Рабочие программы 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Кирсанова Мария Витальевна

Рабочая программа 1 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл literaturnoe_chtenie.docx67.84 КБ
Microsoft Office document icon izo.doc123.5 КБ
Microsoft Office document icon matematika.doc220.5 КБ
Microsoft Office document icon okruzhayushchiy_mir.doc160.5 КБ
Файл russkiy_yazyk.docx69.31 КБ
Файл tehnologiya.docx39.78 КБ
Файл fizicheskaya_kultura.docx40.27 КБ

Предварительный просмотр:

МАОУ Апрелевская СОШ №1

                                                       «Утверждаю»

Директор МАОУ Апрелевской СОШ №1

                                                                                    ______________ Борисов Д.В.

                                                                                 Приказ № _______________

                                                                                             от ______________________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению, 1 Д класс

базовый уровень

Радкевич Мария Витальевна

Количество часов в год   132

Количество часов в неделю    4

Количество контрольных работ  1

2018 - 2019 учебный год

«Рассмотрено»        

на ШМО учителей

_________________________

Протокол № _____________

от _______________ 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

__________ Бигилева В.Г.

________________ 2018 г.

Пояснительная записка по литературному чтению

       Данная Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе примерной программы по литературному чтению, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, гражданина России, планируемых результатов начального общего образования  и является компонентом  содержательного раздела  ООП  НОО  МАОУ Апрелевской СОШ №1.

     1.Планируемые  результаты освоения учебного предмета литературное чтение.

     Личностные результаты.

Учащийся научится: с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине); отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих; осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности; проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.

Учащиеся получат возможность научиться: на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка); с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире; осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с нтересом читать произведения других народов.

     Метапредметные результаты.

     Регулятивные УУД

Учащиеся научатся: читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью  учителя; принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя; понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника); планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем; оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником); выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя; осваивать с помощью учителя позитивные установки типа:«У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Учащиеся получат возможность научиться: сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока; читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.); коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы; коллективно составлять план для пересказа литературного произведения; контролировать выполнение действий в соответствии с планом; оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем; оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям; выделять из темы урока известные знания и умения,определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини- группе или паре; выделять из темы урока известные знания и умения,определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

     Познавательные УУД

Учащийся научится: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного; сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия; сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой); определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений; отличать произведения устного народного творчества от других произведений; проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий; понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение  на основе чтения по ролям.

Учащиеся получат возможность научиться: пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации; отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы; понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов; сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку; сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла; создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений; соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения; определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради); понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

     Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся: отвечать на вопросы учителя по теме урока; создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя; слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; оценивать поступок героя, используя доступные оценочные

средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения; понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя; соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске; оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений; находить нужную информацию с помощью взрослых,в учебных книгах, словарях; готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта,озвучивать её с опорой на слайды.

     Учащиеся получат возможность научиться: вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение; создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя  основные положения устного высказывания;  прислушиваться к партнёру по общению (деятельности),фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не конфликтовать, использовать вежливые слова;  выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов; употреблять вежливые формы обращения к участникам  диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию; оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения; принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям; оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет.

     Учащиеся научатся: воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные); осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя; читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;l читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке; различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок; принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию; отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»; называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев; различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя; анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками; читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

     Учащиеся получат возможность научиться: читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора; ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной; просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради; осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.

     Творческая деятельность

Учащийся научится: пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя; восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя; составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Учащиеся получат возможность научиться: составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем; сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

     Литературоведческая пропедевтика

Учащийся научится: различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка); отличать прозаический текст от поэтического; находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; называть героев произведения, давать характеристику.

Учащиеся получат возможность научиться: отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами; находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.); использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

2.Содержание учебного предмета.

п/п

Содержание учебного предмета

Характеристика основных видов деятельности и форм организации учебных занятий

Кол-во часов

Обучение грамоте

92 ч

1

Добукварный период

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя. Практически различать устную речь и письменную. Выделять из речи предложения. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить сюжеты знакомых сказок, объяснять смысл пословицы, применять пословицу в устной речи. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик), и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки). Делить предложения на слова.

Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам. Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять значение восклицательного знака в схеме предложения. Произносить слова по слогам. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем. Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов.Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Определять на слух ударный слог в словах. Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов. Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ. Наблюдать, как образуется слог-слияние в процессе слого-звукового анализа. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические обозначения слогов-слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов. Выделять звуки  [а], [о], [и], [у], [ы]    в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [а], [о], [и], [у], [ы].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [а], [о], [и], [у], [ы] гласный. Слышать звук [а], [о], [и], [у], [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [а], [о], [и], [у], [ы] в начале, середине, конце слова.Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а. О,о. У,у. И,и. ы.

Соотносить звук [а], [о], [и], [у], [ы] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Оценивать результаты своей работы.

18 ч

2

Букварный период

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками Выделять звуки  в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы . Соотносить новые звуки и буквы, их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение). Сравнивать два вида чтения.

Наблюдать употребление заглавной буквы в именах. Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц. Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять разные значения одного слова. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Читать текст  вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию. Объяснять смысл пословицы. Отгадывать загадку. Читать наизусть стихотворение. Наблюдать за изменением формы слова (осины — осина). Наблюдать над родственными словами. Озаглавливать текст. Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть. Продолжать рассказ по его началу. Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки. Преобразовывать слова (колос — сокол). Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Наблюдать над значением слов. Определять значение слова в контексте. Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных и глухих согласных в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении звонких согласных и глухих согласных в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки в словах. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой звук на конце слов может обозначаться разными буквами. Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик — боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Выделять звук из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков.

Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Выделять звук из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше — е. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук ш; звук ш всегда остается твёрдым. Выделять звук ж из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ж звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е. Выделять звук  в процессе слого-зву-кового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук  слога не образует. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

55 ч

3

Послебукварный период

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем). Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию. Делать подписи к иллюстрации на основе текста. Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Рисовать словесные картины. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

19 ч

Литературное чтение

40

1

Жили-были буквы

Читать и определять жанр и тему произведения. Отвечать на вопросы к тексту произведения. Сравнивать сказки. Читать вслух формулировать вывод.

Воспринимать на слух. Моделировать обложку. Читать про себя. Пересказывать по плану. Сравнивать произведения одного автора. Осваивать и раскрывать нравственное значение поступков героев. Оценивать поступки героев с точки зрения морали. Учиться определять главную мысль произведения. Понимать смысл пословицы. Самостоятельно работать с новым произведением. Раскрывать и формулировать главную мысль произведения. Анализировать структуру текста. Читать по ролям. Определять жанр. Работать в парах.

8 ч

2

Сказки, загадки, небылицы

7 ч

3

Апрель,апрель! Звенит капель

5 ч

4

И в шутку и всерьёз

6 ч

5

Я и мои друзья

5 ч

6

О братьях наших меньших

9 ч

ИТОГО:

3. Календарно – тематическое планирование по литературному чтению.  1 класс.  2018 - 2019 учебный год.

уро

ков

Наименование разделов,  модулей и тем уроков 

Кол-во часов

Плано

вые

сроки прохож

дения

Скорректи

рованные сроки прохож

дения

Добукварный период

18

1

 «Азбука» – первая учебная книга.

1

2

 Устная и письменная речь.

1

3

Предложение и слово.

1

4

Предложение. Слово. Слог.

1

5

Слово. Предложение. Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги.

1

   6

Звуки в окружающем мире и речи.

1

7

Звуки в окружающем мире и речи.

1

8

Гласные и согласные звуки.

