Дидактическая игра на уроках математики как средство социализации и адаптации учеников, обучающихся на дому
статья по математике (3 класс) по теме

ТОГОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»

 «Дидактическая игра на уроках математики как средство социализации и адаптации учеников, обучающихся на дому»

учитель Лазарева Е.В.

Тамбов. 201

        Одним из направлений работы современной школы является социализация и адаптация учащихся. Особенно важно максимально приспособить к самостоятельной жизни в обществе детей, имеющих отклонения в развитии, и обучающихся в особых условиях -  изолированно от своих сверстников, т. е. на дому. Такого ребенка мало научить письму, счету и чтению. Необходимо дать также основные знания о правилах поведения, общения, выработать элементарные навыки самообслуживания.

        При изучении опыта педагогов в указанном направлении стало очевидно, что основная функция, призванная обеспечить адаптацию обучающихся воспитанников, возлагается на предмет СБО в стенах учебного заведения. Работ, же посвящённых проблемам социализации детей, находящихся на надомном обучении, практически нет. Учитель, занимаясь с таким ребёнком, неизбежно сталкивается с целым рядом вопросов:

    -что включить в рабочую программу, имея в распоряжении восемь - десять учебных часов?

   -как обеспечить разностороннее развитие ученика при отсутствии предметов эстетического цикла, физического развития и трудового обучения?  

  -как правильно осуществлять работу с родителями? Ведь трудно научить правилам личной гигиены ребенка, живущего в антисанитарных условиях.

  -какие методы и приемы целесообразно использовать на уроке и перемене для социализации и адаптации учащегося?

           Все эти и другие проблемы каждый учитель решает исходя из своего опыта и педагогического мастерства.

          Я хочу рассказать о дидактических играх на уроках математики как одном из средств социализации и адаптации ребенка.

          Дидактическая игра – это вид совместной деятельности учеников и учителя, направленный на овладение учащимися определенных ЗУН в доступной форме.

          При выборе дидактической игры необходимо учитывать:

• возраст ребенка
• степень его социальной адаптации
• уровень ЗУН
• физические возможности

Следует также определить место игры на уроке и ее продолжительность, исходя из поставленных целей и задач урока.

На своих уроках я стараюсь максимально приблизить содержание игры к жизненным ситуациям, чтобы впоследствии ученик мог сориентироваться в подобной ситуации самостоятельно.

Приведу примеры используемых мной на уроках математики дидактических игр.

  1.Числа вокруг нас (самая простая игра)

       В процессе беседы ученик отвечает на вопросы (номер дома, квартиры, телефона). Можно использовать игрушечный телефон, набирая на нем номера экстренных служб.

       В этой игре ребенок учится видеть числа в окружающей действительности, понимать их значение.

2. Автобус    

      Учитель – это кондуктор. Можно использовать талоны льготного проезда различного номинала. Пассажиру необходимо отсчитать талоны, соответствующие стоимости проезда, оплатить проезд и получить билет.

      При усложнении игры используются деньги различного номинала. Ученику также нужно расплатиться за проезд.

      Как один из вариантов: кондуктор – ученик. Ему необходимо дать сдачу с различной суммы.

     Цель игры очевидна. Попутно можно объяснять правила поведения в общественном транспорте.  

3. Магазин

Это классический пример дидактической игры на уроке математики. Исходя из уровня ЗУН ученика, можно применять различные варианты.

• Используются муляжи продуктов (коробки от сока, молока, конфет и др.) На уроке создается ситуация похода в магазин, где необходимо расплатиться и посчитать сдачу. Можно усложнять задания от одной до нескольких покупок, со сдачей и без нее.
• Поход в магазин

Уроку предшествует предварительная подготовка: родители с учеником составляют список покупок. На уроке ученик с учителем идут в магазин самообслуживания. Там нужно по списку набрать в корзину продукты. Устно или с помощью калькулятора мобильного телефона подсчитать примерную стоимость продуктов и предполагаемую сдачу. После расчета изучается кассовый чек на соответствие продуктов, цен, сдачи.

      Попутно изучаются правила покупки в магазине самообслуживания, закрепляются знания  ПДД.

4. Бюджет (сложный уровень)

     - Составление таблиц, их анализ. Ученику задается вопрос: на чем мы можем сэкономить? Т. е. создается проблемная ситуация.

    - Решение задач экономической направленности

• Подсчитать доход семьи, если мама получает пособие по уходу за ребенком 3000р., папа работает за 10000р., а пенсия бабушки составляет 5000р.?
• Аналогичное задание по подсчету расхода семьи
• Сколько времени нужно откладывать деньги на телевизор стоимостью 20000р., если семья может откладывать ежемесячно не более 4000р.?
• Какова будет переплата за год за использование кредита с суммы 15000р., если годовой процент составляет 15%?
• Используя показания счетчика электроэнергии и квитанцию подсчитать сумму оплаты за определенный период
• И др.

5. Работа на детском компьютере «Лунтик»

• Задания на графическое сложение и вычитание
• Табличное умножение
• Деление чисел
• Сравнение выражений

          Компьютер «Лунтик» используется в том числе и как метод поощрения ученика, обеспечивает необходимую основу для самостоятельной работы на настоящем компьютере в перспективе.

          В заключение хочу сказать, что я на своих уроках математики основной целью дидактических игр считаю – научить ребенка пользоваться деньгами в соответствии с его умственными возможностями.