Открытые уроки с детьми, имеющими ТМНР
план-конспект занятия (4 класс) по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮЖНЫЙ»

Конспект открытого урока

По окружающему миру

 (программа для обучающихся с тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.)

Тема урока: «Домашние животные»

1 класс

Составила: учитель Лопарева Е. В.

2016-2017

Тема урока: «Закрепление пройденного материала: Домашние животные»

Цель урока: закреплять умения различать и называть (показывать) домашних животных.

Задачи:

Образовательные 

• закреплять умение различать и называть (показывать) домашних животных;
• развивать умение различать голоса домашних животных;

Коррекционные  

• развивать  мышление,  память,  внимание;
• работать над обогащением  словарного запаса;
• развивать умение следовать  заданным инструкциям учителя.

Воспитательные

• прививать навыки самостоятельности при выполнении заданий;
• воспитывать интерес к учебной деятельности;
• воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде;

• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям.

  Здоровьесберегающие

• создание благоприятного психологического климата на уроке;
• индивидуальный подход к каждому ребенку;
• создание ситуации успеха;
• планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;
• чередовать  статические и динамические задания.

Оборудование

• сенсорная коробка,
• демонстрационные карточки с изображением домашних животных,
•  муляжи домашних животных,
• музыкальная книжка с голосами домашних животных;
• заготовка для творческого задания.

Ход урока

ГКОУ ЦИО «Южный»

Конспект открытого урока в 1 «В» классе

 по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи

на  тему: «Правила ухода за домашними животными».

Подготовила и провела:

 учитель начальных классов

 Лопарева Е.В.

Москва 2016-2017 уч. г.

Цель: уточнить  расширить представления учащихся о домашних животных и правилах ухода за ними.

Задачи:

1. развивать умение наблюдать и анализировать.
2. делать выводы; выражать в речи умозаключения.
3. воспитывать любовь к животным.
4. развивать логическое мышление: выделять существенные признаки и свойства предметов и их взаимосвязь в окружающем мире.
5. развивать способность к выводам (на основе имеющихся данных),  опираясь на личный, жизненный опыт.
6. развивать навыки диалогической, монологической речи в процессе общения со сверстниками и учителем.
7. формировать у учащихся положительное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
8. научить общаться с домашними питомцами (кошкой и собакой).
9. ознакомить ребят с правилами безопасного общения с домашними питомцами, воспитывая доброжелательное отношение к ним.

Тема урока сегодня: «Как ухаживать за кошкой и собакой?»

 - Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить о домашних питомцах (кошках и собаках), о правилах ухода за ними; будем разгадывать кроссворд по теме нашего урока; и с помощью пальцев рук изобразим кошку и собаку; прослушаем аудиозапись голосов кошки и собаки.

 - Чем сейчас мы будем заниматься на уроке?

 (ответы учащихся).

 - Питомец – это чей-либо воспитанник. Кошка живёт рядом с человеком в доме; а собака – в конуре (будке) рядом с домом человека. Человек строит жилище (конуру, будку) для собаки.

 Люди ухаживают за домашними питомцами: кормят, играют и гуляют с ними, делают прививки у специального врача (врач для животных – это ветеринар).

 - А сейчас мы будем работать по учебнику: откройте учебники на странице 52 – 53. Работаем сверху – вниз, и справа – налево.

 - Какое домашнее животное Вы видите? Что за предметы нарисованы рядом?

 (ответы ребят).

 - О ком идёт речь?

 На спине три полосы,

 Во все стороны усы,

 Мягонькие лапки,

 Коготки-царапки,

 Меховая шкурка –

 Это наша Мурка! (А. Котова.)

 (ответы учеников).

  - Какую пользу приносит кошка?

 (Кошка ловит мышей; лечит человека, укладываясь на больное место; играет с детьми и взрослыми).

 - Какой звук издаёт кошка?

(Кошка – мяукает, иногда – мурлычет).

 - Назовите части тела кошки.

