Аннотация на рабочую программу по физической культуре для 1-4 классов ФГОС.
рабочая программа по физкультуре на тему
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального образовательного стандарта основного общего образования и направленна на достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Тематическое планирование программы соответствует структуре учебников для 1-4 классов(под редакцией В.И. Ляха)
Курс "Физическая физкультура" изучается с 1 по 4 класс из расчета 3 часов в неделю -по 102 часа в год во 2;3;4; классе и 99 часов в 1 классе. Рабочая программа рассчитана на 1 год обучения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
pragramma_fiz-ra_1-4_fgos.docx | 299.39 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СТ.СЫРТ»
ПЕРЕВОЛОЦКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей естественно-математического и эстетического цикла протокол №_______ «___»_________20___г. | Составлена на основе ФГОС основного общего образования |
«Согласовано» заместитель директора по УВР _______/Гурова Л.М./ | |
«Утверждаю»: приказ №____ «___»_________20___г. директор МБОУ «ООШ ст. Сырт» _________________/Попова Т.А./ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
для 1 – 4 классов
Составитель: учитель физической культуры
МБОУ «ООШ ст. Сырт» И.В. Тарасенко,
первая квалификационная категория,
стаж работы по предмету – тринадцать лет
ст. Сырт
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, с учетом Примерной программы по учебному предмету физическая культура для 1—4 классов, с опорой на Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе, на основе нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы ФГОС:
-Закон 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;
- Приказ Минобрнауки РФ от 06.102009 № 373(ред. от 18.12.2012) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
- Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов. В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: «Просвещение», 2007.
- Федеральный государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года;
- Примерная основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.2821-10; зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03. 2011. Регистрационный № 19993;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010.№1897 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Основная образовательная программа ООО МБОУ ООШ ст.Сырт (утверждена приказом от 31.08.2015.№74);
Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Цель учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Задачи обучения:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выбор устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
- овладение школой движений, развитие координации и координационных способностей;
-формирование знаний о личной гигиене; режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитии двигательных способностей;
-выработка представлений об основных видах спорта;
-приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми.
Общая характеристика предмета
Для обучающихся 1-4 классов основными формами организации образовательного процесса по предмету служат:
-уроки физической культуры;
-физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;
-самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).
Для проведения современного урока по физической культуре необходимо, чтобы учитель владел принципами дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся в зависимости от состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств. В основной школе уроки физической культуры делятся на:
уроки с образовательно-познавательной направленностью (знакомство учащихся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучение навыкам и умениям по организации и проведению этих занятий);
уроки с образовательно-обучающей направленностью (обучение практическому материалу из всех тематических разделов, освоение новых знаний, которые касаются предмета обучения);
уроки с образовательно-тренировочной направленностью (для развития физических качеств и решения поставленных задач, определение динамики физической нагрузки, обучение способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной). Цели и задачи задаются в программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование». Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяющиеся основами содержания предмета «Физическая культура».
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе (в разделе представлены основные термины и понятия вида (видов) спорта, история развития видов спорта и его роль в современном обществе), о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.
Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений. Раздел включает в себя информацию об организации и проведении самостоятельных занятий по видам спорта с учетом индивидуальных способностей, физического развития и уровня подготовленности, о соблюдении требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по видам спорта. Также раздел содержит представления о структуре двигательной деятельности, отражающиеся в соответствующих способах ее организации, исполнения и контроля.
Раздел «Физическое совершенствование» — наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности», в которых представлены: перечень жизненно важных навыков и умений, подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а также Общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам базовых видов спорта и дополнительно группируются внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств.
«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья обучающихся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь обучающимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья.
«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» включает в себя средства общей физической, технической, тактической, интегральной подготовки обучающихся по видам спорта.
Содержание программного материала уроков состоит в свою очередь из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры строится с учетом индивидуальных способностей учащихся, местных особенностей работы школы, специализации учителя-предметника. Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, данная программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах:
-«Легкоатлетические упражнения»
-«Гимнастика с основами акробатики»
-«Подвижные игры»
-«Лыжная подготовка»
-«Подвижные игры »-1-2 кл; «Подвижные и спортивные игры»-3-4 классы
При этом каждый тематический раздел программы может включать дополнительно и подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта. Учителю физической культуры при проведении уроков необходимо использовать дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся с учетом состояния их здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности.
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностные результаты отражаются в индивидуальных, качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении обучающихся к занятиям физической культурой и спортом, двигательной деятельностью, в накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве, формирования ценности здорового и безопасного образа жизни, воспитания российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
метапредметные результаты характеризуют уровень сформированных качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении в познавательной и предметно-практической деятельности знаний и умений, приобретенных на базе освоения содержания предмета «Физическая культура» в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальных способностей, которые потребуются как в рамках образовательного процесса, так и в реальной повседневной жизни обучающихся; отражают умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи, отражают владение основами самоконтроля, самооценки;
предметные результаты характеризуют умения и опыт обучающихся, которые приобретаются и закрепляются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура» и проявляются в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
Общая характеристика учебного процесса:
Для получения запланированных результатов, для обеспечения успешного обучения использую разнообразные формы, средства, методы, способы и приемы обучения, которые составляют инструментарий педагогического процесса. В своей педагогической деятельности использую технологии, место которых зависит от целей, содержания и форм обучения:
Наиболее эффективные технологии, формы и результативность их использования.
Традиционное обучение: на классно-урочных занятиях, где основной формой организации учебно-педагогического процесса является урок, и весь класс занимается по одной программе, в результате наблюдается стабильно высокий уровень абсолютной и качественной успеваемости школьников.
Здоровьесберегающие технологии: на классно-урочных занятиях, внеклассной оздоровительной работе, где направленность целей и технологий занятий соответствует гигиеническим и экологическим требованиям, наличие моментов, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, в результате: сократилось количество учащихся отнесенных к специальной медицинской группе, наметилась устойчивая тенденция улучшения здоровья учащихся; увеличился охват детей различными формами физкультурно-оздоровительной работы ; повысился уровень физической подготовленности школьников;
повысился уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни; повысился уровень мотивации к занятиям физической культурой.
Технологии дифференцированного обучения: учет индивидуальных особенностей и уровня физической подготовленности детей, определение дозированной нагрузки, возможность наметить для каждого свою траекторию продвижения в освоении учебного материала.
Информационно-коммуникативные технологии: в средних и старших классах внедряю в учебную деятельность элементы поиска, исследования, что позволяет развивать у школьников научные умения, методологическую культуру. ИКТ использую при подготовке к спортивно-оздоровительным мероприятиям, спортивным праздникам, соревнованиям и при выполнении учащимися проектов, результатом которых является создание презентаций по теме здорового образа жизни и пропаганды физкультуры и спорта. Использование ИКТ в своей работе позволяет добиться повышения качества знаний учащихся по предмету, интереса к учению, более осознанного отношения к своему здоровью и повышения мотивации учащихся для занятий физической культурой
Технологии компетентностно-ориентированного обучения: использую метод проектов как педагогическую технологию для подготовки и участия в НПК. Много внимания уделяю формированию ключевых компетентностей: информационной, коммуникативной, компетентности решения проблем, компетентности социального взаимодействия. Виды проектов, выполняемых учениками: информационные проекты используются для написания рефератов и докладов по физической культуре, истории олимпийских игр, формированию осанки, здоровому образу жизни ; исследовательский проект «Экспериментальное исследование уровня физической подготовленности и ЗОЖ» ставит цель – расширение знаний о наиболее актуальных аспектах в физическом развитии и повышении двигательной активности и уровня физической подготовленности, укреплении здоровья. В процессе подготовки проектов учащиеся учатся определять проблему, над которой хотели бы работать, осуществляют самостоятельный поиск информации по данной проблеме, анализируют ее и приводят в систему.
Технология личностно-ориентированного подхода в обучении: личностно- ориентированный подход применяю в каждом классе, для каждого ребенка. Эта технология направлена на удовлетворение потребностей и интересов ребенка. При использовании данного подхода прилагаются основные усилия к развитию в каждом из них уникальных личностных качеств. Для реализации такого подхода в обучении использую базовое физическое воспитание (в соответствии с Государственным образовательным стандартом); оздоровительную физическую подготовку (для основной медицинской группы учащихся); профильную спортивную тренировку (для школьников, обладающих способностями к спортивной деятельности).
Технология игрового моделирования. Применяю на каждом уроке в каждом классе, на дополнительных спортивных занятиях по волейболу, при проведении внеклассных спортивно-оздоровительных мероприятий. В результате происходит повышение эффективности урока, качества усвоения учебного материала учащимися, реализация потребности личности учащегося в самовыражении, самоопределения, саморегуляции, усиление здоровьесберегающего аспекта.
Тестовая технология: Применяю в каждом классе текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний, умений и навыков. Использую тестовый контроль в компьютерном варианте по определению уровня физической подготовленности школьников, что позволяет повысить эффективность контроля знаний, умений, навыков, объективность контроля.
Рабочая программа по физической культуре 1-4 классов предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия физкультуры:
с литературным чтением («общепрограммные литературные произведения и жанры ; общие для литературы и физ-ры понятия );
историей (изучение древнегреческой мифологии );
окружающим миром (многократное акцентирование связи физкультуры с окружающим миром, природой).
Обоснование выбора учебно-методического комплекта по физической культуре:
Учебно-методический комплект по физической культуре издательства «Просвещение» (авторы В.И. Лях, М.Я Виленский.) рекомендован Министерством образования и науки Российской федерации, соответствует государственному стандарту и является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических линий информатики базовой школы.
Новое издание этого комплекта является полным и доработанным в соответствии с:
-требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
-требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);
-основными идеями и положениями программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
В итоге создана завершенная линия учебников физической культуры для 1-4 классов, являющаяся основой учебно-методического комплекса, включающего:
-авторскую программа по курсу физической культуры в основной школе;
-учебники;
-методические пособия для учителя;
-сайт методической поддержки УМК.
Имеется возможность продолжения непрерывного курса физической культуры в 5–9 классах по УМК тех же авторов..
Таким образом, выбор УМК по предмету основан на анализе УМК разных авторов, образовательных потребностей обучающихся и их родителей, образовательных и воспитательных целей МБОУ «Основная общеобразовательная школа ст.Сырт» Переволоцкого района Оренбургской области, а также на возможности полной обеспеченности обучающихся учебниками.
Место предмета в учебном плане:
Предмет «Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область «Физическая культура» и является основой физического воспитания обучающихся.
Учебная программа по предмету «Физическая культура» обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «Физическая культура» и является основой для составления рабочей программы.
При разработке учебной программы учитываются регионально-национальные и этнокультурные особенности учебного заведения, а также в целом потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития, самореализации.
В соответствии с планом образовательного учреждения МБОУ «ООШ ст.Сырт» курс «Физическая культура» изучается в 1-4 классах по 3 часа в неделю, общий объем учебного времени составляет в 1 классе-99 часов(33 учебных недели); во 2-4 классах-102 часа(34 уч.недели).. Третий час урока предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30.08 2010 г. № 889 и был направлен на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрения современных систем физического воспитания.
Результаты освоения учебного предмета «Физическая культура»:
Здесь представлены итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.
Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.
Личностные результаты
в области познавательной культуры:
владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
владение знаниями об основах организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлении содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.
в области нравственной культуры:
способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
в области трудовой культуры:
умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
в области эстетической культуры:
красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;
хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
в области коммуникативной культуры:
умение осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
умение достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
в области физической культуры:
владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
Метапредметные результаты:
-умение характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
-умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
-умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
-осознание необходимости обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
-умение организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
-умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
-умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
-способность видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
-способность оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
-овладение способностью управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
-умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
-умение планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
-умение излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
-способность представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
-умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
-способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
-умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
-бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности;
-умение организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
-умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
-развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
-умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
-умение подавать строевые команды, вести счет при выполнении общеразвивающих упражнений;
-умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
-умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высокотехничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
-умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
-умение применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся условиях.
Содержание учебного предмета «Физическая культура»
Раздел «Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приёмы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля».
Естественные основы.
1-2 классы: Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его положение в пространстве. Работа органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.
1-4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста веса и силы мышц.
Социально-психологические основы.
1-2 классы.
Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья. Физические качества и их связь с физическим развитием. Комплексы упражнений на координацию осанки и развитие мышц.
3-4 классы.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств и правила их выполнения. Обучение движениям. Эмоции и их регулирование в процессе занятий физическими упражнениями. Выполнение жизненно важных навыков различными способами и с изменением амплитуды. Контроль за правильностью выполнения физических упражнений, тестирование физических качеств..
Приёмы закаливания. Способы контроля и самоконтроля.
1-2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела. Приёмы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.
3-4 классы. Водные процедуры. Овладение приёмами саморегуляции, связанные с умением расслабиться и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений. Тестирование физических способностей.
Подвижные игры.
1-4 классы. Название и правила игр, инвентарь, оборудование, организация. Правила
.
Гимнастика с элементами акробатики.
1-4 классы. Название снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время занятий. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки. Значение напряжения и расслабления мышц.
Легкоатлетические упражнения..
1-2 классы. Понятия короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость, название метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнения в прыжках в длину и высоту. Техника безопасности на занятиях.
3-4 классы. Понятие эстафета. Команды «Старт!», «Финиш!». Понятие о темпе, длительности бега. Влияние бега на здоровье человека. Элементарные сведения о правилах соревнований в прыжках, беге и метании. Техника безопасности на уроках.
Лыжные гонки.
Ознакомление детей с простейшими правилами обращения с лыжным инвентарём, обучение основным строевым приёмам с лыжами, видам построений, перестроений и передвижений в строю, самым необходимым способам передвижения.
Перечень примерных тем учебных проектов:
1. Физические способности человека.
2. Современные виды спорта.
3. Физическая культура, как часть общей культуры.
4. Влияние вредных привычек на организм человека.
5. Основы правильного питания.
Перечень примерных тем учебно-исследовательских работ обучающихся
1. Физическая культура в России и других странах.
2. Судейство в спорте.
3. Проблема гиподинамии у подростков
Темы рефератов:
-Олимпийские игры древней Греции в сравнении с современными олимпийскими играми.
-Олимпийские игры современности: пути развития.
-Мой любимый вид спорта и его значение для моего развития.
-Физическая культура в моей семье.
-Современные виды спорта и спортивные увлечения учащихся моей школы.
-История развития лыжного спорта (конькобежного спорта) 20 века в России и в мире.
-Культура здоровья как одна из составляющих образованности.
-Организация проведения физкультурно-оздоровительной работы в режиме учебного дня.
