Сетка волейбольная	Д
4.23	Набивной мяч	Г
5	Кегли, кубики, эстафетные палочки
5.1	Спортивный зал

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебная литература для педагога:

1. Программно-методические материалы: «Настольная книга учителя физической

культуры», П.А.Киселёв, С.Б.Киселёва. – М., Глобус, 2008.

2. Пособие для учителей «Оценка техники движений на уроках физической культуры», М.,

«Просвещение», 2006.

3. «Урок физкультуры в современной школе», М., «Просвещение», 2006.

Спортивный инвентарь, снаряды, тренажёры

4. Каинов, А. Н. Методические рекомендации при планировании прохождения

материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе

баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каинов. - Волгоград: ВГАФК, 2003. - 68 с.

2. Каинов, А. Н. Методические рекомендации планирования прохождения материала по

предмету «Физическая культура» в основной школе на основе баскетбола: программа В. И.

Ляха, А. А. Зданевича / А. Н. Каинов, Н. В. Колышкина. - Волгоград: ВГАФК, 2005. - 52 с.

5. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов /

В. И. Лях, А. А. Зданевич. -М.: Просвещение, 2013. - 128 с.

6. Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев ; под ред.

Л. Б. Кофмана. -М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

7. Настольная книга учителя физической культуры : справ.-метод, пособие / сост. Б. И.

Мишин. - М.: ООО «Изд-во АСТ» : ООО «Изд-во Астрель», 2003. - 526 с.

8. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физической

культуре / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петрова. - М.: Дрофа, 2001. - 128 с.

9. Пояснительная записка к федеральному базисному учебному плану и примерный

учебный план для общеобразовательных учреждений РФ II Физкультура в школе. - 2006.

- № 6.

10. «Справочник учителя физической культуры» авт.-сост.: П.А.Киселёв,

С.Б.Киселёва. – Волгоград: Учитель, 2011.

Учебно-методические пособие:

1. Учебник Лях В. И. Физическая культура 1-4 классы: учебник для общеобразовательных организаций/ В. И. Лях.-М.: Просвещение, 2014/-c/177: ил.- (Школа России).

Выходные данные пособия

Аннотация к пособиям

Учебник Лях В. И. Физическая культура 1-4 классы: учебник для общеобразовательных организаций/ В. И. Лях.-М.: Просвещение, 2014/-c/177: ил.- (Школа России).

Методические рекомендации разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и пособием «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебника В.И. Ляха. 1–4 классы». Они направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
В книгу включены сведения о теоретических основах физического воспитания учащихся 1–4 классов, материал об анатомо-физиологических и психических особенностях учащихся 6–10 лет, о планировании и контроле учебно-воспитательного процесса урочных, внеклассных, внешкольных и самостоятельных занятий, даны сведения о методике формирования знаний по предмету «Физическая культура», выработке умений и навыков в базовых видах спорта школьной программы, даны рекомендации по методикам развития физических способностей, отражено учебно-методическое и материально-техническое обеспечение занятий, которое следует иметь в школе, раскрыта взаимосвязь содержания учебника по физической культуре для учащихся 1–4 классов и результатов освоения рабочей программы по физической культуре.

Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования рабочей программы)

Предмет физическая культура

Класс 2

Учитель Фролова Наталия Евгеньевна

2019/2020 учебный год

№ урока	Даты по осн. КПК	Даты прове дения	Тема	Количество часов		Причина корректи ровки	Способ корректи ровки
№ урока	Даты по осн. КПК	Даты прове дения	Тема	по плану	дано	Причина корректи ровки	Способ корректи ровки
						Введение дополнительных каникул	Объединение тем