1

9

Как образуется слог? Закрепление знаний о звуках русского языка. Обозначение звуков на письме.

1

10

Звук [ а]. Буквы  А,а; их функции.

1

11

Звук [ а]. Буквы  А,а; закрепление.

1

12

Звук [ о ]. Буквы О,о; их функция в слоге-слиянии.

1

13

Звук [ о ]. Буквы О,о; закрепление.

1

14

Звук [и]. буквы И, и; их функция в слоге-слиянии.

1

15

Звук [и]. буквы И, и. Закрепление.

1

16

Звук [ы]. буква ы, её функция в слоге-слиянии.

1

17

Гласный звук [у]. буквы У,у, их функция в слоге-слиянии.

1

18

Гласные звуки и буквы.

1

Букварный период

55

19

Звуки [н], [н']. буквы Н,н.

1

20

Звуки [с], [с'].  Буква С,с.

1

21

Звуки [к], [к']. буквы К,к.

1

22

Согласные звуки [т], [т']. Буквы Т,т.

1

23

Согласные буквы. Правописание имён собственных.

1

24

Звуки [л], [л']  Буквы Л,л.  

1

25

Чтение слов с Л,л.

1

26

Согласные Звуки [р], [р'] Буква Р,р.

1

  27

Звуки [в], [в'] .буквы В,в.                                                                        

1

  28

Гласная буква Е,е.

1

 29

Буква е – показатель мягкости согласного звука. Повторение и закрепление пройденного материала.

1

30

Звуки [п].[п']. Буквы П,п.

1

31

Звуки [п].[п']. Буквы П,п. Закрепление.

1

32

Звуки [м], [м']. Буквы М,м.

1

33

Чтение слов с М,м.

1

34

Звуки [з], [з']. буквы З, з.

1

35

Звуки [з], [з']. буквы З, з. Звонкие и глухие звуки.

1

36

Звуки [б], [б' ]. Буквы Б,б.

1

37

Чтение слов с Б,б.

1

38

Звуки [д], [д' ]. Буквы Д, д

1

 39

Чтение слов с Д, д.

1

 40

Звуки [й' а], . Буквы Я, я.

1

41

Чтение слов с Я.

1

42

Закрепление пройденного о буквах Я, Е. Чтение текстов.

1

43

Звуки [ г], [г' ]. Буквы Г, г.

1

44

Чтение слов с Г,г.  

1

  45

Звук [ ч']. Буквы Ч,ч .

1

  46

Чтение слов с Ч.

1

47

Буква Ь как показатель мягкости согласных звуков.

1

48

Разделительный мягкий знак.

1

49

Звук [ш]. буквы Ш,ш.

1

50

Чтение слов с Ш.

1

51

Звук [ж]. буквы Ж,ж.

1

52

53

Чтение слов с Ж и Ш.

2

54

Звук [йо]. Буква Ё .

1

55

Чтение слов с Ё.

1

56

Звук [й']. буквы Й,й.

1

57

Чтение слов с Й.

1

58

Звуки [х], [х' ]. Буквы  Х,х.

1

59

Чтение слов с Х,х.

1

60

Твёрдые и мягкие согласные.

1

61

Гласная буква Ю.

1

62

Чтение слов с Ю.

1

63

Звук  [ц ],  Буквы Ц.ц.

1

64

Чтение слов с Ц,ц.

1

65

Гласный звук  [э ],  буквы Э, э

1

66

Чтение слов с Э,э.

1

67

Звук [щ' ], буквы Щ. щ

1

68

Чтение и словарная работа.

1

69

Звуки [ф], [ф' ]. Буквы  Ф.ф  

1

70

Чтение слов с Ф,ф.

1

71

Буква Ъ.

1

72

Правописание слов с Ъ и Ь.

1

73

Разделительные знаки.

1

Послебукварный период

19

74

Как  хорошо уметь читать!

1

75

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

76

Наше Отечество.

1

77

Создатели славянской азбуки.

1

78

Первый букварь.

1

79

А.С. Пушкин.

1

80

Л.Н. Толстой

1

81

К.Д. Ушинский.

1

82

К.И. Чуковский.

1

83

В.В. Бианки.

1

84

С.Я. Маршак.

1

85

М.М. Пришвин.

1

86

А.Л. Барто

1

87

С.В. Михалков

1

88

Б.В. Заходер

1

89

В.Д. Берестов.

1

90

Творческий проект «Живая Азбука»

1

91

Конкурс чтецов.

1

92

Прощание с «Азбукой»

1

Литературное чтение

40

93

Жили-были буквы. В. Данько «Загадочные буквы».

1

94

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».

1

95

Саша Чёрный «Живая Азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».

1

96

Г. Сапгир «Про медведя», М. Борицкая «Разговор с пчелой».

1

97

И. Гамазкова « Кто как кричит?», Е. Григорьева «Живая азбука»

1

98

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

99

Обобщение по теме «Жили-были буквы».

1

100

Сказки. Загадки. Небылицы. Е. Чарушин «Теремок».

1

101

Русская народная сказка «Рукавичка».

1

102

Загадки. Песенки.

1

103

Русские народные потешки. Небылицы. Стихи и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1

104

Сказки А.С. Пушкина.

1

105

Скороговорки. Сказка «Петух и собака».

1

106

Обобщение по теме «Сказки. Загадки. Небылицы.»

1

107

«Апрель,апрель!Звенит капель…» ,А. Плещеев «Сельская песенка», А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна».

1

108

Т. Белозёров «Подснежник» .  С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей».

1

109

Е. Трутнева «Когда это бывает?», И. Токмакова « К нам весна шагает…»

1

110

В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо».

1

111

Обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит капель…»

1

112

«И в шутку и всерьёз». И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

1

113

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

114

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».

1

115

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор лютика и Жучка».

1

116

К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощник».

1

117

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

1

118

«Я и мои друзья». Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

1

119

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».

1

120

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».

1

121

И. Пивоварова «Вежливый ослик».

1

122

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».

1

123

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

1

124

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

1

125

«О братьях наших меньших». С. Михалков «Трезор». Р. Сеф « Кто любит собак».

1

126

В. Осеева «Собака яростно лаяла».

1

127

И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет».

1

128

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

1

129

В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай».

1

130

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж».

1

131

Обобщение по теме « О братьях наших меньших».

1

132

Контрольная работа.

1

Дата по плану

Тема занятия

Класс

Причина пропуска занятия

Дата проведения по факту

   Лист корректировки программы



Предварительный просмотр:

МАОУ Апрелевская СОШ №1

                             «Утверждаю»

Директор МАОУ Апрелевской СОШ №1

                                                                                ______________ Борисов Д.В.

                                                      Приказ № _______________

                                                                 от ______________________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству, 1 Д класс

базовый уровень

                                                                                Радкевич Мария Витальевна

                           Количество часов в год 33

Количество часов в неделю    1

2018 - 2019 учебный год

«Рассмотрено»        

на ШМО учителей

_________________________

Протокол № _____________

от _______________ 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

__________ Бигилева В.Г.

________________ 2018 г.

Пояснительная записка по изобразительному искусству.

     Данная рабочая программа по изобразительному искусству составлена: на основе авторской программы доктора педагогических наук профессора Кузина В. С. «Изобразительное искусство», утверждённой МО РФ;  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования; с рекомендациями Примерной образовательной программы начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования  и является компонентом  содержательного раздела  ООП  НОО  МАОУ Апрелевской СОШ №1.         1.Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

В результате изучения курса по изобразительному искусству   обучающиеся 1 класса научатся:

Личностные: формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира; формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов; развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии; развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств, сенсорных способностей; воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества художественной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающийся научится: понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока; ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока; ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; планировать свои действия; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность   воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства; развитие индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве сознательного использования цвета и формы в творческих работах; развитие коммуникативного и художественно-образного мышления в условиях полихудожественного воспитания; воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения; формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов; формирование представлений о видах пластических искусств, об их специфике овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна); умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий импровизации по мотивам разных видов искусства; формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих. культурологических, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.