Тематическое планирование
1 класс
№ урока | Тема урока | Количество часов | |||
1 | Организационно-методические указания | 1 | |||
2 | Тестирование бега 30 м с высокого старта | 1 | |||
3 | Техника челночного бега | 1 | |||
4 | Тестирование челночного бега 3-10 | 1 | |||
5 | Возникновение физической культуры и спорта | 1 | |||
6 | Тестирование метание мешочка на дальность | 1 | |||
7 | Русская народная подвижная игра «Горелки» | 1 | |||
8 | Олимпийские игры | 1 | |||
9 | Что такое физическая культура | 1 | |||
10 | Ритм и темп | 1 | |||
11 | Подвижная игра «Мышеловка» | 1 | |||
12 | Личная гигиена человека | 1 | |||
13 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 | |||
14 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 1 | |||
15 | Тестирование подъёма туловища из положения лежа за 30 сек | 1 | |||
16 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 | |||
17 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа | 1 | |||
18 | Тестирование виса на время | 1 | |||
19 | Стихотворное сопровождение на уроках как элемент развития координации движения | 1 | |||
20 | Стихотворное сопровождение на уроках как элемент развития координации движения | 1 | |||
21 | Ловля и броски мяча в парах | 1 | |||
22 | Подвижная игра «Осада города» | 1 | |||
23 | Индивидуальная работа с мячом | 1 | |||
24 | Школа укрощения мяча | 1 | |||
25 | Подвижная игра «Ночная охота» | 1 | |||
26 | Глаза закрывай -упражнения начинай | 1 | |||
27 | Подвижные игры | 1 | |||
2 четверть | |||||
28 | Перекаты | 1 | |||
29 | Разновидности перекатов | 1 | |||
30 | Техника выполнения кувырка вперед | 1 | |||
31 | Кувырок вперёд | 1 | |||
32 | Стойка на лопатках. Мост. | 1 | |||
33 | Стойка на лопатках. Мост. | 1 | |||
34 | Стойка на голове. | 1 | |||
35 | Лазанье по гимнастической стенке | 1 | |||
36 | Перелазание на гимнастической стенке | 1 | |||
37 | Висы на перекладине | 1 | |||
38 | Круговая тренировка | 1 | |||
39 | Прыжки со скакалкой | 1 | |||
40 | Прыжки в скакалку | 1 | |||
41 | Круговая тренировка | 1 | |||
42 | Вис углом и вис согнувшись | 1 | |||
43 | Вис прогнувшись | 1 | |||
44 | Переворот назад и вперёд | 1 | |||
45 | Вращение обруча | 1 | |||
46 | Обруч: учимся им управлять | 1 | |||
47 | Круговая тренировка | 1 | |||
48 | Круговая тренировка | 1 | |||
3 четверть | |||||
49 | Организационно-методические требования к уроку, посвящённому лыжной подготовке | 1 | |||
50 | Скользящий шаг на лыжах без палок | 1 | |||
51 | Повороты переступанием на лыжах без палок | 1 | |||
52 | Ступающий шаг на лыжах с палками | 1 | |||
53 | Скользящий шаг на лыжах с палками | 1 | |||
54 | Повороты переступанием на лыжах с палками | 1 | |||
55 | Подъём и спуск под уклон на лыжах с палками | 1 | |||
56 | Подъём и спуск под уклон на лыжах с палками | 1 | |||
57 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | 1 | |||
58 | Скользящий шаг на лыжах с палками «змейкой» | 1 | |||
59 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | 1 | |||
60 | Контрольный урок по лыжной подготовке | 1 | |||
61 | Лазанье по канату | 1 | |||
62 | Подвижная игра «Белочка-защитница» | 1 | |||
63 | Преодоление полосы препятствий | 1 | |||
64 | Преодоление усложнённой полосы препятствий | 1 | |||
65 | Техника прыжка в высоту с прямого разбега | 1 | |||
66 | Прыжок в высоту с прямого разбега | 1 | |||
67 | Прыжок в высоту спиной вперёд | 1 | |||
68 | Прыжки в высоту | 1 | |||
69 | Броски и ловля мяча в парах | 1 | |||
70 | Броски и ловля мяча в парах | 1 | |||
71 | Ведение мяча | 1 | |||
72 | Ведение мяча в движении | 1 | |||
73 | Эстафеты с мячом | 1 | |||
74 | Подвижные игры с мячом | 1 | |||
75 | Подвижные игры | 1 | |||
4 четверть | |||||
76 | Броски мяча через волейбольную сетку | 1 | |||
77 | Точность бросков мяча через волейбольную сетку | 1 | |||
78 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | 1 | |||
79 | Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций | 1 | |||
80 | Броски набивного мяча от груди | 1 | |||
81 | Броски набивного мяча | 1 | |||
82 | Подвижная игра «Точно в цель» | 1 | |||
83 | Тестирование виса на время | 1 | |||
84 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | 1 | |||
85 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 | |||
86 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине | 1 | |||
87 | Тестирование подъёма туловища за 30 сек | 1 | |||
88 | Техника метания на точность (разные приёмы) | 1 | |||
89 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 | |||
90 | Подвижные игры для зала | 1 | |||
91 | Беговые упражнения | 1 | |||
92 | Тестирование бега на 30 м | 1 | |||
93 | Тестирование челночного бега 3*10 м | 1 | |||
94 | Тестирование метания мешочка на дальность | 1 | |||
95 | Командная подвижная игра «Хвостики» | 1 | |||
96 | Русская народная подвижная игра «Горелки» | 1 | |||
97 | Командные подвижные игры | 1 | |||
98 | Подвижные игры с мячом | 1 | |||
99 | Подвижные игры | 1 |
2 класс
№ урока | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Организационно-методические указания | 1 | ||
2 | Тестирование бега 30 м с высокого старта | 1 | ||
3 | Техника челночного бега | 1 | ||
4 | Тестирование челночного бега 3*10 м | 1 | ||
5 | Техника метания мешочка на дальность | 1 | ||
6 | Тестирование метание мешочка на дальность | 1 | ||
7 | Упражнение на развитие координации движения | 1 | ||
8 | Физические качества | 1 | ||
9 | Техника прыжка в длину с разбега | 1 | ||
10 | Прыжок в длину с разбега | 1 | ||
11 | Прыжок в длину с разбега на результат | 1 | ||
12 | Подвижные игры | 1 | ||
13 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 | ||
14 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 1 | ||
15 | Тестирование подъёма туловища из положения лежа за 30 сек | 1 | ||
16 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 | ||
17 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись | 1 | ||
18 | Тестирование виса на время | 1 | ||
19 | Подвижная игра «Кот и мыши» | 1 | ||
20 | Режим дня | 1 | ||
21 | Ловля и броски мяча в парах | 1 | ||
22 | Подвижная игра «Осада города» | 1 | ||
23 | Ловля и броски мяча в парах | 1 | ||
24 | ЧСС, способы её измерения | 1 | ||
25 | Ведение мяча | 1 | ||
26 | Упражнения с мячом | 1 | ||
27 | Подвижные игры | 1 | ||
2 четверть | ||||
28 | Кувырок вперёд | 1 | ||
29 | Кувырок вперёд с трёх шагов | 1 | ||
30 | Кувырк вперед с разбега | 1 | ||
31 | Усложнённые варианты кувырка вперёд | 1 | ||
32 | Стойка на лопатках. Мост. | 1 | ||
33 | Круговая тренировка. | 1 | ||
34 | Стойка на голове. | 1 | ||
35 | Лазанье и перелезание по гимнастической стенке | 1 | ||
36 | Различные виды перелезаний | 1 | ||
37 | Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине | 1 | ||
38 | Круговая тренировка | 1 | ||
39 | Прыжки в скакалку | 1 | ||
40 | Прыжки в скакалку в движении | 1 | ||
41 | Круговая тренировка | 1 | ||
42 | Вис согнувшись и вис прогнувшись | 1 | ||
43 | Переворот назад и вперёд | 1 | ||
44 | Комбинация на гимнастической перекладине | 1 | ||
45 | Вращение обруча | 1 | ||
46 | Варианты вращения обруча | 1 | ||
47 | Круговая тренировка и лазанье по канату | 1 | ||
48 | Круговая тренировка | 1 | ||
3 четверть | 1 | |||
49 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок | 1 | ||
50 | Повороты переступанием на лыжах без палок | 1 | ||
51 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок | 1 | ||
52 | Торможение падением на лыжах с палками | 1 | ||
53 | Прохождение дистанции 1 км на лыжах | 1 | ||
54 | Повороты переступанием на лыжах с палками и обгон | 1 | ||
55 | Подъём «полуёлочкой» и спуск под уклон на лыжах с палками | 1 | ||
56 | Подъём на склон «ёлочкой» | 1 | ||
57 | Передвижение на лыжах «Змейкой» | 1 | ||
58 | Подвижная игра на лажах «Накаты» | 1 | ||
59 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | 1 | ||
60 | Контрольный урок по лыжной подготовке | 1 | ||
61 | Круговая тренировка | 1 | ||
62 | Подвижная игра «Белочка-защитница» | 1 | ||
63 | Преодоление полосы препятствий | 1 | ||
64 | Преодоление усложнённой полосы препятствий | 1 | ||
65 | Техника прыжка в высоту с прямого разбега | 1 | ||
66 | Прыжок в высоту с прямого разбега | 1 | ||
67 | Прыжок в высоту спиной вперёд | 1 | ||
68 | Прыжки в высоту | 1 | ||
69 | Броски и ловля мяча в парах | 1 | ||
70 | Броски и ловля мяча в парах | 1 | ||
71 | Ведение мяча | 1 | ||
72 | Ведение мяча в движении | 1 | ||
73 | Эстафеты с мячом | 1 | ||
74 | Упражнения и подвижные игры с мячом | 1 | ||
75 | Знакомство с мячами-хопами | 1 | ||
76 | Прыжки на мячах-хопах | 1 | ||
77 | Круговая тренировка | 1 | ||
78 | Подвижные игры | 1 | ||
4 четверть | 1 | |||
79 | Броски мяча через волейбольную сетку | 1 | ||
80 | Точность бросков мяча через волейбольную сетку | 1 | ||
81 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | 1 | ||
82 | Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций | 1 | ||
83 | Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку | 1 | ||
84 | Броски набивного мяча от груди и способом «снизу» | 1 | ||
85 | Бросок набивного мяча из-за головы на дальность | 1 | ||
86 | Тестирование виса на время | 1 | ||
87 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | 1 | ||
88 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 | ||
89 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа прогнувшись | 1 | ||
90 | Тестирование подъёма туловища за 30 сек | 1 | ||
91 | Техника метания на точность (разные приёмы) | 1 | ||
92 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 | ||
93 | Подвижные игры для зала | 1 | ||
94 | Беговые упражнения | 1 | ||
95 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | 1 | ||
96 | Тестирование челночного бега 3*10 м | 1 | ||
97 | Тестирование метания мешочка(мяча) на дальность | 1 | ||
98 | Командная подвижная игра «Хвостики» | 1 | ||
99 | Подвижная игра «Воробьи- вороны» | 1 | ||
100 | Бег на 1000 м | 1 | ||
101 | Подвижные игры с мячом | 1 | ||
102 | Подвижные игры | 1 |
3 класс
№ урока | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Организационно-методические указания на уроках физкультуры | 1 | ||
2 | Тестирование бега 30 м с высокого старта | 1 | ||
3 | Техника челночного бега | 1 | ||
4 | Тестирование челночного бега 3*10 м | 1 | ||
5 | Способы метания мешочка(мяча) на дальность | 1 | ||
6 | Тестирование метание мешочка на дальность | 1 | ||
7 | Пас и его значение спортивных игр с мячом | 1 | ||
8 | Спортивная игра «Футбол» | 1 | ||
9 | Прыжок в длину с разбега | 1 | ||
10 | Прыжок в длину с разбега на результат | 1 | ||
11 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | 1 | ||
12 | Контрольный урок по спортивной игре «Футбол» | 1 | ||
13 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 | ||
14 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 1 | ||
15 | Тестирование подъёма туловища из положения лежа за 30 сек | 1 | ||
16 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 | ||
17 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись | 1 | ||
18 | Тестирование виса на время | 1 | ||
19 | Подвижная игра «Перестрелка» | 1 | ||
20 | Футбольные упражнения | 1 | ||
21 | Футбольные упражнения в парах | 1 | ||
22 | Различные варианты футбольные упражнений в парах | 1 | ||
23 | Подвижная игра «Осада города» | 1 | ||
24 | Броски и ловля мяча в парах | 1 | ||
25 | Закаливание | 1 | ||
26 | Ведение мяча | 1 | ||
27 | Подвижные игры | 1 | ||
2 четверть | 1 | |||
28 | Кувырок вперёд | 1 | ||
29 | Кувырок вперёд с разбега и через препятствие | 1 | ||
30 | Варианты выполнения кувырка вперед | 1 | ||
31 | Кувырк назад Кувырки . | 1 | ||
32 | 1 | |||
33 | Круговая тренировка. | 1 | ||
34 | Стойка на голове. | 1 | ||
35 | Стойка на руках. | 1 | ||
36 | Круговая тренировка | 1 | ||
37 | Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине | 1 | ||
38 | Лазанье и перелезание по гимнастической стенке | 1 | ||
39 | Прыжки в скакалку | 1 | ||
40 | Прыжки в скакалку в тройках | 1 | ||
41 | Лазание по канату в три приёма | 1 | ||
42 | Круговая тренировка | 1 | ||
43 | Упражнения на гимнастическом бревне | 1 | ||
44 | Упражнение на гимнастических кольцах | 1 | ||
45 | Круговая тренировка | 1 | ||
46 | Лазанье по гимнастической наклонной скамейке | 1 | ||
47 | Варианты вращения обруча | 1 | ||
48 | Круговая тренировка | 1 | ||
3 четверть | 1 | |||
49 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок | 1 | ||
50 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками | 1 | ||
51 | Повороты на лыжах переступанием и прыжком | 1 | ||
52 | Попеременный двушажный ход на лыжах с палками | 1 | ||
53 | Одновременный двушажный ход на лыжах | 1 | ||
54 | Подъём «полуёлочкой» и «ёлочкой», спуск под уклон основной стойке на лыжах с палками | 1 | ||
55 | Подъём «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах с палками | 1 | ||
56 | Передвижение и спуск на лыжах «Змейкой» | 1 | ||
57 | Подвижная игра на лажах «Накаты» | 1 | ||
58 | Спуск на лыжах со склона в низкой стойке | 1 | ||
59 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | 1 | ||
60 | Контрольный урок по лыжной подготовке | 1 | ||
61 | Подвижная игра «Ловишка» | 1 | ||
62 | Подвижная игра «Вышибалы» | 1 | ||
63 | Подвижная игра «Белые медведи», «Колдунчики» | 1 | ||
64 | Подвижная игра «Перестрелка» | 1 | ||
65 | Подвижная игра «Удочка», «Пустое место» | 1 | ||
66 | Подвижная игра «Подвижная цель», «Совушка» | 1 | ||
67 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку», «Удочка» | 1 | ||
68 | Подвижная игра «Ловишка на хопах» | 1 | ||
69 | Подвижная игра «Точно в цель» | 1 | ||
70 | Подвижная игра «Борьба за мяч» | 1 | ||
71 | Полоса препятствий | 1 | ||
72 | Усложненная полоса препятствий | 1 | ||
73 | Прыжок в высоту с прямого разбега | 1 | ||
74 | Прыжок в высоту с прямого разбега на результат | 1 | ||
75 | Прыжок в высоту спиной вперёд | 1 | ||
76 | Прыжки на мячах-хопах | 1 | ||
77 | Эстафеты с мячом | 1 | ||
78 | Подвижные игры | 1 | ||
4 четверть | 1 | |||
79 | Броски мяча через волейбольную сетку | 1 | ||
80 | Подвижная игра «Пионербол» | 1 | ||
81 | Волейбол как вид спорта. | 1 | ||
82 | Подготовка к волейболу | 1 | ||
83 | Контрольный урок по волейболу | 1 | ||
84 | Броски набивного мяча от груди и способом «снизу» | 1 | ||
85 | Бросок набивного мяча правой и левой рукой | 1 | ||
1 | ||||
86 | Тестирование виса на время | 1 | ||
87 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | 1 | ||
88 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 | ||
89 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа прогнувшись | 1 | ||
90 | Тестирование подъёма туловища за 30 сек | 1 | ||
91 | Знакомство с баскетболом. | 1 | ||
92 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 | ||
93 | Спортивная игра «Баскетбол» | 1 | ||
94 | Беговые упражнения | 1 | ||
95 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | 1 | ||
96 | Тестирование челночного бега 3*10 м | 1 | ||
97 | Тестирование метания мешочка(мяча) на дальность | 1 | ||
98 | Спортивная игра «Футбол» | 1 | ||
99 | Подвижная игра «Флаг на башне» | 1 | ||
100 | Бег на 1000 м | 1 | ||
101 | Спортивные игры | 1 | ||
102 | Подвижные игры и спортивные игры | 1 |
4 класс
№ урока | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Организационно-методические указания на уроках физкультуры | 1 | ||
2 | Тестирование бега 30 м с высокого старта | 1 | ||
3 | Челночный бег | 1 | ||
4 | Тестирование челночного бега 3*10 м | 1 | ||
5 | Тестирование бега на 60 м с высокого старта | 1 | ||
6 | Тестирование метание мешочка на дальность | 1 | ||
7 | Техника паса в футболе | 1 | ||
8 | Спортивная игра «Футбол» | 1 | ||
9 | Техника прыжка в длину с разбега | 1 | ||
10 | Прыжок в длину с разбега на результат | 1 | ||
11 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | 1 | ||
12 | Контрольный урок по спортивной игре «Футбол» | 1 | ||
13 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 | ||
14 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 1 | ||
15 | Тестирование подъёма туловища из положения лежа за 30 сек | 1 | ||
16 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 | ||
17 | Тестирование подтягивания и отжимания | 1 | ||
18 | Тестирование виса на время | 1 | ||
19 | Броски и ловля мяча в парах | 1 | ||
20 | Броски мяча в парах на точность | 1 | ||
21 | Броски и ловля мяча в парах | 1 | ||
22 | Броски и ловля мяча в парах у стены | 1 | ||
23 | Подвижная игра «Осада города» | 1 | ||
24 | Броски и ловля мяча | 1 | ||
25 | Упражнения с мячом | 1 | ||
26 | Ведение мяча | 1 | ||
27 | Подвижные игры | 1 | ||
2 четверть | 1 | |||
28 | Кувырок вперёд | 1 | ||
29 | Кувырок вперёд с разбега и через препятствие | 1 | ||
30 | Зарядка | 1 | ||
31 | Кувырк назад | 1 | ||
32 | Круговая тренировка. | 1 | ||
33 | Стойка на голове. | 1 | ||
34 | Гимнастика, её история и значение в жизни человека | 1 | ||
35 | Гимнастические упражнения | 1 | ||
36 | Висы | 1 | ||
37 | Висы и лазанье по гимнастической стенке | 1 | ||
38 | Круговая тренировка | 1 | ||
39 | Прыжки в скакалку | 1 | ||
40 | Прыжки в скакалку в тройках | 1 | ||
41 | Лазание по канату в два приёма | 1 | ||
42 | Круговая тренировка | 1 | ||
43 | Упражнения на гимнастическом бревне | 1 | ||
44 | Упражнение на гимнастических кольцах | 1 | ||
45 | Махи на гимнастических кольцах | 1 | ||
46 | Круговая тренировка | 1 | ||
47 | Вращение обруча | 1 | ||
48 | Круговая тренировка | 1 | ||
3 четверть | 1 | |||
49 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок | 1 | ||
50 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками | 1 | ||
51 | Попеременный и одновременный двушажный ход на лыжах | 1 | ||
52 | Попеременный одношажный ход на лыжах с палками | 1 | ||
53 | Одновременный одношажный ход на лыжах | 1 | ||
54 | Подъём «полуёлочкой» и «ёлочкой» и спуск в основной стойке на лыжах с палками | 1 | ||
55 | Подъём на склон «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах с палками | 1 | ||
56 | Передвижение и спуск на лыжах «Змейкой» | 1 | ||
57 | Подвижная игра на лажах «Накаты» | 1 | ||
58 | Подвижная игра на лыжах «Подними предмет» | 1 | ||
59 | Прохождение дистанции 2 км на лыжах | 1 | ||
60 | Контрольный урок по лыжной подготовке | 1 | ||
61 | Подвижная игра «Ловишки» | 1 | ||
62 | Подвижная игра «Вышибалы» | 1 | ||
63 | Подвижная игра «Белые медведи», «Колдунчики» | 1 | ||
64 | Подвижная игра «Перестрелка» | 1 | ||
65 | Подвижная игра «Удочка», «Пустое место» | 1 | ||
66 | Подвижная игра «Подвижная цель», «Совушка» | 1 | ||
67 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку», «Удочка» | 1 | ||
68 | Подвижная игра «Ловишка на хопах» | 1 | ||
69 | Подвижная игра «Точно в цель» | 1 | ||
70 | Подвижная игра «Борьба за мяч» | 1 | ||
71 | Полоса препятствий | 1 | ||
72 | Усложненная полоса препятствий | 1 | ||
73 | Прыжок в высоту с прямого разбега | 1 | ||
74 | Прыжок в высоту способом «Перешагивание» | 1 | ||
75 | Физкультминутка | 1 | ||
76 | Знакомство с опорным прыжком | 1 | ||
77 | Опорный прыжок | 1 | ||
78 | Контрольный урок по опорному прыжку | 1 | ||
4 четверть | 1 | |||
79 | Броски мяча через волейбольную сетку | 1 | ||
80 | Подвижная игра «Пионербол» | 1 | ||
81 | Упражнения с мячом | 1 | ||
82 | Волейбольные упражнения | 1 | ||
83 | Контрольный урок по волейболу | 1 | ||
84 | Броски набивного мяча способами « от груди», «снизу» и «из-за головы» | 1 | ||
85 | Бросок набивного мяча правой и левой рукой | 1 | ||
1 | ||||
86 | Тестирование виса на время | 1 | ||
87 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | 1 | ||
88 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 | ||
89 | Тестирование подтягивания и отжимания | 1 | ||
90 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек | 1 | ||
91 | Баскетбольные упражнения | 1 | ||
92 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 | ||
93 | Спортивная игра «Баскетбол» | 1 | ||
94 | Беговые упражнения | 1 | ||
95 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | 1 | ||
96 | Тестирование челночного бега 3*10 м | 1 | ||
97 | Тестирование метания мешочка на дальность | 1 | ||
98 | Футбольные упражнения | 1 | ||
99 | Спортивная игра «Футбол» | 1 | ||
100 | Бег на 1000 м | 1 | ||
101 | Спортивные игры | 1 | ||
102 | Подвижные игры и спортивные игры | 1 |
Примерный годовой план-график учебного процесса по физической культуре (1 класс)
Разделы программы | Количество часов | ||||
Общее | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
Знания о физкультуре | 6 | 6 | 0 | 0 | 0 |
Гимнастика с элементам акробатики | 34 | 6 | 21 | 3 | 4 |
Лёгкая атлетика | 19 | 6 | 0 | 4 | 9 |
Лыжная подготовка | 12 | 0 | 0 | 12 | 0 |
Подвижные игры | 28 | 9 | 0 | 8 | 11 |
Всего: | 99 | 27 | 21 | 27 | 24 |
Примерный годовой план-график учебного процесса по физической культуре (2 класс)
Разделы программы | Количество часов | ||||
Общее | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
Знания о физкультуре | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 |
Гимнастика с элементам акробатики | 31 | 5 | 21 | 1 | 4 |
Лёгкая атлетика | 28 | 10 | 0 | 8 | 10 |
Лыжная подготовка | 12 | 0 | 0 | 12 | 0 |
Подвижные игры | 27 | 8 | 0 | 9 | 10 |
Всего: | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
Примерный годовой план-график учебного процесса по физической культуре (3 класс)
Разделы программы | Количество часов | ||||
Общее | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
Знания о физкультуре | 4 | 3 | 0 | 0 | 1 |
Гимнастика с элементам акробатики | 29 | 4 | 21 | 0 | 4 |
Лёгкая атлетика | 25 | 10 | 0 | 6 | 9 |
Лыжная подготовка | 12 | 0 | 0 | 12 | 0 |
Подвижные и спортивные игры | 32 | 10 | 0 | 12 | 10 |
Всего: | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
Примерный годовой план-график учебного процесса по физической культуре (4 класс)
Разделы программы | Количество часов | ||||
Общее | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
Знания о физкультуре | 5 | 2 | 2 | 1 | 0 |
Гимнастика с элементам акробатики | 30 | 4 | 19 | 3 | 4 |
Лёгкая атлетика | 23 | 10 | 0 | 4 | 9 |
Лыжная подготовка | 12 | 0 | 0 | 12 | 0 |
Подвижные и спортивные игры | 32 | 11 | 0 | 10 | 11 |
Всего: | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечение образовательного процесса:
Состав учебно-методического комплекта:
-Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов. В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: «Просвещение», 2007.
