КТП 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Дата

№№

уроков

Тема

(раздел)

Планируемые результаты

обучения

Виды  

деятельности

учащихся

Возможные виды контроля

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

УУД

3.09

1-2

Раздел І

«Говорим, рассказываем…» (36 часов)

Чтение.

Вводный урок.

 Календарь и календарные праздники.

Письмо.

Знакомство с прописями.                                                                                                                                                     Интегрированный урок

Подготовка к чтению и письму

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией);

- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов;

 - соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

  - проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.  

 - соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

 - осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой

- создавать тексты по предложенному заголовку;

  - проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте.

•      различать звуки и буквы;

•характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

• самостоятельно озаглавливать текст;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• выявлять слова, значение которых требует уточнения.

 Дидактические игры;

участие в диалоге (понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения).

Фронтальная беседа      

4.09

3-4

Чтение.

 Животные и растения вокруг нас. Слово. Схемы слов. Слова названия.

Письмо.

Линии прямые, вертикальные,

наклонные.

Интегрированный урок

Уточнение понятия

слово:

 умение слышать слово.

Работа с символическими моделями слова, предложения, гласных звуков, слогов.

5.09

5-6

Чтение.

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

Письмо.

Обведение по контуру.

Интегрированный урок

Различение слова, словосочетания и предложения.

Работа в парах при выполнении совместных заданий.

Фронтальная беседа      

6.09

7-8

Чтение.

Летом в деревне. Составление предложений.

Письмо.

Обведение по контуру и штриховка.

Интегрированный урок

Уточнение понятия:

«связь слов в предложении»

Выполнение индивидуальных заданий;

ответы на вопросы.

10.09

9-10

Чтение.

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.

Письмо.

Обведение по контуру, штриховка.

Интегрированный урок

Различение предложений и текста.

Составление предложений с заданными словами.

Участие в диалоге (понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения).

Работа по щтриховке.

Самостоятель-ная работа по щтриховке

11.09

11-12

Чтение.

Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.

Письмо.

Обведение по контуру, письмо овалов.

Интегрированный урок

Составление предложений с заданными словами.

12.09

13-14

Чтение.

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

Письмо.

 Письмо наклонных линий и овалов.

Интегрированный урок

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Упражнение в  письме наклонных линий с петлей внизу и вверху.

Составление схемы предложения,

находить в стихотворении слова с заданным звуком.

13.09

15-16

Чтение.

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.  

Письмо.

Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.

Интегрированный урок

Работа с сюжетными картинками

17.09

17-18

Чтение.

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.

Письмо.

Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.

Интегрированный урок

Закрепление понятий «текст», «предложение»Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Моделирование звукового состава слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки»).

18.09

19-20

Чтение.

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

Письмо.

Написание е – образных элементов (петли большие и маленькие)

Интегрированный урок

Графическая работа (составление из схем предложений текста)

Фронтальная беседа      

19.09

21-22

Чтение.

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

Письмо.

Письмо элементов буквы г.

Интегрированный урок

Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные.

Работа по предложенному учителем плану.

20.09

23-24

Чтение.

На уроке труда. Ударение.

Письмо. 

Повторение основных графических элементов.

Интегрированный урок

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.

Соотношение слов с соответствующими слогоударными схемами.

Подбор слова к заданной слогоударной схеме.

Составление предложений по картинкам.

Письмо знакомых элементов и их штриховка.

24.09

25-26

Чтение.

Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.

Письмо.

Письмо: повторение основных графических элементов.

Интегрированный урок

25.09

27-28

Чтение.

Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.

Письмо.

Письмо прямых и наклонных линий.

Интегрированный урок

Совершенствование навыка деления слова на слоги.  

Гласные ударные и безударные. Письмо прямых и

Моделирование звукового состава слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки»).

26.09

29-30

Чтение.

Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.

Письмо.

Письмо прямых с закругленьем вверху и внизу.

Интегрированный урок

Систематизация навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова.

Участие в диалоге (понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения).

27.09

31-32

Чтение.

Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.

Письмо.

Письмо изученных графических элементов.

Интегрированный урок

Составление предложений по картинке.

Письмо знакомых элементов и их штриховка.

Самостоятель-ная работа

1.10

33-34

Раздел ІІ

«Учим буквы – учимся читать и писать» (171 час)

Чтение.

Звуки, обозначаемые буквами г,п.и.                    Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».

Письмо.

Строчные буквы ,г,п и.

Интегрированный урок

  Звуки гласные и согласные; буквы их обозначающие. Разграничение понятий «звук» - «буква».

Сравнивание собственных букв с предложенным образцом.

Анализ поэлементного состава букв.

Сравнивание начертания заглавных и строчных букв.

Моделирование (создание, конструирование) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)

2.10

35-36

Чтение.

Звуки, обозначаемые буквами т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».

Письмо.

Письмо слогов и слов с буквами т,р

Интегрированный урок

Знакомство с согласными звуками.  Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Текущий

3.10

37-38

Чтение.

Гласный звук [о].

Письмо.

Строчная буква о.

Интегрированный урок

Знакомство со звуком и буквой [о]. Уточнение знаний о гласных звуках.

Текущий

4.10

39-40

Чтение.

Гласный звук [о]. Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Письмо.

Упражнение в письме.

Интегрированный урок

8.10

41-42

Чтение.

Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтение слогов и слов.

Письмо.

Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами.

Интегрированный урок 

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; введение словарных слов топор, пирог.

Соотнесение слова, написанного печатным и курсивным шрифтами.

Контроль собственных действий.

9.10

43-44

Чтение.

Гласный звук [а].

Письмо.

Строчная буква а.

Интегрированный урок 

Знакомство с новым гласным звуком.

Анализ поэлементного состава букв.

Моделирование (создание, конструирование) буквы из набора различных элементов.

10.10

45-46

Чтение.

Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок 

Написание буквы ы, слогов, определение в них букв, их соединений.

Понятие о словах в единственном и множественном числе.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Анализ поэлементного состава букв.

Моделирование (создание, конструирование) буквы из набора различных элементов.

16.10

47-48

Чтение.

Заглавные буквы  Г,П,Т,Р. Заглавная буква в географических названиях.

Письмо.

Упражнение в письме изученных букв и слогов.

Интегрированный урок 

Сравнивание начертания заглавных и строчных букв.

Письмо заглавных букв, слогов, имён и названий городов.

17.10

49-50

Чтение.

Заглавная буква И.

Письмо.

Упражнение в написании заглавной буквы И, изученных букв и слогов.

Интегрированный урок 

Сравнение печатной и письменной буквы.

Соединение с другими буквами.

Текущий

18.10

51-52

Чтение.

Согласные звуки [н], [н'], буква н.

Письмо.

Согласная строчная буква н.

Интегрированный урок 

Знакомство со звуками [н] и [н'], буквой н.

Выполнение графического анализа буквы н.

Безотрывное, последовательное письмо.

Текущий

22.10

53-54

Чтение.

Согласные звуки [к], [к'], буква к.

Письмо.

Согласная строчная буква к.

Интегрированный урок 

Знакомство со звуком [к], буквой к. Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Активное включение в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания.

Сравнение, анализ, написание, обозначение звуков (цветными точками) букв.

23.10

55-56

Чтение.

Упражнение в чтение. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.

Письмо.

Упражнение в письме.

Интегрированный урок 

Знакомство с местоимениями. Значение и употребление.

24.10

57-58

Чтение.

Гласный звук [у], буквы У,у.

Письмо.

Заглавная и строчная буквы У,у.

Интегрированный урок 

Написание буквы у, слогов, определение в них букв, их соединений.

Письмо под диктовку 

25.10

59-60

Чтение.

Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.

Письмо.

Упражнение в письме.

Интегрированный урок 

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Знакомство с правилами записи предложения.

Проверочная работа 

29.10

61-62

Чтение.

Звуки [с], [с'], буква с.

Письмо.

Строчная буква с.

Интегрированный урок 

Знакомство со звуком [с], буквой с. Различение согласных мягких и глухих.

Соотнесение слов, написанных печатным и курсивным шрифтами.

Игра «Как меня зовут»

30.10

63-64

Чтение.

Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами

Письмо.

Письмо букв, слогов, предложений

Интегрированный урок 

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Запись слов, постановка ударения, подчёркивание опасных мест.

6.11

65-66

Чтение.

Упражнение в чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

Письмо.

Упражнения в письме.

Интегрированный урок 

Знакомство с предлогами и их ролью в речи.

Составление слов, нахождение в цепочке однокоренных слов, выделение их общей части.

Текущий

7.11

67-68

Чтение.

Согласные звуки [л], [л'], [м], [м'], буквы л,м.

Письмо.

Строчные согласные буквы л,м.

Интегрированный урок 

Согласные: твердые, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Написание строчных и заглавных букв.

Игра «Слоги рассыпались»

8.11

69-70

Чтение.

Упражнение в чтении.

Письмо.

Упражнения в письме.

Интегрированный урок 

Отработка навыков плавного слогового чтения и письма с комментированием

Наблюдение над смыслом слов в предложении.

12.11

71-72

Чтение.

Заглавные буквы К, Н. Употребление заглавной буквы в географических названиях.

Письмо.

Упражнения в чтении и письме

Интегрированный урок 

Согласные: твёрдые, глухие, парные, непарные, твёрдые, мягкие.

Запись заглавных букв, заголовков, географических названий.

Самостоятель-

ная работа

13.11

73-74

Чтение.

Заглавная и строчная буквы С, с.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме

Интегрированный урок 

Наблюдение над однокоренными словами.

Отработка умения употреблять и писать заглавные буквы.

Игра «Составь слово»

14.11

75-76

Чтение.

Урок-повторение

Письмо.

Упражнение в чтении и письме

Интегрированный урок 

Отработка навыков плавного слогового чтения и письма с комментированием Употребление прописной буквы

Самостоятель-

ная работа

15.11

77-78

Чтение.

Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием.

Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме,

в списывании текста.

Интегрированный урок

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твёрдыми, мягкими.

Отработка умения правильно записывать предложения.

Текущий

19.11

79-80

Чтение.

Заглавная буква М

Письмо.

Написание слов с заглавными буквами

Интегрированный урок

Употребление прописной буквы.

Отработка умения употреблять и писать заглавные буквы.

20.11

81-82

Чтение.

Заглавная буква в словах и предложениях.

Письмо.

Написание слов с заглавными буквами

Интегрированный урок 

Различение предложения и текста.

Отработка умения записывать предложения.

21.11

83-84

Чтение.

Урок развития речи. Чтение и анализ текста.

Письмо.

Списывание текста.

Интегрированный урок

Отработка навыков плавного слогового чтения и письма с комментированием Употребление прописной буквы.

Запись слов, деление слов на слоги.

Составление слов по схемам.

22.11

85-86

Чтение.

Согласный звук [ш], буква ш.

Письмо.

Упражнения в письме

Интегрированный урок 

Знакомство со звуком [ш], буквой ш.  Отличие письменной от устной речи.

Расстановка ударений в словах.

26.11

87-88

Чтение.

Заглавная буква Ш

Письмо.

Строчная буква ш

Интегрированный урок 

Наблюдение над словами с гласными после шипящих.

Составление текста по рисунку.

Запись предложений.

Тематический диктант

27.11

89-90

Чтение.

Чтение слов, предложений, текста.

Письмо.

Написание слов и предложений с изученными буквами.

Интегрированный урок 

Наблюдение над словами с гласными после шипящих.

Составление текста, списывание предложений.

28.11

91-92

Чтение.