Коммуникативные:

Обучающийся научится: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы; формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; аргументировать свою позицию;

понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении;

признавать свои ошибки, озвучивать их; употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); готовить сообщения, выполнять проекты по теме; составлять рассказ на заданную тему;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Планируемые предметные результаты

Обучающийся научится: различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись. скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; различать основные виды и жанры пластических искусств; эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для задания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России; выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре    своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы цветоведения, усвоенные способы действия.

    Обучающийся может научиться: воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их            содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту); высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства; видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий предметов; изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё отношение; изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать

активных работах на эти темы; применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ-средства.


2.Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий,

основных видов учебной деятельности.

№ п/п

Содержание учебного предмета

Характеристика основных видов деятельности и форм организации учебных занятий

Кол-во часов

1

Рисование с натуры (рисунок живопись)

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета, изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

9

2

Рисование на темы

Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.

8

3

Декоративная работа

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узорах, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.

8

4

Лепка

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки.

3

5

Аппликация

Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации.

2

6

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основные темы бесед: прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;

виды изобразительного искусства и архитектуры; жанры живописи; портреты детей в изобразительном искусстве; прекрасное вокруг нас (красота вещей); родная природа в творчестве русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и живописи и т.п.); сказочные сюжеты в изобразительном искусстве; русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Городецкая роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).

3

3.Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству. 1 класс.

2018 - 2019 учебный год.

п/п

Наименование разделов, модулей, тем уроков

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохож

дения

Скорректи

рованные сроки прохож

дения

Рисование по представлению. Волшебный мир красок.

1

Рисование по представлению. Форма и цвет предметов.

1

3

Рисование с натуры. Рисование с натуры фруктов.

1

4

Рисование с натуры. Рисование с натуры овощей.

1

5

Рисование с натуры. Осенние листья.

1

6

Рисование по представлению. Рисование на тему «Осенний пейзаж».

1

7

Рисование по представлению. Рисование на тему «Осенний пейзаж».

1

8

Аппликация из бумаги «Осень».

1

9

Лепка из пластилина. Лепка овощей и фруктов.

1

10

Рисование по памяти. Рисование рыб.

1

11

Рисование по памяти. Рисование птиц.

1

12

Рисование по представлению. Иллюстрирование «Моя любимая сказка».

1

13

Рисование по представлению. Иллюстрирование «Моя любимая сказка».

1

14

Рисование по представлению. Ёлочная игрушка.

1

15

Рисование по представлению. Рисование на тему «Новогодний праздник».

1

16

Рисование по представлению. Рисование на тему «Новогодний праздник».

1

17

Аппликация из бумаги «Геометрический орнамент в полосе».

1

18

Декоративное рисование. Элементы цветочного узора Городца.

1

19

Декоративное рисование. Растительный орнамент в полосе.

1

20

Декоративное рисование. Растительный орнамент в круге.

1

21

Рисование по представлению. Игрушечные звери.

1

22

Лепка из пластилина. Лепка животных.

1

23

Рисование по представлению. Рисование на тему «Моя любимая мама».

1

24

Рисование по представлению. Рисование на тему «Моя любимая мама».

1

25

Декоративное рисование. Дымковская игрушка.

1

26

Аппликация из бумаги. «Геометрический орнамент в квадрате».

1

27

Рисование по представлению. Рисование на тему «Весна».

1

28

Рисование по представлению. Рисование на тему «Весна».

1

29

Рисование с натуры или по памяти. Весенний цветок.

1

30

Рисование по представлению. Рисование на тему «День Победы».

1

31

Рисование по представлению. Рисование на тему «День Победы».

1

32

Рисование по представлению. Рисование на тему «Лето».

1

33

Рисование по представлению. Рисование на тему «Лето».

1

Дата по плану

Тема занятия

Класс

Причина пропуска занятия

Дата проведения по факту

Лист корректировки программы

   



Предварительный просмотр:

МАОУ Апрелевская СОШ №1

                                       «Утверждаю»

Директор МАОУ Апрелевской СОШ №1

                                                                                            ______________ Борисов Д.В.

                                                                Приказ № _______________

                                                                             от ______________________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике, 1 класс

базовый уровень

Радкевич Мария Витальевна

Количество часов в год 136

Количество часов в неделю    4

Количество контрольных работ  12

2018-2019 учебный год

«Рассмотрено»        

на ШМО учителей

_________________________

Протокол № _____________

от _______________ 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

__________ Бигилева В.Г.

________________ 2018 г.

Пояснительная записка по математике

     Данная Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе примерной программы по математике, авторской программы под редакцией М.И.Моро, М.А. Бантовой, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, гражданина России, планируемых результатов начального общего образования  и является компонентом  содержательного раздела  ООП  НОО  МАОУ Апрелевской СОШ №1.

     1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

     Предметные: считать различные объекты, считать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа в пределах 20, выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку; понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, отражать это на схемах и математических записях с использованием знаков действий и знака равенства; выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; решать задачи; составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов; устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым; понимать смысл слов, описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве; находить в окружающем мире предметы, имеющие форму многоугольника; распознавать, называть, изображать геометрические фигуры; измерять и записывать длину, используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношение между ними; чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки; строить несложные цепочки логических рассуждений.

     Метапредметные

Познавательные УУД: понимать и строить простые модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; проводить сравнение объектов с целью выделения их различий; определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания; иметь представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура.

Коммуникативные УУД: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать им; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Личностные: начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике, о математических способах познания мира, о целостности окружающего мира; понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого; проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету; осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

     Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентировки в окружающем пространстве; сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости; решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями, оценки размеров предметов на глаз; самостоятельной конструкторской деятельности.

     Оценка достижений учащихся.

     Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, самостоятельных работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала.

2.Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий,

основных видов учебной деятельности.

№ п/п

Содержание учебного предмета

Характеристика основных видов деятельности и форм организации учебных занятий

Кол-во часов

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные

и временные представления.

Сравнение предметов по размеру: больше, меньше; выше, ниже; длиннее, короче и форме: круглый, квадратный, треугольный и др. Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на …. Практическая работа. Сравнение предметов по размеру: больше, меньше; выше, ниже; длиннее, короче и форме: круглый, квадратный, треугольный.

8

2

Числа от 1 до 10.

Число 0. Нумерация.

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно – два действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое больше или меньше данного на несколько единиц. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

28

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно – два действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое больше или меньше данного на несколько единиц. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

58

4

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр. Практическая работа. Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

14

5

Табличное сложение и вычитание.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в одно – два действия на сложение и вычитание.

24

Графики контрольных и проверочных работ

№ п/п

Наименование раздела

Вид контроля

Тема

Сроки проведения

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

Проверочная работа

Подготовка к изучению чисел

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Проверочная работа

Числа от 1 до 5

Проверочная работа

Числа от 1 до 10

Проект

Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

Проверочная работа

Прибавление и вычитание чисел 0, 1, 2

Проверочная работа

Прибавление и вычитание числа 3

Контрольный тест

Сложение и вычитание чисел от 1 до 3

Проверочная работа

Состав чисел в пределах 10

Контрольный тест

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Проверочная работа

Решение задач

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Проверочная работа

Числа от 1 до 20

Табличное сложение и вычитание.

Контрольный тест

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Итоговая контрольная работа

Контрольный тест

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Проект

Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты

Итого:

15

3. Календарно – тематическое планирование по математике.  1 класс.