-Рабочие программы по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов В.И. Лях; А.А.Зданевич - М.: «Просвещение», 2016.
-Авт.сос. А.Ю. Патрикеев // Физкультура. Поурочные разработки // 1 класс // Москва 2016
-Авт.сос. А.Ю. Патрикеев //Физкультура. Поурочные разработки// 2 класс// Москва 2016
-Авт.сос А.Ю. Патрикеева // Физкультура. Поурочные разработки // 3 класс // Москва 2016
-Авт.сос. А.Ю. Патрикеев //Физкультура. Поурочные разработки. //4 класс// Москва 2016
-В.И.Лях //Физическая культура. Учебник. 1-4 классы//М.: «Просвещение»,2010 год;
Технические средства и экранно-звуковые пособия:
-телевизор с универсальной подставкой;
-компьютер и принтер;
-цифровая видеокамера;
Перечень технических средств обучения:
-стенка гимнастическая; -скамейки гимнастические; -козел гимнастический; -перекладина гимнастическая; -брусья гимнастические; -канат для лазанья с механизмом крепления; -мост гимнастический подкидной; -комплект навесного оборудования (перекладина); -маты гимнастические; -мячи малые (теннисные); -скакалки гимнастические; -палки гимнастические;
-обручи гимнастические; -планка для прыжков в высоту; -стойки для прыжков в высоту; -рулетка измерительная; -щиты баскетбольные с кольцами; -мячи баскетбольные; -стойки волейбольные, сетки волейбольные, мячи волейбольные; -табло перекидное ;-мячи футбольные;
-аптечка медицинская.
Планируемые результаты изучения предмета «Физическая культура»:
1 класс:
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Знания о физической культуре"
Обучающийся научится:
-выполнять разминку; удерживать дистанцию темп, ритм.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соблюдать личную гигиену, различать разные виды спорта, держать осанку
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Гимнастика с элементами акробатики"
Обучающийся научится:
-строится в шеренгу и колонну, размыкаться на вытянутые руки в сторону, перестраиваться, выполнять повороты, различные перекаты кувырки, стойки, висы, прыжки, вращение обруча, подтягивание, проходить дистанции, лазать по канату, перелезать по гимн лестнице.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выполнять комплексы упражнений
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Легкоатлетические упражнения"
Обучающийся научится:
-выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
-выполнять метания различных снарядов с места и в движении, на дальность и в цель.
Обучающийся получит возможность научиться:
- преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;
-выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Подвижные игры"
Обучающиеся научится:
-играть в подвижные игры
Обучающийся получит возможность научиться:
-выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, бросать мяч через волейбольную сетку.
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Лыжная подготовка"
Обучающийся научится:
-выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций;
-выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
Обучающийся получит возможность научиться:
-выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
2 класс:
Планируемые результаты изучения учебного "Знания о физической культуре"
Обучающийся научится:
-выполнять организационно-методические требования, рассказывать о физической культуре, режиме дня, ЧСС
Обучающийся получит возможность научится:
-измерять ЧСС, оказывать ПП.
Планируемые результаты изучения учебного раздела " Гимнастика с элементами акробатики"
Обучающийся научится:
-строиться в шеренгу и колонну, выполнять упражнения на гибкость, кувырки, висы, перевороты, вращать обруч, лазать по гимнастической стенке, по канату, прыгать на скакалке, мячах-хопах.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выполнять общеразвивающие упражнения с предметами.
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Легкая атлетика"
Обучающийся научится:
-выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
-выполнять метания различных снарядов с места и в движении, на дальность и в цель.
Обучающийся получит возможность научится:
-преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов прыжков и бега;
-выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Подвижные игры"
Обучающийся научится:
-играть в различные подвижные игры
Обучающийся получит возможность научится:
-выполнять броски мяча различными спопобами, водить мяч, участвовать в эстафетах
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Лыжная подготовка"
Обучающийся научится:
-выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций
-выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
Обучающийся получит возможность научится:
-выполнять тестовые нормативы по физической подготовке
3 класс:
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Знания о физической культуре"
Обучающийся научится:
- выполнять организационно-методические требования, рассказывать о скелете человека, мышцах, внутренних органах, объяснять, что такое пас и его нзачения для игр с мячом.
Обучающийся получит возможность научится:
-соблюдать личную гигиену, закаляться, правильно питаться и играть в спортивные игры.
Планируемые результаты изучения учебного "Гимнастика с основами акробатики"
Обучающийся научится:
-выполнять строевые упражнений, разминку с предметами, в парах, лазить и перелазить, офп, акробатические упражнения.
- выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
Обучающийся получит возможность научится:
-выполнять комплексы упражнений.
Планируемые результаты изучения учебного раздела Легкая атлетика"
Обучающийся научится:
-выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
-выполнять метания различных снарядов с места и в движении, на дальность и в цель.
Обучающийся получит возможность научится:
-преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;
-выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Спортивные и подвижные игры"
Обучающийся научится:
-выполнять основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
Обучающийся получит возможность научится:
-играть в подвижные игры;
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Лыжная подготовка"
Обучающийся научится:
-выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций
-выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
Обучающийся получит возможность научится:
-выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
4 класс:
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Знания о физической культуре"
Обучающийся научится:
-выполнять организационно-методические требования, рассказывать историю появления спортивных игр, значение физкультминутки и зарядки
Обучающийся получит возможность научится:
- отбирать основные средства коррекции осанки и телосложения, осуществлять их планирование в самостоятельных формах занятий.
Планируемые результаты изучения учебного "Гимнастика с основами акробатики"
Обучающийся научится:
-выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
-выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
Обучающийся получит возможность научится:
-выполнять комплексы упражнений
Планируемые результаты изучения учебного раздела «Легкоатлетические упражнения"
Обучающийся научится:
-выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
-выполнять метания различных снарядов с места и в движении, на дальность и в цель.
Обучающийся получит возможность научится:
-преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;
-выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Подвижные и спортивные игры"
Обучающийся научится:
-выполнять основные технические действия и приёмы игры в волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
Обучающийся получит возможность научится:
-осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
Планируемые результаты изучения учебного раздела "Лыжная подготовка"
Обучающийся научится:
-выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций
-выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
Обучающийся получит возможность научится:
-выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Планируемые результаты реализации программы «Формирование УУД» средствами предмета «Физическая культура»:
В соответствии со стандартом основного общего образования результаты освоения программного материала оцениваются по трем базовым уровням и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.
Личностные результаты проявляются в следующих областях культуры:
В области познавательной культуры:
-владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
- владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
-владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности
В области нравственной культуры:
-способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
- способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
-владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
-умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
-умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
-умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
-красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;
-хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
-культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно
В области коммуникативной культуры:
-владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
-владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
- владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
-владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
-владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
-умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
Метапредметные результаты проявляются в следующих областях культуры:
В области познавательной культуры:
- понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
-понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
-понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной культуры:
-бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
-уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
- ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
-добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
-рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
-поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
-восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;
-понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
-восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
- владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
- владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
- владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.
В области физической культуры:
-владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
-владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
-владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
Предметные результаты проявляются:
В области познавательной культуры:
-знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
-знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
-знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
-способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
-умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
-способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
-способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
-способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
-способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
-способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
-способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
-способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры:
-способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;
-способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;
-способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
В области физической культуры:
-способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
-способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
-способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
Планируемые результаты реализации программ «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» средствами предмета «Физическая культура»
Выпускник научится:
-планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории; использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
Выпускник получит возможность научиться:
-самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект; использовать догадку, озарение, интуицию; использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование; использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами; использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов; использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность; целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Планируемые результаты реализации программы «Основы смыслового чтения и работы с текстом» средствами предмета «Физическая культура»:
Выпускник научится:
работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
-систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов); заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
-осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска; усовершенствовать навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин; усовершенствовать умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа; использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.
Выпускник приобретёт потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоит эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретёт первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.
Выпускники получат возможность научиться:
-строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации; освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.
Планируемые результаты реализации программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся средствами предмета «Физическая культура»»
Создание письменных сообщений
Выпускник научится:
-создавать текст на русском языке; сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста; осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
Выпускник получит возможность научиться:
-создавать текст на иностранном языке;
-использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.
Создание графических объектов
Выпускник научится:
-создавать различные графические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
-создавать диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;
Выпускник получит возможность научиться:
-создавать мультипликационные фильмы;
-создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
-выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией; использовать возможности электронной почты для информационного обмена; осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио); соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
-взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики); участвовать в форумах в социальных образовательных сетях; взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
-использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска; использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве; использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг; формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники
Выпускник получит возможность научиться:
-создавать и заполнять различные определители; использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
Моделирование, проектирование и управление
Выпускник научится:
-моделировать с использованием виртуальных конструкторов; моделировать с использованием средств программирования; организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.
Выпускник получит возможность научиться -проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектировании.
Приложение № 1
Календарно – тематический план по предмету «Физическая культура»
Класс: 1
Учитель: И.В. Тарасенко
Количество часов:
Всего: 99; в неделю: 3 часа
Плановых зачетов 1: тестов: 18.
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Оборудование | Основные элементы содержания/ основные понятия | Планируемые результаты | Д/з | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные | Метапрредметные | Личностные УУД | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 05.09 | Организационо-методические указания | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, инструкция по т/б | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; групповая работа по выполнению специальных беговых упражнений в колонне по два; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Иметь первоначальное представление об организационно- методических требованиях, предъявляемых на уроках физической культуры, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развивать мотивы учебной деятельности и осозновать личностный смысл учения, принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Подготовить спортформу для занятий на улице. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 06.09 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Урок «открытия» нового знания | Вопросы для закрепления, тест. | Секундомерсвисток, | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений; выполнение по алгоритму следующего задания (строевые упражнения, специальные беговые упражнения) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; повторение в подгруппах ранее пройденных строевых упражнений; бег с ускорением (30 м) в парах; повторение техники выполнения специальных беговых упражнений, комплекса общеразвивающих упражнений, стартов из различных положений | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств; организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям,самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | Учебник стр.18-19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 07.09 | Техника челночного бега | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос, тест | Секундомер свисток, три конуса | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. | Иметь углубленное представление о технике челночного бега, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения; адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, конструктивно решать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развития навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных итуациях | Учебник стр.20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 12.09 | Тестирование челночного бега 3*10 м | Урок рефлексии | Тест | Секундомер свисток,рулетка | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; | Владеть навыком системного наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств-быстроты и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой | Учебник стр.21-22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 13.09 | Возникновение физической культуры и спорта | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Знать, что такое дистанция и как ее можно удерживать, как возникли физическая культура и спорт; уметь выполнять разминку в движении по кругу; понимать правила подвижной игры «Гуси-лебеди» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать о возникновении физкультуры и спорта, правилах проведения подвижной игры «Гуси-лебеди» | Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 14.09 | Тестирование метания мешочка на дальность | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, мешочки для метания, рулетка | Иметь первоначальное представление о технике метания мешочка на дальность | Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.24-25 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 19.09 | Русская народная подвижная игра «Горелки» | Урок развивающего контроля | Тест | Секундомерсвисток, конусы | Разминка в движении, подвижная игра «Горелки» | Знать, как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;понимать правила подвижной игры «Горелки»; запомнить стихотворное сопровождение | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач.Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, рассказывать о правилах проведения подвижной игры «Горелки» | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 20.09 | Олимпийские игры | Урок «открытия» нового знания | Устный контроль | Секундомерсвисток, | Разминка, направленная на развитие координации движений, физические качества, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики» | Знать, что такое Олимпийские игры, какие символы и традиции у них существуют. Уметь выполнять разминку с мешочками; уметь выполнять технически правильно метание мешочка на дальность; понимать правила подвижной игры «Колдунчики» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные самостоятельно выделять и формулировать познава тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о символах и традициях Олимпийских игр, а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | учебник стр.18-19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 21.09 | Что такое физическая культура | Урок «открытия» нового знания | Устный контроль | Секундомер свисток, мешочки на каждого | Разминка на месте, подвижная игра «Колдунчики» | Знать, что такое физическая культура. Уметь выполнять разминку с мешочками; уметь выполнять технически правильно метание мешочка на дальность; понимать правила подвижной игры «Колдунчики» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию .Познавательные: уметь рассказать о понятии «физическая культура», а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Упражнения с мешочками | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 26.09 | Ритм и темп | Урок «Открытия» нового знания | Вопросы для закрепления | Секундомер свисток, мешочек | Разминка на месте, подвижная игра «силки» «Мышеловка» | Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу; понимать правила подвижных игр «Салки» и «Мышеловка» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр «Салки» и «Мышеловка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтны и находить выходы из спорных ситуаций | Упражнения в ритме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 27.09 | Подвижная игра «Мышеловка» | Урок рефлексии | Зачеты | Секундомер свисток, бубен | Разминка в движении, подвижная игра «Салки», «Мышеловка» | Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила подвижных игр «Салки» и «Мышеловка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционный опыт (учебных знаний и умений ) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр «Салки» и «Мышеловка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, | Учебник стр.45-49 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 28.09 | Личная гигиена человека | Урок рефлексии | Вопросы | Секундомерсвисток, | Разминка в движении, высокий старт, строевые команды, подвижная игра «Салки с домиками» | Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила подвижной игры «Салки с домиками», технику выполнения высокого старта, как выполнять команды «на старт», «внимание», «марш» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о личной гигиене человека, а также о правилах проведения подвижной игры «Салки с домиками» и о технике выполнения высокого старта | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Техника высокого старта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 03.10 | Тестирование метания малого мяча на точность | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, м/мячи по количеству занимающихся. Средний мяч. Мишень, мяч для метания, гим/палка. | Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Два мороза» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Два мороза» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Два мороза» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.19-20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 04.10 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Контрольные вопросы | Секундомерсвисток, линейка, скамейка, гим/палка | Разминка с малыми мячами, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Два мороза» | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Два мороза» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель.Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Два мороза» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Упражнения на гибкость | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 05.10 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Беседа | Секундомерсвисток, мат гимнастический, мяч | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Волк во рву» | Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила по движной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища за 30 с, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 10.10 | Тестирование прыжка в длину с места | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, маты, рулетка, скакалки | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование прыжка в длину с места, подвижная и фа «Волк во рву» | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.21 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 11.10 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомер свисток, маты, гимнастические палки, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, тестирование подтягиваний и отжиманий, подвижная игра «Охотники и зайцы» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила подвижной игры «Охотники и зайцы» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.22-23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 12.10 | Тестирование виса на время | Урок общеметодологической направленности | Тесты | Секундомер свисток, маты, гимнастическая стенка, мяч, маты. | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Охотники и зайцы» | Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Охотники и зайцы» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социально справедливости и свободе | Виды спорта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 17.10 | Стихотворное сопровождение на уроках | Урок обще- методологи- ческой на- прав- ленно- сти | Устный опрос | Секундомер свисток, мячи на каждого занимающегося, маты. | Разминка у гимнастической стенки, подвижная игра «Кто быстрее схватит», «Совушка» | Знать, как проводятся разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Стихи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 18.10 | Стихотворное сопровождение как элементразвития координации движений | Урок рефлексии | Беседа | Секундомерсвисток, обручи, мешочки | Разминка со стихами, подвижная игра «Кто быстрее схватит», «Совушка» | Знать, как проводятся разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Стихи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 19.10 | Ловля и броски мяча в парах | Урок «открытия» нового знания | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, мячи, скамейки | Разминка с малыми мячами, броски и ловля малого мяча в парах, подвижная игра «Осада города» | Выполнять разминку с малыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, прави- ла подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошибку и исправлять ее. Познавательные: повторить упражнения с малым мячом как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Упражнения с мячами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 24.10 | Подвижная игра «Осада города» | Урок общеметодологической направленноти | Беседа | Секундомерсвисток, мяч на пару занимающихся, скамейки | Разминка мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Осада города | Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации .Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель .Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Упражнения с мячами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 25.10 | Индивидуальная работа с мячом | Урок развивающего контроля. | Контрольный урок | Секундомерсвисток, мячи, гим.