Рабочая программа по внеурочной деятельности «Яркие ладошки»
рабочая программа (1 класс)
Программа «Яркие ладошки» реализует художественно-эстетическое направление во внеурочной деятельности в 1-2 классах, составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения.
Цель программы: формирование интереса к эстетической стороне окружающего мира, удовлетворение потребности ребенка в самовыражении.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 112.7 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Царёво-Займищенская средняя общеобразовательная школа
Вяземского района Смоленской области
«Согласовано» Руководитель МО ______ Епифанова М.А. Протокол №1 от 31.08.2013 | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ______Епифанова М.А. 2013г. | «Утверждено» Директор МБОУ Царёво-Займищенской СОШ ________Ящерицына А.П. Приказ № 94 от 31.08.2013 |
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Яркие ладошки»
1-2 классы
Рабочую программу
составил учитель
Шестерикова Наталья Николаевна
2013/2014учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Яркие ладошки» реализует художественно-эстетическое направление во внеурочной деятельности в 1-2 классах, составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения.
Цель программы: формирование интереса к эстетической стороне окружающего мира, удовлетворение потребности ребенка в самовыражении через решение следующих задач:
- развитие навыков продуктивной деятельности (рисование, аппликация);
- приобщение детей к изобразительному искусству;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитания интереса и любви к искусству;
- умение работать различными материалами, используемыми в ИЗО;
- развивать творческую активность воображения у детей, моторику рук;
- обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру, радости существования;
- формирование творческого начала личности ребенка, развитие его индивидуальности;
- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности;
- развитие творчества младших школьников в процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы и техники;
- развитие внимания, восприятия цвета.
Для достижения цели и основных задач необходимо решение частных задач:
- Осуществлять эстетическое развитие младших школьников средствами изобразительного искусства.
- Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
- Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.
- Совершенствовать и активизировать те знания, умения и навыки, которыми овладевают дети в изобразительной деятельности.
- Обучать детей различным приемам изобразительной деятельности.
- Воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые сочетания цветов.
- Стимулировать и поощрять желание выполнять задание по-своему, дополняя выразительными деталями.
На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
В основу организации совместной деятельности педагога и детей определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности с детьми, а так же в самостоятельной деятельности детей. Общение с детьми в процессе совместной деятельности осуществляется в форме сотрудничества. Выбор приемов и методов определяется целями и задачами конкретной деятельности и ее содержанием.
Деятельность организовывается в форме: наблюдение по ситуации, рассматривание предметов искусства, беседа, рисование, аппликация, дидактические игры, подвижные игры, коллективная работа, выставка детских работ.
Рисование - естественная потребность ребенка. У него нет "комплекса неумения". Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей. О том, что рисование важно для развития чувств, мышления и других полезных качеств личности, навыков и умений, писали многие педагоги прошлого: Фребель, Каменский и другие. Изобразительная деятельность не утратила своего широкого воспитательного значения и в настоящее время. Она является важнейшим средством эстетического воспитания. Художники Древней Греции считали, например, что обучение рисованию не только необходимо для многих практических ремесел, но и важно для общего образования и воспитания. В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые способствуют формированию эстетического отношения к действительности. Наблюдение и выделение свойств предметов, которые предстоит передать в изображении (формы, строение, величины, цвета, расположение в пространстве), способствует развитию у детей чувства формы, цвета, ритма — компонентов эстетического чувства.
Все дети любят рисовать, но творчество не может существовать под давлением и насилием. Ведь рисование для ребенка - радостный, вдохновенный труд, к которому не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. Начиная с раннего возраста, необходимо побуждать детей к творчеству, учить видеть мир в живых красках.
Как сказал один мудрец: "Ребенок - это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь". И совсем не страшно, если наш маленький художник перепачкается, главное - чтобы он получил удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
Самым доступным способом нетрадиционной техники рисования я считаю рисование пальчиками и печать от руки . Дети в восторге, когда в результате рисования всего двумя пальцами (большим и указательным) на зеленой лужайке появляются веселые желтые цыплята или утята. А когда после небольшой физкультминутки или игры рисунки высохнут, и дети дорисуют недостающие детали и перед глазами предстанет целая картина - радости нет предела. А как дети радуются, когда после того как им разрешили влезть в краску всей ладошкой и отпечатать след, а в итоге оказывается, что этот след похож на белую сказочную птицу, имя которой "Зима". Разве это не чудо? Разве они не маленькие волшебники - художники, которые могут сделать своими руками любые чудеса? Конечно они молодцы, они чародеи и умницы! Это так воодушевляет и подбадривает детей в их фантазиях.
