Рабочая программа по литературному чтению авторы: Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская, 2 класс ПНШ
рабочая программа (2 класс) на тему

№

ТЕМА

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол.час.

№  страницы

Дата

Предметные

Метапредметные  и личностные

                                                                                  Раздел 1  В гостях у Учёного Кота (23 ч.)

1

Знакомство с учебником.

Знать:

- виды сказок (авторская, волшебная, народная);

-знать героев авторских, волшебных и народных сказок;

-авторов сказок ( А.С. Пушкин, Дж. Харрис).

-различать вид жанров    

 ( сказка, стихотворение);

- картины русских художников: Ю. Васнецова, Е. Бем, Б. Ермолаева

Уметь:

-воспринимать на слух звучащую речь, понимать её;

-осмысленно, правильно плавно читать вслух, с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

 - самому  задавать вопрос по содержанию прочитанного;

- определять в тексте языковые средства развития;

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес при изучении различных видов сказок (народной, авторской и волшебной), при знакомстве с героями этих сказок сказок ( «Петушок золотой гребешок»,  Д.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»,  Д.Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост», китайской волшебной сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»,  русской народной волшебной сказки «Волшебное кольцо»);

-  Проявление чувства прекрасного и эстетических чувств  при изучении народного творчества;

-соотносить  свои поступки с поступками  героев, проявлять сострадание к героям, умение различать добро и зло, положительных и отрицательных героев, оказавшимся в трудной ситуации,

Регулятивные:

-  определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при изучении различных видов сказок (народной, волшебной, авторской), при определении основной мысли сказок, при анализе поступков героев, при пересказе, при  заучивании наизусть(А.С. Пушкин «У Лукоморья», И Пивоварова « Жила –была собака»),  при инсценировании( русская народная сказка « Петушок –золотой гребешок»), при  анализе  картин русских художников (Ю. Васнецов, Е.Бём и Б. Ермолаев)

- Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем при делении сказки на части, при пересказе, при выразительном чтении,  при ответе на вопрос и составлении вопроса, при определении особенностей различных видов сказок, при анализе поступков героев сказок ( «Петушок золотой гребешок»,  Д.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»,  Д.Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост», китайской волшебной сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»,  русской народной волшебной сказки «Волшебное кольцо»;

,  при  анализе  картин русских художников (Ю. Васнецов, Е.Бём и Б. Ермолаев).

- Прогнозировать и контролировать способ решения и результат по ранее составленному плану , при выразительном чтении,  при ответе на вопрос и составлении вопроса, при определении особенностей различных видов сказок, при анализе поступков героев сказок («Петушок золотой гребешок»,  Д.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»,  Д.Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост», китайской волшебной сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»,  русской народной волшебной сказки «Волшебное кольцо», при  анализе  картин русских художников (Ю. Васнецов, Е.Бём и Б. Ермолаев).

-  Корректировать и  оценивать успешность  решения учебной задачи  по критериям, определенным совместно с учителем  при определении особенностей различных видов сказок, при анализе поступков героев сказок ( «Петушок золотой гребешок»,  Д.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»,  Д.Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост», китайской волшебной сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»,  русской народной волшебной сказки «Волшебное кольцо», при  анализе  картин русских художников (Ю. Васнецов, Е.Бём и Б. Ермолаев).

 Познавательные:

Общеучебные

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров,

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме при ответе на вопросы, при пересказе сказок ( «Петушок золотой гребешок»,  Д.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»,  Д.Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост», китайской волшебной сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»,  русской народной волшебной сказки «Волшебное кольцо»)

 инсценировании сказок ( русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок») преобразовывать информацию  из одной формы в другую: пересказывать сказку.

Логические:

-Анализировать текст сказок с целью выделения признаков  (существенных и несущественных) устного творчества.

- Выбор оснований и критериев для сравнения и  установление причинно- следственных связей  при чтении, пересказе, при ответе на вопросы, при инсценировании

( русская народная сказка « Петушок – золотой гребешок»).

Коммуникативные:

 выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками ( принятие различных позиций других людей, отличных от собственных, умение формулировать собственное мнение и позицию, умение договариваться и приходить к общему решению, умение задавать вопросы , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

-  при инсценировании сказок( русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок»), при обсуждении сказки ,при ответе на вопросы по тексту сказки.

- Осмысленное чтение и слушание  сказок (народных, волшебных и авторских) и стихов

- Пересказ сказок  «Петушок золотой гребешок»,  Д.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»,  Д.Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост», китайской волшебной сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»,  русской народной волшебной сказки «Волшебное кольцо»;

-иллюстрирование  русской народной волшебной сказки «Волшебное кольцо»;

- инсценирование русской народной сказки « Петушок – золотой  гребешок.

- чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина « У лукоморья…» и И. Пивоварова « Жила- была собака»

- заочная экскурсия  в «Музейный Дом»

1

  У.1с. 5-8

2

Авторские сказки Вступление к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

1

  У.1с..9-11

3-5

Авторская сказка А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

3

У.1с.12-22

6-7

Авторская сказка А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне»

2

Х. с. 29-47

8-9

Русские народные сказки о животных. «Петушок- золотой гребешок»

2

У.1 с. 23-29

10

Русские народные сказки  о животных. «Лисичка-сестричка»

1

Х. с.5-13

11-12

Зарубежные сказки о животных. Д.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

2

У.1с. 29-35

13

Главные герои в сказках о животных. Д.Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост»

1

У.1с. 36-40

14-16

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

3

У.1с. 40-48

17-18

Русская народная волшебная сказка. «Волшебное кольцо»

2

У.1  с. 49-  58

19

Русская народная волшебная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

Х.с. 22-28

20

Устное народное творчество и современная поэзия. И Пивоварова «Жила была собака»

1

  У.1с.59-62

21

Г. Лагздынь

«Утренняя причалка»

1

У.1 с. 63-64

22

«Сто весёлых лягушат».

 Поход в «Музейный Дом»

1

Х. с.20

23

Обобщение по разделу «В гостях у Учёного Кота»

Раздел 2. В гостях у Незнайки (14ч.)