палки | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Осада города | Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Упражнения с мячами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 26.10 | Школа укращения мяча | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос | Секундомерсвисток,мячи | Разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Вышибалы» | Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Упражнения с мячами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 07.11 | Подвижная игра «Ночная охота» | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос. | Секундомерсвисток, мячи по кол занимающихся | Разминка с мячами, подвижные игра «Ночная охота» | Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности | Подвижные игры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 08.11 | Глаза закрой -упражнения начинай | Совершенствования | Вопросы | Секундомер, свисток, мячи | Дневник самоконтроля, разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, подвижная игра «Ночная охота» | Знать, что такое дневник самоконтроля, выполнять разминку с мячами в движении, упражнения с мячом, знать правила подвижной игры «Ночная охота» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: заполнять дневник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в подвижную игру «Ночная охота» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 09.11 | Подвижные игры | Урок «открытия» нового знания. | Беседа | Секундомерсвисток, | Беговая разминка, подвижные игры, итоги четверти | Знать, как выбирать подвижные игры, правила их проведения, как подводить итоги четверти | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Задания на каникулы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 14.11 | Перекаты | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, скакалка, канат | Разминка на матах, группировки, перекаты, подвижная игра «Удочка» | Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Группировка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 15.11 | Разновидности перекатов | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, скакалка, гим палка | Разминка на матах, группировки, перекаты, подвижная игра «Удочка» | Знать, как выполнять перекаты и групперовки, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять кувырок вперед с разбега, с трех шагов, с разбега и через препятствие, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Перекаты, групперовки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 16.11 | Техника выполнения кувырка вперед | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, маты, скакалка | Зарядка, техника различных вариантов кувырка вперед, подвижная игра «Удочка» | Знать, что такое зарядка, правила ее выполнения, какие варианты кувырков вперед бывают, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель .Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять различные варианты кувырков вперед, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.24-26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 21.11 | Кувырк вперёд | Урок обще- методологическо направ ленности. | Беседа | Секундомерсвисток, маты | Разминка на матах, перекаты, кувырок вперед, подвижная игра «Успей убрать» | Знать правила выполнения разминки, технику выполнения кувырка вперед, правила подвижной игры «Успей убрать» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувырок вперед, играть в подвижную игру «Успей убрать» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Перекаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 22.11 | Стойка на лопатках, мост | Урок рефлексии. | Беседа | Секундомерсвисток, маты | Зарядка, круговая тренировка, игровое упражнение на внимание | Знать, как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют, правила выполнения игрового упражнения на внимание | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.28-30 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 23.11 | Стойка на лопатках, мост- совершенствование | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, маты, мяч, скамейки | Зарядка, стойка на лопатках, мост, подвижная игра «Волшебные ёлочки» | Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на лопатках, правила подвижной игры «Волшебные ёлочки» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять зарядку, стойку на лопатках и мост, играть в подвижную игру «Волшебные ёлочки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 28.11 | Стойка на голове | Урок общеметодологи-ческой направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, маты, гим/палки | Гимнастика, ее история и значение в жизни человека, зарядка с гимнастическими палками, стойка на голове и руках, подвижная игра на внимание | Знать историю гимнастики, ее значение в жизни человека, правила составления зарядки с гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры на внимание | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в подвижную игру на внимание | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.32 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 29.11 | Лазание по гимнастической стенке | Урок общеметодологической направленности | Беседа по вопросам | Секундомерсвисток, маты, стенка, гим.палки | Разминка с гимнастическими палками, круговая тренировка, подвижная игра на внимание | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры на внимание | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.33-34 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 30.11 | Перелезание по гимнастической стенке | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, гим стенка, перекладина | Разминка с гим.палками, перелазание, кувырок вперёд, стойка на голове, игра на внимание | Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику выполнения кувырка вперед и стойки на голове | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, стойку на голове, кувырок вперед, проводить игровое упражнение на внимание | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; установки на безопасный, здоровый образ жизни | Учебник стр.35-38 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 05.12 | Висы на перекладине | Урок обще- методологической направленности | Рассказ | Секундомерсвисток, гимн стенка, Перекладина, гим палки | Разминка с гимнасти ческими палками, ла нье по гимнастическ стенке, висы на перекладине подвижная игра «Удочка» | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.39 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 06.12 | Круговая тренировка | Урок рефликсия | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная игра «Успей убрать» | Знать, как сохранять правильную осанку, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Успей убрать» | Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: выполнять круговую тренировку, играть в подвижную игру «Успей убрать», иметь представление о том, что такое осанка | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.39 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 07.12 | Прыжки в скакалку | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, скакалки, | Разминка со скакалками, прыжки в скакал к подвижная игра «Шмель» | Знать, как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила подвижной игры «Шмель» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать со скакал- кой и в скакалку, играть в подвижную игру «Шмель» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, фор- мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.40 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 12.12 | Прыжки в скакалку в движении | Урок «открытия» нового знания | Сообщения | Секундомерсвисток, скакалки | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия» | Знать технику выполнения прыжков в скакалку самостоятельно и в тройках, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Учебник стр.42-43 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 13.12 | Круговая тренировка | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, скакалки, маты, канат, перекладина, обручи, мяч | Разминка со скакалкой, круговая тренировка, подвижная игра «Береги предмет» | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Береги предмет» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Береги предмет» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.43 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 14.12 | Вис углом и, вис согнувшись на гимнастич кольцах | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, скакалки, маты, канат, гим.кольца | Разминка в движении, техника выполнения виса согнувшись и виса углом на кольцах, подвижная игра «Волк во рву» | Знать технику выполнения виса согнувшись и виса углом на кольцах, правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять вис согнувшись и вис углом на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Учебник стр.44 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 19.12 | Вис прогнувшись на гимнастических кольцах | Урок развивающего контроля | Беседа | Секундомерсвисток, скакалкм, гим.кольца | Разминка в движении, вис прогнувшись на гимнастических кольцах, подвижная игра «Волк во рву» | Знать технику виса прогнувшись, на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Прыжок в высоту с места | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 20.12 | Переворот назад и вперёд на гимнастических кольцах | Урок «открытия» новых знаний | Сообщение | Секундомерсвисток, бревно, кольца | Разминка на скамейках, упражнения на гимнастических кольцах, подвижная игра «Попрыгунчиники-воробушки» | Знать комбинацию на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.109-110 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 21.12 | Вращение обруча | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос. | Секундомерсвисток, обручи | Разминка с обручами, комбинация на гимнастических кольцах, техника вращения обруча, подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки» | Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» | Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 26.12 | Обруч: учимся им управлять | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, обручи | Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки» | Знать, какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Перекаты назад-вперёд | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 27.12 | Круговая тренировка | Урок открытия нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, | Разминка с обручами в движении, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполняются лазанье по канату, захват каната ногами, круговая тренировка, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: уметь захватывать канат ногами, лазать по канату', проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 28.12 | Круговая тренировка | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, скамейки , канат, кольца, обручи, маты, скакалки | Разминка с обручами, стойка на голове, стойка на руках, круговая тренировка, подвижная игра «Катание колеса | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Подготовить лыжную форму | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 3 чет | 10.01 | Организационно-методические требования на уроках по лыжной подготовке. Ступающий шаг на лыжах без лыжных палок | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи | Организационно-мето- дические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступающий шаг на лыжах без лыжных палок | Знать организационнометодические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим шагом без лыжных палок | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.148 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 11.01 | Скользящий шаг на лыжах без лыжными палками | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, лыжи | Передвижение на лыжах скользящим шагом с лыжными палками и без них | Знать технику передвижения на лыжах скользящим шагом с лыжными палками и без них | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах скользящим шагом с лыжными палками и без | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Подъём туловища из положения лёжа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 16.01 | Повороты на лыжах переступанием без палок | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, лыжи | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, повороты на лыжах переступанием | Знать технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах переступанием | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах переступанием | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Учебник стр.146 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 17.01 | Ступающий шаг на лыжах с палками | Урок рефлексии | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Ступающий шаг на лыжах с палками, повороты, скользящий шаг | Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего шага на лыжах без палок | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Учебник стр. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 18.01 | Скользящий шаг на лыжах с палками | Урок «открытия» нового знания. | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Скользящий шаг, ступающий, техника передвижения | Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь переносить лыжи под рукой, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок | Развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Учебник стр.145 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 23.01 | Повороты переступанием на лыжах с палками | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи с лыжными палками | Лыжные ходы, повороты | Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок; технику поворота на лыжах без палок | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь переносить лыжи на плече, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | Учебник стр.49 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 24.01 | Подъём «полуёлочкой» и спуск под уклон на лыжах | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос. | Секундомерсвисток, лыжи с лыжными палками | Лыжные ходы, подъем на склон «полуелочкой», «елочкой», спуск со склона в основной стойке | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Отжимание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 25.01 | Подъём и спуск под уклон на лыжах с палками | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, лыжи, палки | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение падением, спуск со склона на лыжах | Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения падением | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», тормозить падением | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 30.01 | Прохождение дистанции 1 км | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи, палки, гим/палки | Передвижение на лыжах различными ходами и змейкой, подъем на склон «елочкой», спуск со склона в основной стойке, прохождение дистанции 1 км | Знать как передвигаться на лыжах змейкой, как выполняются подъем на склон «елочкой» и спуск в основной стойке | Комуникативные:сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, подниматься на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 31.01 | Скользящий шаг на лыжах с палками «змейкой» | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи, палки | Передвижение на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных и | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Биотлон | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 01.02 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | Урок рефлексии | Сообщение | Секундомерсвисток, лыжи с палками, кубики | Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Броски и ловля мяча из руки в руку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 06.02 | Контрольный урок по лыжам | Урок «открытия» нового знания | Зачет | Секундомерсвисток, лыжи, палки, гимн палки, кубики | Лыжные ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» | Знать, как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 07.02 | Лазанье по канату | Урок совершенствования | Устный опрос | кан | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 08.02 | Подвижная игра «Белочка-защитница» | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток | Подвижная игра «Белочка-защитница» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Белочка -защитница» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Ловишки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.128 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 13.02 | Прохождение полосы препятствий | Комбинированный урок | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, скакалка | Разминка в движении, прохождение полосы препятствий, подготовка к опорному прыжку, подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к опорному прыжку, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Повороты направо и налево | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 14.02 | Преодоление усложненной полосы препятствий | Комбинированный урок | Вопросы | Секундомер, свисток, маты, скакалка, стенка | Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подготовка к опорному прыжку, подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: преодолевать усложненную полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к опорному прыжку, играть | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Учебник стр.98 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 15.02 | Техника прыжок в высоту с прямого разбега | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, скамейки, стойки | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны» | Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 20.02 | Прыжок в высоту с прямого разбега | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки, мяч | Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Равновесие | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 21.02 | Прыжок в высоту спиной вперёд | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки, мяч | Физкультминутка, разминка с включением упражнений из физкультминуток, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать, что такое физкультминутки, технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять физкультминутку, прыгать в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 22.02 | Прыжок в высоту | Урок развивающего контроля | Вопросы | Секундомер, свисток, маты, стойки, мяч | Физкультминутка, разминка с включением упражнений из физкультминуток, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать, что такое физкультминутки, технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять физкультминутку, прыгать в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 27.02 | Броски и ловля мяча в парах | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, мячи | Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 28.02 | Броски и ловля мяча в парах | Урок открытие нового | Вопросы | Секундомер свисток, б,мячи | Разминка с мячами в парах, техника броска мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | Знать, как выполняется бросок мяча в парах, правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.Познавательные: выполнять бросок мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 01.03 | Ведение мяча | Урок открытие нового | Вопросы | Секундомер свисток, б,мячи | Разминка с мячами в парах, техника ведения мяча, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | Знать, как выполняется ведение мяча, правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 06.03 | Ведение мяча в движении | Совершенствование | Вопросы | Свисток, б,мячи | Техника ведения мяча, подвижная игра «Охотники и утки» | Знать технику ведения мяча, правила подвижной игры «Охотники и утки» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнить ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие действия по образцу и заданному правилу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 07.03 | Эстафеты с мячом | Совершенствование | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, снаряды | Разминки с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 13.03 | Подвижные игры с мячом | Урок развивающего контроля | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, снаряды | Разминка с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила выбранной подвижной игры | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять опорный прыжок, находить ошибки в его выполнении, выбирать подвижную игру и играть в нее | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 14.03 | Подвижные игры | Урок открытие нового | Вопросы | Свисток, мячи-хопы | Разминка, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать, что такое мячи- хопы, как на них прыгать, правила игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.Познавательные: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 15.03 | Броски мяча через волейбольную сетку | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, бросок мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать технику выполнения броска мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты | Отжимания от пола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 20.03 | Броски мяча через волейбольную сетку на точность | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, броски мяча через волейбольную сетку и ловля мяча, подвижная игра «Пионербол» | Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Пионербол | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмо- ционально-нравственной Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Пионербол | Правила игры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 21.03 | Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, упражнения с мячами в парах, подвижная игра «Пионербол» | Знать различные варианты волейбольных упражнений в парах, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять упражнения с мячами в парах, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | История волейбола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 22.03 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Совершенствования | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать, какие волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 03.04 | Броски набивного мяча от груди | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток, набивные мячи | Разминка с набивным мячом, бросок набивного мяча способами «от груди», подвижная игра «Точно в цель» | Знать технику выполнения броска набивного мяча способами «от груди», правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать набивной мяч способами «от груди», играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Подъём туловища | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 04.04 | Броски набивного мяча снизу | Совершенствования | Устный опрос | Свисток, набивные мячи | Разминка с набивным мячом, бросок набивного мяча снизу, подвижная игра «Точно в цель | Знать, как выполнять броски набивного мяча снизу, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого.Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Вис | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 05.04 | Подвижная игра «Точно в цель» | Урок развивающего контроля | Устный опрос | Секундомер, свистов, набивные мячи | Техника набивного мяча снизу, разминка с мячами, подвижная игра «Точная в цель» | Знать, как выполнять броски набивного мяча снизу и от груди, как играть в подвижную игру «Точно в цель» | Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с малыми мячами, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 10.04 | Тестирования виса на время | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба за мяч» | Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Название российских баскет клубов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 11.04 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка с гимнастическими палками, спортивная игра «Гандбол», тестирование наклона из положения стоя | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 12.04 | Тестирование прыжка в длину с места | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Гандбол | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Подтягивание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 17.04 | Тестирование подтягивания из виса лёжа согнувшись | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягиваний и отжиманий, спортивная игра «Гандбол» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в спортивную игру «Гандбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Подъём туловища | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 18.04 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, маты | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортивная игра «Баскетбол» | Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 20.04 | Техника метания на точность(разные предметы) | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , мешочки, мячи | Разминка с мешочками, различные варианты метания и бросков на точность, подвижная игра «Земля, вода, воздух» | Знать, как выполнять различные варианты метания и бросков на точность, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: правильно подбирать вариант метания или броска предмета на точность, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Стойка баскетболиста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 24.04 | Тестирование малого мяча на точность | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, м/мячи | Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Баскетбол» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 25.04 | Подвижная игра для зала | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , мячи | Разминка с гимнастическими палками, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвижные игры, выбранные учениками | Знать различные подвижные игры, правила сдачи тестов и контрольных упражнений | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою точку зрения, уважать иное мнение. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: выбирать подвижные игры, учитывая интересы одноклассников, проходить тестирование | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 26.04 | Беговые упражнения | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики» | Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные хвостики» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Техника высокого старта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 02.05 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, секундомер | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Ножной мяч» | Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Ножной мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Ножной мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Челночный бег | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 03.05 | Тестирование челночного бега 3*10 м | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, секундомер | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х Ю м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х Юм, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Учебник стр.103 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 08.05 | Тестирование метания мешочка на дальность | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер, ф/мячи | Разминка с мячами, футбольные упражнения, спортивная игра «Футбол» | Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Отжимание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 10.05 | Подвижная игра «Хвостики» | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундоме | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры «Хвостики», подвижная игра «Совушка» | Знать варианты подвижной игры «Хвостики», правила подвижной игры «Совушка» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Познавательные: играть в различные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвижности «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 15.05 | Подвижная игра «воробьи и вороны» | Урок развивающего контроля | Устный опрос | Свисток , секундомер | Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики» | Знать правила подвижных игр «Воробьи — вороны» и «Хвостики» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижные игры «Хвостики» и «Воробьи — вороны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 16.05 | Подвижные игры с мячом | Совершенствования | Устный опрос | Свисток , мячи | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 17.05 | Подвижные игры | Совершенствования | Устный опрос | Свисток | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 22.05 | Подвижные игры | Совершенствования | Устный опрос | Свисток | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
Календарно – тематический план по предмету «Физическая культура»
Класс: 2
Учитель: И.В. Тарасенко
Количество часов:
Всего: 102 часа; в неделю: 3 часа
Плановых зачетов 3: тестов: 18.