 (Усы, лапы, шерсть, когти).

 - А сейчас давайте угостим кошку, тем что она любит…

 (Молоко, сметана, рыба, кошачий корм).

 - Как человек играет с кошкой (с помощью каких предметов)?

 (Пушинка; бумажка на ниточке; катушка ниток).

 - Вычеркни лишнее…

 (У кошки: усы; рога; шерсть; копыта). (ЛИШНЕЕ: РОГА, КОПЫТА).

 - Отгадайте загадки:

 1. У порога плачет,

     Коготки прячет.

     Тихо в комнату войдёт,

     Замурлычет, запоёт. (КОТ.)

 2. Живёт в доме хозяин

     Шуба атласная,

     Лапки бархатные,

     Ушки малы да чутки,

     Глазки горят, как огни.

     Днём спит

     И сказки говорит,

     А ночью бродит –

     На охоту ходит. (КОТ)

 3. Вчера я был мышегонятельням,

     Вполне сметаноуплетательным,

     Сегодня я диваноспальный,

     Вполне подушкоодеяльный. (КОТ)

 ФИЗМИНУТКА:

Кошка демонстрируется с помощью пальцев рук: средний и безымянный пальцы согнуты, сжаты вместе с большим пальцем.

Сердитая кошка – пальцы рук чуть согнуты и ногти немного опущены вниз.

Собака – большой палец поднят вверх; указательный палец  - согнут пополам; а три пальца – прямые и вместе.

 - А сейчас мы будем работать в учебнике на странице 53.

 Подумайте, откуда берутся бездомные животные?

 (ответы учащихся).

 - Собака лает; охраняет дом человека.

 Живёт собака  в конуре (будке).

 Собаку выгуливают на поводке, в наморднике; человек отдаёт команды собаке. Собака лает; скулит. Собака любит: мясо; косточки; собачий корм; суп; геркулесовую кашу.

 - Загадки:

 1. В дом чужого не пущу.

     Без хозяина грущу. (СОБАКА)

 2. Заворчал живой замок,

     Лёг у двери поперёк.

     Две медали на груди –

     Лучше в дом не заходи. (СОБАКА).

 3. Ходит серый, пьёт из миски,

     Не боится лютой стужи.

     Хвост лохматый, чёрный нос…

     Кто же это? Рыжий …(ПЁС).

 - А сейчас, ребята, послушайте: (звучит аудиозапись с собачим лаем и мяуканьем кошки).

  (Учащиеся читают наизусть заранее подготовленные стихотворения по теме урока:

  Ринат:

  Моя собака – очень милый зверь,

  Пушистая, похожая на лайку,

  На посторонних лает через дверь

  И радостно приветствует хозяйку.

 (демонстрирует свою фотографию с домашним питомцем).

  Светлана:

  Она ещё не выросла пока

  Шалит, как все – любой породы – дети,

  Люблю я больше всех собак на свете.

 (демонстрирует свою фотографию с домашним питомцем).

 - А сейчас, ребята, воспитатель раздаст вам каждому набор карточек с животными. Задание: вам, ребята, нужно выбрать только карточки с домашними питомцами (кошкой и собакой).

 (учащиеся выбирают из карточек только картинки: кошка и котёнок; и собака и щенок).

 - Что кому принадлежит?

 (Скажи, чьи это хвосты и головы:

 Это кошачий хвост; собачий хвост;

 А это кошачья голова; собачья голова.)

 (ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ подход в обучении:

 Учащиеся – Гуляев Кирилл; Приписнова Светлана; Кучма Ринат – получают карточки  с кроссвордом, большей сложности (Группа обучения «А»):

 - Перед вами кроссворд. Под цифрой 1: (по вертикали) – домашнее животное, которое охраняет дом человека (СОБАКА). Под цифрой 2: (по горизонтали) – домашний питомец, который ловит мышей (КОШКА). Под цифрой 3: (по горизонтали) - какой звук издаёт кошка (МЯУКАЕТ). Под цифрой 4: (по горизонтали) – какой звук издаёт собака (ЛАЕТ).

