Проект "Мир чудес"
рабочая программа по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число детей с ограниченными возможностями здоровья в мире достигает 13%  от общего количества  рожденных (3% детей рождается с недостатками интеллекта и 10% с нарушениями в других органах и системах организма). Освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества дополнительных мер, средств и усилий, и разработка этих мер должна базироваться на знании закономерностей, задач, сущности социальной реабилитации.

Очень часто в индивидуальных программах реабилитации инвалида, ребенка-инвалида (ИПР) медико-санитарная экспертиза в рамках социально-культурной реабилитации рекомендует такое мероприятие, как гарденотерапия.

        Комплекс своевременных реабилитационных мероприятий с использованием гарденотерапии в том числе, позволяет не только восстановить ряд нарушенных функций организма, но и усилить, воссоздать, а в ряде случаев сотворить заново, способность инвалидов к полноценной жизни в обществе. Этот комплекс позволяет развить у детей-инвалидов разнообразные жизненно важные познавательные навыки, навыки общения; повысить уровень самооценки; сформировать и развить активную жизненную позицию.

Гарденотерапия помогает человеку лучше понять свое место в мире через процесс рефлексии, направленный как на себя, так и на окружающие человека растения.

Гарденотерапия (в переводе садовая терапия), как комплексный способ реабилитации и социальной адаптации для детей с ограниченными возможностями здоровья имеет многовековую историю. Например, в Древнем Египте садовая терапия использовалась как терапия умственно отсталых людей. Известен также и зарубежный опыт успешного применения гарденотерапии – Американская ассоциация садовой терапии или гарденотерапия Великобритании.

Садовая терапия как социальный инструмент может пониматься в широком или узком смыслах. В широком понимании – это комплексное влияние на улучшение социальной адаптации, реабилитации, корректировки поведения детей с ограниченными возможностями здоровья. В узком смысле – это метод лечения людей с физическими и психическими недостатками или проблемами. Она относится к мягким ненавязчивым методам воздействия.

Гарденотерапевтический метод опирается на взаимодействие ребенка c ограниченными возможностями с природой как процесс постоянного сопроживания, соучастия, эмпатии.

           Технологий применения данного метода в работе с детьми с ограниченными возможностями нет. А реализация рекомендаций ИПР требует четко спланированной целенаправленной работы в данном направлении, с учетом принципов дидактики и социального обслуживания населения.

В связи с вышеизложенным был разработан проект по гарденотерапии «Мир чудес». Он рассчитан на то, чтобы с помощью технологии «гарденотерапия» помочь ребенку-инвалиду и ребенку с ограниченными возможностями использовать свои собственные скрытые ресурсы и улучшить качество жизни.

Целевая группа

Проект рассчитан на детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями, имеющими нарушения интеллекта и поведения, нарушения работы органов и систем организма, посещающими отделение реабилитации в возрасте от 3 до 18 лет.

Цель: обеспечение социального, эмоционального, интеллектуального и физического развития ребенка с ограниченными возможностями по средствам гарденотерапии, как составной части комплекса социально-культурной реабилитации.

Задачи:

1.Создать условия для социальной адаптации ребенка с ОВ через активное участие в полезной деятельности.

2. Расширить и углубить знания детей о растениях, их роли в жизни человека.

3. Упражнять в умении сравнивать, делать выводы, обобщения.

4. Формировать элементарные трудовые навыки по уходу за растениями. 

5. Развивать эмоциональную отзывчивость к объектам флоры.

Формы работы 

Индивидуальные занятия при обучении детей практическим навыкам ухода за растениями.

Групповые занятия при проведении тематических викторин, игр, экскурсий в природу.

Методы работы:

1. Информационно-рецептивные;

2. Иллюстративно-наглядные;

3. Репродуктивные;

4. Коммуникативно-творческие;

5. Познавательно-рефлексивные.

Они включают в себя:

• наблюдение на прогулках и экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами;
• взаимодействие ребенка c ограниченными возможностями с природой.
• совместные действия ребёнка и взрослого;
• действия детей по образцу.

Гарденотерапия раскрывает дополнительные возможности личности ребёнка через его взаимодействие с растительным миром, обогащает социальный опыт ребёнка, развивает его эмоционально-волевую сферу.

Мероприятия гарденотерапии направлены на физическое развитие детей с ограниченными возможностями, которые способствуют развитию и улучшению основных моторных навыков – мышечной координации и тренировки неиспользуемых мышц, хватательных навыков и гибкости пальцев.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Проект состоит из следующих этапов:

1.  Подготовительный этап:

• изучение опыта работы по данной методике;
• разработка диагностических карт, для проведения первичного обследования и дальнейшей результативности применения гарденотерапии в реабилитации;
• создание условий для реализации программы.
• разработка блоков мероприятий по темам-циклам

1. Основной этап:

• проведение подгрупповых, индивидуальных занятий в соответствии с тематическим планом;
• работа с родителями (консультирование по реализации проекта и применения детьми усвоенных знаний в домашних условиях);
• освещение основных мероприятий по реализации проекта в средствах массовой информации.