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Оборудование | Основные элементы содержания/ основные понятия | Планируемые результаты | Д/з | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные | Метапрредметные | Личностные УУД | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 05.09 | Организационо-методические указания | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, инструкция по т/б | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; групповая работа по выполнению специальных беговых упражнений в колонне по два; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Иметь первоначальное представление об организационно- методических требованиях, предъявляемых на уроках физической культуры, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развивать мотивы учебной деятельности и осозновать личностный смысл учения, принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Подготовить спортформу для занятий на улице. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 06.09 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Урок «открытия» нового знания | Вопросы для закрепления, тест. | Секундомерсвисток, | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений; выполнение по алгоритму следующего задания (строевые упражнения, специальные беговые упражнения) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; повторение в подгруппах ранее пройденных строевых упражнений; бег с ускорением (30 м) в парах; повторение техники выполнения специальных беговых упражнений, комплекса общеразвивающих упражнений, стартов из различных положений | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств; организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям,самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | Учебник стр.18-19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 07.09 | Техника челночного бега | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос, тест | Секундомер свисток, три конуса | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. | Иметь углубленное представление о технике челночного бега, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения; адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, конструктивно решать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развития навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных итуациях | Учебник стр.20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 12.09 | Тестирование челночного бега 3*10 м | Урок рефлексии | Тест | Секундомер свисток,рулетка | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; | Владеть навыком системного наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств-быстроты и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой | Учебник стр.21-22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 13.09 | Техника метания мешочка на дальность | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, мешочки, рулетка | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений в движении; | Владеть навыком системного наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств-быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развитие этических чувст. Доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формировании установки на безопасный образ жизни | учебник стр.22-23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 14.09 | Тестирование метания мешочка на дальность | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, мешочки для метания, рулетка | Иметь первоначальное представление о технике метания мешочка на дальность | Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.24-25 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 19.09 | Упражнения на развитие координации движений | Урок развивающего контроля | Тест | Секундомерсвисток, конусы | Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами» | Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | История появления футбола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 20.09 | Физические качества | Урок «открытия» нового знания | Устный контроль | Секундомерсвисток, | Разминка, направленная на развитие координации движений, физические качества, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики» | Знать историю футбола, технику выполнения различных вариантов пасов, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | учебник стр.96 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 21.09 | Техника прыжка в длину с разбега | Урок «открытия» нового знания | Устный контроль | Секундомер свисток, ф/мяч, прыжковая яма. | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.Познавательные: прыгать в дайну с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.33-34 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 26.09 | Прыжок в длину с разбега | Урок «Открытия» нового знания | Вопросы для закрепления | Секундомер свисток, ф/мяч, прыжковая яма | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол | Знать технику прыжка в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.35-39 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 27.09 | Прыжок в длину с разбега на результат | Урок рефлексии | Зачеты | Секундомер свисток, прыжковая яма, рулетка, ф/мяч | Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки» | Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, правила подвижной игры «Командные собачки» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Командные собачки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.40-41 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 28.09 | Подвижные игры | Урок рефлексии | Зачеты | Секундомерсвисток, | Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры | Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, договариваться и выбирать подвижные игры для совместной игры | Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.Познавательные: выполнять прыжок в длину с разбега на результат, выбирать подвижные игры и играть в них | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Форма для зала | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 03.10 | Тестирование метания малого мяча на точность | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, м/мячи по количеству занимающихся. Средний мяч. Мишень, мяч для метания, гим/палка. | Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.42-45 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 04.10 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Контрольные вопросы | Секундомерсвисток, линейка, скамейка, гим/палка | Разминка с малыми мячами, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Перестрелка | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель.Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Учебник стр.45-49 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 05.10 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Беседа | Секундомерсвисток, мат гимнастический, мяч | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Перестрелка» | Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила по движной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища за 30 с, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 10.10 | Тестирование прыжка в длину с места | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, маты, рулетка, скакалки | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование прыжка в длину с места, подвижная и фа «Волк во рву» | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств,доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Отжимания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 11.10 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомер свисток, маты, гимнастические палки, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, тестирование подтягиваний и отжиманий, подвижная игра «Антивышибалы» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила подвижной игры «Антивышибалы» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в подвижную игру «Антивышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Висы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 12.10 | Тестирование виса на время | Урок общеметодологической направленности | Тесты | Секундомер свисток, маты, гимнастическая стенка, мяч, маты. | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель.Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социально справедливости и свободе | Виды спорта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 17.10 | Подвижная игра «Кот и мыши» | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Устный опрос | Секундомер свисток, мячи на каждого занимающегося, маты. | Разминка у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши» | Выполнять разминку у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.Познавательные: выполнять подлезания, играть в подвижную игру «Кот и мыши» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Прямой шпагат | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 18.10 | Режим дня | Урок рефлексии | Беседа | Секундомерсвисток, маты | Режим дня, разминка с малыми мячами, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши | Знать, что такое режим дня, выполнять разминку с малыми мячами, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.Познавательные: рассказывать о режиме дня, подлезать под препятствие, играть в подвижную игру «Кот и мыши» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 19.10 | Ловля и броски малого мяча в парах | Урок «открытия» нового знания | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, мячи на пару занимающихся. | Разминка с малыми мячами, броски и ловля малого мяча в парах, подвижная игра «Салки с резиновыми кружочками» | Выполнять разминку с малыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, прави- ла подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошибку и исправлять ее. Познавательные: повторить упражнения с малым мячом как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кружочками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Продольные шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 24.10 | Подвижная игра «Осада города» | Урок общеметодологической направленноти | Беседа | Секундомерсвисток, мяч на пару занимающихся, скамейки | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Осада города | Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Стойка на одной ноге с закрытыми глазами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 25.10 | Броски и ловля мяча в парах | Урок развивающего контроля. | Контрольный урок | Секундомерсвисток, мячи, скамейки | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Осада города | Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.50-51 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 26.10 | ЧСС, способы её измерения | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос | Секундомерсвисток, | Частота сердечных сокращений и способы ее измерения, разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Салки с резиновыми кольцами» | Знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Салки с резиновыми кольцами» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 07.11 | Ведение мяча | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос. | Секундомерсвисток, мячи по кол занимающихся | Беговая разминка, подвижные игры, итоги четверти | Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Подвижные игры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 08.11 | Упражнения с мячом | Совершенствования | Вопросы | Секундомер, свисток, мячи | Дневник самоконтроля, разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, подвижная игра «Ночная охота» | Знать, что такое дневник самоконтроля, выполнять разминку с мячами в движении, упражнения с мячом, знать правила подвижной игры «Ночная охота» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.Познавательные: заполнять дневник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в подвижную игру «Ночная охота» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 09.11 | Подвижные игры | Урок «открытия» нового знания. | Беседа | Секундомерсвисток, | Беговая разминка, подвижные игры, итоги четверти | Знать, как выбирать подвижные игры, правила их проведения, как подводить итоги четверти | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Задания на каникулы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 14.09 | Кувырок вперёд | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, скакалка, канат | Разминка на матах, кувырок вперед с места и с трех шагов, подвижная игра «Удочка» | Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.29-30 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 15.09 | Кувырок вперёд с трёх шагов | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, скакалка, гим палка | Разминка на матах, кувырок вперед с места, с разбега, через препятствие, подвижная игра «Удочка» | Знать, как выполнять кувырок вперед с места, с трех шагов, с разбега и через препятствие, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять кувырок вперед с разбега, с трех шагов, с разбега и через препятствие, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.30-31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 16.09 | Кувырк вперёд с разбега | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, маты, мяч, гим/палка | Зарядка, техника различных вариантов кувырка вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле | Знать, что такое зарядка, правила ее выполнения, какие варианты кувырков вперед бывают, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель .Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять различные варианты кувырков вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 21.11 | Усложненные варианты выполнения кувырка вперёд | Урок обще- мето- дологи ческо направ ленности. | Беседа | Секундомерсвисток, маты, мяч, гим/мостик | Зарядка, кувырок назад, кувырок вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле» | Знать правил;! выполнения зарядки, технику выполнения кувырка назад и вперед, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Перекаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 22.11 | Стойка на лопатках, мост | Урок рефлексии. | Беседа | Секундомерсвисток, маты | Зарядка, круговая тренировка, игровое упражнение на внимание | Знать, как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют, правила выполнения игрового упражнения на внимание | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.54-56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 23.11 | Круговая тренировка | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, маты, мяч, скамейки | Зарядка, стойка на голове и руках, подвижная игра «Парашютисты» | Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять зарядку, стойку на руках и голове, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 28.11 | Стойка на голове | Урок общеметодологи-ческой направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, маты, скамейки, гим/палки | Гимнастика, ее история и значение в жизни человека, зарядка с гимнастическими палками, стойка на голове и руках, подвижная игра «Парашютисты | Знать историю гимнастики, ее значение в жизни человека, правила составления зарядки с гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.57-58 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 29.11 | Лазание и перелазание по гимнастической стенке | Урок общеметодологической направленности | Беседа по вопросам | Секундомерсвисток, маты, стенка, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.63 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 30.11 | Различные виды перелезаний | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, гим стенка, перекладина | Разминка на матах с мячом, висы, подвижная игра «Ловля обезьян» | Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила подвижной игры «Ловля обезьян» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять различные варианты висов, играть в подвижную игру «Ловля обезьян» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Учебник стр.60-62 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 05.12 | Вис завесом одной и двумя руками на перекладине | Урок обще- методологической направленности | Рассказ | Секундомерсвисток, гимн стенка, Перекладина, гим палки | Разминка с гимнасти ческими палками, ла нье по гимнастическ стенке, вис завесом одной и двумя ногам подвижная игра «Ло обезьян с мячом» | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.62-63 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 06.12 | Круговая тренировка | Урок рефликсия | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная игра «Волшебные елочки» | Знать, как сохранять правильную осанку, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки» | Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: выполнять круговую тренировку, играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 07.12 | Прыжки в скакалку | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, скакалки, | Разминка со скакалками, прыжки в скакал к подвижная игра «Горячая линия» | Знать, как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать со скакал- кой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, фор- мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.65 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 12.12 | Прыжки в скакалку в движении | Урок «открытия» нового знания | Сообщения | Секундомерсвисток, скакалки | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия» | Знать технику выполнения прыжков в скакалку самостоятельно и в тройках, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Учебник стр.66-68 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 13.12 | Круговая тренировка | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, скакалки, маты, канат, перекладина, обручи, мяч | Разминка со скакалкой, круговая тренировка, подвижная игра «Игра в мяч с фигурами» | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Игра в мяч с фигурами» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Игра в мяч с фигурами» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Отжимание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 14.12 | Вис согнувшись, вис прогнувшись на гимнастич кольцах | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, скакалки, маты, канат, перекладина, обручи, мяч | Разминка в движении, техника выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на кольцах, подвижная игра «Медведи и пчелы» | Знать технику выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на кольцах, правила подвижной игры «Медведи и пчелы» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 19.12 | Переворот назад и вперёд на гимнастических кольцах | Урок развивающего контроля | Беседа | Секундомерсвисток, скамейки, мячи | Разминка в движении, вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на гимнастических кольцах, подвижная игра «Шмель» | Знать технику выполнения виса согнувшись, виса прогнувшись, переворотов назад и вперед на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Шмель» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Шмель» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Прыжок в высоту с места | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 20.12 | Комбинация на гимнастических кольцах | Урок «открытия» новых знаний | Сообщение | Секундомерсвисток, бревно, кольца | Разминка на скамейках, упражнения на гимнастических кольцах, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Салки и мяч» | Знать комбинацию на гимнастических кольцах, какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки и мяч» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастических кольцах и гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Подбрасывание теннисного мяча | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 21.12 | Вращение обруча | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос. | Секундомерсвисток, обручи | Разминка с обручами, комбинация на гимнастических кольцах, техника вращения обруча, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Наклоны из положения стоя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 26.12 | Варианты вращения обруча | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, обручи | Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса | Знать, какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Катание колеса» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Катание колеса» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Перекаты назад-вперёд | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 27.12 | Лазанье по канату и круговая тренировка | Урок открытия нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, канат | Разминка с обручами в движении, лазанье по канату, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполняются лазанье по канату, захват каната ногами, круговая тренировка, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: уметь захватывать канат ногами, лазать по канату', проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 28.12 | Круговая тренировка | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, скамейки , канат, кольца, обручи, маты, скакалки | Разминка с обручами, стойка на голове, стойка на руках, круговая тренировка, подвижная игра «Катание колеса | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Подготовить лыжную форму | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 11.01 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи | Организационно-мето- дические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | Знать организационнометодические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.148 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 16.01 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, лыжи, палки | Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступанием | Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Подъём туловища из положения лёжа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 17.01 | Повороты на лыжах переступанием и прыжком | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком | Знать технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Учебник стр.146 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 18.01 | Торможение падением | Урок рефлексии | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный | Шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 23.01 | Прохождение дистанции 1 км на лыжах | Урок «открытия» нового знания. | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне | Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.145 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 24.01 | Повороты переступанием на лыжах с палками и обгон | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи с лыжными палками | Лыжные ходы, одновременный одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне | Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Учебник стр.147 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 25.01 | Подъём «полуёлочкой» и спуск под уклон на лыжах | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос. | Секундомерсвисток, лыжи с лыжными палками | Лыжные ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», спуск со склона в основной стойке, торможение «плугом» | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Отжимание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 30.01 | Поодъём на склон «ёлочкой» | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, лыжи, палки | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» | Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основнойстойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», тормозить «плугом» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Перекаты назад-вперёд | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 31.01 | Передвижение на лыжах «змейкой» | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи, палки, гим/палки | Передвижение на лыжах различными ходами и змейкой, подъем на склон «елочкой», спуск со склона в основной стойке | Знать как передвигаться на лыжах змейкой, как выполняются подъем на склон «елочкой» и спуск в основной стойке | Комуникативные:сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, подниматься на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 01.02 | Подвижная игра на лыжах «Накаты» | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи, палки, гим/палки | Передвижение на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра «Накаты» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 06.02 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | Урок рефлексии | Сообщение | Секундомерсвисток, лыжи с палками, кубики | Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Броски и ловля мяча из руки в руку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 07.02 | Контрольный урок по лыжам | Урок «открытия» нового знания | Зачет | Секундомерсвисток, лыжи, палки, гимн палки, кубики | Лыжные ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» | Знать, как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 08.02 | Круговая тренировка | Урок совершенствования | Устный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 13.02 | Подвижная игра «Белочка-защитница» | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток | Подвижная игра «Белочка-защитница» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Белочка -защитница» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Ловишки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.128 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 14.02 | Полоса препятствий | Комбинированный урок | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, скакалка | Разминка в движении, прохождение полосы препятствий, подготовка к опорному прыжку, подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к опорному прыжку, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Лазанье по канату | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 15.02 | Усложненная полоса препятствий | Комбинированный урок | Вопросы | Секундомер, свисток, маты, скакалка, стенка | Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подготовка к опорному прыжку, подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: преодолевать усложненную полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к опорному прыжку, играть | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Учебник стр.97 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 20.02 | Прыжок в высоту с прямого разбега | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, скамейки, стойки | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 21.02 | Прыжок в высоту с прямого разбега на результат | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки, мяч | Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Равновесие | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 22.02 | Прыжок в высоту спиной вперёд | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки, мяч | Физкультминутка, разминка с включением упражнений из физкультминуток, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать, что такое физкультминутки, технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять физкультминутку, прыгать в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 27.02 | Контрольный урок по прыжкам в высоту | Урок развивающего контроля | Вопросы | Секундомер, свисток, маты, стойки, мяч | Физкультминутка, разминка с включением упражнений из физкультминуток, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать, что такое физкультминутки, технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять физкультминутку, прыгать в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 28.02 | Броски и ловля мяча в парах | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, мячи | Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 01.03 | Броски мяча в баск кольцо способом снизу | Урок открытие нового | Вопросы | Секундомер свисток, б,мячи | Разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.Познавательные: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 06.03 | Броски мяча в баск кольцо способом сверху | Урок открытие нового | Вопросы | Секундомер свисток, б,мячи | Разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.Познавательные: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 07.03 | Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо | Совершенствование | Вопросы | Свисток, б,мячи | мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», техника ведения мяча с последующим броском в баскетбольное коль цо, подвижная игра «Охотники и утки» | Знать технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения, правила подвиж- ной игры «Охотники и утки» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять броски мяча в кольцо способами «снизу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять броски мяча в кольцо способами «снизу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 13.03 | Эстафеты с мячом | Совершенствование | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, снаряды | Разминки с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 14.03 | Подвижные игры и упражнения с мячом | Урок развивающего контроля | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, снаряды | Разминка с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила выбранной подвижной игры | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять опорный прыжок, находить ошибки в его выполнении, выбирать подвижную игру и играть в нее | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Зарядка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 15.03 | Знакомство с мячами -хопами | Урок открытие нового | Вопросы | Свисток, мячи-хопы | Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать, что такое мячи- хопы, как на них прыгать, правила игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.Познавательные: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 20.03 | Прыжки на мячах-хопах | совершенствования | Устный опрос | Свисток, мячи-хопы | Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать, как выполняются прыжки на мячах-хопах, правила игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: владеть навыками речевого отображения (описание, объяснение), слушать и слышать друг друга и учителя.Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 22.03 | Круговая тренировка | Совершенствование | Вопросы | Свисток,мячи | Разминка в движении круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 23.03 | Подвижные игры | Комплексный | Вопросы | Свисток, мячи | Разминка с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижные игры | Знать технику бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», как выбирать подвижные игры и играть в них | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность.Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять броски в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», выбирать подвижные игры и играть в них | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 03.04 | Броски мяча через волейбольную сетку | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, бросок мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать технику выполнения броска мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты | Отжимания от пола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 04.04 | Броски мяча через волейбольную сетку на точность | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, броски мяча через волейбольную сетку и ловля мяча, подвижная игра «Пионербол» | Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Пионербол | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмо- ционально-нравственной Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Пионербол | Правила игры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 05.04 | Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, упражнения с мячами в парах, подвижная игра «Пионербол» | Знать различные варианты волейбольных упражнений в парах, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять упражнения с мячами в парах, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | История волейбола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 10.04 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Совершенствования | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать, какие волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 11.04 | Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку | Урок развивающего контроля | Вопросы | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Пионербол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять уме ния и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстникам | Учебник стр.106 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 12.04 | Броски набивного мяча способами от груди, с низу | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток, набивные мячи | Разминка с набивным мячом, бросок набивного мяча способами «от груди», «снизу», «из-за головы», подвижная игра «Точно в цель» | Знать технику выполнения броска набивного мяча способами «от груди», «снизу», «из-за головы», правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать набивной мяч способами «от груди», «снизу», «из-за головы», играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Подъём туловища | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 17.04 | Броски набивного мяча из-за головы на дальность | Совершенствования | Устный опрос | Свисток, набивные мячи | Разминка с набивным мячом, бросок набивного мяча правой и ле вой рукой, подвижная игра «Точно в цель | бивного мяча правой и левой рукой, правила подвижной игры «Точно в цель» | рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать набивной мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Точно в цель» | ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Вис | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 18.04 | Тестирования виса на время | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба за мяч» | Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Название российских баскет клубов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 19.04 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка с гимнастическими палками, спортивная игра «Гандбол», тестирование наклона из положения стоя | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 24.04 | Тестирование прыжка в длину с места | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Гандбол | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Подтягивание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 25.04 | Тестирование подтягивания из виса лёжа согнувшись | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягиваний и отжиманий, спортивная игра «Гандбол» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в спортивную игру «Гандбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Подъём туловища | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 26.04 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, маты | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортивная игра «Баскетбол» | Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 02.05 | Техника метания на точность(разные предметы) | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , мешочки, мячи | Разминка с мешочками, различные варианты метания и бросков на точность, подвижная игра «Земля, вода, воздух» | Знать, как выполнять различные варианты метания и бросков на точность, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: правильно подбирать вариант метания или броска предмета на точность, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Стойка баскетболиста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 03.05 | Тестирование малого мяча на точность | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, м/мячи | Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Баскетбол» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 08.05 | Подвижная игра для зала | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , мячи | Разминка с гимнастическими палками, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвижные игры, выбранные учениками | Знать различные подвижные игры, правила сдачи тестов и контрольных упражнений | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою точку зрения, уважать иное мнение. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: выбирать подвижные игры, учитывая интересы одноклассников, проходить тестирование | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 10.05 | Беговые упражнения | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики» | Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные хвостики» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Техника высокого старта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 15.05 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, секундомер | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Ножной мяч» | Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Ножной мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Ножной мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Челночный бег | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 16.05 | Тестирование челночного бега 3*10 м | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, секундомер | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х Ю м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х Юм, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Учебник стр.103 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 17.05 | Тестирование метания мешочка на дальность | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер, ф/мячи | Разминка с мячами, футбольные упражнения, спортивная игра «Футбол» | Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Отжимание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 22.05 | Подвижная игра «Хвостики» | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундоме | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры «Хвостики», подвижная игра «Совушка» | Знать варианты подвижной игры «Хвостики», правила подвижной игры «Совушка» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Познавательные: играть в различные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвижности «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 23.05 | Подвижная игра «воробьи и вороны» | Урок развивающего контроля | Устный опрос | Свисток , секундомер | Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики» | Знать правила подвижных игр «Воробьи — вороны» и «Хвостики» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижные игры «Хвостики» и «Воробьи — вороны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 24.05 | Бег на 1000 м | Совершенствования | Устный опрос | Свисток, секундомер | Разминка в движении, спортивные игры, эстафета с передачей эстафетной палочки | Знать технику передачи эстафетной палочки, правила выбранных спортивных игр | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: передавать эстафетную палочку во время эстафеты, играть в спортивные игры | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 29.05 | Подвижные игры с мячом | Совершенствования | Устный опрос | Свисток , мячи | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | 30.05 | Подвижные игры | Совершенствования | Устный опрос | Свисток | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
Календарно – тематический план по предмету «Физическая культура»
Класс: 3
Учитель: И.В. Тарасенко
Количество часов:
Всего: 102 часа; в неделю: 3 часа
Плановых зачетов 4: тестов: 18.