Формирование навыка различия звуков [с] и [ш] при чтении.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твёрдыми, мягкими.

Чтение предложений с чётким проговариванием слов со звуками [с], [ш].

Диктант словарных слов

29.11

93-94

Чтение.

Заглавная буква  А.

Письмо.

 Упражнение в чтении и письме. Выборочное списывание.

Интегрированный урок 

Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Письмо заглавной буквы А, сравнение с другими буквами.

3.12

95-96

Чтение.

Проверка техники чтения.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок 

Отработка навыков плавного слогового чтения и письма с комментированием.

Графический анализ букв.

Подбор слов к предложенным учителем схемам.

Проверочная работа

4.12

97-98

Чтение.

Согласные звуки [д], [д']. Буква д. Знакомство с суффиксом ушк.

Письмо.

Строчная буква д.

Интегрированный урок 

Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры).

Чтение однокоренных слов, выделение корня и нахождение суффикса.

5.12

99-100

Чтение.

Парные согласные д-т.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок 

Различение согласных парных и непарных.

Составление и запись слов с буквами д, т.

Текущий

6.12

101-102

Чтение.

 Согласные звуки [в], [в']. Буква в. Заглавная буква Д.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Выделение значимых частей слова (корня,   суффикса, окончания).

Чтение однокоренных слов, выделение корня, нахождение суффикса.

10.12

103-104

Чтение.

Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме

Интегрированный урок

Письмо заглавной буквы В, исправление ошибок в её написании

Диктант изученных букв, слов, слогов

11.12

105-106

Чтение.

Строчная гласная буква е. звуки буквы е.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Гласные ударные, безударные. Различение согласных парных и непарных.

Строчная гласная буква е.

Деление слова на слоги, определение ударного слога.

Игра «Соотнеси картинку и слово»

12.12

107-108

Чтение.

Наблюдение над однокоренными словами

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Выделение значимых частей слова (корня , суффикса, окончания).

Чтение с изученными буквами.

Пересказ.

Текущий

13.12

109-110

Чтение.

Строчная буква ё. Повторение и закрепление введенных понятий.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Гласные звуки и буквы.

Сравнение, анализ и письмо буквы ё.

Словарная работа.

17.12

111-112

Чтение.

Заглавные буквы Е и Ё.

Письмо.

Упражнения в чтении и письме.

Интегрированный урок

Отработка умения читать и писать слова с данными буквами.

Зрительно-слуховой диктант

18.12

113-114

Чтение.

Упражнение в чтении и письме.

Знакомство с приставкой.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.  

Интегрированный урок

Упражнения в  распознавании частей слова.

 Отработка умения рассказывать содержание самостоятельно прочитанных произведений.

19.12

115-116

Чтение.

Согласные звуки [б], [б'].

Письмо.

Строчная буква б.

Интегрированный урок

Различение согласных парных и непарных.

Отработка умения выделять согласные звуки [б], [б']  в речевом потоке.

20.12

117-118

Чтение.

Работа с текстом.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Употребление прописной буквы.

Формирование умения озаглавливать текст, находить в тексте главное.

Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами.

24.12

119-120

Чтение.

Заглавная буква Б.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Знакомство с изображением заглавной буквы  Б, нахождение в речевом потоке звуков, которые она обозначает.

Текущий

25.12

121-122

Чтение.

 Согласные звуки [з], [з'], буква з.

Письмо.

Строчная буква з.

Интегрированный урок

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твёрдые, мягкие.

Отработка умения выделять согласные звуки [з], [з']  в речевом потоке.

Знать, как эти звуки обозначаются на письме.

Словарная работа

26.12

123-124

Чтение.

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Развитие умения писать прописную букву.

Развитие умения видеть в слове его части.

Письмо, сравнение, анализ заглавной буквы З.

27.12

125-126

Чтение.

Строчная гласная буква я и её звуки.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Умение обозначать мягкость согласных на письме.

Умение обозначать мягкость согласных на письме.

Письмо строчной буквы я.

Чтение слов с этой буквой.

14.01

127-128

Чтение.

Заглавная буква Я.

Письмо.

Упражнения в чтении и письме.

Интегрированный урок

Сравнение буквы Я с буквами Л и М.

Самостоятель-

ная работа

15.01

129-130

Чтение.

Заглавная буква Я.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Письмо.

Написание слов с заглавной буквой Я.Списывание с печатного образца.

Текущий

16.01

131-132

Чтение.

Согласные звуки [х] и [х'], буква х.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Согласные звуки и буквы.

Отработка умения выделять согласные звуки [х], [х']  в речевом потоке.

17.01

133-134

Чтение.

Согласный звук [ж], буквы ж, х.

Слова с буквосочетаниями жи – ши

 Письмо.

Упражнения в чтении и письме. Строчная буква ж.

Интегрированный урок

Знакомство со звуком [ж], и буквой ж

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Отработка умения выделять в словах звук [ж], знать как он обозначается при письме.

Самостоятель-ная работа

21.01

135-136

Чтение.

Заглавные буквы Х, Ж

Письмо.

Упражнения в чтении и письме.

Интегрированный урок

Развитие умения употреблять прописную букву.

Самостоятель-ная работа

22.01

137-138

Чтение.

Строчная и заглавная буквы й, Й.

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Знакомство с правилом переноса слов с буквой й в середине.

Знать, что буква Й – это согласный звук.

Уметь выделять этот звук в речевом потоке.

23.01

139-140

Чтение.

Согласный звук [ч']  буква ч.

Письмо.

Написание строчной буквы ч.

Интегрированный урок

Отработка правописания буквосочетания ча, чу.

Уметь выделять согласный звуки  [ч']  в речевом потоке.

Знать, как этот звук обозначается на письме.

Уметь различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

24.01

141-142

Чтение.

Заглавная буква Ч.

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Письмо.

Заглавная буква Ч.

Интегрированный урок

Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что?