2018 - 2019 учебный год

п/п

Наименование разделов, модулей и тем уроков

Кол-во часов

Плано

вые

сроки прохож

дения

Скорректированные сроки прохож

дения

Подготовка к изучению чисел

7

1

Счет предметов.

1

2

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).

1

3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

1

4

Понятие столько же, больше, меньше.

1

5

Понятия на сколько больше, на сколько меньше.

2

6

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов».

1

7

Закрепление изученного.

1

Числа от 1 до 10. Нумерация - 28 часов.

28

8

Много. Один. Письмо цифры 1.

1

9

Число 2. Письмо цифры 2.

1

10

Число 3. Письмо цифры 3.

1

11

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

1

12

Число 4. Письмо цифры 4.

1

13

Длиннее, короче.

1

14

Число 5. Письмо цифры 5.

1

15

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

1

16

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

1

17

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.  

1

18

Закрепление изученного.

1

19

Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно).

1

20

«Равенство», «неравенство».

1

21

Многоугольник. Виды многоугольников.

1

22

 Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

1

23

Закрепление. Письмо цифры 7.  

1

24

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

1

25

Закрепление. Письмо цифры 9.

1

26

Число 10. Запись цифры 10.

1

27

Числа от 1 до 10. Закрепление.

1

28

Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

1

29

Единицы измерения длины. Сантиметр.

1

30

Увеличение и уменьшение чисел.

1

31

Число 0. Письмо цифры 0.

1

32

Сложение и вычитание с числом 0.

1

33

Закрепление. Числа от 1 до 10.

1

34

Проверка знаний.

1

35

Работа над ошибками. Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.

1

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

54

36

Защита проектов.

1

37

Сложение и вычитание вида + 1, -1.

1

38

Сложение и вычитание вида +1 +1; -1-1.

1

39

Сложение и вычитание вида +2;  -2.

1

40

 Слагаемые. Сумма.

1

41

Задача.

1

42

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

1

43

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

1

44

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

46

Закрепление. Решение задач и числовых выражений.

1

47

Сложение и вычитание вида + 3, - 3.

1

48

Прибавление и вычитание числа 3.

1

49

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

1

50

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

1

51

Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

52

Решение задач.

2

53

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.

2

54

Проверочная работа.

1

55

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

1

56

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

1

57

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

58

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

59

Сложение и вычитание вида + 4, - 4.

1

60

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

61

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

1

62

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1

63

Решение задач изученных видов.

1

64

Перестановка слагаемых.

1

65

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.

1

66

Таблицы для случаев вида +5. 6, 7, 8, 9.

1

67

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

2

68

Закрепление. Решение задач и выражений.

1

69

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

1

70

Закрепление изученного.  Проверка знаний.

1

71

Связь между суммой и слагаемыми

2

72

Решение задач.

1

73

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

74

Вычитание вида 6 - , 7 - .

1

75

Закрепление приема вычислений вида 6 -, 7 -. Решение задач.

1

76

Вычитание вида 8 - , 9 -.

1

77

Закрепление приема вычислений вида 8 -, 9 -. Решение задач.

1

78

Вычитание вида 10 - .

1

79

Закрепление изученного. Решение задач.

1

80

Килограмм.

1

81

Литр.

1

82

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

2

83

Проверочная работа.

1

Числа от 11 до 20. Нумерация.

12

84

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

1

85

Образование чисел второго десятка.

1

86

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

87

Дециметр.

1

88

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7,  17 – 10.

2

89

Что узнали. Чему научились. Закрепление

1

90

Проверочная работа.

1

91

Подготовка к решению задач в два действия.

2

92

Составная задача.

2

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.

24

93

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

94

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3.

1

95

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4.

1

96

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5.

1

97

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6.

1

98

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7.

1

99

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9.

1

100

Таблица сложения.

2

101

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

2

102

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

1

103

Вычитание вида 11 - .

1

104

Вычитание вида 12 - .

1

105

Вычитание вида 13 - .

1

106

Вычитание вида 14 - .

1

107

Вычитание вида 15 - .

1

108

Вычитание вида 16 - .

1

109

Вычитание вида 17 - , 18 - .

1

110

Табличное сложение и вычитание.

1

111

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

2

112

Проект «Математика вокруг нас».

1

113

Итоговая контрольная работа.

1

Итоговое повторение.

6

114

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

1

115

Повторение. Сложение и вычитание.

1

116

Повторение. Сложение и вычитание.

1

117

Повторение. Решение задач изученных видов.

1

118

Повторение. Геометрические фигуры.

1

119

Повторение пройденного материала.

1



Предварительный просмотр:

МАОУ Апрелевская СОШ №1

                         «Утверждаю»

Директор МАОУ Апрелевской СОШ №1

                                                                           ______________ Борисов Д.В.

                                                   Приказ № _______________

                                                              от ______________________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру, 1 класс

базовый уровень

Радкевич Мария Витальевна

Количество часов в год  66        

Количество часов в неделю 2

2018 - 2019 учебный год

«Рассмотрено»        

на ШМО учителей

_________________________

Протокол № _____________

от _______________ 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

__________ Бигилева В.Г.

________________ 2018 г.

Пояснительная записка по окружающему миру

     Данная рабочая программа по предмету окружающий мир  составлена: на основе авторской программы  Плешакова А. А.,

по предмету «окружающий мир»  разработанной к предметной линии  учебно-методического комплекса «Школа России», утверждённой МО РФ; с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения  начального общего образования; с рекомендациями Примерной образовательной программы начального общего образования.

     1.Планируемые  результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

В результате изучения курса по изобразительному искусству   обучающиеся 1 класса  научатся:
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы: более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка; умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря; целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;

представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение года; представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года; представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе – организации и подготовки общих праздничных событий в течение года); познавательные мотивы учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года; эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба, изменений в природе в разные времена года; этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий; представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики; этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке; выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе - в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, том числе, при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края; установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе – с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

     Метапредметные результаты
    Регулятивные
Обучающиеся научатся: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); планировать последовательность операций на отдельных этапах урока; фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

     Познавательные:
Обучающийся научится: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации; находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц; анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду); осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов; моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).

     Коммуникативные
Обучающиеся научатся: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами); поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых; составлять небольшие рассказы на заданную тему.

     Предметные результаты
Обучающийся научится: узнавать название нашей планеты, родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; узнавать государственную символику России: флаг, герб, гимн; называть государственные праздники; называть основные свойства воздуха, воды; общие условия, необходимые для жизни живых организмов; вести наблюдения в природе; различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы; называть их роль в жизни человека;

называть окружающие предметы и их взаимосвязи; называть основные особенности каждого времени года, уметь определять своё отношение к миру; знать названия дней недели; вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике; объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей.

2.Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных  занятий,  основных видов учебной деятельности.

№ п/п

Содержание учебного предмета

Характеристика основных видов деятельности и форм организации учебных занятий

Кол-во часов

1.

Введение

Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

1

2.

Что и кто?

Изучая этот раздел мы будем учится различать флаг и герб России. Узнавать некоторые достопримечательности столицы. Правильно переходить улицу. Проводить наблюдения в окружающем мире. Различать изученные камни, растения, животных, созвездия.Определять с помощью атласа-определителя растения и животных. Описывать по плану дерево, рыбу, птицу. Сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам. Использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты.

23

3.

Как, откуда и куда?

Называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи. Правильно обращаться с электричеством и электроприборами. Проводить опыты с водой, снегом и льдом. Сравнивать реку и море. Ухаживать за комнатными растениями, животными из живого уголка. Мастерить кормушки и подкармливать птиц. Раздельно собирать мусор в быту.

12

4.

Где и когда?