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Оборудование | Основные элементы содержания/ основные понятия | Планируемые результаты | Д/з | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные | Метапрредметные | Личностные УУД | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 02.09 | Организационо-методические требования на уроках физкультуры. | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, инструкция по т/б | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; групповая работа по выполнению специальных беговых упражнений в колонне по два; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Иметь первоначальное представление об организационно- методических требованиях, предъявляемых на уроках физической культуры, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развивать мотивы учебной деятельности и осозновать личностный смысл учения, принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Подготовить спортформу для занятий на улице. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 05.09 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Урок «открытия» нового знания | Вопросы для закрепления, тест. | Секундомерсвисток, | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений; выполнение по алгоритму следующего задания (строевые упражнения, специальные беговые упражнения) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; повторение в подгруппах ранее пройденных строевых упражнений; бег с ускорением (30 м) в парах; повторение техники выполнения специальных беговых упражнений, комплекса общеразвивающих упражнений, стартов из различных положений | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств; организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям,самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | Учебник стр.18-19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 07.09 | Техника челночного бега | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос, тест | Секундомер свисток, три конуса | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. | Иметь углубленное представление о технике челночного бега, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения; адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, конструктивно решать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развития навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных итуациях | Учебник стр.20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 09.09 | Тестирование челночного бега 3*10 м | Урок рефлексии | Тест | Секундомер свисток,рулетка | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; | Владеть навыком системного наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств-быстроты и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой | Учебник стр.21-22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 12.09 | Способы метания мешочка на дальность | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, мешочки, рулетка | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений в движении; | Владеть навыком системного наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств-быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развитие этических чувст. Доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формировании установки на безопасный образ жизни | учебник стр.22-23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 14.09 | Тестирование метания мешочка на дальность | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, мешочки для метания, рулетка | Иметь первоначальное представление о технике метания мешочка на дальность | Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.24-25 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Пас и его значение для спортивных игр с мячом | Урок развивающего контроля | Тест | Секундомерсвисток, ф/мячи на пару занимающихся, конусы | Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами» | Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | История появления футбола | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 16.09 | Спортивная игра «Футбол» | Урок «открытия» нового знания | Устный контроль | Секундомерсвисток, ф/мячи на пару занимающихся | Разминка в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол» | Знать историю футбола, технику выполнения различных вариантов пасов, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | учебник стр.96 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 19.09 | Прыжок в длину с разбега | Урок «открытия» нового знания | Устный контроль | Секундомер свисток, ф/мяч, прыжковая яма. | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.Познавательные: прыгать в дайну с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.33-34 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 21.09 | Прыжок в длину с разбега на результат | Урок «Открытия» нового знания | Вопросы для закрепления | Секундомер свисток, ф/мяч, прыжковая яма | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол | Знать технику прыжка в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.35-39 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 23.09 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | Урок рефлексии | Зачеты | Секундомер свисток, прыжковая яма, рулетка, ф/мяч | Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки» | Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, правила подвижной игры «Командные собачки» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Командные собачки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.40-41 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 26.09 | Контрольный урок по футболу | Урок рефлексии | Зачеты | Секундомерсвисток, ф/мячи на пару занимающихся | Разминка в движении, футбольные упражнения, спортивная игра «Футбол» | Знать, как проходит контрольный урок по футболу, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Форма для зала | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 28.09 | Тестирование метания малого мяча на точность | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, м/мячи по количеству занимающихся. Средний мяч. Мишень, мяч для метания, гим/палка. | Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.42-45 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 30.09 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Контрольные вопросы | Секундомерсвисток, линейка, скамейка, гим/палка | Разминка с малыми мячами, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Перестрелка | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель.Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Учебник стр.45-49 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 03.10 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Беседа | Секундомерсвисток, мат гимнастический, мяч | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Перестрелка» | Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила по движной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища за 30 с, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 05.10 | Тестирование прыжка в длину с места | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, маты, рулетка, скакалки | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование прыжка в длину с места, подвижная и фа «Волк во рву» | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств,доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Отжимания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 07.10 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомер свисток, маты, гимнастические палки, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, тестирование подтягиваний и отжиманий, подвижная игра «Антивышибалы» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила подвижной игры «Антивышибалы» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в подвижную игру «Антивышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Висы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 10.10 | Тестирование виса на время | Урок обще- мето- дологи- ческой на- правленно-сти | Тесты | Секундомер свисток, маты, гимнастическая стенка, мяч, маты. | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель.Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социально справедливости и свободе | Виды спорта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 12.10 | Подвижная игра перестрелка | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Устный опрос | Секундомер свисток, мячи на каждого занимающегося, маты. | Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки» | Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила по | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера(контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Прямой шпагат | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 14.10 | Футбольные упражнения | Урок рефлексии | Беседа | Секундомерсвисток, маты, мячи по количеству занимающихся | Разминка с мячами, броски мяча в парах на точность, подвижная игра «Защита стойки | Знать, какие варианты бросков на точность существуют, правила подвижной игры «Защита стойки» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.Познавательные: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 17.10 | Футбольные упражнения в парах | Урок «открытия» нового знания | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, мячи на пару занимающихся. | Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах на точность, подвижная игра «Капитаны» | Знать, как выполнять броски мяча в парах на точность, правила подвижной игры «Капитаны» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Продольные шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 19.10 | Различные варианты футбольных упражнений в парах | Урок обще- мето- дологической на прав- ленно- сти | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, мяч на пару занимающихся | Разминка с мячами в парах, броски и ловля мяча в парах у стены, подвижная игра «Капитаны | Знать, какие варианты бросков мяча в стену существуют и как ловить отскочивший от стены мяч, правила подвижной игры «Капитаны» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Броски мяча | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 21.10 | Подвижная игра «Осада города» | Урок общеметодологической направленноти | Беседа | Секундомерсвисток, мяч на пару занимающихся, скамейки | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Осада города | Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Стойка на одной ноге с закрытыми глазами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 24.10 | Броски и ловля мяча в парах | Урок развивающего контроля. | Контрольный урок | Секундомерсвисток, мячи, скамейки | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Осада города | Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.50-51 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 26.10 | Закаливание | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос | Секундомерсвисток, мячи по кол занимающихся | Разминка с мячом, броски и ловля мяча, подвижная игра «Штурм» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 28.10 | Ведение мяча | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос. | Секундомерсвисток, мячи по кол занимающихся | Беговая разминка, подвижные игры, итоги четверти | Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Подвижные игры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 07.11 | Подвижные игры | Урок «открытия» нового знания. | Беседа | Секундомерсвисток, | Беговая разминка, подвижные игры, итоги четверти | Знать, как выбирать подвижные игры, правила их проведения, как подводить итоги четверти | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Задания на каникулы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 09.11 | Кувырок вперёд | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, скакалка, канат | Разминка на матах, кувырок вперед с места и с трех шагов, подвижная игра «Удочка» | Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.29-30 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 11.11 | Кувырок вперёд с разбега и через препятствие | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, скакалка, гим палка | Разминка на матах, кувырок вперед с места, с разбега, через препятствие, подвижная игра «Удочка» | Знать, как выполнять кувырок вперед с места, с трех шагов, с разбега и через препятствие, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять кувырок вперед с разбега, с трех шагов, с разбега и через препятствие, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.30-31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 14.11 | Варианты выполнения кувырка вперёд | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, маты, мяч, гим/палка | Зарядка, техника различных вариантов кувырка вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле | Знать, что такое зарядка, правила ее выполнения, какие варианты кувырков вперед бывают, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять различные варианты кувырков вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 16.11 | Кувырок назад | Урок обще- мето- дологи ческо направ ленности. | Беседа | Секундомерсвисток, маты, мяч, гим/мостик | Зарядка, кувырок назад, кувырок вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле» | Знать правил;! выполнения зарядки, технику выполнения кувырка назад и вперед, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Перекаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 18.11 | Кувырки | Урок рефлексии. | Беседа | Секундомерсвисток, маты, скаклки, обручи, гим/палка, гим.стенка | Зарядка, круговая тренировка, игровое упражнение на внимание | Знать, как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют, правила выполнения игрового упражнения на внимание | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.Познавательные: уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.54-56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 21.11 | Круговая тренировка | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, маты, мяч, скамейки | Зарядка, стойка на голове и руках, подвижная игра «Парашютисты» | Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять зарядку, стойку на руках и голове, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 23.11 | Стойка на голове | Урок общеметодологи-ческой направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, маты, скамейки, гим/палки | Гимнастика, ее история и значение в жизни человека, зарядка с гимнастическими палками, стойка на голове и руках, подвижная игра «Парашютисты | Знать историю гимнастики, ее значение в жизни человека, правила составления зарядки с гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.57-58 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 25.11 | Стойка на руках | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, гим/палки, мячи. | Разминка на гимнасти ческих матах с мячами, гимнастические упражнения, игровое упражнение на внимание | Знать, какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие игровые упражнения на внимание бывают | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.58-59 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 28.11 | Круговая тренировка | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, гим стенка, перекладина | Разминка на матах с мячом, висы, подвижная игра «Ловля обезьян» | Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила подвижной игры «Ловля обезьян» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять различные варианты висов, играть в подвижную игру «Ловля обезьян» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Учебник стр.60-62 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 30.11 | Вис завесом одной и двумя руками на перекладине | Урок обще- методологической направленности | Рассказ | Секундомерсвисток, гимн стенка, Перекладина, гим палки | Разминка с гимнасти ческими палками, ла нье по гимнастическ стенке, вис завесом одной и двумя ногам подвижная игра «Ло обезьян с мячом» | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель.Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.62-63 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 02.12 | Лазание и перелазание по гимнастической стенке | Урок общеметодологической направленности | Беседа по вопросам | Секундомерсвисток, маты, стенка, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.63 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 05.12 | Прыжки в скакалку | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, скакалки, | Разминка со скакалками, прыжки в скакал к подвижная игра «Горячая линия» | Знать, как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.Познавательные: прыгать со скакал- кой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, фор- мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.65 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 07.12 | Прыжки в скакалку в тройках | Урок «открытия» нового знания | Сообщения | Секундомерсвисток, скакалки | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия» | Знать технику выполнения прыжков в скакалку самостоятельно и в тройках, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Учебник стр.66-68 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 09.12 | Лазание по канату в три приёма | Урок общеметадологической направленности. | Беседа. | Секундомерсвисток, скакалки, канат | Разминка со скакалками, лазанье по канату в два и три приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен» | Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыжков в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Измерить рост и вес | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 12.12 | Круговая тренировка | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, скакалки, маты, канат, перекладина, обручи, мяч | Разминка со скакалкой, круговая тренировка, подвижная игра «Игра в мяч с фигурами» | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Игра в мяч с фигурами» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Игра в мяч с фигурами» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Отжимание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 14.12 | Упражнения на гимнастическом бревне | Урок развивающего контроля | Беседа | Секундомерсвисток, скамейки, мячи | Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Салки и мяч» | Знать, какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки и мяч» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Прыжок в высоту с места | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 16.12 | Упражнения на гимнастических кольцах | Урок «открытия» новых знаний | Сообщение | Секундомерсвисток, бревно, кольца | Разминка на скамейках, упражнения на гимнастических кольцах, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Салки и мяч» | Знать комбинацию на гимнастических кольцах, какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки и мяч» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастических кольцах и гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Подбрасывание теннисного мяча | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 19.12 | Круговая тренировка | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос. | Секундомерсвисток, гим.кольца, мешочки | Разминка с резиновыми кольцами, махи и выкрут на гимна стических кольцах, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости | Наклоны из положения стоя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 21.12 | Лазанье по наклонной гим.скамейке | Урок «открытия» нового знания | Сообщения | Секундомерсвисток, скамейки, канат,мешочки, маты, скакалки, обручи | Разминка с резиновыми кольцами, махи и выкрут на гимнастических кольцах, лазанье по наклонной гимнастической скамейке, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастических кольцах, варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, лазать по наклонной гимнастической скамейке, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.89-90 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 23.12 | Варианты вращения обруча | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, обручи | Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса | Знать, какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Катание колеса» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Катание колеса» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Перекаты назад-вперёд | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 26.12 | Круговая тренировка | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, скамейки , канат, кольца, обручи, маты, скакалки | Разминка с обручами, стойка на голове, стойка на руках, круговая тренировка, подвижная игра «Катание колеса | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Подготовить лыжную форму | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 28.12 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи | Организационно-мето- дические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | Знать организационнометодические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.148 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 11.01 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, лыжи, палки | Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступанием | Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Подъём туловища из положения лёжа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 13.01 | Повороты на лыжах переступанием и прыжком | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком | Знать технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Учебник стр.146 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 16.01 | Попеременный двухшажный ход на лыжах | Урок рефлексии | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный | Шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 18.01 | Одновременный двухшажный ход на лыжах | Урок «открытия» нового знания. | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне | Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.145 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 20.01 | Подъём «ёлочкой», «полуёлочкой» и спуск в основной стойке на лыжах | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи с лыжными палками | Лыжные ходы, одновременный одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне | Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Учебник стр.147 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 23.01 | Подъём на склон «лесенкой», торможение «плугом» на лыжах | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос. | Секундомерсвисток, лыжи с лыжными палками | Лыжные ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», спуск со склона в основной стойке, торможение «плугом» | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Отжимание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 25.01 | Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, лыжи, палки | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» | Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основнойстойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», тормозить «плугом» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Перекаты назад-вперёд | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 27.01 | Подвижная игра на лыжах «Накаты» | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи, палки, гим/палки | Передвижение на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра «Накаты» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 30.01 | Спуск на лыжах со склона в низкой стойке | Урок общеметодологической направленности | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи, палки, кубики | Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Наклоны из положения стоя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 01.02 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | Урок рефлексии | Сообщение | Секундомерсвисток, лыжи с палками, кубики | Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Броски и ловля мяча из руки в руку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 03.02 | Контрольный урок по лыжам | Урок «открытия» нового знания | Зачет | Секундомерсвисток, лыжи, палки, гимн палки, кубики | Лыжные ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» | Знать, как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 06.02 | Подвижная игра «Ловишки» | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток | Подвижная игра «Ловишки» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Ловишки» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Ловишки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.128 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 08.02 | Подвижная игра «Вышибалы» | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, мяч | Подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Вышибалы» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.83 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 10.02 | Подвижная игра «Колдунчики» | Урок общеметодологической направленности. | Беседа по вопросам. | Секундомерсвисток, м/мячи, стойки для прыжков, эстафетная палочка. | Подвижная игра «Колдунчики» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Колдунчики» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.84 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 13.02 | Подвижные игры «Перестрелка». | Урок общеметодологической направленности. | Устный опрос | Секундомерсвисток, | Подвижная игра «Перестрелка» | Знать правила подвижной игры на лыжах «перестрелка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.91 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 15.02 | Подвижная игра «Удочка», «Пустое место» | Урок развивающего контроля. | Беседа по вопросам. | Секундомерсвисток, мячи для метания. | Подвижная игра «Удочка», «Пустое место» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Удочка», «Пустое место» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Удочка», «Пустое место» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.89 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 17.02 | Подвижная игра «Подвижная цель», Совушка» | Урок общеметодологической направленности. | Устный опрос | Секундомерсвисток, обручи. | Подвижная игра «Подвижная цель», «Совушка» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Подвижная цель», «Совушка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Подвижная цель», «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.86, 87 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 20.02 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Урок «открытия» нового знания | Беседа по вопросам. | Секундомерсвисток, мячи для метания, стойки для прыжков. | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.87 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 22.02 | Подвижная игра «Ловишки на хопах» | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, сообщения | Подвижная игра «Ловишки на хопах»» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Ловишки на хопах»» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Ловишки на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Сообщения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 24.02 | Подвижная игра «Точно в цель» | Урок рефлексии | Устный опрос. | Секундомерсвисток. | Подвижная игра «Точно в цель» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Точно в цель» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Повторить весь материал по легкой атлетике. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 27.02 | Подвижная игра «Борьба за мяч» | Урок развивающего контроля | Тесты | Секундомерсвисток | Подвижная игра «Борьба за мяч» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Борьба за мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Задание на лето. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 01.03 | Полоса препятствий | Комбинированный урок | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, скакалка | Разминка в движении, прохождение полосы препятствий, подготовка к опорному прыжку, подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к опорному прыжку, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Лазанье по канату | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 03.03 | Усложненная полоса припятствий | Комбинированный урок | Вопросы | Секундомер, свисток, маты, скакалка, стенка | Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подготовка к опорному прыжку, подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: преодолевать усложненную полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к опорному прыжку, играть | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Учебник стр.97 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 06.03 | Прыжок в высоту с прямого разбега | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, скамейки, стойки | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 10.03 | Прыжок в высоту с прямого разбега на результат | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки, мяч | Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Равновесие | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 13.03 | Прыжок в высоту спиной вперёд | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки,мяч | Физкультминутка, разминка с включением упражнений из физкультминуток, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать, что такое физкультминутки, технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять физкультминутку, прыгать в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 15.03 | Прыжки на мячах- хопах | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки,мяч | Прыжок в высоту спиной вперед, прыжок в высоту способом «перешагивание», прыжок в высоту спиной вперед, опорный прыжок, подвижная игра «Ло- вишка на хопах» | Знать технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание» и спиной вперед, опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание», спиной вперед, опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, разви- тие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 17.03 | Эстафеты с мячом | Совершенствование | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, снаряды | Разминки с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 20.03 | Подвижные игры | Урок развивающего контроля | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, снаряды | Разминка с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила выбранной подвижной игры | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять опорный прыжок, находить ошибки в его выполнении, выбирать подвижную игру и играть в нее | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Зарядка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 22.03 | Броски мяча через волейбольную сетку | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, бросок мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать технику выполнения броска мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты | Отжимания от пола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 24.03 | Подвижная игра «Пионербол» | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, броски мяча через волейбольную сетку и ловля мяча, подвижная игра «Пионербол» | Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Пионербол | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмо- ционально-нравственной Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Пионербол | Правила игры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 03.04 | Волейбол как вид спорта | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, упражнения с мячами в парах, подвижная игра «Пионербол» | Знать различные варианты волейбольных упражнений в парах, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять упражнения с мячами в парах, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | История волейбола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 05.04 | Подготовка к волейболу | Совершенствования | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Пионербол» | Знать, какие волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 07.04 | Контрольный урок по волейболу | Урок развивающего контроля | Вопросы | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Пионербол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять уме ния и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстникам | Учебник стр.106 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 10.04 | Броски набивного мяча способами от груди, с низу, и из-за головы | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток, набивные мячи | Разминка с набивным мячом, бросок набивного мяча способами «от груди», «снизу», «из-за головы», подвижная игра «Точно в цель» | Знать технику выполнения броска набивного мяча способами «от груди», «снизу», «из-за головы», правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать набивной мяч способами «от груди», «снизу», «из-за головы», играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Подъём туловища | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 12.04 | Броски набивного мяча правой и левой рукой | Совершенствования | Устный опрос | Свисток, набивные мячи | Разминка с набивным мячом, бросок набивного мяча правой и ле вой рукой, подвижная игра «Точно в цель | бивного мяча правой и левой рукой, правила подвижной игры «Точно в цель» | рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать набивной мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Точно в цель» | ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Вис | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 14.04 | Тестирования виса на время | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба за мяч» | Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Название российских баскет клубов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 17.04 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка с гимнастическими палками, спортивная игра «Гандбол», тестирование наклона из положения стоя | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 19.04 | Тестирование прыжка в длину с места | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Гандбол | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Подтягивание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 21.04 | Тестирование подтягивания из виса лёжа согнувшись | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягиваний и отжиманий, спортивная игра «Гандбол» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в спортивную игру «Гандбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Подъём туловища | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 24.04 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, маты | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортивная игра «Баскетбол» | Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 26.04 | Знакомство с баскетболом | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , Б/мячи | Разминка с мячом, баскетбольные упражнения, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять баскетбольные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо разными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни | Стойка баскетболиста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 28.04 | Тестирование малого мяча на точность | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, м/мячи | Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Баскетбол» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 03.05 | Спортвная игра «Баскетбол» | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , Б/мячи | Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 05.05 | Беговые упражнения | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики» | Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные хвостики» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Техника высокого старта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 08.05 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, секундомер | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Ножной мяч» | Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Ножной мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Ножной мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Челночный бег | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 10.05 | Тестирование челночного бега 3*10 м | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, секундомер | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х Ю м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х Юм, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Учебник стр.103 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 12.05 | Тестирование метания мешочка на дальность | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер, ф/мячи | Разминка с мячами, футбольные упражнения, спортивная игра «Футбол» | Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Отжимание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 15.05 | Спортивная игра «Футбол» | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер, ф/мячи | Разминка с мячами, футбольные упражнения, спортивная игра «футбол» | Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 17.05 | Подвижная игра «Флаг на башне» | Урок развивающего контроля | Устный опрос | Свисток , секундомер | Разминка, направленная на подготовку к бегу, подвижная игра «Флаг на башне» | Знать правила проведения подвижной игры «Флаг на башне» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 19.05 | Бег на 1000 м | Совершенствования | Устный опрос | Свисток, секундомер | Разминка в движении, спортивные игры, эстафета с передачей эстафетной палочки | Знать технику передачи эстафетной палочки, правила выбранных спортивных игр | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: передавать эстафетную палочку во время эстафеты, играть в спортивные игры | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 22.05 | Спортивные игры | Совершенствования | Устный опрос | Свисток | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | 24.05 | Спортивные и подвижные игры | Совершенствования | Устный опрос | Свисток | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
Календарно – тематический план по предмету «Физическая культура»
Класс: 4
Учитель: И.В. Тарасенко
Количество часов:
Всего: 102 часа; в неделю: 3 часа
Плановых зачетов 5: тестов: 19.