28.01

143-144

 Чтение.

Согласные звуки [ц] и [щ], буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Различение согласных: звонких, глухих, парных, непарных, твёрдых, мягких.

29.01

145-146

Чтение.

Заглавные буквы Ц, Щ.

 Письмо.

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Интегрированный урок

Уметь выделять согласные звуки [ц], [щ]  в речевом потоке.

Знать, как эти звуки обозначаются на письме.

Самостоятель-ная работа

30.01

147-148

Чтение.

Согласные звуки [ф], [ф'], буква ф.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Знакомство со звуком (ф), буквой ф.

Уметь выделять согласные звуки [ф ], [ф']  в речевом потоке.

Знать как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

31.01

149-150

Чтение.

Заглавная буква Ф.

Письмо.

Написание заглавной буквы Ф в словах.

Интегрированный урок

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение

4.02

151-152

Чтение.

Гласный звук [э], буква э.

Письмо.

Строчная буква э.

Интегрированный урок

Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы.

Уметь выделять звук [э ] в речевом потоке.

Знать как этот звук обозначается на письме.

Письмо слов на слух

5.02

153-154

Чтение.

Заглавная буква Э.

Письмо.

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Интегрированный урок

6.02

155-156

Чтение.

Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки».

Письмо.

Строчная и  заглавная буквы Й, й.

Интегрированный урок

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение

Иметь представление о творчестве Николая Сладкова.

Уметь рассказывать о содержании самостоятельно прочитанного произведения.

7.02

157-158

Чтение.

Строчная гласная буква ю.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Знать букву ю и звуки, которые она обозначает.

Уметь читать слоги и слова с этой гласной.

Иметь представление о гласной букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме.

11.02

159-160

Чтение.

Заглавная буква Ю.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

12.02

161-162

Чтение.

Буква ь знак. Употребление ь знака для обозначения мягкости согласных.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Знакомство с разделительным Ь    Употребление  разделительного  ь   

Иметь представление о том, что Ь звука не обозначает, о роли Ь.

Уметь читать слова, в которых есть Ь.

13.02

163-164

Чтение.

Разделительный ь знак.

 Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

  Упражнение в написании слогов, слов и предложений с разделительным Ь

14.02

165-166

Чтение.

Буква Ъ разделительный знак.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Упражнение в написании слогов, слов и предложений с разделительным Ъ

Усвоить, что Ъ – звука не обозначает.

Уметь читать слова с Ъ

25.02

167-168

Чтение.

Алфавит

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Знакомство с русским алфавитом.

Иметь представление об алфавите.

Словарная работа

26.02

169-170

Чтение.

Повторение. Знаки препинания в конце предложения.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Понятия слово, предложение, текст. Знаки препинания в конце предложения.

Уметь составлять и записывать предложения.

Текущий

27.02

171-172

Чтение.

Повторение. Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение. Плавное слоговое чтение.

Уметь записывать предложения под диктовку.

08.03

173-174

Чтение.

Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук».

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение  

Письмо слов, предложений под диктовку.

Точка, вопросительный и восклицательный знак.

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение  

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение  

Письмо слов, предложений под диктовку.

Уметь читать повествовательный текст со скоростью 25-30 в минуту.

Уметь передать содержание прочитанного.

Уметь самостоятельно записывать предложения, писать диктант, указывать количество слогов в словах.

текущий

4.03

175-176

Чтение.

Повторение. Чтение вслух.

Письмо.

Письмо предложений под диктовку.

Интегрированный урок

5.03

177-178

Чтение.

Повторение. Чтение текстов.

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

6.03

179-180

Чтение.

Повторение. Чтение вслух.

Письмо.

Письмо предложений под диктовку.

Интегрированный урок

7.03

181-182

Чтение.

Проверка техники чтения

Письмо.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Проверка техники чтения

7.03

206-207

Чтение.

Праздник «Спасибо, азбука!»

№ п/п

Кол-во часов

Дата

Тема раздела

Тема урока

Характеристика

деятельности обучающихся

(Н) – на необходимом уровне,

(П) – на программном уровне

Вид контроля достижений

план

факт  

1–2

2

2,9.09

Кто  такой художник.

Фантазируем        

и учимся.

Тренируем наблюдательность. Детали.

Знать,  какими  качествами должен обладать художник (Н).

Отличать профессии, которые может освоить художник (Н).

Иметь понятие о том,  чем могут  различаться  предметы (форма, размер, цвет, характер, детали) (Н).

Уметь  характеризовать  предметы по этим  признакам (П).

Выполнить практическую работу на стр.  2–3  рабочей тетради на освоение этих  понятий (Н).

Коллективная   творческая  работа «Городок»: учиться работать в группах. Применять полученные знания (П).

Оценка усвоения  знаний  и умений  осуществляется через  выполнение учащимся  продуктивных  заданий  в  учебнике  и  рабочей тетради.

Оценка усвоения  знаний  и умений  осуществляется через  постоянное  повторение важнейших  понятий,  законов и  правил (блицопрос)

Положительные оценки и отметки (в устной форме) за  задания самостоятельных работ  являются своеобразным зачётом по изученной теме.

Каждая тема  у каждого ученика должна быть  зачтена, однако срок получения зачета не  должен быть  жёстко ограничен (например, ученики должны сдать  все  темы  до конца четверти/триместра).

3–5

3

16,23,30.09

Чудо-радуга. Тренируем наблюдательностьЦвет. «Живое письмо» Тренируем наблюдательность: тепло и холод

Уметь  называть   порядок   цветов спектра (Н).

Иметь  представление  о  живописи (Н) и дополнительных цветах (Н). Иметь  представление  о   тёплых  и холодных цветах (Н).

Практическая  работа на  закрепление материала на стр.  6–9  рабочей тетради (Н). Коллективная   творческая  работа «Чудо-дерево». Учиться согласованно работать в группе (П).

