Технологическая карта урока математики. 1 класс. УМК "Перспектива". Тема: "Дециметр."
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Цели урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент.

Включение уч-ся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Слайд № 1. Урок математика.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

-Какие качества вы должны взять с собой на урок?

- На каждом уроке мы должны открывать для себя что-то новое. А чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе?

 
– Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? 

Настрой отличный на работу,  вперёд!

Слайд № 2.

Скажите, а какие цели мы ставим на уроке?

Сообразительность, смекалку, внимание, дружбу и т.д.

Умение воображать, слушать, наблюдать, развивать свою речь.

Интересным, весёлым, познавательным. 

Познакомиться, узнать, научиться.

Настраиваются на работу.

2.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.

Повторение и закрепление пройденного материала.

А сейчас устная разминка.

Слайд № 3.Устный счёт.

Записываем в тетради только ответы.

1) Это число предшествует числу 18. (17 - Т)

2) Число, следующее за числом19. (20 - Р)

3) В этом числе 1 дес.2 ед. (12 - И)

4) Число больше 9 на 4 (13 - М)

5) Я задумала число. Из него вычла 5 и получила 10 (15 - Е)

6) I слаг.- 7, II слаг.- 4. Найдите сумму (11 - Ц)

7) В бочке 10 ведер воды. Из него взяли 6 ведер. Сколько ведер осталось в бочке? Найди число. (4 – Д)

8) Красный отрезок равен 8см, а синий на 2см больше. Чему равен синий отрезок? Найди число.(10 – Е)

- Поменялись тетрадями, проверили соседа, исправили зелёной пастой ошибки.

Оценили работу соседа смайликом.

- Давайте расположим ответы на доске в порядке возрастания.

- Какое слово у вас получилось? (Дециметр)

Отвечают, записывают, проверяют, исправляют.

3.Целеполагание. Постановка учебной задачи.

Подготовка уч-ся к определению темы и целей урока.

- Это тема нашего сегодняшнего урока.

- Ребята, посмотрите, что лежит у вас на партах?

Сравните эти полоски по цвету, форме и длине. Какие они?

Что надо сделать, чтобы сравнить их по длине? От какого деления мы измеряем  по линейке?

В каких единицах мы измеряем длину?

Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

Полоски бумаги.

Путём наложения друг на друга или при помощи линейки.

От нуля 0

См,…,…,…,

Дети высказывают предположения.

4.Открытие нового знания.

Организовать уч-ся по открытию нового знания.

– У вас на столе две полоски разной длины: короткая и длинная.

– Измерьте длину своей парты. Какой меркой удобнее измерять? Почему длинной полоской?

– Возьмите линейку и измерьте длину каждой полоски.

– Измерьте и узнайте, сколько раз маленькая полоска укладывается в большую мерку?

– Итак, сколько же сантиметров содержится в длинной полоске, если маленькая мерка равна 1 см?

-Кто может назвать, как называют такую единицу измерения длины?

Вывод:

– Сколько поместится маленьких отрезков по 1 см в полоске длиной в 1 дм? (Вывод записывается в тетерадь)

– Когда и где удобнее использовать эту новую единицу измерения?

– Давайте проверим, соответствуют ли наши открытия тому, что записано в учебнике.

- Начертим в тетради отрезок длиной 1 см и 1 дм. Сколько клеток составил каждый отрезок?

Длинной полоской измерять длину парты удобнее.

Измеряют .

10 раз.

10 см

ДЕЦИМЕТР (ДМ )

1ДМ = 10 СМ

При измерении длинных отрезков.

Читают правило в учебнике.

Чертят.

2 кл. и 20 кл.

5.Первичное закрепление нового материала.

Умение применять знания, необходимые для работы на уроке по новому материалу.

– Давайте измерим длину нашего учебника и длину тетради, сравним их длины. На сколько дм длина учебника больше длины тетради?

– Измерьте ширину парты, длину пенала и др.(Запись в тетр.)

Объясняют, рассуждают, определяют длину предметов, применяют полученные знания по данной теме урока.

Комментируют данные задания.

6. Физминутка.

Отдохнуть и продолжить работу.

Видео

Выполняют движения.

7. Работа в тетрадях.

Закрепить полученные знания.

Задание 1

17 см = …дм …см

13 см = …дм …см

26 см = …дм …см

54 см = …дм …см

Задание 2

3  дм  +  6  дм  =

4  дм  -  1  дм  =

5  дм  +  7 дм  =

8  дм  6  см  -  6  см  =

2  дм  9  см  -  2  дм  =

3 дм – 2 кг =

4 л + 5 дм =

Задание 3

Монтёр в первый раз отрезал 6 дм проволоки, а во второй раз на 4 дм меньше. Сколько дм проволоки монтёр отрезал всего?

Решают задачи, комментируют примеры.

Работа в парах

Делают вывод: складывать можем только одинаковые величины!!!

8. Задание на смекалку, развитие логического мышления.

Работа в парах, развивать логику, мышление.

С. 65, № 9

8.Рефлексия.

Подведение итогов урока, самооценка работы на уроке.

С какой мерой длины мы познакомились на уроке?

Что ей измеряют?

Когда ей удобно пользоваться?

Что больше всего понравилось на уроке? Что было самым трудным?

Как вы оцениваете свою работу?

Оценивают свою работу цветными кружками.

Получают смайлики за работу.