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Оборудование | Основные элементы содержания/ основные понятия | Планируемые результаты | Д/з | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные | Метапрредметные | Личностные УУД | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 02.09 | Организационо-методические требования на уроках физкультуры. | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, инструкция по т/б | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; групповая работа по выполнению специальных беговых упражнений в колонне по два; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Иметь первоначальное представление об организационно- методических требованиях, предъявляемых на уроках физической культуры, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развивать мотивы учебной деятельности и осозновать личностный смысл учения, принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Подготовить спортформу для занятий на улице. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 05.09 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Урок «открытия» нового знания | Вопросы для закрепления, тест. | Секундомерсвисток, | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений; выполнение по алгоритму следующего задания (строевые упражнения, специальные беговые упражнения) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; повторение в подгруппах ранее пройденных строевых упражнений; бег с ускорением (30 м) в парах; повторение техники выполнения специальных беговых упражнений, комплекса общеразвивающих упражнений, стартов из различных положений | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств; организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям,самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | Учебник стр.95 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 07.09 | Челночный бег | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос, тест | Секундомер свисток, три конуса | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. | Иметь углубленное представление о технике челночного бега, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения; адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, конструктивно решать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развития навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных итуациях | Техника поворота в челночном беге | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 09.09 | Тестирование челночного бега 3*10 м | Урок рефлексии | Тест | Секундомер свисток,рулетка | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; | Владеть навыком системного наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств-быстроты и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой | Техника высокого старта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 12.09 | Тестирование бега на 60 м с в/старта | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, мешочки, рулетка | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений в движении; | Владеть навыком системного наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физкачеств-быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнидеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. | Развитие этических чувст. Доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формировании установки на безопасный образ жизни | учебник стр.100 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 14.09 | Тестирование метания мешочка на дальность | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, мешочки для метания, рулетка | Иметь первоначальное представление о технике метания мешочка на дальность | Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | История появления мяча | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 16.09 | Техника паса в футболе | Урок развивающего контроля | Тест | Секундомерсвисток, ф/мячи на пару занимающихся | Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами» | Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | История появления футбола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 19.09 | Спортивная игра «Футбол» | Урок «открытия» нового знания | Устный контроль | Секундомерсвисток, ф/мячи на пару занимающихся | Разминка в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол» | Знать историю футбола, технику выполнения различных вариантов пасов, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | учебник стр.96 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 21.09 | Техника прыжка в длину с разбега | Урок «открытия» нового знания | Устный контроль | Секундомер свисток, ф/мяч, прыжковая яма. | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.Познавательные: прыгать в дайну с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Упражнение на равновесие | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 23.09 | Прыжок в длину с разбега на результат | Урок «Открытия» нового знания | Вопросы для закрепления | Секундомер свисток, ф/мяч, прыжковая яма | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол | Знать технику прыжка в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 26.09 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | Урок рефлексии | Зачеты | Секундомер свисток, прыжковая яма, рулетка, ф/мяч | Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки» | Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, правила подвижной игры «Командные собачки» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Командные собачки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 28.09 | Контрольный урок по футболу | Урок рефлексии | Зачеты | Секундомерсвисток, ф/мячи на пару занимающихся | Разминка в движении, футбольные упражнения, спортивная игра «Футбол» | Знать, как проходит контрольный урок по футболу, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Форма для зала | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 30.09 | Тестирование метания малого мяча на точность | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, м/мячи по количеству занимающихся. Средний мяч. Мишень, мяч для метания, гим/палка. | Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Наклоны вперёд из положения стоя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 03.10 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Контрольные вопросы | Секундомерсвисток, линейка, скамейка, гим/палка | Разминка с малыми мячами, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Перестрелка | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель.Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Подъём туловища из положения лёжа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 05.10 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Беседа | Секундомерсвисток, мат гимнастический, мяч | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Перестрелка» | Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила по движной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища за 30 с, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 07.10 | Тестирование прыжка в длину с места | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, маты, рулетка, скакалки | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование прыжка в длину с места, подвижная и фа «Волк во рву» | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств,доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Отжимания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 10.10 | Тестирование подтягиваний и отжиманий | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомер свисток, маты, гимнастические палки, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, тестирование подтягиваний и отжиманий, подвижная игра «Антивышибалы» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила подвижной игры «Антивышибалы» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в подвижную игру «Антивышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Висы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 12.10 | Тестирование виса на время | Урок обще- мето- дологи- ческой на- правленно-сти | Тесты | Секундомер свисток, маты, гимнастическая стенка, мяч, маты. | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со хранять заданную цель.Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социально справедливости и свободе | Виды спорта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 14.10 | Броски и ловля мяча в парах | Урок обще- мето- дологи- ческой на- прав- ленно- сти | Устный опрос | Секундомер свисток, мячи на каждого занимающегося, маты. | Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки» | Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила по | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера(контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Прямой шрагат | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 17.10 | Броски мяча в парах на точность | Урок рефлексии | Беседа | Секундомерсвисток, маты, мячи по количеству занимающихся | Разминка с мячами, броски мяча в парах на точность, подвижная игра «Защита стойки | Знать, какие варианты бросков на точность существуют, правила подвижной игры «Защита стойки» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.Познавательные: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 19.10 | Броски и ловля мяча в парах | Урок «открытия» нового знания | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, мячи на пару занимающихся. | Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах на точность, подвижная игра «Капитаны» | Знать, как выполнять броски мяча в парах на точность, правила подвижной игры «Капитаны» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Продольные шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 21.10 | Броски и ловля мяча в парах у стены | Урок обще- мето- дологической на прав- ленно- сти | Вопросы для закрепления | Секундомерсвисток, мяч на пару занимающихся | Разминка с мячами в парах, броски и ловля мяча в парах у стены, подвижная игра «Капитаны | Знать, какие варианты бросков мяча в стену существуют и как ловить отскочивший от стены мяч, правила подвижной игры «Капитаны» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Броски мяча | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 24.10 | Подвижная игра «Осада города» | Урок общеметодологической направленноти | Беседа | Секундомерсвисток, мяч на пару занимающихся, скамейки | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Осада города | Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Стойка на одной ноге с закрытыми глазами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 26.10 | Броски и ловля мяча | Урок развивающего контроля. | Контрольный урок | Секундомерсвисток, мячи, скамейки | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Осада города | Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Наклоны из положения стоя и сидя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 28.10 | Упражнения с мячом | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос | Секундомерсвисток, мячи по кол занимающихся | Разминка с мячом, броски и ловля мяча, подвижная игра «Штурм» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы | Спортивные игры с ведением мяча | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 07.11 | Ведение мяча | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос. | Секундомерсвисток, мячи по кол занимающихся | Беговая разминка, подвижные игры, итоги четверти | Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Подвижные игры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 09.11 | Подвижные игры | Урок «открытия» нового знания. | Беседа | Секундомерсвисток, | Беговая разминка, подвижные игры, итоги четверти | Знать, как выбирать подвижные игры, правила их проведения, как подводить итоги четверти | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Задания на каникулы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 11.11 | Кувырок вперёд | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, скакалка, канат | Разминка на матах, кувырок вперед с места и с трех шагов, подвижная игра «Удочка» | Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Перекаты назад-вперёд в группировке | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 14.11 | Кувырок вперёд с разбега и через препятствия | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, скакалка, гим палка | Разминка на матах, кувырок вперед с места, с разбега, через препятствие, подвижная игра «Удочка» | Знать, как выполнять кувырок вперед с места, с трех шагов, с разбега и через препятствие, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять кувырок вперед с разбега, с трех шагов, с разбега и через препятствие, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.110-111 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 16.11 | Зарядка | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, маты, мяч, гим/палка | Зарядка, техника различных вариантов кувырка вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле | Знать, что такое зарядка, правила ее выполнения, какие варианты кувырков вперед бывают, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять различные варианты кувырков вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.112-113 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 18.11 | Кувырок назад | Урок обще- мето- дологи ческо направ ленности. | Беседа | Секундомерсвисток, маты, мяч, гим/мостик | Зарядка, кувырок назад, кувырок вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле» | Знать правил;! выполнения зарядки, технику выполнения кувырка назад и вперед, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Учебник стр.113 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 21.11 | Круговая тренировка | Урок рефлексии. | Беседа | Секундомерсвисток, маты, скаклки, обручи, гим/палка, гим.стенка | Зарядка, круговая тренировка, игровое упражнение на внимание | Знать, как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют, правила выполнения игрового упражнения на внимание | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.Познавательные: уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.114-115 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 23.11 | Стойка на голове и руках | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, маты, мяч, скамейки | Зарядка, стойка на голове и руках, подвижная игра «Парашютисты» | Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять зарядку, стойку на руках и голове, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Упражнения с гимнастическими палками | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 25.11 | Гимнастика, ее история и значение в жизни человека. | Урок общеметодологи-ческой направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, маты, скамейки, гим/палки | Гимнастика, ее история и значение в жизни человека, зарядка с гимнастическими палками, стойка на голове и руках, подвижная игра «Парашютисты | Знать историю гимнастики, ее значение в жизни человека, правила составления зарядки с гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | История появления гимнастики | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 28.11 | Гимнастические упражнения | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос | Секундомерсвисток, маты, гим/палки, мячи. | Разминка на гимнасти ческих матах с мячами, гимнастические упражнения, игровое упражнение на внимание | Знать, какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие игровые упражнения на внимание бывают | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Повторить висы и отжимания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 30.11 | Висы | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, гим стенка, перекладина | Разминка на матах с мячом, висы, подвижная игра «Ловля обезьян» | Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила подвижной игры «Ловля обезьян» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять различные варианты висов, играть в подвижную игру «Ловля обезьян» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Варианты висов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 02.12 | Лазанье по гимнастической стенке и висы | Урок обще- методологической направленности | Рассказ | Секундомерсвисток, гимн стенка, Перекладина, гим палки | Разминка с гимнасти ческими палками, ла нье по гимнастическ стенке, вис завесом одной и двумя ногам подвижная игра «Ло обезьян с мячом» | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель.Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 05.12 | Круговая тренировка | Урок общеметодологической направленности | Беседа по вопросам | Секундомерсвисток, маты, стенка, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Приседания, прыжки в скакалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 07.12 | Прыжки в скакалку | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, скакалки, | Разминка со скакалками, прыжки в скакал к подвижная игра «Горячая линия» | Знать, как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.Познавательные: прыгать со скакал- кой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, фор- мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Наклоны из положения стоя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 09.12 | Прыжки в скакалку в тройках | Урок «открытия» нового знания | Сообщения | Секундомерсвисток, скакалки | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия» | Знать технику выполнения прыжков в скакалку самостоятельно и в тройках, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Сообщения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 12.12 | Лазание по канату в два приёма | Урок общеметадологической направленности. | Беседа. | Секундомерсвисток, скакалки, канат | Разминка со скакалками, лазанье по канату в два и три приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен» | Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыжков в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Измерить рост и вес | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 14.12 | Круговая тренировка | Урок рефлексии. | Устный опрос | Секундомерсвисток, скакалки, маты, канат, перекладина, обручи, мяч | Разминка со скакалкой, круговая тренировка, подвижная игра «Игра в мяч с фигурами» | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Игра в мяч с фигурами» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Игра в мяч с фигурами» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Отжимание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 16.12 | Упражнения на гимнастическом бревне | Урок развивающего контроля | Беседа | Секундомерсвисток, скамейки, мячи | Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Салки и мяч» | Знать, какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки и мяч» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Прыжок в высоту с места | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 19.12 | Упражнения на гимнастических кольцах | Урок «открытия» новых знаний | Сообщение | Секундомерсвисток, бревно, кольца | Разминка на скамейках, упражнения на гимнастических кольцах, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Салки и мяч» | Знать комбинацию на гимнастических кольцах, какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки и мяч» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастических кольцах и гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Подбрасывание теннисного мяча | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 21.12 | Махи на гимнастических кольцах | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос. | Секундомерсвисток, гим.кольца, мешочки | Разминка с резиновыми кольцами, махи и выкрут на гимна стических кольцах, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости | Наклоны из положения стоя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 23.12 | Круговая тренировка | Урок «открытия» нового знания | Сообщения | Секундомерсвисток, скамейки, канат,мешочки, маты, скакалки, обручи | Разминка с резиновыми кольцами, махи и выкрут на гимнастических кольцах, лазанье по наклонной гимнастической скамейке, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастических кольцах, варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, лазать по наклонной гимнастической скамейке, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Отжимания от пола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 26.12 | Вращение обруча | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, обручи | Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса | Знать, какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Катание колеса» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Катание колеса» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Перекаты назад-вперёд | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 28.12 | Круговая тренировка | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Секундомерсвисток, скамейки , канат, кольца, обручи, маты, скакалки | Разминка с обручами, стойка на голове, стойка на руках, круговая тренировка, подвижная игра «Катание колеса | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Подготовить лыжную форму | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 11.01 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи | Организационно-мето- дические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | Знать организационнометодические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 13.01 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, лыжи, палки | Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступанием | Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Учебник стр. 146 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 16.01 | Попеременный и одновременный двушажный ход на лыжах | Урок «открытия» нового знания | Тест | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком | Знать технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Отжимания от пола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 18.01 | Попеременный одношажный ход на лыжах | Урок рефлексии | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Стойка на одной ноге с закрытыми ногами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 20.01 | Одновременный одношажный ход на лыжах | Урок «открытия» нового знания. | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи с палками | Попеременный и одновременный двух- шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне | Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.145 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 23.01 | Подъём «ёлочкой», «полуёлочкой» и спуск в основной стойке на лыжах | Урок «открытия» нового знания. | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи с лыжными палками | Лыжные ходы, одновременный одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне | Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Учебник стр.147 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 25.01 | Подъём на склон «лесенкой», торможение «плугом» на лыжах | Урок общеметодологической направленности | Устный опрос. | Секундомерсвисток, лыжи с лыжными палками | Лыжные ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», спуск со склона в основной стойке, торможение «плугом» | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Приседания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 27.01 | Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, лыжи, палки | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» | Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основнойстойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», тормозить «плугом» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Подъём туловища из положения лежа на спине | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 30.01 | Подвижная игра на лыжах «Накаты» | Урок «открытия» нового знания | Устный опрос | Секундомерсвисток, лыжи, палки, гим/палки | Передвижение на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра «Накаты» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | шпагаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 01.02 | Подвижная игра на лыжах «Подними предмет» | Урок общеметодологической направленности | Беседа | Секундомерсвисток, лыжи, палки, кубики | Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Наклоны из положения стоя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 03.02 | Прохождение дистанции 2 км на лыжах | Урок рефлексии | Сообщение | Секундомерсвисток, лыжи с палками, кубики | Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Броски и ловля мяча из руки в руку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 06.02 | Контрольный урок по лыжам | Урок «открытия» нового знания | Зачет | Секундомерсвисток, лыжи, палки, гимн палки, кубики | Лыжные ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» | Знать, как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 08.02 | Подвижная игра «Ловишки» | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток | Подвижная игра «Ловишки» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Ловишки» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Ловишки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.128 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 10.02 | Подвижная игра «Вышибалы» | Урок рефлексии | Сообщения | Секундомерсвисток, мяч | Подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Вышибалы» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.83 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 13.02 | Подвижная игра «Колдунчики» | Урок общеметодологической направленности. | Беседа по вопросам. | Секундомерсвисток, м/мячи, стойки для прыжков, эстафетная палочка. | Подвижная игра «Колдунчики» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Колдунчики» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.84 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 15.02 | Подвижные игры «Перестрелка». | Урок общеметодологической направленности. | Устный опрос | Секундомерсвисток, | Подвижная игра «Перестрелка» | Знать правила подвижной игры на лыжах «перестрелка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.91 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 17.02 | Подвижная игра «Удочка», «Пустое место» | Урок развивающего контроля. | Беседа по вопросам. | Секундомерсвисток, мячи для метания. | Подвижная игра «Удочка», «Пустое место» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Удочка», «Пустое место» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Удочка», «Пустое место» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.89 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 20.02 | Подвижная игра «Подвижная цель», Совушка» | Урок общеметодологической направленности. | Устный опрос | Секундомерсвисток, обручи. | Подвижная игра «Подвижная цель», «Совушка» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Подвижная цель», «Совушка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Подвижная цель», «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.86, 87 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 22.02 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Урок «открытия» нового знания | Беседа по вопросам. | Секундомерсвисток, мячи для метания, стойки для прыжков. | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Учебник стр.87 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 24.02 | Подвижная игра «Ловишки на хопах» | Урок общеметодологической направленности | Сообщения | Секундомерсвисток, сообщения | Подвижная игра «Ловишки на хопах»» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Ловишки на хопах»» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Ловишки на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Сообщения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 27.02 | Подвижная игра «Точно в цель» | Урок рефлексии | Устный опрос. | Секундомерсвисток. | Подвижная игра «Точно в цель» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Точно в цель» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Повторить весь материал по легкой атлетике. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 01.03 | Подвижная игра «Борьба за мяч» | Урок развивающего контроля | Тесты | Секундомерсвисток | Подвижная игра «Борьба за мяч» | Знать правила подвижной игры на лыжах «Борьба за мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать другдруга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Задание на лето. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 03.03 | Полоса припятствий | Комбинированный урок | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, скакалка | Разминка в движении, прохождение полосы препятствий, подготовка к опорному прыжку, подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к опорному прыжку, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Отжимания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 06.03 | Усложненная полоса припятствий | Комбинированный урок | Вопросы | Секундомер, свисток, маты, скакалка, стенка | Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подготовка к опорному прыжку, подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: преодолевать усложненную полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к опорному прыжку, играть | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Присидания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 10.03 | Прыжок в высоту с прямого разбега | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, скамейки, стойки | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Учебник стр.97 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 13.03 | Прыжок в высоту способом перешагивание | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки, мяч | Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 15.03 | Физкультминутка | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки,мяч | Физкультминутка, разминка с включением упражнений из физкультминуток, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать, что такое физкультминутки, технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять физкультминутку, прыгать в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 17.03 | Знакомство с опорным прыжком | Изучение нового материала | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, стойки,мяч | Прыжок в высоту спиной вперед, прыжок в высоту способом «перешагивание», прыжок в высоту спиной вперед, опорный прыжок, подвижная игра «Ло- вишка на хопах» | Знать технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание» и спиной вперед, опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание», спиной вперед, опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, разви- тие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 20.03 | Опорный прыжок | Совершенствование | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, снаряды | Разминки с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 22.03 | Контрольный урок по опорному прыжку | Урок развивающего контроля | Устный опрос | Секундомер, свисток, маты, снаряды | Разминка с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила выбранной подвижной игры | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять опорный прыжок, находить ошибки в его выполнении, выбирать подвижную игру и играть в нее | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 24.03 | Броски мяча через волейбольную сетку | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, бросок мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать технику выполнения броска мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 03.04 | Подвижная игра «Пионербол» | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, броски мяча через волейбольную сетку и ловля мяча, подвижная игра «Пионербол» | Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Пионербол | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмо- ционально-нравственной Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Пионербол | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 05.04 | Упражнения с мячом | Урок открытие нового | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, упражнения с мячами в парах, подвижная игра «Пионербол» | Знать различные варианты волейбольных упражнений в парах, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять упражнения с мячами в парах, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 07.04 | Волейбольные упражнения | Совершенствования | Устный опрос | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Пионербол» | Знать, какие волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 10.04 | Контрольный урок по волейболу | Урок развивающего контроля | Вопросы | Секундомер, свисток, в/мяч | Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Пионербол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять уме ния и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстникам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 12.04 | Броски набивного мяча способами от груди, с низу, и из-за головы | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток, набивные мячи | Разминка с набивным мячом, бросок набивного мяча способами «от груди», «снизу», «из-за головы», подвижная игра «Точно в цель» | Знать технику выполнения броска набивного мяча способами «от груди», «снизу», «из-за головы», правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать набивной мяч способами «от груди», «снизу», «из-за головы», играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 14.04 | Броски набивного мяча правой и левой рукой | Совершенствования | Устный опрос | Свисток, набивные мячи | Разминка с набивным мячом, бросок набивного мяча правой и ле вой рукой, подвижная игра «Точно в цель | бивного мяча правой и левой рукой, правила подвижной игры «Точно в цель» | рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать набивной мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Точно в цель» | ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 17.04 | Тестирования виса на время | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, перекладина | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба за мяч» | Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 19.04 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка с гимнастическими палками, спортивная игра «Гандбол», тестирование наклона из положения стоя | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 21.04 | Тестирование прыжка в длину с места | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Гандбол | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 24.04 | Тестирование подтягиваний и отжиманий | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягиваний и отжиманий, спортивная игра «Гандбол» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в спортивную игру «Гандбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 26.04 | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, маты | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортивная игра «Баскетбол» | Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 28.04 | Баскетбольные упражнения | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , Б/мячи | Разминка с мячом, баскетбольные упражнения, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять баскетбольные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо разными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 03.05 | Тестирование малого мяча на точность | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, м/мячи | Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Баскетбол» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 05.05 | Спортвная игра «Баскетбол» | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , Б/мячи | Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 08.05 | Беговые упражнения | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики» | Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные хвостики» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 10.05 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, секундомер | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Ножной мяч» | Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Ножной мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Ножной мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 12.05 | Тестирование челночного бега 3*10 м | Урок развивающего контроля | Вопросы | Свисток, секундомер | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х Ю м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х Юм, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 15.05 | Тестирование метания мешочка на дальность | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер, мешочки | Разминка с мешочками | Знать, какие варианты метания существуют | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 17.05 | Футбольные упражнения | Урок открытия нового | Вопросы | Свисток , секундомер, ф/мячи | Разминка с мячами, футбольные упражнения, спортивная игра «футбол» | Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 19.05 | Спортивная игра «Футбол» | Урок открытия нового | Устный опрос | Свисток , секундомер, ф/мячи | Разминка с мячами, футбольные упражнения, спортивная игра «футбол» | Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 22.05 | Бег на 1000 м | Урок развивающего контроля | Устный опрос | Свисток , секундомер | Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол» | Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 24.05 | Спортвные игры | Совершенствования | Устный опрос | Свисток | Разминка в движении, спортивные игры, эстафета с передачей эстафетной палочки | Знать технику передачи эстафетной палочки, правила выбранных спортивных игр | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: передавать эстафетную палочку во время эстафеты, играть в спортивные игры | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | 26.05 | Подвижные и спортивные игры | Совершенствования | Устный опрос | Свисток | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
Приложение № 2
Система оценивания учащихся по предмету «Физическая культура».