6-7

2

7,14.10

Линии – какие они бывают.

Изучаем работу мастера.

Линия  и форма.

Иметь представление о  разных типах линий (Н)  и уметь  определять их характер (П).

Знать,  что  такое  замкнутая  линия (Н).

Исследовать характер линий в работах П. Пикассо (Н).

Практическая  работа: выполнение заданий на стр.  10–11 рабочей тетради (Н).

Коллективная   творческая   работа «Солнечный денёк». Уметь применять полученные знания  на  практике (П). Согласованно работать в группах.

8–9

2

21,28.10

Какие         бывают фигуры.

Тренируем  наблюдательность. Аппликация.

Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы (Н).

Практическая  работа на  стр.  14–15 рабочей тетради (Н).Творческая работа «Любимая игрушка».  

Уметь применять  полученные знания (П).

10–11

2

11,18.11

Что         такое симметрия.

Тренируем наблюдательность; симметрия в жизни.

Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии (Н).

Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных  (Н).

Уметь определять симметричность фигуры.

Практическая   творческая  работа «Осень». Вырезание симметричных листьев и составление из  них  композиции (Н).

12–14

3

25.11,

2.9.12

Г е о м е т р и ч е с к и й орнамент.

Как получаются разные орнаменты.

Иметь представление об  орнаменте и о геометрическом орнаменте (Н). Практическая творческая работа на закрепление знаний (стр.  18–19 рабочей тетради).

Понимать, как  из   геометрических фигур  получаются  разные  орнаменты,  и уметь  их создавать (П). Коллективная   творческая  работа «Осенний букет» (Н).

15–16

2

16,23.12

Смешиваем краски

(гуашь).

Тренируем наблюдательность; дополнительные цвета.

Закрепление знаний о геометрическом  орнаменте.

Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые  оттенки при их смешивании (Н).

Иметь представление о родственных и дополнительных цветах (Н). Исследовать, какими цветами написаны   картины М.  Сарьяна  «Ночной пейзаж»  и  «Продавец лимонада» и какое  они   производят  впечатление (П).

Выполнить  гуашью или   акварелью задание на  стр.  20–21 рабочей тетради.

Факультативно (в группах продлённого дня  или  дома)  можно выполнить задание по композиции орнамента на стр.  22–23 рабочей тетради (П).

17–18

2

13,20.01

Мир вещей.

Твоя    мастерская:

«тепло» и «холод». Что такое композиция.

Тренируем наблюдательность: фон.

Иметь понятие о натюрморте (Н). Определять, что  хотел показать нам художник (П).

Знать, как можно использовать цвет в работе  (тёплые, холодные цвета) (Н). Определять, какие цвета используют художники в  своих   картинах и  для чего (П).

Знать, что  такое  композиция  и  её простейшие правила (Н).

Уметь использовать в своих  работах фон (П).

Практическая   творческая  работа

«Фрукты на  тарелочке» или  коллективная  работа «Плоды  на  столе», которая может проводиться в малых (2–4  человека) группах (Н).

19–20

2

27.01,

3.02

Графика.

Чёрное на  белом  и белое на чёрном.

Что   такое  иллюстрация.

Иметь понятие о графике и её основных  изобразительных средствах.

Исследовать на  примерах приведённых   иллюстраций,  зачем  и  какими изобразительными  средствами пользуются   художники   для   решения своих  задач (П).

Уметь        рассказывать         о         работе художника-иллюстратора (Н). Творческая работа «Зимний лес» (П). Практическая  работа на  закрепление изученного на стр.  28–29 рабочей тетради.

21

1

10.02

Пейзаж.

Уметь объяснять, что  такое пейзаж (Н).

Исследовать, какие  задачи решали художники в приведённых пейзажах и  какое настроение передано в  каждом пейзаже (П).

Практическое творческое задание на передачу настроения с помощью цвета (П).

22–23

2

24.02

3.03

Народные  художники.

Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах (Н). Практическое задание  на  смешивание гуашевых красок с белилами (Н). Практическое   творческое  задание «Морозные узоры» (П).

24–26

3

10,17,31.03

Прозрачность  акварели.

Секреты акварели:

работа слоями.

Иметь  представление  об  основных свойствах акварельных красок (Н). Практическая  работа: выполнение задания на стр.  36–37 рабочей тетради (Н) или  практическая творческая работа «Витраж» (П).

Уметь работать акварелью слоями. Практическая  работа: выполнение заданий на стр.  40–41 рабочей тетради (Н).

Практическая   творческая  работа «Рыбка в море»  (П).

27, 28

2

7,14.04

Проект: открытка  «Праздничный салют»  

Самостоятельно выполнять открытки  или  панно к праздникам (рабочая тетрадь).

29, 30

2

21,28.04

Цвета и цветы.

Проект -  открытка  «С днём 8 марта!»

Исследовать  на  примере  приведённых  на стр.  36 учебника натюрмортов с цветами влияние цвета на  настроение живописного произведения (Н). Практическое  творческое задание: выполнить  в   подарок  маме    панно «Букет»,   постаравшись  передать  в нём своё настроение (П).

31

1

2.05

Картины о  жизни людей.

Наброски. Тренируем наблюдательность.

Иметь  представление  о   том,  что такое сюжет, наброски (Н). Практическая   работа:  выполнение заданий на стр. 42–43 рабочей тетради. Творческая работа:        выполнение набросков  животных  (дома   или   на улице) (П)  или  одноклассников (для композиции «Рисунок на скале»).

32, 33

2

12,19.05

Из  истории искусства.

Древний мир.

Иметь представление о зарождении искусства (Н). Творческая работа «Рисунок на скале» (П). Коллективная   творческая  работа

«Рисунок на скале» (П) (на основе набросков, сделанных на предыдущих уроках).