2. Заключительный этап:

• проведение контрольно-диагностического обследования достигнутых детьми результатов;
• анализ эффективности мероприятий программы.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

1. Мероприятия проекта направлены на интеллектуальное развитие детей с ограниченными возможностями, которые способствуют:

• улучшению навыков общения, развития разных видов памяти и словарного запаса;
• улучшению способности проводить наблюдения за растениями и живой природой;
• стимулированию чувственного восприятия;
• получению новых трудовых навыков (размножение растений, уход за растениями).

2. Мероприятия проекта направленные на социализацию детей с ограниченными возможностями способствуют:

• взаимодействию внутри группы. Участники учатся общаться друг с другом для достижения общей цели, уважать право каждого на свое мнение, разделять ответственность, развивать лидерские качества.

3. Мероприятия проекта направленные на повышение эмоционального подъема детей с ограниченными возможностями способствуют:

• усилению чувства собственного достоинства и веры в себя, становление адекватной самооценки. Для программы отбираются растения, которые не сложны в уходе и успешно произрастают. Чувство гордости за успех, так же как и чувство ответственности, пришедшее к успеху, влекут за собой повышение самооценки. Ребенок понимает, что от них зависят живые существа;

• формирование позитивного взгляда в будущее, они интересуются, что произойдет с растениями на следующей неделе, в следующем году. Например, важно наблюдение за открытием цветочных бутонов или прорастанием семян;
• выражению положительной творческой энергии.

Занятия по гарденотерапии проводятся один раз в неделю по подгруппам, которые формируются на основе диагностик в начале реабилитационного периода с учетом возраста, сохранности интеллекта и рекомендации ИПР. Длительность занятия варьирует от 15 до 30 мин, также в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями ребенка и видами деятельности.

Тематический план

РЕСУРСЫ

Кадровые ресурсы

Материально - технические ресурсы

Смета

 Смета составлена из расчета количества детей, задействованных в проекте, требуемого оборудования, согласно плану и содержанию занятий.

Информационные ресурсы

Методические ресурсы

1. Методическая литература
2. Профессиональные сайты в сети Интернет

Ожидаемые результаты программы

1. Наличие у детей определенного уровня знаний о растениях, их жизнедеятельности и роли для человека
2. Социальная адаптированность детей-инвалидов и детей с ОВ к обществу сверстников (сформированы коммуникативные навыки и умение работать в группе).
3. Исполнение рекомендаций ИПР для детей-инвалидов.
4. Наличие у детей-инвалидов и детей с ОВ элементарных трудовых навыков по уходу за растениями.
5. Выражение детьми эмоциональной отзывчивости к объектам флоры

Критерии оценки эффективности реализации проекта

Результаты реализации проекта оцениваются по объему освоенных детьми знаний, умений и навыков отдельно по вышеперечисленным пунктам (кроме пункта 3), следующим образом:

• Высокий уровень – 65% – 100%  от суммы максимального количества баллов.
• Средний уровень – 40 – 64% от суммы максимального количества баллов.
• Низкий уровень – 0 – 39% от суммы максимального количества баллов.

Максимальное количество баллов пункта 1 и 2 определяется в соответствии с возрастной категорией.

Наличие у детей определенного уровня знаний о растениях, их жизнедеятельности (диагностическая карта 1).

Параметры сформированности коммуникативных навыков (диагностическая карта 2).

Параметры сформированности трудовых навыков (диагностическая карта 3).

Параметры сформированности эмоционально-положительного отношения к объектам флоры (диагностическая карта 4).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М.: Просвещение, 1982.
2. Мы. Программа экологического образования детей. С.-Пб.: Детство-пресс, 2000.
3. Сизых С.В., Кузеванов В.Я., Белозерская С.И., Песков В.П. Садовая Терапия: Использование ресурсов ботанического сада для социальной адаптации и реабилитации. Справочно-методическое пособие. - Иркутск: Ирк. гос. ун-та, 2006.
4. Цыбуля Н.В., Фершалова Т. Д. Фитонцидные растения в интерьере. Оздоравливание воздуха с помощью растений. – Новосибирск, 2000.
5. Экологическое воспитание дошкольников. Пособие для специалистов дошкольного воспитания – М.: АСТ, 1998.
6. Удаленный источник: [http://doshkolnik.ru/teatr/8167-chipollino.html]
7. Удаленный источник: [http://dodex.ru/docs/1339/index-29999.html]
8. Удаленный источник: [http://centerhelp26.ru/news/2013-12-10/gardenoterapiya]
9. Удаленный источник: [http://oldbogard.isu.ru/hort_therapy.htm]

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.