Уровень теоретической подготовленности обучающихся основной школы оценивается по пятибалльной шкале с выставлением следующих отметок:
Отметка «5» - выставляется обучающему в том случае, если он в полном объеме владеет определенной (для данного этапа) системой знаний. При этом обучающийся способен творчески охарактеризовать основные понятия и факты; установить причинно-следственные связи; владеет способами и умениями применять полученные знания в практической деятельности (т.е. при организации самостоятельных занятиях физической культурой).
Отметка «4» выставляется тогда, когда обучающийся достаточно уверенно владеет полученными знаниями; способен раскрыть основное их содержание, привести некоторые факты; умеет применять некоторые знания в практической деятельности, но под контролем учителя.
Отметку «3» заслуживает обучающийся, уровень освоенности знаний которого недостаточен для практического использования, даже при подсказке учителя; при воспроизведении незначительного количества знаний ученик не способен охарактеризовать их основное содержание и указать взаимосвязь понятий и фактов.
Отметка «2» выставляется при неудовлетворительном владении знаниями; в случае, когда обучающийся может привести лишь отрывочные сведения об основных понятиях и фактах; не способен использовать знания на практике.
Уровень двигательной подготовленности также оценивается по пятибалльной шкале с выставлением следующих отметок:
- отметка «5» выставляется в случае точного и полного соблюдения основ, звеньев и деталей техники; свободного и слитного выполнения действия с оптимальной амплитудой;
- отметкой «4» оценивается действие, когда оно при соблюдении указанных требований содержит одну-две незначительные ошибки;
- отметка «3» отражает правильное выполнение действия в его основе с незначительными ошибками;
- отметка «2» выставляется при грубых нарушениях основ техники.
1 класс
Контрольные тесты
Оценки Упражнения | Девочки | Мальчики | ||||
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | |
Бег 30 м, с | 6, 3 и меньше | 6,4-6,9 | 7,0 и больше | 6,2 и меньше | 6,3-6,7 | 6,8 и больше |
Челночный бег 3 х 10 м, с | 10,7 и меньше | 10,8-11,2 | 11,3 и меньше | 10,5 и меньше | 10,6-10,9 | 11,0 и больше |
Прыжок в длину с места, см | 116 и дальше | 113-115 | 113 и меньше | 118 и больше | 115-117 | 115 и меньше |
Вис на время | 60 и больше | 30-59 с | 0-29 с | 60 и больше | 30-59 с | 0-29 с |
Подтягивание из виса лёжа на н/пер( кол раз) | 9 и больше | 9-11 | 9 и меньше | 12 и больше | 7-4 | 3 и меньше |
Поднимание туловища, количество раз за 30 с | 15 и больше | 8-14 | 8 и меньше | 15 и больше | 8-14 | 8 и меньше |
Наклон вперёд из положения стоя | +6 и больше | От 0 до + 5 см | - | +6 и больше | От 0 до + 5 см | -- |
Метание мешочка на дальность | 8 м и дальше | 4-8 м | Ближе 4 м | 8 м и дальше | 4-8 м | Ближе 4 м |
Метание малого мяча на точность | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 из 6 | 2 и менее из 6 | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 из 6 | 2 и менее из 6 |
2 класс
Контрольные тесты
Оценки Упражнения | Девочки | Мальчики | ||||
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | |
Бег 30 м, с | 6, 2 и меньше | 6,3-6,7 | 6,8 и больше | 6,0 и меньше | 6,1-6,6 | 6,7и больше |
Челночный бег 3 х 10 м, с | 10,2 и меньше | 10,3-10,8 | 10,9 и меньше | 10,0 и меньше | 10,1-10,5 | 10,6 и больше |
Прыжок в длину с места, см | 136 и дальше | 118-135 | 118 и меньше | 143 и больше | 128-142 | 128 и меньше |
Вис на время | 70 с и больше | 40-69 с | 0-39 с | 70 и больше | 40-69 с | 0-39 с |
Подтягивание из виса лёжа на н/пер( кол раз) | 13 и больше | 9-12 | 9 и меньше | 14 и больше | 10-13 | 10 и меньше |
Поднимание туловища, количество раз за 30 с | 16 и больше | 10-15 | 10 и меньше | 16 и больше | 10-15 | 10 и меньше |
Наклон вперёд из положения стоя | +6 и больше | От 0 до + 5 см | - | +6 и больше | От 0 до + 5 см | -- |
Метание мешочка на дальность | 10,1м и дальше | 6-10 м | Ближе 6 м | 10,1 м и дальше | 6-10 м | Ближе 6 м |
Метание малого мяча на точность | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 из 6 | 2 и менее из 6 | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 из 6 | 2 и менее из 6 |
3 класс
Контрольные тесты
Оценки Упражнения | Девочки | Мальчики | ||||
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | |
Бег 30 м, с | 6, 2 и меньше | 6,3-6,5 | 6,0 и больше | 5,8 и меньше | 5,9- 6,3 | 6,4 и больше |
Челночный бег 3 х 10 м, с | 9,9 и меньше | 10,0-10,4 | 10,5 и меньше | 9,5 и меньше | 9,6-10,0 | 10,1 и больше |
Прыжок в длину с места, см | 143 и дальше | 142-126 | 125 и меньше | 150 и больше | 149-131 | 130 и меньше |
Вис на время | 70 и больше | 40-69 с | 0-39 с | 70 и больше | 40-69 с | 0-39 с |
Подтягивание из виса лёжа на н/пер( кол раз) | 19 и больше | 14-18 | 14 и меньше | 20 и больше | 15-19 | 15 и меньше |
Поднимание туловища, количество раз за 30 с | 21 и больше | 13-20 | 12 и меньше | 21 и больше | 13-20 | 12 и меньше |
Наклон вперёд из положения стоя | +6 и больше | От 0 до + 5 см | - | +6 и больше | От 0 до + 5 см | -- |
Метание мешочка на дальность | 12 м и дальше | 8-12 м | Ближе 8 м | 12 и меньше | 8-12 м | Ближе 8 м |
Метание малого мяча на точность | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 из 6 | 2 и менее из 6 | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 из 6 | 2 и менее из 6 |
4 класс
Контрольные тесты
Оценки Упражнения | Девочки | Мальчики | ||||
Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | |
Бег 30 м, с | 6, 0 и меньше | 6,1-6,3 | 6,4 и больше | 5,5 и меньше | 5,6-6,0 | 6,1 и больше |
Челночный бег 3 х 10 м, с | 9,4 и меньше | 9,5-9,9 | 10,0 и меньше | 9,0 и меньше | 9,1-9,4 | 9,5 и больше |
Прыжок в длину с места, см | 152 и дальше | 137-151 | 136 и меньше | 160 и больше | 145-159 | 144 и меньше |
Вис на время | 60 и больше | 30-59 с | 0-29 с | 60 и больше | 30-59 с | 0-29 с |
Подтягивание в висе (мальчики) и отжимание (девочки) | 30 и больше | 20-29 | 20 и меньше | 4 и больше | 2-3 | 1 и меньше |
Поднимание туловища, количество раз за 30 с | 21 и больше | 16-20 | 15 и меньше | 21 и больше | 16-20 | 15 и меньше |
Наклон вперёд из положения стоя | +7 и больше | от 0 до + 6 см | - | +7 и больше | от 0 до + 6 см | -- |
Метание мешочка на дальность | 14 м и дальше | 10-14 м | Ближе 10 м | 14 м и дальше | 10-14 м | Ближе 10 м |
Метание малого мяча на точность | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 из 6 | 2 и менее из 6 | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 из 6 | 2 и менее из 6 |
График зачётов и тестов на 2016-2017 учебный год
Учитель: И.В. Тарасенко
Предмет: физическая культура
Класс: 1
Предмет | Дата | День недели | № урока | Вид работы | Тема |
физкультура | 2 | тест | Бег на 30 м с высокого старта | ||
физкультура | 4 | тест | Челночный бег 3*10 | ||
физкультура | 6 | тест | Метание мешочка на дальность | ||
физкультура | 13 | тест | Метание малого мяча на точность | ||
физкультура | 14 | тест | Наклон вперёд из положения стоя | ||
физкультура | 15 | тест | Подъём туловища из положения лёжа за 30 сек | ||
физкультура | 16 | тест | Прыжок в длину с места | ||
физкультура | 17 | тест | Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа | ||
физкультура | 18 | тест | Вис на время | ||
физкультура | Контрольный урок | Лыжная подготовка | |||
физкультура | тест | Вис на время | |||
физкультура | тест | Наклон вперёд из положения стоя | |||
физкультура | тест | Прыжок в длину с места | |||
физкультура | тест | Подтягивание на низкой перекладине | |||
физкультура | тест | Подъём туловища за 30 с | |||
физкультура | тест | Метание малого мяча на точность | |||
физкультура | тест | Бег на 30 м с высокого старта | |||
физкультура | тест | Челночный бег 3*10 | |||
физкультура | тест | Метание мешочка на дальность |
Учитель: И.В. Тарасенко
Предмет: физическая культура
Класс: 2
Предмет | Дата | День недели | № урока | Вид работы | Тема |
2 | тест | Бег на 30 м с в/старта | |||
4 | тест | Челночный бег 3*10 м | |||
физкультура | 6 | тест | Метание мешочка на дальность | ||
физкультура | 13 | тест | Метание малого мяча на точность | ||
физкультура | 14 | тест | Наклон вперёд из положения стоя | ||
физкультура | 15 | тест | Подъём туловища из положения лёжа за 30 сек | ||
физкультура | 16 | тест | Прыжок в длину с места | ||
физкультура | 17 | тест | Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись | ||
физкультура | 18 | тест | Вис на время | ||
физкультура | 60 | Контрольный урок | Лыжная подготовка | ||
физкультура | 68 | Контрольный урок | Прыжки в высоту | ||
физкультура | 83 | Контрольный урок | Броски мяча через волейбольную сетку | ||
физкультура | 86 | тест | Вис на время | ||
физкультура | 87 | тест | Наклон вперёд из положения стоя | ||
физкультура | 88 | тест | Прыжок в длину с места | ||
физкультура | 89 | тест | Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись | ||
физкультура | 90 | тест | Подъём туловища за 30 с | ||
физкультура | 92 | тест | Метание малого мяча на точность | ||
физкультура | 95 | тест | Бег на 30 м с высокого старта | ||
физкультура | 96 | тест | Челночный бег 3*10 | ||
физкультура | 97 | тест | Метание мешочка на дальность |
Учитель: И.В. Тарасенко
Предмет: физическая культура
Класс: 3
Предмет | Дата | День недели | № урока | Вид работы | Тема |
физкультура | 2 | тест | Бег на 30 м с высокого старта | ||
физкультура | 4 | тест | Челночный бег 3*10 | ||
физкультура | 6 | тест | Метание мешочка на дальность | ||
физкультура | 13 | тест | Метание малого мяча на точность | ||
физкультура | 11 | Контрольный урок | Прыжки в длину с/р | ||
физкультура | 12 | Контрольный урок | Футбол | ||
физкультура | 14 | тест | Наклон вперёд из положения | ||
физкультура | 15 | тест | Подъём туловища из положения лёжа за 30 сек | ||
физкультура | 16 | тест | Прыжок в длину с места | ||
физкультура | 17 | тест | Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа | ||
физкультура | 18 | тест | Вис на время | ||
физкультура | 60 | Контрольный урок | Лыжная подготовка | ||
физкультура | 83 | Контрольный урок | Волейбол | ||
физкультура | 86 | тест | Вис на время | ||
физкультура | 87 | тест | Наклон вперёд из положения стоя | ||
физкультура | 88 | тест | Прыжок в длину с места | ||
физкультура | 89 | тест | Подтягивание на низкой перекладине | ||
физкультура | 90 | тест | Подъём туловища за 30 с | ||
физкультура | 92 | тест | Метание малого мяча на точность | ||
физкультура | 95 | тест | Бег на 30 м с высокого старта | ||
физкультура | 96 | тест | Челночный бег 3*10 | ||
физкультура | 97 | тест | Метание мешочка на дальность |
Учитель: И.В. Тарасенко
Предмет: физическая культура
Класс: 4
Предмет | Дата | День недели | № урока | Вид работы | Тема |
физкультура | 2 | тест | Бег на 30 м с высокого старта | ||
физкультура | 4 | тест | Челночный бег 3*10 | ||
физкультура | 5 | тест | Бег 60 м с в/старта | ||
физкультура | 6 | тест | Метание мешочка на дальность | ||
физкультура | 11 | Контрольный урок | Прыжок в длину с/р | ||
физкультура | 12 | Контрольный урок | Футбол | ||
физкультура | 13 | тест | Метание малого мяча на точность | ||
физкультура | 14 | тест | Наклон вперёд из положения стоя | ||
физкультура | 15 | тест | Подъём туловища из положения лёжа за 30 сек | ||
физкультура | 16 | тест | Прыжок в длину с места | ||
физкультура | 17 | тест | Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа | ||
физкультура | 18 | тест | Вис на время | ||
физкультура | 60 | Контрольный урок | Лыжная подготовка | ||
физкультура | 78 | Контрольный урок | Опорный прыжок | ||
физкультура | 83 | Контрольный урок | Волейбол | ||
физкультура | 86 | тест | Вис на время | ||
физкультура | 87 | тест | Наклон вперёд из положения стоя | ||
физкультура | 88 | тест | Прыжок в длину с места | ||
физкультура | 89 | тест | Подтягивание на низкой перекладине | ||
физкультура | 90 | тест | Подъём туловища за 30 с | ||
физкультура | 92 | тест | Метание малого мяча на точность | ||
физкультура | 95 | тест | Бег на 30 м с высокого старта | ||
физкультура | 96 | тест | Челночный бег 3*10 | ||
физкультура | 97 | тест | Метание мешочка на дальность |
Лист изменений и дополнений в рабочую программу
Вид дополнений и изменений | Причина внесения изменений и дополнений. | Дата и № протокола заседания ШМО, кафедры, на котором были рассмотрены и одобрены, подпись | Дата согласования с заместителем директора по УВР, подпись | Дата утверждения и № приказа директора, подпись |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физической культуре в 1-4 классах
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством...
Пояснительная записка к рабочей программе по физической культуре для 1-4 класса
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 201...
Рабочая программа по физической культуре для 1-4 класса
Распределение учебного времени при реализации программного материала по физической культуре (1–4 классы)№ п/пВид программного материалаКоличество часов (уроков)КлассIIIIIIIV1Базовая часть817878781....
Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов
Уровень изучения учебного материала базовый. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного п...
Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов ФГОС НОО
Рабочая программа по физической культуре предназначена для педагогов, работающих в начальной школе по ФГОС НООРабочая программа по физической культуре составлена на основе нормативных документов...
Аннотация к рабочей программе по физической культуре 1-4 классы
аннотация к рабочей программы пл физической культуре 1-4 класс...
Адаптированная рабочая программа по физической культуре для обучающихся 3 класса в соответствии с ФГОС НОО
Физическое воспитание в общеобразовательной школе для детей с ЗПР – это важнейший компонент в комплексе лечебных мероприятий, направленных на восстановление нарушенных функций. Уроки физкультуры...