24-

26

Н.Носов «Фантазёры»

Знать:

- жанровые особенности стихотворения и рассказа;

- знать разные виды рассказов;

- авторов  изучаемых  рассказов и стихотворений(: Н. Носова «Фантазёры», Д. Родари  « Бриф, Бруф, Браф», Б. Окуджава «Прелестные приключения», Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...» и стихов Э. Мошковской,  

Уметь:

-воспринимать на слух звучащую речь, понимать её;

-осмысленно, правильно плавно читать вслух, с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз;

- читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

- читать наизусть стихи( Э. Мошковской)  

- читать по ролям ( Н.Носов « Фантазеры»

-определять тему и выделять главную мысль произведения;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

 - самому  задавать вопрос по содержанию прочитанного;

- делить текст на части;

 - находить в тексте слова и выражения, характеризующие события действующих лиц, картины природы.

Личностные:

- проявление учебно-познавательного интереса при изучении различных  видов рассказов и стихов, при знакомстве с героями этих произведений, при пересказе, при заучивании стихов(  Н. Носова «Фантазёры», Д. Родари  « Бриф, Бруф, Браф», Б. Окуджава «Прелестные приключения», Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...» и стихов Э. Мошковской).

-  проявление чувства прекрасного и эстетических чувств при изучении произведений Б. Окуджава;

-соотносить  свои поступки с поступками  героев, проявлять сострадание к героям, умение различать добро и зло, положительных и отрицательных героев, оказавшимся в трудной ситуации( Н. Носов «Фантазеры»)

Регулятивные:

-  определять цель учебной деятельности совместно с учителем  при изучении произведений Н. Носова, Д. Родари, Э. Машковской, Б.Окуджава, Д Биссет  при определении основной мысли рассказа и стихов, при пересказе, прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям( Н. Носова «Фантазёры», Д. Родари  « Бриф, Бруф, Браф», Б. Окуджава «Прелестные приключения», Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...» и стихов Э. Мошковской)

- Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при изучении произведений Н. Носова, Д. Родари, Э. Машковской, Б.Окуджава, Д Биссет, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов(  Н. Носова «Фантазёры», Д. Родари  « Бриф, Бруф, Браф», Б. Окуджава «Прелестные приключения», Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...»)  при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть(Э. Мошковская»), при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям( Н. Носов « Фантазеры»)

- Прогнозировать и контролировать способ  результатов решения учебной задачи  по ранее составленному плану при   изучении произведений Н. Носова, Д. Родари, Э. Мошковской, Б.Окуджава, Д Биссет, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов( Н. Носова «Фантазёры», Д. Родари  « Бриф, Бруф, Браф», Б. Окуджава «Прелестные приключения», Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...»), при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть( Э Мошковская), при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям( Н.Носов «Фантазеры»)

 Корректировать, а затем оценивать успешность  решения  учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками  при  изучении произведений Н. Носова, Д. Родари, Э. Мошковской, Б.Окуджава, Д Биссет, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть( Э. Мошковской « Если грачи закричали»), при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

Познавательные:

Общеучебные:

- искать и выделять необходимую информацию при ответе на вопросы по содержанию рассказа, стихотворения;

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме при ответе на вопросы, при пересказе, инсценировании рассказов, при чтении по ролям ( Н. Носов «Фантазеры»)

- преобразовывать информацию  из одной формы в другую.

Логические:

-анализировать текст рассказа и стихотворения с целью выделения признаков  (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения при чтении, при пересказе, при ответе на вопросы, при инсценировании, при чтении по ролям( Н. Носов «Фантазеры»)

Коммуникативные:

-выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками  принятие различных позиций других людей,  отличных от собственных, умение формулировать собственное мнение и позицию, умение договариваться и приходить к общему решению, умение задавать вопросы , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач)

 при инсценировании рассказов

 при чтении по ролям( Н.Носов «Фантазеры») при обсуждении прочитанного;

- уметь задавать вопросы по тексту сказки;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог   при инсценировании рассказа, при чтении по ролям, при обсуждении прочитанного; при ответе на вопросы по тексту рассказа (: Н. Носова «Фантазёры», Д. Родари  « Бриф, Бруф, Браф», Б. Окуджава «Прелестные приключения», Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...»)

- Осмысленное правильное плавное чтение вслух

рассказов: Н. Носова «Фантазёры», Д. Родари  « Бриф, Бруф, Браф», Б. Окуджава «Прелестные приключения», Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...» и стихов Э. Мошковской

- Пересказ рассказов:  Н. Носова «Фантазёры», Д. Родари  « Бриф, Бруф, Браф», Б. Окуджава «Прелестные приключения», Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...»;

- чтение наизусть стихов Э. Мошковской

- Чтение по ролям рассказа Н. Носова «Фантазёры»

-иллюстрирование стихов Э. Мошковской

- инсценирование рассказа Н.Носова «Фантазёры»

- конкурс чтецов  

3

У.1с.66-75

27

С. Воронин «Лесик- разн

1

Х.с.49

28

Д. Родари  « Бриф, Бруф, Браф»

1

У.1с.75-77

29

Э. Мошковская

 Стихи

1

У.1с.78- 81

30-

34

Б. Окуджава

«Прелестные приключения»

4

У.1с.81-90

35

Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...»

1

У.1с. 90-92

36

«О гноме-рыбаке»

1

Х.с. 60

37

Д. Хармс «Врун»

Обобщение по разделу «В гостях у Незнайки»

Проверочная работа.

1

Х.с.55

                                                                                  Раздел    3.                              В гостях у Барсука (27 ч)

38

Исса. Хокку «Секреты чайного домика»

Знать:

- знать творчество японских поэтов ( Исса, Иссё, Бусон, Тиё, Оницура)

-знать героев народных японских сказок ( « Луна на ветке» , « Барсук -любитель стихов»

- знать жанр японской поэзии (хокку);

- знать особенности построения японских стихов (хокку);

- знать разные виды сказок (сказки о животных, бытовые, волшебные)

- картины  художников Хирасиге,  В. Вангога

- знать названия и авторов изучаемых произведений раздела (С. Козлов «Ёжик в тумане», «Красота», японские сказки « Барсук – любитель стихов», «Луна на ветке», Хокку, С. Махотин « Воскресение», В. Драгунский « Что я люблю» «Что любит Мишка», М. Бородицкая «Ракушки» «Уехал младший брат» Д. Родари « Приезжает дядюшка Белый Медведь»

Уметь:

-воспринимать на слух японские стихи (хокку), понимать их;

-осмысленно, правильно плавно читать вслух, с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

 - самому  задавать вопрос по содержанию прочитанного;

- читать наизусть японские стихи (хокку);

- сочинять японские стихи (хокку);

- читать по ролям С. Козлов «Красота»,

-определять тему и выделять главную мысль произведения;

- делить текст на части японские сказки «Барсук любитель стихов», « Луна на ветке»

- анализировать поступки героев произведений (С. Козлов « Ежик в тумане», « Красота», японские сказки «Барсук любитель стихов», « Луна на ветке»,  В. Драгунский « Что я люблю» «Что любит Мишка».