Различать прошлое, настоящие и будущее. Называть дни недели и времена года в правильной последовательности. Соотносить времена года и месяца. Находить на глобусе холодные и жаркие районы. Различать животных холодных и жарких стран. Подбирать одежду для разных  случаев. Соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

10

5.

Почему и зачем?

Изготавливать модели звёзд, созвездий, Луны. Объяснять причины возникновения дождя и ветра. Перечислять цвета радуги в правильной последовательности. Различать овощи и фрукты. Различать виды транспорта. Описывать планету своего домашнего питомца. Правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки. Находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире. Соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте.

20

Итого

66

3.Календарно – тематическое планирование по окружающему миру. 1класс.

2018 - 2019 учебный год.

№ п/п

Наименование разделов, модулей, тем уроков

Кол-во

часов

Плано

вые сроки прохож

дения

Скорректированные сроки прохож

дения

Введение  

1

Урок- игра. Задавайте вопросы!

1

«Что и кто?»  

23

Урок – экскурсия. Что такое наша школа?

1

Урок – экскурсия. Что у нас на школьном дворе?

1

Урок – экскурсия. Дорога от дома до школы.

1

Урок – экскурсия. Родной город.

1

Урок-игра. Что такое Родина?

1

Урок – сказка. Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

1

Урок-игра. Проект «Моя малая родина».

1

Урок-сказка. Что у нас над головой?

1

Урок-игра.Что у нас под ногами? Практическая работа «Распознавание камней».

1

Что общего у разных растений? Практическая работа «Гербарий: части растений».

1

Что растёт на подоконнике? Практическая работа «Знакомство с комнатными растениями»

1

Что растёт на клумбе? Практическая работа «Распознавание растений цветника».

1

Что это за листья? Практическая работа «Распознавание листьев различных деревьев».

1

Что такое хвоинки? Практическая работа «Сравнительное исследование сосны и ели».

1

Кто такие насекомые?

1

Кто такие рыбы?

1

Кто такие птицы? Практическая работа «Первоначальное знакомство со строением пера птицы».

1

Кто такие звери? Практическая работа «Исследование строения шерсти зверей».

1

Что окружает нас дома?

1

Что умеет компьютер?

1

Что вокруг нас может быть опасным?

1

На что похожа наша планета?

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто». Презентация проекта «Моя малая родина».

1

«Как, откуда и куда?»

12

Как живёт семья? Проект «Моя семья».  

1

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа «Очистка загрязнённой воды».

1

 

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Как путешествует письмо?

1

Куда текут реки? Практическая работа «Опыт по «изготовлению» морской воды».

1

Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа «Изучение свойств снега и льда».

1

Как живут растения? Практическая работа «Отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями».

1

Как живут животные?

1

Как зимой помочь птицам? Практическая работа «Изготовление простейшей кормушки для птиц».

1

Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа «Сортировка мусора по виду материала».

1

Откуда в снежках грязь? Практическая работа «Исследование снеговой воды на наличие загрязнений».

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья».

1

«Где и когда»

10

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».

1

Когда придёт суббота?

1

Когда наступит лето?

1

Где живут белые медведи? Практическая работа «Работа с глобусом».

1

Где живут слоны? Практическая работа «Работа с глобусом».

1

Где зимуют птицы?

1

Когда появилась одежда?

1

Когда изобрели велосипед?

1

Когда мы станем взрослыми?

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

«Почему и зачем?»

20

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

Почему Луна бывает разной?

1

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

Почему звенит звонок? Практическая работа «Исследование возникновения и распространения звука».

1

Почему радуга разноцветная?

1

Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа «Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой».

1

Проект «Мои домашние питомцы».

1

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?  Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Зачем мы спим ночью?

1

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Зачем нужны автомобили?

1

Зачем нужны поезда?

1

Зачем строят корабли?

1

Зачем строят самолёты?

1

Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

1

Зачем люди осваивают космос?

1

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

1

Дата по плану

Тема занятия

Класс

Причина пропуска занятия

Дата проведения по факту

Лист корректировки программы



Предварительный просмотр:

МАОУ Апрелевская СОШ №1

                                                       «Утверждаю»

Директор МАОУ Апрелевской СОШ №1

                                                                                    ______________ Борисов Д.В.

                                                                                 Приказ № _______________

                                                                                             от ______________________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, 1 класс

базовый уровень

Радкевич Мария Витальевна

Количество часов в год 165

Количество часов в неделю    5

Количество контрольных работ  1

2018-2019 учебный год

«Рассмотрено»        

на ШМО учителей

_________________________

Протокол № _____________

от _______________ 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

__________ Бигилева В.Г.

________________ 2018 г.

Пояснительная записка по русскому языку

       Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе примерной программы по русскому языку, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и является компонентом содержательного раздела ООП НОО МАОУ Апрелевской СОШ №1.

     1.Планируемые  результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

     Личностные результаты.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса

к языковой и речевой деятельности; представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа; представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.); первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

     Метапредметные результаты.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий(в том числе в электронном приложении к учебнику); работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя; понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию; преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя); принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

     Предметные результаты: представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей; представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы); практические умения работать с языковыми единицами; представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка; представление о правилах речевого этикета; адаптация к языковой и речевой деятельности.

     Развитие речи

     Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится: слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос; пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку; составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст; различать устную и письменную речь; различать диалогическую речь; отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

     Обучающийся получит возможность научиться: анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте; определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);составлять текст по его началу и по его концу; составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями.

     Фонетика, орфоэпия, графика

     Обучающийся научится: понимать различие между звуками и буквами; устанавливать последовательность звуков в слове и их количество; различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить; определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный; различать гласный звук [и] и согласный звук [й]; различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить; различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги; обозначать ударение в слове; правильно называть буквы русского алфавита; называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков; определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

     Обучающийся получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка; определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.; обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый; располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель; находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем

(вода, стриж, день, жить и др.); произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

     Лексика

     Обучающийся научится: различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.); определять группу вежливых слов (слова-прощания, словаприветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

     Обучающийся получит возможность научиться: осознавать слово как единство звучания и значения;осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря; различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие); на практическом уровне различать слова  названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов; иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по  значению; подбирать слова, близкие и противоположные по значению,при решении учебных задач.

     Морфология

     Обучающийся получит возможность научиться: различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов); соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; соотносить слова — названия действий предметов и вопрос,на который отвечают эти слова; соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

     Синтаксис

     Обучающийся научится: различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»); писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

     Обучающийся получит возможность научиться: определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; устанавливать связь слов в предложении; сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение),порядок слов, знаки конца предложения.

     Орфография и пунктуация

     Обучающийся научится: а) применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника); знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

     Обучающийся получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела); писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз,

дуб и др.);применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании; пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

2.Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных  занятий,  основных видов учебной деятельности.

№ п/п

Содержание учебного предмета

Характеристика основных видов деятельности и форм организации учебных занятий

Кол-во часов

1.

Добукварный период

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.Осваивать правила работы в группе. Обводить предметы по контуру, штриховать. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Писать наклонную прямую. Делить рабочую строку на 2 и 3 части по образцу. Писать элементы основного алгоритма. Обозначать значками места соединений элементов в буквах и букв в словах. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

23 ч.

2.

Букварный период

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное предложение. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные учителем, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

70 ч.

3.

Послебукварный период

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать предложения, данные учителем, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы с образцом. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами. Выполнять правила работы в паре. Обозначать правильно границы предложения. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова

22 ч.

4.