Система мониторинга
В целях отслеживания динамики достижений детей предусмотрена система мониторинга:
- первичная диагностика (выявление стартовых условий, проблем развития и достижений ребенка) – сентябрь,
- итоговая диагностика (оценка степени решения поставленных задач) – май.
РИСОВАНИЕ
Методика обследования – анализ 4-5 детских работ
- Передача формы изображения
Высокий уровень – форма передана точно
Средний уровень – есть незначительные искажения
Низкий уровень – искажения значительные, форма не удалась
- Строение предмета
Высокий уровень – части расположены верно
Средний уровень – есть незначительные искажения
Низкий уровень – части предмета расположены неверно
- Передача пропорций предмета в изображении
Высокий уровень – пропорции предмета соблюдены
Средний уровень – есть незначительные искажения
Низкий уровень – пропорции предмета переданы неверно
- Композиция – соотношение по величине разных изображений, составляющих картину:
Высокий уровень – соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;
Средний уровень – есть незначительные искажения
Низкий уровень – пропорциональность разных предметов передана неверно
- Передача движения:
Высокий уровень – движение передано достаточно четко;
Средний уровень – движение передано неопределенно, неумело;
Низкий уровень – изображение статичное
- Цвет – разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения.
Высокий уровень – цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого
Средний уровень – преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное
Низкий уровень – безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете или случайно взятыми цветами
- Характер линии:
Высокий уровень - линия слитная
Средний уровень – линия прерывистая
Низкий уровень – дрожащая, неуверенная или жесткая, грубая.
- Раскрашивание
Высокий уровень – закрашивает в одном направлении, не выходя за пределы контура
Средний уровень – закрашивает крупными размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура
Низкий уровень – беспорядочными линиями, не умещающимися в пределах контура.
- Проявление творчества
Высокий уровень – рисует дополнительные детали, украшает работу
Низкий уровень – не проявляет творчества при выполнении работы
АППЛИКАЦИЯ
Методика обследования: задание – выполнить аппликацию на тему
«Натюрморт» или «Цветы в вазе»
- Разрезает бумагу на короткие и длинные полоски
Высокий уровень – отрезанная полоска бумаги ровная
Средний уровень – имеются незначительные искажения
Низкий уровень – имеются значительные искажения
- Вырезает круг из квадрата, овал – из прямоугольника, с использованием трафарета
Высокий уровень – вырезает плавно, закругляет углы аккуратно
Средний уровень – отрезает уголки
Низкий уровень – не выполняет задание
- Вырезает одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой
Высокий уровень – все детали ровные, одинаковые
Средний уровень – имеются незначительные искажения
Низкий уровень – не справляется с заданием
4. Вырезает симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое и несколько раз (снежинка)
Высокий уровень – изображение симметричное
Средний уровень – имеются незначительные искажения
Низкий уровень – не справляется с заданием
5.Наклеивание изображения
Высокий уровень – наклеивает аккуратно, изображение получается целым, детали аппликации наклеены без зазоров, ровно;
Средний уровень – наклеивает детали не ровно, между деталями аппликации зазоры, или детали наклеены друг на друга
Низкий уровень – задание не выполняет
6.Создание сюжетных композиций
Высокий уровень – изображение расположено на всем листе, соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;
Средний уровень – изображение расположено на полосе листа, есть незначительные искажения в передаче пропорций;
Низкий уровень – изображение носит случайный характер, не продумано, пропорциональность разных предметов передана неверно.
7. Проявление творчества
Высокий уровень – дополняет предметные и сюжетные композиции деталями, обогащающими изображение
Низкий уровень – не проявляет творчества при выполнении работы
Результаты мониторинга детей
Рисование
ФИ реб | Задания | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Аппликация
ФИ реб | Задания | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Н - начало года; К - конец года
Уровни: В – высокий; С – средний; Н - низкий
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Искусство в младшем школьном возрасте рассматривается как средство освоения, открытия мира в многообразных формах своего проявления. В период дошкольного детства именно изобразительная деятельность наиболее ярко способствует развитию личности ребенка, активному познанию им окружающего мира, воспитанию навыков творчески передавать свои впечатления в художественной форме. Совместная деятельность педагога и детей – интегрированные задания, ориентированные на личность ребенка, на развитие его способностей.
Роль педагога в совместной внеурочной деятельности – роль организатора, участника и художника творческого процесса.
- «Организатор» ставит перед детьми определенные задачи, предлагает определенные способы или средства их разрешения, оценивает правильность действий.
- «Участник», включенный в общую деятельность с детьми, демонстрирует разнообразные способы действий, решает возникающие в совместной деятельности проблемы вместе с детьми.