-находить в тексте слова и выражения, характеризующие события действующих лиц, картины природы;

- уметь соотносить анализ картины с содержанием текста;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений (С. Козлов «Ёжик в тумане», «Красота», японские сказки « Барсук – любитель стихов», «Луна на ветке», Хокку, С. Махотин « Воскресение», В. Драгунский « Что я люблю» «Что любит Мишка», М. Бородицкая «Ракушки» «Уехал младший брат» Д. Родари « Приезжает дядюшка Белый Медведь»).

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес при изучении японских стихов (хокку), при изучении  рассказов и стихов при знакомстве с героями этих произведений, при пересказе произведений (С. Козлов «Ёжик в тумане», «Красота», японские сказки « Барсук – любитель стихов», «Луна на ветке», Хокку, С. Махотин « Воскресение», В. Драгунский « Что я люблю» «Что любит Мишка», М. Бородицкая «Ракушки» «Уехал младший брат» Д. Родари « Приезжает дядюшка Белый Медведь»).

-  проявление чувства прекрасного и эстетических чувств при изучении японских стихов (хокку);

-соотносить  свои поступки с поступками  героев, проявлять сострадание к героям, умение различать добро и зло, положительных и отрицательных героев, сочувствовать героям оказавшимся в трудной ситуации;

- высказывать своё отношение к прочитанному (что почувствовал, о чём захотел подумать), своего понимания авторского замысла.

Регулятивные:

-  определять цель учебной деятельности  при  определении жанров японской литературы, при пересказе, прочитанных рассказов( С. Козлов « Красота». « Ежик в тумане» В. Драгунский « Что я люблю»,« Что любит Мишка» при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть(М. Бородицкая « Уехал младший брат», С. Махотин «Воскресенье», Хокку.

  при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков ( С. Козлов

 « Красота». « Ежик в тумане» В. Драгунский « Что я люблю»,« Что любит Мишка»).

при чтении по ролям ( С. Козлов

 « Красота», при  анализе  картин японского  художника Хигасиге.

- Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем  при изучении определений жанров японской литературы ( сказки, хокку).

 при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов ( С. Козлов

 « Красота». « Ежик в тумане» В. Драгунский « Что я люблю»,« Что любит Мишка»).

 при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть(М. Бородицкая « Уехал младший брат», С. Махотин «Воскресенье», Хокку.)

при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям ( С. Козлов «Красота»),

   при  анализе  картин японского  художника Хигасиге и голландского художника В. Вангога;

- Прогнозировать и контролировать способ  результатов решения учебной задачи при  определении жанров японской литературы, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов (С. Козлов « Красота». « Ежик в тумане» В. Драгунский « Что я люблю»,« Что любит Мишка»)

 и их поступков, при чтении по ролям (С. Козлов «Красота»), при  анализе  картин японского  художника Хигасиге и голландского художника В. Вангога;

 Корректировать и оценивать успешность  решения  учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками  при  изучении произведений  (С. Козлов «Ёжик в тумане», «Красота», японские сказки « Барсук – любитель стихов», «Луна на ветке», Хокку, С. Махотин « Воскресение», В. Драгунский « Что я люблю» «Что любит Мишка», М. Бородицкая «Ракушки» «Уехал младший брат» Д. Родари « Приезжает дядюшка Белый Медведь»).

 при  определении жанров японской литературы ( сказка, хокку), при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов( С. Козлов « Красота». « Ежик в тумане» В. Драгунский « Что я люблю»,« Что любит Мишка»).

при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть (М. Бородицкая « Уехал младший брат», С. Махотин «Воскресенье», Хокку.)

 при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при  анализе  картин Японского  художника Хигасиге и голландского художника В. Вангога;

Познавательные:

Обшеучебные

- ориентироваться в учебнике ( в оглавлении, в условных обозначении), в словаре;

- искать и выделять необходимую информацию при ответе на вопросы по содержанию рассказа( С. Козлов

« Красота». « Ежик в тумане» В. Драгунский « Что я люблю»,« Что любит Мишка».

 Стихотворения ( М. Бородицкая « Уехал младший брат», С. Махотин «Воскресенье», Хокку.)

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме при ответе на вопросы, при пересказе, инсценировании рассказов ( С. Козлов

« Красота». « Ежик в тумане» В. Драгунский « Что я люблю»,« Что любит Мишка).

 при чтении по ролям (С. Козлов

 « Красота»).

- преобразовывать информацию  из одной формы в другую.

Логические:

-Анализировать текст рассказа и стихотворения с целью выделения признаков  (существенных и несущественных);

- Выбор оснований и критерий для сравнения при чтении, при пересказе, при ответе на вопросы, при инсценировании, при чтении по ролям  (С. Козлов

 « Красота»).

Коммуникативные:

- Планировать свою деятельность совместно с учителем и одноклассниками при инсценировании рассказов ( С. Козлов

« Красота». « Ежик в тумане» В. Драгунский « Что я люблю»,« Что любит Мишка»).

 при чтении по ролям (С. Козлов «Красота») при обсуждении прочитанного;

- уметь задавать вопросы по тексту сказки;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог   при инсценировании рассказа ( С. Козлов

« Красота». « Ежик в тумане» В. Драгунский « Что я люблю»,« Что любит Мишка»).

 при чтении по ролям ( С. Козлов «Красота» ) при обсуждении прочитанного; при ответе на вопросы по тексту рассказа.  