Дата

№№ уроков

Тема

(раздел)

Планируемые результаты   обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Возможные формы контроля

Возможные направления творческой деятельности учащихся

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

2.09

1

Раздел І

Признаки предметов (6 ч.)

Цвет. Знакомство с радугой.

Введение новых знаний.

Уметь выделять предметы по различным признакам: цвет, форма, размер.

Исследовать свойства предметов. Группировать предметы по цвету.

Классификация предметов по признаку «цвет»

3.09

2

Форма.

Введение новых знаний.

Группировать предметы по форме.

Классификация предметов по признаку «форма»

5.09

3

Размер.

Введение новых знаний.

Группировать предметы по размеру.

Классификация предметов по признаку «размер»

6.09

4

Признаки предметов.

Введение новых знаний.

Уметь вычленять в совокупности предметов общие признаки.

Группировать предметы по заданному признаку.

Сравнение предметов по разным  приз-м

9.09

5

Признаки предметов.

Первичное закрепление знаний.

Исследовать свойства предметов.

Счёт предметов. Порядковый  номер предметов.

10.09

6

Признаки предметов.

Закрепление знаний.

Работать с информацией.

Вычленение предметов с общ. признаком.

Математический диктант №1.

12.09

7

Раздел ІІ

Отношения (4 ч.)

Порядок.

Введение новых знаний.

 Уметь находить закономернос- ти, предметы выстраивать в определённом порядке.

Исследовать свойства предметов. Группировать предметы.

Порядок. Поиск закономерностей, цепочек.

13.09

8

Отношения «равно», «не равно».

Введение новых знаний.

Уметь сравнивать множества предметов.

Группировать предметы.

Сравнение двух совокупностей.

16.09

9

Отношения «больше», «меньше».

Введение новых знаний.

Исследовать ситуации, требующие сра- внения чисел.

Знакомство с понятием отноше ний «больше»,

«меньше».

17.09

10

Прямая и кривая линии. Луч.

Введение новых знаний.

Знать признаки луча.

Описывать свойства геометрических фигур.

Знакомство с понятиями прямая и кривая линии, луч

19.09

11

Раздел ІІІ

Числа от 1 до 10 (48 ч.)

Число один. Цифра 1. Один и много.

Урок открытия нового знания.

Знать число один. Уметь писать цифру 1.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 1.

20.09

12

Замкнутые и незамкнутые кривые.

Урок открытия нового знания

Уметь различать замкнутые и незамкнутые линии.

Описывать свойства геометрических фигур.

Понятие замкнутых и незамкнутых линий.

23.09

13

Число два, цифра 2.

Урок открытия нового знания.

Знать числа один и два. Уметь писать цифру 2.

Описывать явле ния и события используя числа.

Счёт предметов. Название и запись числа 2.

24.09

14

Знаки  <, >, =

Урок повторения.

Уметь сравнивать математические множества, используя знаки сравнения.

Различать верные и неверные равенства. Читать их и зап.

Сравнивать числа. Группировать числа по составленному плану

Выполнение заданий на сравнение и их запись с помощью знаков.

Математический диктант №2.

26.09

15

Равенства и неравенства.

Урок коррекции знаний и умений.

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел

Сравнение совокупностей предметов с помощью знаков >, <, =.

27.09

16

Отрезок.

Урок открытия нового знания.

Знать признаки отрезка.

Описывать свойства геометрических фигур.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

30.09

17

Число три. Цифра 3.

Урок открытия нового знания.

Знать числа 1-3. уметь писать цифру 3.

Описывать явления и события с использованием чисел

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3.

01.10

18

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.

Урок открытия нового знания

Называть признаки треугольника.

Описывать свойства геометрических фигур.

Сложение и вычитание в пределах трёх. Знакомство с понятием треугольник.

03.10

19

Сложение.

Урок открытия нового знания

Понимать конкретный смысл действия сложения.

Использовать математическую терминологию при записи сложения.

Знакомство с понятием «сложение чисел».

04.10

20

Вычитание.

Урок открытия нового знания

Понимать конкретный смысл действия вычитания.

Использовать математическую  терминологию при записи вычитания

Знакомство с понятием вычитание чисел.

07.10

21

Выражения. Значение выражения. Равенство.

Урок открытия нового знания

Уметь записывать математическое выражение, используя терминологию.

Моделировать ситуации, иллюстрирую- щие арифмети- ческое действие.

Составление выражений по рисункам.

08.10

22

Целое и части.

Урок открытия нового знания

Уметь соотносить целое и части геометрической фигуры.

Описывать свойства геометрических фигур.

Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями.

Математический диктант №3.

10.10

23

Сложение и вычитание отрезков.

Урок открытия нового знания

Уметь находить сумму и разность отрезков.

Моделировать ситуации иллю- стрирующие арифметические действия

Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями.

14.10

24

Число четыре. Цифра 4.

Урок открытия нового знания

Знать состав числа четыре. Уметь писать цифру 4.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 4.

17.10

25

Мерка. Единичный отрезок.

Урок открытия нового знания

Уметь измерять отрезок с помощью мерки.

Моделировать ситуацию для измерения длины.

Сравнение и измерение длины отрезков с помощью мерок.

18.10

26

Числовой отрезок.

Урок открытия нового знания

Уметь присчитывать и отсчитывать единицу на числовом отрезке.

Описывать явления и события с использованием чисел

Понятие числового отрезка.

21.10

27

Угол. Прямой угол.

Урок открытия нового знания

Знать, что такое угол, признаки прямого угла.

Описывать свойства геометрических фигур.

Дать понятие угла, прямого угла.

22.10

28

Прямоугольник.

Урок открытия нового знания

Знать признаки прямоугольника.

Описывать свойства геометрических фигур.

Признаки прямоугольника. Отличие прямоугольника от других геометрических фигур.

24.10

29

Число пять. Цифра 5.

Урок открытия нового знания

Знать состав числа пять. Уметь писать цифру 5.