- «Художник» создает развивающую среду, предметный мир ребенка, когда он непосредственно включен в детскую деятельность, но в то же время предоставляет детям возможность действовать свободно и самостоятельно.
Примерный тематический план
Вводное занятие. Знакомство с программой и правилами поведения в кружке. Режим работы. Материалы, необходимые для занятий. Правила безопасности труда на занятиях. Правила подготовки к работе.
Практическая деятельность. Изготовление продуктов детского творчества, дидактические и подвижные игры, физкультминутки.
Теоретическая деятельность. Знакомство с видами художественной деятельности – печать от руки, пальцевая живопись
Итоговое занятие. Подведение итогов, коллективная работа.
№ п/п | Разделы | Кол-во часов |
1 | Ладошки - отпечаток | 15 |
2 | Ладошки - аппликации | 6 |
3 | Объёмная игрушка | 6 |
4 | Ладошки - рисунки | 7 |
Итого | 34 |
Ладошки – отпечаток. Наносим краску с помощью губки на ладошку, прикладываем к бумаге, создаем образ и дополняем деталями при помощи пальчиков.
Ладошки – аппликации. Прикладываем ладошку к цветной бумаге, обводим, вырезаем, делаем аппликацию и дополняем деталями.
Объёмная игрушка. Прикладываем ладошку к цветной бумаге, обводим, вырезаем, приклеиваем объёмные детали.
Ладошки – рисунки. Прикладываем ладошку к бумаге, обводим и дополняем деталями, раскрашиваем.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В ходе работы дети получат возможность подробнее познакомиться и опробовать различные художественные материалы.
Дети научатся обсуждать и анализировать работы, видеть разнообразие цветовых оттенков, составлять и применять на практике свои сочетания. Научатся видеть богатый красочный мир вокруг себя, попытаются передать все его многообразие в своих творческих работах.
Будут работать над развитием зрительной памяти, творческих способностей, воображения, фантазии.
Результатом будут организованные выставки в школе, более сплоченный дружеский коллектив.
Учащиеся, общаясь друг с другом, будут воспитывать терпение, доброжелательность, любознательность, способность к сопереживанию. Коллективная деятельность будет формировать расположенность к другим людям, быть чутким, тактичным, терпимым, учить умению слушать и слышать, что в дальнейшем позволит менее болезненно адаптироваться в новых условиях.
Показатели развития:
- ребенок может сравнивать и различать характерные особенности образа,
- способен передавать линией, цветом, формой характер образа
- разбирается в жанрах искусства
- может находить связь между выразительностью образа и выбором техники исполнения, изобразительных материалов.
В результате совместной продуктивной деятельности
- происходит раскрытие творческих способностей ребенка;
- ребенок обучается новым художественным техникам и способам изображения;
- развивается способность свободно экспериментировать различными изобразительными техниками, вносить инициативу в замысел, форму изображаемого;
- развивается образное мышление, активизируется зрительная память;
- развивается чувство композиции.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
- Программа «Цвет творчества» Н.В. Дубровская.- Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010г.
- Н.В. Дубровская. Яркие ладошки. Рисунки-аппликации.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
- Н.В. Дубровская. Рисунки, спрятанные в пальчиках: наглядно-методическое пособие.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
- О.А. Таришняя. Я рисую ладошками.- СПб.: изд.дом «Литера», 2011.
- Е.А. Немешаева. Ладошки.- М.: Айрис-пресс, 2011.
- О.И. Крупенчук. Пальчиковые игры.- СПб.: изд.дом «Литера», 2005.
- Е.С. Ефимовский. Игры, стихи, загадки для развития речи.- СПб.: изд.дом «Литера», 2005.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.
Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375974-1388844568.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/19/picture-458868-1403186039.jpg)
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/07/picture-663454-1441645106.jpg)
Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.
Внеурочная деятельноть....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/09/picture-401507-1391947765.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир на ладошке» для 1-4 классов на 2015 – 2019 учебные года
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир на ладошке» для 1-4 классов на 2015 – 2019 учебные года составлена на основе программы внеурочной деятельности «Мир ...
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир на ладошке"
Программа способствует осознанию ценности человеческой жизни, ознакомлению с национальными ценностями и духовными традициями, осознанию необходимости взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младш...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/16/picture-457467-1402883853.jpg)
Рабочие программы 1-4 классы УМК "Школа России".Рабочие программы по внеурочной деятельности . Рабочие программы 1-4 классы (ОВЗ вариант1)
Рабочие программы 1-4 классы УМК "Школа России".Рабочие программы по внеурочной деятельности .Рабочие программы 1-4 классы (ОВЗ вариант1)...