- Осмысленное правильное плавное чтение вслух

рассказов: С. Козлова «Ёжик в тумане», «Красота», В. Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка», Д Родари «Приезжай дядюшка белый медведь»,

японских сказок: «Барсук любитель стихов», «Луна на ветке», японских стихов (хокку), стихотворений  С. Махотина и М. Бородицкой

- Пересказ  рассказов: С. Козлова «Ёжик в тумане», «Красота», В. Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка», Д Родари «Приезжай дядюшка белый медведь»,

японских сказок: «Барсук любитель стихов», «Луна на ветке»;

- чтение наизусть японских стихов (хокку), стихотворений  С. Махотина и М. Бородицкой,

- Чтение по ролям  Д Родари «Приезжай дядюшка белый медведь»,

-иллюстрирование рассказа С. Козлова «Ёжик в тумане», японских сказок: «Барсук любитель стихов», «Луна на ветке»,

- заочная экскурсия  в «Музейный Дом»,

- работа со словарями и энциклопедиями.

1

У.1с.93-97

39

Сергей Козлов

«Ёжик в тумане»

1

У.1с. 97-99

40

С. Козлов «Тёплым тихим утром ….»

1

Х.с.69

41

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Поход в музейный дом

1

У.1с.99-103

42

Японская сказка «Луна на ветке»

1

У.1с. 103-107

43

Секреты свитка.

Поход в «Музейный Дом»

1

У.1с.108-111

44

Сергей Козлов «Красота»

1

У.1с.111-114

45

Секрет коротких стихотворений

Поход в «Музейный Дом»

1

У.1с.114-115

46-47

Поход в «Музейный Дом»

Хиросиге. Хокку

Иссё. Хокку. Бусон Хокку

2

У.1с.115-117

48-49

Поход в «Музейный Дом»

Тиё. Хокку.

Оницура. Хокку

2

У.1с. 119-121

50

Библиотека гостеприимного барсука

В. Драгунский «Что я люблю»

1

У.1с.122-126

51

В. Драгунский «Гусиное горло»

1

Х.с.62

52

С. Махотин «Воскресенье»  М. Бородицкая «Улов»

1

У.1с.126-127

53-54

В. Драгунский «Что любит Мишка»

2

У.1с. 127-132

55

С. Махотин «Груша»

1

У.1с. 132-133

56-57

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

2

У.1с. 134-137

58-60

Д. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»

3

У.1с.138-144

61

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон. Карлсон, который живёт на крыше».

1

Х. с.77-84

62

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон. Карлсон строит башню».

1

Х. с.85-94

63

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон. Карлсон приходит на день рождения». Проверка техники чтения за I полугод

1

Х. с. 94-107

64

Обобщение по разделу «В гостях у Барсука»

1

Раздел 4. В гостях у Ёжика  и Медвежонка (17ч.)

65

И. Тургенев «Воробей»

Знать:

- жанровые особенности стихотворения и рассказа;

- авторов  изучаемых  рассказов и стихотворений ( И. Тургенев, М. Карем, М. Бородицкая, Э. Мошковская, В. Драгунский, В. Лунин, Р. Сеф, Л. Толстой)

- героев произведений, в изучаемом разделе

- содержание прочитанных произведений( И. Тургенев « Воробей», М. Карем  «Ослик», М. Бородицкая  «Котёнок», Э. Мошковская  «Кому хорошо», В. Драгунский  «Друг детства», В. Лунин  «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал», Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок»)

Уметь:

-осмысленно, правильно плавно читать вслух, с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз;

- читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

- читать наизусть стихи(М. Бородицкая  «Котёнок»;Р. Сеф  «Я сделал крылья и летал»

чтение по ролям( М. Карем «Ослик»)

-определять тему и выделять главную мысль произведения;

-уметь самостоятельно озаглавливать текст;

 - делить текст на части( Л. Толстой «Акула», «Прыжок»).

- анализировать поступки героев прочитанных  произведений( Л. Толстой «Акула», «Прыжок» В. Драгунский «Друг детства»).

 - находить в тексте слова и выражения, характеризующие события действующих лиц, картины природы;

-  работать со словарями и энциклопедиями.

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес при изучении различных  видов рассказов и стихов( М. Бородицкая «Котенок»,  Р. Сеф « Я сделал крылья и летал») при знакомстве с героями этих произведений, при пересказе, при заучивании стихов

-  проявление чувства прекрасного и эстетических чувств при изучении произведений советских и зарубежных писателей ( И. Тургенев, М. Карем, М. Бородицкая, Э. Мошковская, В. Драгунский, В. Лунин, Р. Сеф, Л. Толстой)

-соотносить  свои поступки с поступками  героев, проявлять сострадание к героям, умение различать добро и зло, положительных и отрицательных героев, оказавшимся в трудной ситуации,

Регулятивные:

-  определять цель учебной деятельности при изучении произведений  при определении основной мысли рассказов и стихов( М. Бородицкая «Котенок»,  Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»), при пересказе прочитанных рассказов( Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок» И. Тургенев «Воробей»)

 при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть ( М. Бородицкая «Котенок»  Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»)

 при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков ( Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок» И. Тургенев «Воробей»).

 - Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при изучении изученных произведений (И. Тургенев « Воробей», М. Карем  «Ослик», М. Бородицкая  «Котёнок», Э. Мошковская  «Кому хорошо», В. Драгунский  «Друг детства», В. Лунин  «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал», Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок»)

, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов ( поступков ( Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок» И. Тургенев «Воробей»).

 при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть( М. Бородицкая «Котенок»,  Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»).

 при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков. Прогнозировать и контролировать способ  результатов решения учебной задачи при   изучении произведений советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов   ( Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок» И. Тургенев «Воробей»).

 ( при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть( М. Бородицкая «Котенок»,  Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»).

 при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков  ( Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок» И. Тургенев «Воробей»).

 корректировать  и оценивать  успешность  решения  учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками  при  изучении произведений (И. Тургенев « Воробей», М. Карем  «Ослик», М. Бородицкая  «Котёнок», Э. Мошковская  «Кому хорошо», В. Драгунский  «Друг детства», В. Лунин  «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал», Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок»)

 при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов (Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок» И. Тургенев «Воробей»).

  при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть( М. Бородицкая «Котенок»,  Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»).

при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков.

Познавательные:

Обшеучебные:

- Искать и выделять необходимую информацию при ответе на вопросы по содержанию рассказа (Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок» И. Тургенев «Воробей»).

 стихотворения(М. Бородицкая «Котенок»,  Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»).

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме при ответе на вопросы, при пересказе, инсценировании рассказов.

- преобразовывать информацию  из одной формы в другую.

Логические:

-анализировать текст рассказа и стихотворения с целью выделения признаков  (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критерий для сравнения при чтении, при пересказе, при ответе на вопросы, при инсценировании.