Моделировать ситуацию счёта предметов. Описывать свойства геомет рических фигур.

Название и запись числа 5. распознавание и изображение пятиугольника.

25.10

30

Число пять. Цифра 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Моделировать ситуации, иллюстрирую- щие арифметические действия.

Закрепление состава чисел 2-5

28.10

31

Число пять. Цифра 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнивать числа.

Закрепление сравнения чисел с помощью знаков >, <, =.

29.10

32

Число пять. Цифра 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнивать числа.

Закрепление состава чисел 2-5 Сравнение чисел с помощью знаков >, <, =.

Математический диктант  №4.

07.11

33

Число шесть, цифра 6.

Урок коррекции знаний и умений.

Знать состав числа шесть. Уметь писать цифру 6.

Сравнивать числа с помощью числового отрезка и составлением пар.

Складывать и вычитать числа на числовом отрезке.

Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану.

Название и запись числа 6. Сложение и вычитание в пределах шести.

08.11

34

Число шесть, цифра 6.

Урок комплексного применения новых знаний.

Исследовать ситуации по сравнению чисел и величин.

Названия компонентов сложения и вычитания.

11.11

35

Число шесть, цифра 6.

Урок комплексного применения новых знаний.

Исследовать ситуации, требующие сравнения и упорядочения чисел.

Отработка счёта предметов. Сложение и вычитание в пределах 6.

12.11

36

Число шесть, цифра 6.

Урок комплексного применения новых знаний.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Закрепление состава чисел 2-6 Уточнение названия компонентов сложения и вычитания.

14.11

37

Числа 1 – 6.

Урок комплексного применения новых знаний

Описывать явления и события с использованием чисел 1-6.

Отработка счёта предметов. Название и запись чисел 1-6.

15.11

38

Число семь. Цифра 7.

Урок открытия нового знания.

Знать состав числа семь. Уметь писать цифру 7.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Название и запись числа 7. сложение и вычитание в пределах семи.

18.11

39

Числа от одного до семи.

Урок коррекции знаний.

Знать числа от одного до семи.

Моделировать ситуации, иллю- стрирующие арифметическое действие.

Уточнение порядка в составлении выражений и их сравнение.

Математический диктант №5.

19.11

40

Слагаемые, сумма.

Урок коррекции знаний и умений.

Уметь записывать арифметичес- кое действие сложения.

Уяснить суть переместитель- ного свойства сложения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении ари фметического действия (сложения).

Знакомство с понятием «сложение чисел». Перестановка слагаемых в сумме.

21.11

41

Переместительное свойство сложения.

Урок открытия нового знания.

Моделировать ситуации, иллю- стрирующие арифметическое действие (сложение).

Знакомство с понятием «сложение чисел». Перестановка слагаемых в сумме.

22.11

42

Слагаемые, сумма.

Урок комплексного применения новых знаний.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении ари фметического действия (сложения).

Закрепление понятия «сложение чисел».

25.11

43

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Урок открытия нового знания.

Уметь записывать арифметичес- кое действие вычитание.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении ари фметического действия (вычитания).

Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания.

26.11

44

Числа 1 – 7.

Урок комплексного применения новых знаний.

Уметь выполнять вычисления в пределах семи.

Моделировать ситуации, иллю- стрирующие арифметическое действие.

Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.

28.11

45

Число восемь, цифра 8.

Урок открытия нового знания.

Знать состав числа восемь. Уметь писать цифру 8.  Уметь выполнять вычисления в пределах восьми.

Описывать события и явления с использованием чисел.

Название и запись числа 8. сложение и вычитание в пределах восьми.

29.11

46

Числа 1 – 8.

Урок контроля.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Отработка счёта предметов. Сложение и вычитание в пределах восьми.

Математический диктант № 6.

02.12

47

Число 9.

Урок открытия нового знания

Знать состав числа девять. Уметь писать цифру 9.  Уметь выполнять вычисления в пределах девяти.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Название и запись числа 9. сложение и вычитание в пределах 9.

03.12

48

Числа 1 – 9.

Урок комплексного применения новых знаний.

Описывать события и явления с использованием чисел.

Знакомство с таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.

05.12

49

Число ноль, цифра 0.

Урок открытия нового знания.

Знать свойства числа ноль. Уметь писать цифру о.

Моделировать ситуации, иллю- стрирующие арифметическое действие.

Знакомство с арифметически- ми действиями. с нулём.

06.12

50

Числа 0 – 9.

Урок комплексного применения новых знаний.

Знать образование числа ноль.

Моделировать ситуации, иллю- стрирующие арифметическое действие.

Закрепление состава чисел 2-9 Зависимости между компонентами сложения и вычитания.

9.12

51

Число 10.

Урок открытия нового знания.

Знать образование числа десять.

Работать с информацией: находить, обоб- щать и представ лять данные.

Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

10.12

52

Таблица сложения.

Урок комплексного применения новых знаний.

Уметь читать таблицу сложения.

Описывать события и явления с использованием чисел.

Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

12.12

53

Таблица сложения.

Урок контроля.

Описывать события и явления с использованием чисел.

Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Математический диктант № 7.

13.12

54

Числа и цифры. Римские цифры.

Урок открытия нового знания.

Знать римские цифры.

Описывать события и явления с использованием чисел.

Знакомство с римскими цифрами. Закрепление состава чисел 2-9

16.12

55

Числа 0 – 10.

Урок комплексного применения новых знаний.

Знать числа       0-10. Уметь выполнять вычисления в пределах десяти.

Работать с информацией: находить, обоб- щать и представ лять данные.

Сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10.

17.12

56

Числа 0 – 10.

Урок комплексного применения новых знаний.

Работать с информацией: находить, обоб- щать и представ лять данные.

Сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10.

19.12

57

Числа от одного до десяти.

Урок контроля.