Систематический курс.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале пред вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов — названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать за постановкой тире (—) в диалогической речи. Наблюдать этимологию слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам. Различать слово и слог. Наблюдать за слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк). Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Наблюдать за ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Различать звуки и буквы. Наблюдать за образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать за образностью русских слов, которые передают звуки природы. Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слон,трава — травы).Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать за образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова.Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.Дифференцировать гласные и согласные звуки.Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать за написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы,обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м’], [м].Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове.Объяснять, как обозначена на письме твёрдость-мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (ь) (паль-цы, паль-то).Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Работать со страничками для любознательных: знакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов. Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.Произносить слова с сочетаниями чн, чт (скучно и чтобы др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать за образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени

и отчеству.

50 ч.

Итого:

165 ч.

3.Календарно – тематическое планирование по русскому языку.  1 класс. 2018 - 2019 учебный год.

№ уро

ков

Наименование разделов, модулей и тем уроков

Коли

чество часов

Плано

вые сроки прохож

дения

Скорректированные сроки прохожде

ния

Добукварный период

21 ч

Пропись 1.

1

Прописи-первая учебная тетрадь.

1

2

Выполнение рисунка в прописи.

1

3

Выполнение геометрических узоров по образцу.

1

4

Обведение предметов по контуру.

1

5

Знакомство с разлиновкой в прописи.

1

6

Знакомство с основным алгоритмом.

1

7

Знакомство с основным алгоритмом.

1

8

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.

1

9

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части.

1

10

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов

в буквах и букв в словах.

1

11

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма – буквы И.

1

12

Письмо основного алгоритма письма.

1

13

Строчная буква а.

1

14

Заглавная буква А.  

1

15

Строчная буква о.

1

16

Заглавная буква О.

1

17

Строчная буква и.

1

18

 Заглавная буква И.

1

19

Строчная буква ы.

1

20

Повторение написания изученных букв.

1

21

Строчная буква у.

1

22

Заглавная буква У.

1

23

Повторение написания изученных букв.

1

Букварный период

70 ч.

24

Строчная и  заглавная буква Н,н.

1

25

Строчная и заглавная буква С,с.

1

26

Закрепление изученного.

1

27

Строчная и заглавная буква К,к.

1

28

Строчная буква т.

1

29

Заглавная буква Т.

1

30

Повторение написания изученных букв.

1

Пропись 2

31

Строчная буква л.

1

32

Заглавная буква Л.

1

33

Закрепление изученных букв.

1

34

Строчная и заглавная буква Р, р.

1

35

Строчная и заглавная буква В, в.

1

36

Строчная буква е.

1

37

Заглавная буква Е.

1

38

Закрепление изученных букв.

1

39

Строчная буква п.

1

40

Заглавная буква П.

1

41

Закрепление изученных букв.

1

42

Строчная буква м.

1

43

Заглавная буква М.

1

44

Строчная буква з.

1

45

Заглавная буква З.

1

46

Закрепление изученных букв.

1

47

Строчная буква б.

1

48

Заглавная буква Б.

1

49

Строчная буква д.

1

50

Заглавная буква Д.

1

51

Закрепление изученных букв.

1

52

Строчная буква я.

1

53

Заглавная буква Я.

1

54

Письмо слов со строчной и заглавной буквами я , Я,е,Е.

1

Пропись 3

55

Строчная буква г.

1

56

Закрепление изученных букв.

1

57

Заглавная буква Г.

1

58

Строчная буква ч.

1

59

Заглавная буква Ч.

1

60

Буква ь.

1

61

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

62

Письмо слов с ь.

1

63

Строчная буква ш.

1

64

Заглавная буква Ш.

1

65

Строчная  буква ж.

1

66

Закрепление изученных букв. Сочетание жи.

1

67

Заглавная буква Ж.

1

68

Строчная буква ё.

1

69

Заглавная буква Ё.

1

70

Строчная буква й.

1

71

Письмо изученных букв, слогов.

1

72

Закрепление изученного.

1

73

Строчная буква х.

1

74

Заглавная буква Х.

1

75

Письмо слов и предложений с буквой Х, х.

1

76

 Закрепление изученных букв.

1

77

Строчная буква ю.

1

78

Заглавная буква Ю.

1

79

Строчная буква ц.

1

80

Закрепление изученного.

1

81

Заглавная буква Ц.

1

82

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

Пропись 4

83

Строчная буква э.

1

84

Заглавная буква Э.

1

85

Письмо слогов и слов с буквами Э, э  и другими изученными буквами.

1

86

Строчная буква щ.

1

87

Заглавная буква Щ.

1

88

Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ и другими изученными буквами.

1

89

Закрепление изученных букв.

1

90

Строчная буква ф

1

91

Заглавная буква Ф.

1

92

Строчная буква ь.

1

93

Строчная буква ъ.

1

Послебукварный период

22

94

Оформление предложений.Упражнение в написании слов с изученными буквами

А,а; Б,б; В,в; Г,г;Д,д

1

95

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»

1

96

Слова,отвечающие на вопросы «Что делать?», и «ЧТО сделать?» Упражнение в написании слов с изученными буквами Е,е; Ё,ё;Ж,ж; З,з; И,и.

1

97

Слова,отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?» «Какие?»

1

98

Предлоги.Упражнение в написании слов с изученными буквами

К,к; Л,л; М.м; Н.н; О,о

1

99

Местоимения.

1

100

Диктант.

1

101

102

Безударные гласные в корне слова.Упражнение в написании слов с изученными буквами.  П.п; Р,р; С.с; Т,т;У,у.

2

103

Звонкие и глухие согласные в конце слова.Упражнение в написании слов

с изученными буквами П.п; Р,р; С.с; Т,т;У,у.

1

104

Правописание жи-ши.Упражнение в написании слов с изученными буквами

Ф.ф; Х.х; Ц.ц; Ч.ч; Ш,ш.

1

105

Правописание ча-ща.Упражнение в написании слов с изученными буквами

Ф.ф; Х.х; Ц.ц; Ч.ч; Ш,ш.

1

106

Правописание чу-щу,  чк, чн, щн.Упражнение в написании слов с изученными буквами

Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я.

1

107

Правописание чк, чн, щн.Упражнение в написании слов с изученными буквами

Щ,щ; ъ; ы; ь; Э.э; Ю,ю; Я.я.

1

108

Заглавная буква в словах. Упражнение в написании слов с изученными буквами.

1

109

Словарный диктант. Упражнение в написании слов с изученными буквами.

1

110

Деление слов на слоги. Упражнение в написании слов с изученными буквами.

1

111

Основа предложения. Упражнение в написании слов с изученными буквами .

1

112

Алфавитный порядок слов.

1

113

Контрольное списывание.

1

114

115

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

2

Учебник «Русский язык» авт. В. П. Климанова

50

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей

1

2

Язык и речь. Устная и письменная речь.

1

3

Текст и предложение.

1

4

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Связь слов

в предложении.

1

5

Диалог.

1

6

Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи.

1

7

Слова-названия предметов, признаков, действий предметов и явлений.

1

8

Тематические группы слов. Слова-названия предметов, отвещающие на вопрос кто?

и что? Вежливые слова.

1

9

Однозначные и многозначные слова. Слова близкие и противоположные по значению.

1

10

Слово как минимальная произносительная единица. Словообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.

1

11

Слово и слог.

1

12

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую.

1

13

Правила переноса частей слов с одной строки на другую.

1

14

Ударение.

1

15

Ударение. Словообразующая роль ударения.

1

16

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

17

Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.

1

18

Алфавит или азбука. Значение алфавита.

1

19

Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями.

1

20

Гласные звуки. Буквы,обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

1

21

Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е,ё, ю, я и их функции в слове.

1

22

Слова с буквой э.

1

23

Ударные и безударные гласные звуки.

1

24

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

1

25

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

1

26

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах двусложных слов. Знакомство с орфографическим словарём.

1

27

Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. Проверочная работа.