Коммуникативные:

- планировать свою деятельность совместно с учителем и одноклассниками при инсценировании рассказов (Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок» И. Тургенев «Воробей»).

  при обсуждении прочитанного ( И. Тургенева «Воробей», В. Драгунского «Друг детства», Л. Толстого «Прыжок», «Акула», стихов: М. Карена «Ослик», М.Бородицкой «Котёнок», Э Мошковской «Кому хорошо». «Если такой закат...». В. Лунин «Кукла»,Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»;

- пересказ рассказов И. Тургенева «Воробей», В. Драгунского «Друг детства», Л. Толстого «Прыжок», «Акула»).

- уметь задавать вопросы по тексту сказки;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог   при инсценировании рассказа (Л. Толстой  «Акула»,  «Прыжок» И. Тургенев «Воробей»).

 при  обсуждении прочитанного; при ответе на вопросы по тексту рассказа.  

Точка зрения (35ч.)

- осмысленное правильное плавное чтение вслух

рассказов: И. Тургенева «Воробей», В. Драгунского «Друг детства», Л. Толстого «Прыжок», «Акула», стихов: М. Карена «Ослик», М.Бородицкой «Котёнок», Э Мошковской «Кому хорошо». «Если такой закат...». В. Лунин «Кукла»,Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»;

- пересказ рассказов И. Тургенева «Воробей», В. Драгунского «Друг детства», Л. Толстого «Прыжок», «Акула»:  

- чтение наизусть стихов Э. Мошковской

-иллюстрирование рассказов Л. Толстого «Прыжок», «Акула»;

-деление на части рассказы Л. Толстого «Прыжок», «Акула»;

- викторина по творчеству Л. Толстого;

- заочная экскурсия  в «Музейный Дом»,

- работа со словарями и энциклопедиями.

1

У.1с. 146-147

66

М. Карен «Ослик»

1

У.1с.148-149

67

М. Бородицкая «Котёнок»

1

У.1с. 149-150

68

Э. Мошковская «Кому хорошо»

1

У.1с. 150-152

69

В. Драгунский «Друг детства»

1

У.1с. 153-156

70

В. Лунин «Кукла»

1

У.1с.156-158

71

Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

1

У.1с.158-160

72-74

Л. Толстой «Прыжок»

3

У.1с.161-166

75-76

Л. Толстой «Акула».

Проверочная работа за I полугодие.

2

У.1с.167-172

77

Яснов «Ути-ути», «Самое доброе слово».

Х. с.108,

110

78

Поход в «Музейный Дом»

Э.  Мошковская «Если такой закат...»

1

У.1с.172-173

79

Э.  Мошковская «Вазочка и бабушка».В.Вересаев «Братишка»

1

Х.

с. 112,

114

80

О.Дриз «Всё верно». Козлов «Заяц и медвежонок»

Х. с.114,

116

81

Обобщение по разделам

2

82

А. Кушнер «Что я узнал!»

Знать:

- жанровые особенности стихотворения и рассказа;

- авторов  изучаемых  рассказов и стихотворений;

- героев произведений, в изучаемом разделе;

- содержание прочитанных произведений.

- картины художников Арчим Бальдо, Петрова-Водкина

Уметь:

-осмысленно, правильно плавно читать вслух, с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз;

- читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

- читать наизусть стихи;

- читать по ролям;

-определять тему и выделять главную мысль произведения;

-уметь самостоятельно озаглавливать текст;

 - делить текст на части;

- анализировать поступки героев прочитанных  произведений;

 - находить в тексте слова и выражения, характеризующие события действующих лиц, картины природы;

-  работать со словарями и энциклопедиями;

- различать картина по художественным жанрам (пейзаж, натюрморт).

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес при изучении различных  видов рассказов и стихов, при знакомстве с героями этих произведений, при пересказе, при заучивании стихов.

-  проявление чувства прекрасного и эстетических чувств при изучении произведений А.С. Пушкина;

-соотносить  свои поступки с поступками  героев, проявлять сострадание к героям, умение различать добро и зло, положительных и отрицательных героев, оказавшимся в трудной ситуации.

Регулятивные:

-  определять цель учебной деятельности при изучении произведений  при определении основной мысли рассказов и стихов, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при изучении прочитанных произведений, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Прогнозировать и контролировать способ  результатов решения учебной задачи при   изучении произведений советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Контролировать и корректировать решение учебной задачи по ранее составленному плану при  изучении произведений  советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Оценивать результаты решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем при изучении  произведений советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям.

Познавательные:

Обшеучебные:

- Искать и выделять необходимую информацию при ответе на вопросы по содержанию рассказа, стихотворения;

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме при ответе на вопросы, при пересказе, при инсценировании рассказов, при чтении по ролям,

- преобразовывать информацию  из одной формы в другую.

Логические:

-анализировать текст рассказа и стихотворения с целью выделения признаков  (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения при чтении, при пересказе, при ответе на вопросы, при инсценировании, при чтении по ролям;

- составлять описание героев рассказов, поступки героев

Коммуникативные:

- планировать свою деятельность совместно с учителем и одноклассниками при инсценировании рассказов, при чтении по ролям, при обсуждении прочитанного;

- уметь задавать вопросы по тексту сказки;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог   при инсценировании рассказа, при чтении по ролям, при обсуждении прочитанного; при ответе на вопросы по тексту рассказа.  

- осмысленное правильное плавное чтение вслух

рассказов:

С Козлова «Когда ты прячешь солнце, мне грустно», А. Усачёва «Мне грустно»,  «Обои», «Эх» Г Цыферова «Жил на свете слонёнок», О. Кургузова «Сухопутный или морской?»,

стихов: С.Махотина «Фотограф», «Местный кот», И Пивоваровой «Картина», О. Дриз «Игра», «Стеклышки», «Кончилось лето», «Кто я», «Телёнок», М. Бородицкой «Лесное болотце», «Булочная песенка», «Вот такой воробей», В Берестова «Картинки в лужах», А. Ахундовой «Окно», Т. Белозёрова «Хомяк», М Яснов «Хомячок», Е. Чеповецкого «В тихой речке у причала»,  А. Гиваргизова «Что ты, Серёжа...», «Мой бедный Шарик», М.Карена «Повезло», П. Синявского «Федина конфетина», Г. Сапгира «У прохожих на виду», А.Пушкина «Уж небо осенью дышало», М.Лермонтова «Осень», Р. Сефа «Лучше всех», Л. Яхнина «Моя ловушка, Г. Юдина «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя», В. Лунина«Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет»

- пересказ рассказов:   С Козлова «Когда ты прячешь солнце, мне грустно», А. Усачёва «Мне грустно», «Обои», Г Цыферова «Жил на свете слонёнок», О. Кургузова «Сухопутный или морской?»,

  - чтение наизусть стихов:

   А.Пушкина «Уж небо осенью дышало», М.Лермонтова «Осень»;;

-иллюстрирование стихов по выбору

-деление на части рассказы А. Усачова «Обои»

- путешествие по стихам О. Дриза

- заочная экскурсия  в «Музейный Дом»,

- работа со словарями и энциклопедиями.

