Прыжки в длину с места
план-конспект урока по физкультуре (1 класс)

Учебный предмет

Физическая культура

Класс

1

Тема

Прыжок в длину с места

Базовый учебник

Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учебник  для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. М. : Просвещение, 2012.

Тема урока:Прыжок в длину с места

Место урока в теме: первый в теме

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Дата урока: 24.09.2018

Образовательные ресурсы:свисток, скакалки или шнуры

Цель урока:учить технике прыжка в длину с места

Задачи урока:

Предметные:

- знать технику выполнения прыжка в длину с места;

-уметь выполнять прыжокв длину с места.

Метапредметные: освоить следующие общеучебные умения на уровне применения:

-учебно-управленческие умения:

1.2. Понимать последовательность действий, предъявляемую по индивидуальному и коллективному выполнению учебной задачи;

1.9. Выполнять советы учителя по  соблюдению основных правил гигиены учебного труда;

1.12. Оценивать свою учебную деятельность и деятельность.

- учебно-информационные умения:

2.3.1. Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с целями и способами, предложенными учителем;

2.3.2. Использовать по рекомендации учителя различные виды наблюдения: неструктурированное наблюдение.

- учебно-логические умения:

3.1.11. Определять существенные признаки объекта;

3.4. Определение понятий.

Планируемые образовательные результаты:

Учащиеся научатся: характеризовать физическую нагрузку, регулировать её напряжённость во время выполнения физических упражнений;

Получат возможность научиться: самостоятельно подбирать и выполнять физические упражнения с заданной дозировкой нагрузки; оценивать результаты выполненного задания.

Получат возможность научиться: определять существенные признаки объекта.

Этапы урока

Осваиваемое УУД с указанием уровня

ОДД (ориентировочная основа действия) освоения УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

1.2. Понимать последовательность действий, предъявляемую по индивидуальному и коллективному выполнению учебной задачи.

Умение планировать действия в соответствии с учебной целью

Учитель создает проблемную ситуацию, просит сформулировать цель и задачи урока

Учащиеся формулируют цель урока. Индивидуальное целеполагание.

III.Актуализация знаний

2.3.1. Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с целями и способами, предложенными учителем.

Объект- то, на что направлено индивидуальное или коллективное сознание.

Объясняет, как выполняется прыжок вверх и в длину с места.

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров.

IV.Первичное усвоение новых знаний.

3.4.Определение понятий

Определение – логическая операция, посредством которой раскрывается основное содержание понятия.

Показывает, как выполняется прыжок в длину с места.

Знакомятся с техникой выполнения прыжка в длину с места; дополняют и расширяют имеющиеся знания

V. Первичная проверка понимания

2.3.2. Использовать по рекомендации учителя различные виды наблюдения: неструктурированное наблюдение

Наблюдение – это метод познания, состоящий в преднамеренном, целенаправленном восприятии реальных объектов.

Неструктурированное наблюдение – это наблюдение, при котором определён только объект наблюдения.

Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль.

Выполняют прыжок  в длину
с места. Осуществляют самоконтроль.

VI. Первичное закрепление

3.1.11. Определять существенные признаки объекта.

Признаки – это компоненты, их свойства и отношения между компонентами, а также свойства объекта, по которым можно объект узнать, определить, описать; все то, в чем объект сходен с другими объектами или отличен от них.

Существенные признаки – без которых данный объект существовать не может, если существенный признак исключить, то объект перестанет существовать

Объясняет правила и  проводит подвижную игру.

Обеспечивает эмоциональный настрой и мотивацию выполнения

Запоминают правила игры.

Сохраняют учебную задачу в процессе участия в игре.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1.9. Выполнять советы учителя по  соблюдению основных правил гигиены учебного труда.

Гигиена учебного труда—  система оптимальных, научно обоснованных требований к организации учебного процесса нормирование умственных и физических нагрузок, рациональная организация уроков, чередование видов учебной работы в течение дня, недели

Обобщает полученные на уроке знания.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

VIII. Рефлексия  (подведение итогов занятия).

1.12. Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников

Самооценивание – это оценивание, проводимое самим ребёнком, с целью измерить собственный успех.

Учитель предлагает провести рефлексию личного целеполагания

Самооценка учебной

деятельности:

2.Постановка учебной задачи, через проблемную ситуацию. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Деятельность учителя                                           Деятельность учащихся

- Ребята, сейчас я вам расскажу отрывок из русской народной сказки.

А вы мне ответите, из какой сказки этот отрывок и почему я его решила вам рассказать?

Слушают

Читаю отрывок из сказки « Волк и семеро козлят»: «….Пришла коза домой, а дома никого нет. Заплакала коза, запричитала: « Где мои козлятушки, где мои детушки?». Вылез один козленочек из печи и рассказал маме, что приходил волк и всех козлят съел… Пошла она к волку и сказала: « Давай волк через яму с огнем прыгать». Коза прыгнула через яму, а волк прыгнул, да и упал в огонь. Брюхо у него лопнуло, и все козлята выскочили живые и невредимые…»

Слушают отрывок

- Из какой сказки этот отрывок?

«Волк и семеро козлят»

- Что случилось с волком?

- Почему я решила вам рассказать этот отрывок?

Думают, отвечают:

 -Волк не смог перепрыгнуть яму.

- Чтобы мы захотели научиться прыгать и не попали в ситуацию волка.

- Попробуйте сформулировать задачу урока

-Научиться прыгать

Давайте все встанем и прыгнем вперед с места.

Дети прыгают.

- Получилось?

-Не у всех.

- Хотите научиться?

-Да.

- Кто может конкретнее сформулировать задачу урока?

-Научиться выполнять прыжок в длину с места.

- Разбираем технику прыжка в длину.

Учитель демонстрирует технику прыжка с места и объясняет  технику безопасности при прыжке.

 Поставить стопы, согнуть ноги, отвести руки назад, толчок двумя ногами, приземление на две стопы, согнутые в коленном суставе, плечи вперед, взмах руками вперед.

- С чего начинается прыжок в длину с места? Покажите

Дети внимательно смотрят.

-С замаха- показывают.

- Потом, что надо сделать? Покажите

- Толчок двумя ногами.

-Как правильно приземлиться?

-На две ноги, руки вперед

-Кто может показать, как выполнять прыжок?

- Что необходимо развивать, чтобы дальше прыгать?

1,2 ученика показывают, остальные исправляют ошибки.

- Прыгучесть.

-Покажите, технику прыжка в длину с места           (исправляю ошибки)

Показывают 3- 4 раза.

- Работаем по станциям, которые помогут научиться прыгать:

1 станция- прыжки в длину

2 станция- прыжки на скакалке

3 станция- прыжки через скамейку

Дети расходятся по станциям и выполняют задание в течение 5 минут.

- Чему научились на уроке?

Выполнять прыжок в длину с места.

- Как его выполнять?

Замах руками, толчок двумя ногами,  полет и приземление.

- Для чего необходимо уметь прыгать?        

- Подумайте, и скажите, как каждый работал на уроке.

-Молодцы, ребята. Спасибо всем за урок. До свидания.

-Перепрыгивать препятствия, убегать  от опасности, перепрыгивать через лужи.

-Дети оценивают свою работу на уроке.