1

28

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

1

29

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.

1

30

Буквы й и и.

1

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

32

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

1

33

Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь.

1

34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

35

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь «мягкий знак». Перенос слов с мягким знаком.

1

36

Правописание слов с мягким знаком.

1

37

Особенности глухих и звонких согласных звуков.

1

38

Парные звонкие и глухие согласные звуки.Непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

1

39

Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.

1

40

Обозначение буквой парного по  глухости-звонкости согласного звука на конце слова.

1

41

Правописание слов с парным по  глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

1

42

Шипящие согласные звуки.Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки. Проект «Скороговорки».

1

43

Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн.

1

44

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

45

Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.

1

46

Правописание слов с буквосочетаниями  ча-ща, чу-щу. Проверочный диктант.

1

47

Заглавная буква.

1

48

Заглавная буква в именах,отчествах,фамилиях людей,в географических названиях.

1

49

Заглавная буква в кличках животных. Проект «Сказочная страничка».

1

50

Повторение.

1

Дата

по плану

Тема занятия

Класс

Причина пропуска занятия

Дата проведения по факту

Лист корректировки программы



Предварительный просмотр:

МАОУ Апрелевская СОШ №1

                           «Утверждаю»

Директор МАОУ Апрелевской СОШ №1

                                                         ______________ Борисов Д.В.

                                                     Приказ № _______________

                                                                 от ______________________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии, 1 класс

базовый уровень

Радкевич Мария Витальевна

Количество часов в год 33

Количество часов в неделю 1

2018 - 2019 учебный год

«Рассмотрено»        

на ШМО учителей

_________________________

Протокол № _____________

от _______________ 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

__________ Бигилева В.Г.

________________ 2018 г.

Пояснительная записка по технологии.

     Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по технологии для начальной ступени образования, планируемых результатов начального общего образования  

и является компонентом  содержательного раздела  ООП  НОО  МАОУ Апрелевской СОШ №1.

     1.Планируемые  результаты освоения учебного предмета.

     Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений: положительно относиться к учению; проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»; принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников; чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность; под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

     Метапредметные результаты.

     Регулятивные УУД: принимать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

     Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя: наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать изучаемые материалы по их свойствам,конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному); анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; ориентироваться в материале на страницах учебника; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;пользоваться памятками (даны в конце учебника); делать выводы о результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

     Коммуникативные УУД

Учащийся научится: слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

     Предметные результаты

     1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений): роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного  мира; профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь: обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их); соблюдать правила гигиены труда.

     2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать: общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.); последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка); способы разметки («на глаз», по шаблону); формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

клеевой способ соединения; способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка; названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

     Учащийся будет уметь: различать материалы и инструменты по их назначению; качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий: 1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами; 3) соединять изделия с помощью клея; 4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой; использовать для сушки плоских изделий пресс; безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы); с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

     3.Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать о: детали как составной части изделия; конструкциях разборных и неразборных; неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь: различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

2.Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных  занятий,  основных видов учебной деятельности.

п/п

Содержание учебного предмета 

Характеристика основных видов деятельности и форм организации учебных занятий

Кол-во часов

1

Природная мастерская

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное); проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности); объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

10

2.

Пластилиновая мастерская

С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с пластилином; наблюдать и называть свойства пластилина; сравнивать свойства пластилина, выделять основное

пластичность; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина); изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним; отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму; изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия); обобщать (называть) то новое, что освоено; осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству; осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.

3

3.

Бумажная мастерская

С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с бумагой; осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей, придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание  бумажных  деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность) на освоение других технологических навыков; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами; осваивать умение работать в группе; изготавливать отдельные детали композиции и объединять их в единую композицию; анализировать образцы изделий, понимать поставленную  цель, отделять известное от неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок); делать выводы о наблюдаемых явлениях; изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.); обобщать (называть) то новое, что освоено; выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе.

18

4.

Текстильная мастерская

С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с текстилем; наблюдать и называть свойства ткани; сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги; соотносить профессии мастеров с материалами, с которыми они работают; открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);

делать выводы о наблюдаемых явлениях; отбирать необходимые материалы для работы;

обобщать (называть) то новое, что освоено; осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.

2

Итого

33

3. Календарно – тематическое планирование по технологии.  1 класс. 2018 - 2019 учебный год.

№ уро

ков

Наименование разделов,  модулей и тем уроков

Кол-во часов

Плано

вые сроки прохож

дения

Скорректи

рованные сроки прохож

дения

Природная мастерская

10

1

На земле, на воде и в воздухе. Экскурсия. Инструктаж по технике безопасности.

1

2

Природа и творчество. Виды природных материалов. Экскурсия.

1

3

Природные материалы. Урок-игра «Составление букв и цифр из природных материалов».

1

4

Листья и фантазии. Урок-экскурсия.

1

5

Семена и фантазии. Урок-экскурсия.

1

6

Веточки и фантазии. Урок-игра.

1

7

Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Урок-экскурсия.

1

8

Композиция из листьев. Что такое композиция?

1

9

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

1

10

Природные материалы. Как их соединить?

1

Пластилиновая мастерская

3

11

Материалы для лепки. Что может пластилин?   Изготовление «пирожных»,

«печенья» из пластилина. Инструктаж по технике безопасности.

1

12

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Изготовление морских обитателей из пластилина.

1

13

Наши проекты. Аквариум.

1

Бумажная мастерская

18

14

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок.

1

15

16

Наши проекты. Скоро Новый год. Конструкции ёлочных подвесок.

2

17

Бумага и картон. Какие секреты у бумаги и картона?

1

18

Оригами. Изготовление фигурок в технике оригами.

1

19

Обитатели пруда. Как изготовить аппликацию?

1

20

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

21

Наша армия родная.

1

22

Весенний праздник 8 марта. Подарок для мамы.

1

23

Ножницы. Что ты о них знаешь? Выполнение резаной мозаики.

1

24

Шаблон. Для чего он нужен? Аппликация «Праздник цветов».

1

25

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1

26

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Закладка.

1

27

Орнамент в квадрате. Выполнение аппликации.

1

28

Образы весны. Аппликация «Подснежник и тюльпан».

1

29

Образы весны. Какие краски у весны? Изготовление рамок для аппликаций.

1

30

31

Праздники и традиции весны. Какие они? Изготовление коллажных изделий.

2

Текстильная мастерская

2

32

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

33

Здравствуй, лето!

1

 

Дата по плану

Тема занятия

Класс

Причина пропуска занятия

Дата проведения по факту

   Лист корректировки программы



Предварительный просмотр:

МАОУ Апрелевская СОШ №1

                 

                 

                                       «Утверждаю»

Директор МАОУ Апрелевской СОШ №1

                                                                    ______________ Борисов Д.В.

                                                                 Приказ № _______________

                                                                              от ______________________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре, 1 класс

базовый уровень

Радкевич Мария Витальевна

Количество часов в год 99

Количество часов в неделю 3

2018 - 2019 учебный год

«Рассмотрено»        

на ШМО учителей

_________________________

Протокол № _____________

от _______________ 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

__________ Бигилева В.Г.

________________ 2018 г.

Пояснительная записка по физической культуре

     Данная Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе примерной программы по физической культуре, авторской программы В.И. Ляха, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, гражданина России, планируемых результатов начального общего образования  и является компонентом  содержательного раздела  ООП  НОО  МАОУ Апрелевской СОШ №1.

     1.Планируемые  результаты освоения учебного предмета.

     Личностные результаты: формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

     Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

     Предметные результаты: формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.),показателями развития основных физических качеств (силы,быстроты, выносливости, координации, гибкости).

     Результаты изучения учебного материала.