1

У.2 с.8-9

82-83

Поход в «Музейный Дом»

С. Махотин «Фотограф », И. Пивоварова «Картина»

2

У.2 с.10-13

84

О. Дриз «Игра»

1

У.2 с. 14-15

85

С. Козлов «Когда ты прячешься солнце, мне грустно»

1

с.15-19

86

О. Дриз «Стёклышки»,

М. Бородицкая «Лесное болотце»

1

У.2 с.20-21

87

Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица»

1

Х. с.129

88

В. Берестов «Картинки в лужах», А. Ахундова «Окно»

1

У.2 с.22-24

89

В. Берестов «Как найти дорожку»

Х. с.131

90

А. Усачёв «Бинокль»

1

У.2 с.24-27

91

Т. Белозёров «Хомяк».

М. Яснов «Хомячок»

1

У.2 с.28-29

92

Г. Цыферов «Жил  на свете слонёнок»

1

У.2 с.30-32

93

Е. Чеповецкий «В тихой речке у причала», А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа...»

1

У.2 с.32-33

94

А. Усачёв «Тигр в клеточку». Л.Яхнин «Крокодилово семейство»

Х. с.135

95

М Бородицкая «Вот такой воробей»,

С. Махотин  «Местный кот»

1

У.2 с.34-35

96

М. Бородицкая «Булочная песенка», П. Синявский «Федина конфетина»

1

У.2 с. 36-37

97-98

А. Усачёв «Эх»,

Г. Сапгир «У прохожих на виду»

Поход в «Музейный Дом»

2

У.2 с. 38-40

99

О. Кургузов «Сухопутный или морской?»

1

У.2 с. 41-43

100

О. Дриз «Кончилось лето»

1

У.2 с. 44-45

101

Поход в «Музейный Дом»

1

У.2 с. 46-47

102

О. Дриз «Синий дом»

1

У.2 с. 48-50

103

Занятие клуба «Ключ и заря» в библиотеке волшебного леса

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»

1

У.2 с. 50-53

104

М. Лермонтов «Осень»

1

У.2 с. 54-55

105

О. Дриз  «Кто я?»

1

У.2 с. 56-57

106-107

А. Гиворгизов «Мой бедный шарик...»,

М. Карем «Повезло!»,

Р. Сеф «Лучше всех»

2

У.2 с. 58-61

108

Саша Чёрный «Что кому нравится».О.Дриз «На что похож павлиний хвост»

1

Х. с.140, 142

108

Л. Яхнин «Моя ловушка» О. Дриз «Как я плаваю»

1

У.2 с. 62-64

Х. с.144

109-110

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели, «Скучный Женя»,

О. Дриз «Телёнок»

2

У.2 с. 64-69

111

112

А. Усачёв «Обои»

2

У.2 с. 69-73

113

В. Лунин «Что я вижу»

1

У.2 с. 74-75

114

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет»

1

У.2 с. 75-76

115

Поход в «Музейный Дом»

1

У.2 с. 77

116

Б.Заходер «Собачкины огорчения». Обобщение по разделу «Точка зрения»

1

Детские журналы (9ч. )

117

С. Михалков «А что у вас?»

Знать:

-толкование слова «периодика»;

-название детской периодике (детских журналов, газет и других периодических изданий);

- названии профессий, издающих детскую периодику (редактор, журналист, художников и т.д.);

- структуру детских журналов, содержательность детской обложки, рубрики, страницы «Содержание», иллюстрации,

 - знать главных героев детских журналов (Мурзилка, Миха);

- знать стихотворение С.Михалкова.

Уметь:

- анализировать поступки героев прочитанных  произведений;

- отгадывать загадки;

- разгадывать ребусы, кроссворды, шарады;

-  читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

-  работать со словарями и энциклопедиями;

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес при изучении детской периодики;

-  при знакомстве с героями детских журналов;

-соотносить  свои поступки с поступками  героев периодических изданий, проявлять сострадание к героям, умение различать добро и зло, положительных и отрицательных героев.

Регулятивные:

-  определять цель учебной деятельности при изучении детской периодики, при пересказе рассказов, при выразительном чтении текстов журналов и газет, при заучивании стихотворения наизусть, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при отгадывании загадок, разгадывании ребусов, шарад, кроссвордов, при работе со словарями и энциклопедиями.

- Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками  

 при изучении детской периодики, при пересказе рассказов, при выразительном чтении текстов журналов и газет, при заучивании стихотворения наизусть, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при отгадывании загадок, разгадывании ребусов, шарад, кроссвордов, при работе со словарями и энциклопедиями.

- Прогнозировать и контролировать способ  результатов решения учебной задачи при  изучении детской периодики, при пересказе рассказов, при выразительном чтении текстов журналов и газет, при заучивании стихотворения наизусть, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при отгадывании загадок, разгадывании ребусов, шарад, кроссвордов, при работе со словарями и энциклопедиями.

- Контролировать и корректировать решение учебной задачи по ранее составленному плану при изучении детской периодики, при пересказе рассказов, при выразительном чтении текстов журналов и газет, при заучивании стихотворения наизусть, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при отгадывании загадок, разгадывании ребусов, шарад, кроссвордов, при работе со словарями и энциклопедиями.

- Оценивать результаты решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем  при изучении детской периодики, при пересказе рассказов, при выразительном чтении текстов журналов и газет, при заучивании стихотворения наизусть, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при отгадывании загадок, разгадывании ребусов, шарад, кроссвордов, при работе со словарями и энциклопедиями.

Познавательные:

Обшеучебные:

- Ориентироваться в содержании журналов и газет;

- Искать и выделять необходимую информацию при ответе на вопросы по содержанию детской периодики;

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме при обсуждении статей.

