Рабочая программа по ИЗО 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе авторской программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, ООП НОО МАОУ НШ-ДС №72 и положения о рабочей программе педагога.

Данная  рабочая программа адаптирована для реализации в МАОУ начальной школе – детском саду № 72 с учётом индивидуальных особенностей познавательной деятельности и уровня подготовленности учащихся четвертого класса. Учебный предмет относится к предметной области «Искусство и культура». Учебная программа рассчитана  на 26 часов в год и расширена внутрипредметным модулем «Народные промыслы» (6 часов).

Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

В соответствии с поставленными целями в программе решаются следующие задачи:

• воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения   к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств; способности проявления себя в искусстве; а также формирование художественных и эстетических предпочтений;
• развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;
• развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Содержание учебного предмета

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму.  Освоение законов создания произведения искусства (композиция, форма, пространство) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объём, симметрия, асимметрия, динамика, статика, силуэт и др.). Формирование представлений о роли и значении изобразительного искусства в жизни людей (общечеловеческие, национальные, региональные, родовые, семейные художественные традиции). Знакомство с историей возникновения и развития изобразительного искусства. Виды и жанры изобразительного искусства, их развитие, появление новых видов и форм художественно-творческой деятельности человека. Профессия художника-творца. Отображение окружающего мира природы и действительности, условий жизни человека в художественном творчестве (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, скульптуре, архитектуре). Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных образах.

     Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формирование индивидуального чувства цвета, формы, умения организовать пространство и выстроить композицию.

     Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика). Систематическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности. Этот раздел характеризуется относительно самостоятельной системой учебных задач. Цель, которая стоит перед учителем, - развитие у школьников способности воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения искусства. Осваивая программный материал, школьники получают представление об искусстве и его истории, о видах пластических искусств, об их специфике, учатся выявлять содержательные моменты художественной формы, особенности выразительного языка произведений искусства.

                                              Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Принятые сокращения:

ИНМ – изучение нового материала

ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

КУ – комбинированный урок

ЗП – защита проекта

ТР – творческая работа

Планируемые результаты освоения программы

В результате освоения предметного содержания программы «Изобразительное искусство» у учащихся 4-го класса  предполагается формирование универсальных учебных действий, позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты:

• формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
• формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
• развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии;
• развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств, сенсорных способностей;
• воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие жела¬ния привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Предметные результаты:

• формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
• развитие индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательного использования цвета и формы в творческих работах;
• развитие коммуникативного и художественно-образного мышления в условиях полихудожественного воспитания;
• воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения;
• формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, формы, объемы, ритмы, композиционные решения и образы;
• формирование представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
• умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизаций по мотивам разных видов искусства;
• формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих, культурологических, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения  рабочей программы «Изобразительное искусство» в 4 классе обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой и  математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на уроках детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения рабочей программы «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

     Регулятивные УУД:

• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
• учиться отличать верное выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
• основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

     Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
• сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
• преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе  полученных знаний и самостоятельно выполнять творческие задания.

     Коммуникативные УУД:

• уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
• донести свою позицию до собеседника;
• оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• учиться согласованно, работать в группе:

• учиться планировать работу в группе;
• учиться распределять работу между участниками проекта;
• понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
• уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).            

Требования к уровню подготовки выпускника 4 класса по изобразительному искусству.

 Учащиеся научатся:

• использовать в работе способы, приемы, средства художественной выразительности: композиция, манера письма, колорит, ритм, формат, сюжет;
• самостоятельно решать творческие задачи в работе над произведением;
• передать на плоскости  характерные особенностей предмета с учетом его пропорций и конструкции, масштаба деталей, выразительности изображений;
• отображать флоры и фауны своего региона в орнаменте каждого народа;
• передавать индивидуальную характеристику персонажей через их внешние сюжетно-смысловые атрибуты;
• передавать характерные особенности  фигуры человека (формы головы, частей лица, прически, одежды, фактуры и окраски);
• находить общие и отличительные черты одного народа от другого, в чем это проявляется и причины этого отличия;

 Учащиеся получат возможность научиться:

• изображать замкнутое пространство в трёх измерениях;
• выполнять композицию без конкретного изображения (абстрактная композиция), передавать в композиции настроение, динамику, колорит;
• отображать характер традиционной игрушки в современной декоративно-прикладной игрушке;
• выполнять рисунок народного орнамента, узоры народного орнамента;
• различать народные промыслы в области художественной росписи, отображать в декоре элементы окружающей природы;
• изображать народные художественные промыслы в области игрушки (дымковская, филимоновская, богородская, семеновская), росписи (жостово, городец, хохлома);
• показать особенности и своеобразие формы народной архитектуры, ее зависимость от климатических и природных условий региона.

Приложение

1. Коллективная творческая работа «Интерьер народного жилища»;
2. Коллективная творческая работа «Чайная церемония в Китае».