К концу первого года обучения ученик научится: правилам поведения и профилактики травматизма на занятиях физической культуры, правилам безопасности; соблюдать личную гигиену, режим дня; соотносить результаты выполнения двигательных действий с эталоном – рисунком, образцом, правилом; устанавливать различия в физической нагрузке по частоте сердечных сокращений (пульсу) при выполнении физических упражнений; выполнять тестовые задания для определения уровня развития физических качеств – силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости.

получить возможность научиться: выполнять разнообразные способы передвижения ходьбой, бегом и прыжками, передвигаться по возвышенной опоре, имеющей ограниченную площадь; выполнять метание малого мяча на дальность и точность, упражнения в передачах, бросках, ловли и ведении мяча, ударах по мячу; выполнять упражнения в висах и упорах на гимнастических снарядах, кувырок из упора присев (вперед), стойку на лопатках; выполнять лазанье по гимнастической стенке, по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях, подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке; выполнять упражнения на освоение навыков равновесия (стойка на носках на одной ноге на полу и гимнастической скамейке, повороты  на 90º); выполнять на основе танцевальных упражнений шаг с прискоком, приставные шаги, шаг галопа в сторону; выполнять строевые упражнения: построение в колонну по одному и в шеренгу, в круг, перестроение по звеньям, повороты  и другие строевые команды; выполнять упражнения по формированию правильной осанки, развития силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости, комплексы утренней гимнастики, физкультминуток и «подвижных перемен».

2.Содержание учебного предмета.

№ п/п

Содержание учебного предмета

Характеристика основных видов деятельности и форм организации учебных занятий

Кол-во часов

1.

Знание о физической культуре.

Познакомить с организационно-методическими требованиями, которые применяются на уроке физкультуры. Рассказать о возникновении физической культуры и спорта. Познакомить с олимпийскими символами и традициями. Раскрыть содержание понятия «физическая культура», «гигиена», «режим дня».

6

2.

Гимнастика с элементами акробатики.

Развитие координационных способностей. Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивание лежа на животе по  гимнастической скамейке.

34

3.

Лёгкая атлетика.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Метание малого мяча из положения стоя грудью в направлении метания. Метание малого мяча из положения стоя грудью в направление метания на заданное расстояние.

19

4.

Лыжная подготовка.

Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг. Ступающий шаг без палок. Ступающий шаг с палками. Повороты переступанием. Подъёмы и спуски под склон. Подъём «лесенкой»  и «елочкой». Передвижение на лыжах.

12

5.

Подвижные игры.

Игры: «Ночная охота», «Осада города», «Белочка-защитница», «Вышибалы через сетку», «Точно в цель», «Гуси-лебеди», «У ребят порядок строгий». Эстафеты. Эстафеты с мячами.

28

Итого:

99 ч.

3.Календарно – тематическое планирование по физической культуре. 1 класс. 2018 - 2019 учебный год.

№ уро

ков

 Наименование разделов, модулей и тем уроков

Кол-во часов

Плано

вые сроки прохож

дения

Скорректи

рованные сроки прохож

дения

1

Правила поведения на уроках физической культуры. Комплекс упражнений для разминки.

1

2

Подвижные игры.

1

3

Урок-игра "Весёлая эстафета".

1

4

Возникновение физической культуры и спорта.

1

5

Подвижная игра "Мышеловка".

1

6

Олимпийские игры.

1

7

Подвижная игра "Осада города".

1

8

Личная гигиена человека.

1

9

Глаза закрывай - упражненье начинай.

1

10

Ритм и темп.

1

11

Что такое физическая культура.

1

12

Подвижная игра "Ночная охота".

1

13

14

Стихотворное сопровождение на уроках как элемент развития координации движений.

2

15

Вращение обруча. Подвижные игры.

1

16

Обруч: учимся им управлять.

1

17

Индивидуальная работа с мячом.

1

18

Школа укрощения мяча.

1

19

Круговая тренировка.

1

20

Круговая тренировка.

1

21

Тестирование метания малого мяча на дальность.

1

22

Подвижные игры с мячом.

1

23

Тестирование наклона вперёд из положения стоя.

1

24

Тестирование   подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек.

1

25

Тестирование прыжка в длину с места.

1

26

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа.

1

27

Тестирование виса на время.

1

28

Ловля и броски мяча в парах.

1

29

Перекаты.

1

30

Разновидности перекатов.

1

31

Техника выполнения кувырка вперёд.

1

32

Кувырок вперёд.

1

33

Лазанье по гимнастической стенке.

1

34

Перелезание   на гимнастической стенке.

1

35

36

Стойка на лопатках. Мост.

2

37

Стойка на голове.

1

38

Круговая тренировка.

1

39

Висы на перекладине.

1

40

Прыжки со скакалкой.

1

41

Прыжки в скакалку.

1

42

Круговая тренировка.

1

43

Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах.

1

44

Вис прогнувшись на гимнастических кольцах.

1

45

Переворот назад и вперёд на гимнастических кольцах.

1

46

Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

1

47

Техника челночного бега.

1

48

Тестирование челночного бега 3х10 м.

1

49

Тестирование метания мешочка на дальность.

1

50

Организационно-методические требования на уроках, посвященных лыжной подготовке. Ступающий шаг на лыжах без палок.

1

51

Скользящий шаг на лыжах без палок.

1

52

Повороты переступанием на лыжах без палок.

1

53

Ступающий шаг на лыжах с палками.

1

54

Скользящий шаг на лыжах с палками.

1

55

Повороты переступанием на лыжах с палками.

1

56

Подъём и спуск под уклон на лыжах без палок.

1

57

Подъём и спуск под уклон на лыжах с палками.

1

58

Прохождение дистанции 1 км.  на лыжах.

1

59

Скользящий шаг на лыжах с палками «змейкой».

1

60

Прохождение дистанции 1,5 км.  на лыжах.

1

61

Контрольный урок по лыжной подготовке.

1

62

Лазанье по канату.

1

63

Подвижная игра «Белочка-защитница».

1

64

Преодоление полосы препятствий.

1

65

Преодоление усложнённой полосы препятствий.

1

66

Техника прыжка  в  высоту с прямого разбега.

1

67

Прыжок в  высоту с прямого разбега.

1

68

Прыжок  в  высоту спиной вперёд.

1

69

Прыжки в высоту.

1

70

71

Броски и ловля мяча в парах.

2

72

Ведение мяча.

1

73

Ведение мяча в движении.

1

74

Эстафеты с мячом.

1

75

Подвижные игры с мячом.

1

76

Подвижные игры.

1

77

Броски мяча через волейбольную сетку.

1

78

Точность бросков мяча через волейбольную сетку.

1

79

Подвижная игра «Вышибалы через сетку».

1

80

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.

1

81

Бросок набивного мяча от груди.

1

82

Бросок набивного мяча снизу.

1

83

Подвижная игра «Точно в цель».

1

84

Тестирование виса на время.

1

85

Тестирование прыжка в длину с места.

1

86

Тестирование подтягивания на низкой перекладине.

1

87

Тестирование   подъёма туловища за 30 сек

1

88

Техника метания на точность.

1

89

Тестирование метания малого мяча на точность.

1

90

Тестирование наклона вперёд из положения стоя.

1

91

Подвижные игры для зала.

1

92

Беговые упражнения.

1

93

Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

1

94

Тестирование метания мешочка на дальность. Тестирование челночного бега 3х10 м.

1

95

Командная подвижная игра «Хвостики».

1

96

Русская народная подвижная игра «Горелки».

1

97

Командные подвижные игры.

1

98

Подвижные игры с мячом.

1

99

Подвижные игры.

1

        

        

Дата по плану

Тема занятия

Класс

Причина пропуска занятия

Дата проведения по факту

   Лист корректировки программы


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина Рос...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...