 (Учащиеся – Панфил Анастасия; Азизи Максим – получают карточки с кроссвордом, меньшей сложности: (Группа обучения «Б»):

 - Кроссворд. Под цифрой 1: (по вертикали) – детёныш кошки (КОТЁНОК). Под цифрой 2: (по горизонтали) – детёныш собаки (ЩЕНОК).

  - Урок окончен: (оценивается работа учащихся).

"Согласовано"

Руководитель структурного подразделения

Е.М. Галкина

28 ноября 2014 года

ГБОУ города Москвы

Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения

Южного окружного управления образования

Департамента образования города Москвы

Конспект урока по чтению

Тема: "Звуки [д], [д’], буквы Д, д"

1 класс

Дата 1 декабря 2014 г.

Учитель: Лопарева Елена Владимировна

Москва

2014-2015 уч. год

Тема: Звуки [д], [д’], буквы Д, д

Цель:  Познакомить учащихся с согласным звуком [д]  и буквами Д,д.

систематизировать знания учащихся о согласных звуках и буквах; уточнять и конкретизировать представления учащихся о различии согласных по твёрдости и мягкости.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с согласными звуками [д], [д’], и буквами, обозначающими эти звуки;

- продолжать формировать навык звуко-слогового анализа и синтеза;

- закреплять умение соотносить буквы и звуки;

- закреплять знания об изученных буквах и звуках;

- формировать навыки правильного, сознательного чтения;

- совершенствовать основные виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение).

Коррекционно - развивающие:

- развивать  фонематический слух;

- развивать артикуляционный аппарат;

- развивать речь, обогащать активный и пассивный словарь;

- развивать внимание, восприятие, мышление;  

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- прививать навыки трудолюбия, самостоятельности при выполнении заданий;

- воспитывать интерес к учебной деятельности.

Здоровьесберегающие:

- способствовать созданию благоприятного психологического климата;

- следить за правильной посадкой учащихся;

- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;

- чередовать статические и динамические задания.

Оборудование:  иллюстрации с буквой Д, предметные картинки, касса букв, звуковое оформление – голоса птиц и животных.

Ход урока:

Учитель:

- Ребята, отгадайте загадки:

1.Его не видно,

   В руки не взять,

   Но зато слышно. (Это «Звук.»)

2.Чёрные птички

    На каждой страничке.

   Сидят, ожидают,

   Когда их разгадают. (Это «Буквы.»)

- Сегодня, ребята, мы будем работать с буквой «Д».

 Составим слоги с буквой «Д»:

(на доске под плакатом – гласные буквы: «А, О, У, И, Ы, Е, Ё, Ю, Э, Я.»)

Учащиеся:

- ДА, ДО, ДУ, ДИ, АД, ОД, УД, ИД,…

ДА   ДАЧА

ДО   ДОМ, ДОРОГА, ДОСКА

ДУ   ДУДОЧКА, ДУХИ, ДУБ

ДИ   ДИВАН, ДИРЕКТОР

ДЫ   ДЫМ, ДЫНЯ

ДЯ   ДЯДЯ, ДЯТЕЛ

ДЕ   ДЕЛЬФИН, ДЕДУШКА

Учитель:

- Ребята, а сейчас разделим эти слова на слоги.

Учащиеся:

Да –ча,  дом, до-ро-га, дос-ка, ду-доч-ка, ду-хи, дуб, ди-ван, ди-рек-тор, дым, ды-ня, дя-дя, дя-тел, дель-фин, де-душ-ка.

Учитель:

- выделим гласную ударную букву (по выбору 5-6 слов.)

ФИЗМИНУТКА № 1:

- Мы – не буквы, мы – звуки речи,

  Произносят и слышат нас.

(учащиеся повторяют за учителем физические движения руками, головой, повороты туловища, и произносят текст физминутки ).