Логические:

-анализировать текст статьи с целью выделения признаков  (существенных и несущественных);

- составлять описание героев детских журналов;

- выразительно читать статьи детских периодических изданий.

Коммуникативные:

- планировать свою деятельность совместно с учителем и одноклассниками при обсуждении прочитанных статей;

- уметь задавать вопросы по тексту журналов и газет;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог   при инсценировании, при обсуждении прочитанного; при ответе на вопросы по тексту рассказа.  

- знакомство с детскими журналами и газетами («Филя», «Мурзилка», «Весёлые картинки», «Миша», «Винни Пух»)

- осмысленное правильное плавное чтение вслух

стихотворения С.Михалкова «А что у вас?», Р. Сефа «Совет и Кривляка»;

  - чтение наизусть стихов:

стихотворения С.Михалкова «А что у вас?», Р. Сефа «Совет и Кривляка»;

конкурс кроссвордов по журналу «АБВГД»;

   - конкурс иллюстраций к детским журналам;

- конкурс «отгадай загадку»

- творческий проект «Мой журнал»;

- инсценирование весёлых комиксов журнала «Мурзилка»;

 - работа со словарями и энциклопедиями.

1

У.2 с. 78-7-80

118

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

1

119

Детская периодика. Журналы для детей

1

120

По страницам детского журнала

 « Мурзилка»

1

У.2 с. 81-91

121

По страницам детского журнала «Весёлые картинки»

1

У.2 с. 92-97

122

Развивающие задания  журнала

 « Мурзилка»

1

123

По страницам детского журнала

 «А Б В Г Д»

1

У.2 с. 100-102

124

Занятие клуба «Ключ и заря»

1

125

Обобщение по разделу «Детские журналы». Проверочная работа

1

У.2 103

Природа для поэта – любимая и живая (21ч.)

126

Л. Яхнин «Музыка леса»,

Знать:

- жанровые особенности стихотворений и рассказов;

- авторов  изучаемых  рассказов и стихотворений;

- героев произведений, в изучаемом разделе;

- содержание прочитанных произведений.

- картины художников Ван Гога, Николая Рериха.

Уметь:

-осмысленно, правильно плавно читать вслух, с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз;

- читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

- читать наизусть стихи;

- читать по ролям;

-определять тему и выделять главную мысль произведения;

-уметь самостоятельно озаглавливать текст;

 - делить текст на части;

- анализировать поступки героев прочитанных  произведений;

 - находить в тексте слова и выражения, характеризующие события, действующих лиц, картины природы;

-  работать со словарями и энциклопедиями;

- различать картина по художественным жанрам (пейзаж, натюрморт).

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес при изучении различных  видов рассказов и стихов, при знакомстве с героями этих произведений, при пересказе, при заучивании стихов.

-  проявление чувства прекрасного и эстетических чувств при изучении произведений М. Пришвина;

-соотносить  свои поступки с поступками  героев, проявлять сострадание к героям, умение различать добро и зло, положительных и отрицательных героев, оказавшихся в трудной ситуации.

Регулятивные:

-  определять цель учебной деятельности при изучении произведений,  при определении основной мысли рассказов и стихов, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при изучении прочитанных произведений, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Прогнозировать и контролировать способы   решения учебной задачи при   изучении произведений советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Контролировать и корректировать решение учебной задачи по ранее составленному плану при  изучении произведений  советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Оценивать результаты решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем при изучении  произведений советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям.

Познавательные:

Обшеучебные:

- Искать и выделять необходимую информацию при ответе на вопросы по содержанию рассказа, стихотворения;

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме при ответе на вопросы, при пересказе, при инсценировании рассказов, при чтении по ролям,

- преобразовывать информацию  из одной формы в другую.

Логические:

-анализировать текст рассказа и стихотворения с целью выделения признаков  (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения при чтении, при пересказе, при ответе на вопросы, при инсценировании, при чтении по ролям;

- составлять описание героев рассказов, поступки героев

Коммуникативные:

- планировать свою деятельность совместно с учителем и одноклассниками при инсценировании рассказов, при чтении по ролям, при обсуждении прочитанного;

- уметь задавать вопросы по тексту сказки;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог   при инсценировании рассказа, при чтении по ролям, при обсуждении прочитанного; при ответе на вопросы по тексту рассказа.  

- осмысленное правильное плавное чтение вслух

рассказов:  Ю Коваль «Три сойки», Е. Чарушин «Томка испугался» «Томкины сны», М. Пришвина «Разговор деревьев», «Золотой луг», Д. Биссет «Ух!»;

стихов: А. Яхнина «Музыка леса», «Пустяки», Р. Сефа «Добрый человек», Г. Юдинаа «Вытри лапы и входи», Ф.Тютчев «Зима не даром злится», Д. Кедрина «Скинула кафтан», С.Козлова «Жёлудь», М. Лермонтова «Утёс», М. Есиновского «У мальчика Юры ужаснейший насморк», А.Екимцева «Осень», Ю. Коринец «Тишина»  

- пересказ рассказов:  Ю Коваль «Три сойки», Е. Чарушина «Томка испугался» «Томкины сны», М. Пришвина «Разговор деревьев», «Золотой луг», Д. Биссет «Ух!»;

- чтение наизусть стихов:

   М.Лермонтова «Утёс», А. Екимцева «Осень», Тютчева «Зима не даром злится»;

-иллюстрирование стихов по выбору

-деление на части рассказы Е. Чарушина «Томка испугался» «Томкины сны», М. Пришвина «Разговор деревьев», «Золотой луг»

- Литературный Брейн-ринг по произведениям Е. Чарушина;

- конкурс рисунков «Природа и мы»;

- заочная экскурсия  в «Музейный Дом»,

- работа со словарями и энциклопедиями.

1

У.2 с. 104-105

127

Ю. Коваль

«Три сойки»

1

У.2 с. 106-109

128

Р. Сеф «Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки»

1

У.2 с.110-111

129-130

Е. Чарушин «Томка испугался», «Томкины сны»

2

У.2 с. 112-115

131

Г. Юдин «Вытри лапы и уходи»

1

У.2 с. 116-117

132

М. Пришвин «Разговор деревьев»

1

У.2 с. 118-120

133

Л. Яхнин «Листья»

1

Х. с128

134

Л. Станчев «Осенняя гамма»

1

Х.