Моделировать ситуации, иллю- стрирующие арифметическое действие.

Сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10.

Самостоятельная работа №1.

20.12

58

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Моделировать ситуации, иллю- стрирующие арифметическое действие.

Сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10.

23.12

59

   Тема 4.

Задача (14 ч.)

Задача.

Урок открытия нового знания.

Знать, что такое задача. Уметь анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи. Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметичес- ким способом. Иметь представ- ление об обратной задаче как связи между целым и частью.

Уметь решать задачи на разностное сравнение, на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.

Планировать решение задач. Описывать события и явления с использованием чисел.

Знакомство с решением текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.)

24.12

60

Задачи на нахождение части и целого.

Урок открытия нового знания

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

 Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.).

26.12

61

Задачи на нахождение части и целого.

Урок комплексного применения новых знаний

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.).

27.12

62

Обратная задача.

Урок открытия нового знания

Находить и выбирать способ решения текстовых задач.

Понятие взаимно – обратных задач.

2014г

13.01

63

Задачи на разностное сравнение.

Урок открытия нового знания

Находить и выбирать способ решения текстовых задач.

Знакомство с отношениями «больше на…», «меньше на…».

14.01

64

Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Находить и выбирать способ решения текстовых задач.

Закрепление работы с отношениями «больше на…», «меньше на…».

16.01

65

Задачи на увеличение числа.

Урок открытия нового знания.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Решение текстовых задач на увеличение числа с отношением «больше на …».

17.01

66

Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Уметь решать задачи изученного вида с опорой на схему, таблицу, краткую запись и другие модели. Оценивать правильность хода решения.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.).

20.01

67

Задачи на уменьшение числа.

Урок открытия нового знания.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Решение текстовых задач на уменьшение числа с отношением «меньше на …».

21.01

68

Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

23.01

69

Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

24.01

70

Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

27.01

71

Решение задач.

Урок контроля.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

Самостоятельная работа №2.

28.01

72

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

30.01

73

      Тема 5.

Уравнение (4 ч.)

Уравнение.

Урок открытия нового знания.

Знать, что такое уравнение.

Моделировать изученные зависимости.

Решение уравнений с неизвестным компонентом – слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

31.01

74

Уравнение.

Урок комплексного применения новых знаний.

Уметь решать уравнение на основе взаимосвязи между целым и частью, выделять неизвестный компонент арифметичес- кого действия и находить его значение.

Моделировать изученные зависимости.

Объяснять ход решения уравнения.

Решение уравнений с неизвестным компонентом – слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

Математический диктант.

03.02

75

Уравнение. Проверка решения уравнения.

Урок открытия нового знания.

Моделировать изученные зависимости.

Объяснять ход решения уравнения.

Решение уравнений с неизвестным компонентом – слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

04.02

76

Уравнение.

Урок комплексного применения новых знаний.

Моделировать изученные зависимости.

Объяснять ход решения уравнения.

Решение уравнений с неизвестным компонентом – слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

06.02

77

Тема 6.

Величины (13 ч.)

Длина. Сантиметр.

Урок открытия нового знания.

Уметь читать и записывать величины (длину, массу, объём), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними: см, дм, кг, литр.

Находить геометрическую величину разными способами.

Знакомство с новой единицей длины – сантиметром.

07.02

78

Величина, длина.

Урок открытия нового знания.

Находить геометрическую величину разными способами.

Знакомство с новой единицей длины – сантиметром.

10.02

79

Длина. Дециметр.

Урок открытия нового знания.

Находить геометрическую величину разными способами.

Знакомство с новой единицей длины – дециметром.

11.02

80

Длина. Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Описывать явления и события с использованием чисел, величин.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

13.02

81

Длина. Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Описывать явления и события с использованием чисел, величин.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

14.02

82

Величины.

Масса, килограмм.

Урок открытия нового знания.

Уметь сравнивать, складывать и вычитать изученные величины.

Находить геометрическую величину разными способами.

Знакомство с новой величиной массой и её единицей измерения – килограммом.

24.02

83

Сравнение, сложение, вычитание величин.

Урок контроля.

Исследовать ситуации, требу ющие сравнения чисел и величин.

Сравнение, сложение и вычитание длин, выраженных в дм и см.

Математический диктант.

25.02

84

Величины, объём, литр.

Урок открытия нового знания.

Находить геометрическую величину разными способами.

Знакомство с новой величиной объёмом и её единицей измерения – литром.

27.02

85

Сложение и вычитание величин.

Урок комплексного применения новых знаний.

Исследовать ситуации, требу ющие сравнения чисел и величин.

Сравнение, сложение и вычитание величин.

28.02

86

Величины. Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Исследовать ситуации, требу ющие сравнения чисел и величин.

Сравнение, сложение и вычитание величин.

03.03

87

Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Исследовать ситуации, требу ющие сравнения чисел и величин.

Решение задач на сравнение, сложение и вычитание величин.

04.03

88

Решение задач.

Урок контроля.

Исследовать ситуации, требу ющие сравнения чисел и величин.

Сравнение, сложение и вычитание величин.

Самостоятельная работа №2.

06.03

89

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Исследовать ситуации, требу ющие сравнения чисел и величин.

Сравнение, сложение и вычитание величин.

07.03

90

Раздел ІY

Числа от 10 до 20 (19 ч. + 4 ч. резерва)

Числа от 10 до 20

Урок открытия нового знания

Знать нумерацию, уметь читать и записывать числа в пределах 20.

Самостоятельно выбирать способ представ ления  имеющейся информации.

Счёт предметов в пределах 20. название и запись двузначных чисел.

11.03

91

Числа от 10 до 20.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнивать числа в пределах 20.

Складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20.

Самостоятельно выбирать способ представ ления  имеющейся информации.

Счёт предметов в пределах 20. название и запись двузначных чисел.

13.03

92

Числа от 10 до 20.

Урок комплексного применения новых знаний.