Учитель:

- Ребята, на какую букву начинается слово на этой картинке?

(учитель вывешивает на доску демонстрационный материал).

Учащиеся:

- Это «дятел», «дельфин», «дудочка», «дуб».

Эти слова начинаются на букву «д».

Учитель:

- Какой звук мы слышим? Твёрдый или мягкий?

Учащиеся:

- В словах «дятел», «дельфин» - мы слышим мягкий звук «м*»; а в словах «дудочка», «дуб» - мы слышим твёрдый звук «м».

Учитель:

- Ребята, составим с этими словами предложения.

  Что такое «предложение»?

Учащиеся:

- Предложение – это законченная мысль.

- Дятел громко стучал по дереву. (предложение составил Дорогавцев Илья).

- В море плавал шустрый дельфин. (Кожушко Ульяна.)

- Я слышал звук дудочки. (Розина Екатерина.)

- С дуба падали жёлуди. (Рогов Сергей.)

ФИЗМИНУТКА № 2.

(учитель предлагает ребятам закрыть глаза и послушать; звучит музыкальное сопровождение: 1.стук дятла; 2.пение дрозда; 3. звук дельфина; 4. рык медведя.)

Учащиеся:

- Это были: дятел, дрозд, дельфин, медведь.

Учитель:

- Правильно.

  А сейчас мы немного поиграем. Я буду произносить слова, а вы- должны хлопнуть 1 раз, если слово начинается на твёрдый звук «д»; и 2 раза – если слово начинается на мягкий звук «д*»:

дом – 1хлопок,

Дима –2хлопка,

дым – 1хлопок,

Даша – 1хлопок,

дядя – 2хлопка,

день - 2хлопка,

дыня – 1хлопок,

дятел -2хлопка.

Учитель:

- Вы отлично справились.

- Сегодня, 1 декабря, начинается неделя литературного чтения и к нам на урок пришли герои одной сказки. Прослушайте небольшой фрагмент сказки и назовите главных героев:

(учитель зачитывает эпизод сказки «Три медведя»).

Учащиеся:

- Это сказка называется «Три медведя».

Учитель:

- Ребята, с какой буквой мы сегодня работали?

  Какие звуки обозначает эта буква?

  Мы сегодня на уроке работали со словами , предложениями?

(учащиеся отвечают на вопросы учителя)

- Спасибо, ребята! Вы очень хорошо работали на уроке! Молодцы! За отличную работу вы получаете «звёздочки»!!!

ВР

                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                        Заместитель директора  по УВР

                                                                           __________ Бурлакин М.Ю.

ГКОУ города Москвы

«Центр инклюзивного образования «Южный»

Департамента образования города Москвы

Конспект урока по русскому языку

Тема: "Буква И в слогах и словах"

4 Д класс

Дата 15 февраля 2016 г.

Учитель: Лопарева Елена Владимировна

Москва

2015-2016 уч. год

Тема: Гласная буква «и» в слогах и словах.

Цель:  Познакомить учащихся с гласными  буквами И, и.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с гласными буквами И, и, обозначающими эти звуки;

- продолжать формировать навык звуко-слогового анализа и синтеза;

- закреплять умение соотносить буквы и звуки;

- закреплять знания об изученных буквах и звуках;

- формировать навыки правильного, сознательного чтения;

- совершенствовать основные виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение).

Коррекционно - развивающие:

- развивать  фонематический слух;

- развивать артикуляционный аппарат;

- развивать речь, обогащать активный и пассивный словарь;

- развивать внимание, восприятие, мышление;  

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- прививать навыки трудолюбия, самостоятельности при выполнении заданий;

- воспитывать интерес к учебной деятельности.

Здоровьесберегающие:

- способствовать созданию благоприятного психологического климата;

- следить за правильной посадкой учащихся;

- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;

- чередовать статические и динамические задания.

Оборудование:  иллюстрации с буквой «и», предметные картинки, касса букв, палочки, карандаши, иголки.

Ход  урока:

-

-

-