с120

135-136

Ф. Тютчев «Зима не даром злится», Д. Кедрин «Скинула кафтан»

2

У.2 с120-122

137

М. Пришвин «Золотой луг»

1

У.2 с. 123-125

138-139

С. Козлов «Жёлудь»,

М. Лермонтов «Утёс»

2

У.2 с. 126-129

140

М. Есановский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

1

У.2 с. 129-130

141

Д. Биссед «Ух»

1

У.2 с. 130-134

142

Э. Мошковская «Дедушка Дерево»

1

Х. с122

143

Э. Мошковская «Здравствуй, лес!»

1

Х. с126

144-145

А. Якимцев «Осень», Ю Коринец «Тишина».

2

У.2 с. 135-137

146

Обобщение по разделу «Природа для поэта – любимая и живая»

1

Почему нам бывает смешно (24ч.)

147

К. И. Чуковский «Федотка»

Знать:

- жанровые особенности стихотворения, рассказа и сказки;

- авторов  изучаемых  рассказов, стихотворений и сказки;

- героев произведений, в изучаемом разделе;

- содержание прочитанных произведений.

- картины изученных художников

Уметь:

-осмысленно, правильно плавно читать вслух, с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз;

- читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

- читать наизусть стихи;

- читать по ролям;

-определять тему и выделять главную мысль произведения;

-уметь самостоятельно озаглавливать текст;

 - делить текст на части;

- анализировать поступки героев прочитанных  произведений;

 - находить в тексте слова и выражения, характеризующие события действующих лиц, картины природы;

-  работать со словарями и энциклопедиями;

- различать картина по художественным жанрам (пейзаж, натюрморт).

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес при изучении различных  видов рассказов, стихов и сказки, при знакомстве с героями этих произведений, при пересказе, при заучивании стихов.

-  проявление чувства прекрасного и эстетических чувств при изучении произведений;

-соотносить  свои поступки с поступками  героев, проявлять сострадание к героям, умение различать добро и зло, положительных и отрицательных героев, оказавшихся в трудной ситуации.

Регулятивные:

-  определять цель учебной деятельности при изучении произведений  при определении основной мысли рассказов, стихов и сказки, при пересказе прочитанных рассказов и сказки, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев прочитанных произведений, их поступков, при чтении по ролям;

- Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при изучении прочитанных произведений, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов и сказов, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Прогнозировать и контролировать способ  результатов решения учебной задачи при   изучении произведений советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов и сказки, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Контролировать и корректировать решение учебной задачи по ранее составленному плану при  изучении произведений  советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов и сказки, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям;

- Оценивать результаты решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем при изучении  произведений советских и зарубежных писателей, при определении основной мысли изучаемых произведений, при пересказе прочитанных рассказов и сказки, при выразительном чтении текста, при заучивании стихотворения наизусть, при делении текста на части, при оценивании и характеристике героев рассказов и их поступков, при чтении по ролям.

Познавательные: общеучебные:

- Искать и выделять необходимую информацию при ответе на вопросы по содержанию рассказа, стихотворения и сказки;

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме при ответе на вопросы, при пересказе, при инсценировании рассказов и сказки, при чтении по ролям,

- преобразовывать информацию  из одной формы в другую.

Логические:        

-анализировать текст рассказа, стихотворения и сказки с целью выделения признаков  (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критерий для сравнения при чтении, при пересказе, при ответе на вопросы, при инсценировании, при чтении по ролям;

- составлять описание героев рассказов и сказки, поступки героев

Коммуникативные:

- планировать свою деятельность совместно с учителем и одноклассниками при инсценировании рассказов, при чтении по ролям, при обсуждении прочитанного;

- уметь задавать вопросы по тексту сказки;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог   при инсценировании рассказа, при чтении по ролям, при обсуждении прочитанного.

- осмысленное правильное плавное чтение вслух

рассказов:

В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!», Л. Яхнина «Зеркальце»

С.Седова « Сказки про Змея Горыныча»

стихов:

- пересказ рассказов  В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!», Л. Яхнина «Зеркальце»

С.Седова « Сказки про Змея Горыныча»; стихов: К.И. Чуковского «Федотка», М. Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Лемели хозяйничает», «Способный мальчик», С. Махотина «Вот так встреча», П. Синявского «Такса едет на такси», «Ириски и редиски», «Хрюпельсин и хрюмидор» П. Карана «По дорожке босиком», А.Усачов «Жужжащие стихи».

  - чтение наизусть стихов:  П. Синявского «Такса едет на такси», К.И. Чуковского «Федотка», «Хрюпельсин и хрюмидор» П. Карана «По дорожке босиком», А.Усачова «Жужжащие стихи»;

-иллюстрирование стихов по выбору;

-деление на части  и иллюстрирование сказки  С.Седова « Сказки про Змея Горыныча»;

- конкурс чтецов;

- путешествие по страницам «Литературного чтения»;

- заочная экскурсия  в «Музейный Дом»;

- работа со словарями и энциклопедиями.

1

У.2 с. 138

148

О. Дриз «Доктор», «Обида»

1

У.2 с. 139-140

149-151

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосо!»

3

У.2 с.141-149

152

М. Тахистова «Редкий тип»

1

У.2 с. 149

153

Л. Квитко «Лемели хозяйничает»

1

У.2 с. 150-151

154

Л. Квитко «Способный мальчик»

1

У.2 с.152

155

С. Махотин «Вот так встреча!»

1

У.2 с. 153

156-159

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

4

У.2 с. 154-166

160

П. Синявский «Такса едет на такси», п. Коран «По дорожке босиком»

1

У.2 с. 167-169

161

Л. Яхнин «Зеркальце», А.Усачёв «Жучок»

1

У.2 с. 170-171

162-163

П. Синявский «Ириски и редиски», А. Усачёв «Жужжащие стихи», П. Синявский «Хрюпельсины, хрюмидор»

2

У.2 с. 171-174

164

Комплексная  контрольная работа

1

165

Ю. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»

1

Х. с.149

166

Итоговое заседание для членов клуба «Ключ и заря»

1

У.2 с.175-176

168

 Н.Матвеева «Было тихо». Проверка техники чтения

1

Х. с.158

167

Обобщение по разделу «Почему нам бывает смешно»

1

169

Обобщение «По страницам книги»

1

170

Задание на лето

1