Методическое пособие по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма у детей дошкольного и младшего школьного возраста
методическая разработка по теме

Опубликовано 05.11.2012 - 22:49 - Фокеева Галина Григорьевна

Методическое пособие создано в помощь педагогам, занимающимся проблемами профилактики дорожно-транспортного травматизма с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие составлено на основании государственных стандартных дошкольных образовательных программ и пособий. Работа с детьми по профилактике дорожно-транспортного травматизма представлена в комплексе с обучающими, развивающими и воспитательными задачами развития речи, формирования элементарных математических представлений и знакомства с окружающим миром. Задачи и программный материал систематизированы и представлены в табличном варианте по возрастным группам, что позволяет педагогам наглядно увидеть возрастающие усложнения и увеличение объема предоставляемых детям знаний и требований к формированию умений, навыков, действий на каждом следующем возрастном этапе.

Скачать:

Вложение	Размер
metodicheskoe_posobie_po_profilaktike_detskogo_dorozhno.doc	679.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дворец творчества детей и молодежи г. Волжска, Республики Марий Эл

Методическое пособие

по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

у детей дошкольного и младшего школьного возраста

для воспитателей, учителей начальной школы и педагогов дополнительного образования

Разработала методист МОУ ДОД ДТД и М

г.Волжска, Республики Марий Эл

Фокеева Г.Г.

2006г. – 2010г.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Задачи обучения и воспитания……………………………………………………………………………………………………………………………..

2.1.

Блок А.- Человек творец. Природа – Человек - отношения

1 часть. Транспорт…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2 часть. Светофор……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.2.

Блок Б - Труд взрослых……………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.3.

Блок В – Основы безопасной жизнедеятельности

1 часть. Улица. Город. Страна……………………………………………………………………………………………………………………………...

2 часть. Правила дорожного движения……………………………………………………………………………………………………………………

3 часть. Задачи по формированию ОБЖ…………………………………………………………………………………………………………………..

2.4.

Блок Г – Знаки, знаковые системы…………………………………………………………………………………………………………………………

2.5.

Блок Д – Игра………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Содержание диагностики предметных знаний……………………………………………………………………………………………………………

Список используемой литературы…………………………………………………………………………………………………………………………

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность: методическое пособие создано в помощь педагогам, занимающимся проблемами профилактики дорожно-транспортного травматизма с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Новизна: пособие составлено на основании государственных стандартных дошкольных образовательных программ и пособий / 1,2,3,4,5/. Работа с детьми по профилактике дорожно-транспортного травматизма представлена в комплексе с обучающими, развивающими и воспитательными задачами развития речи, формирования элементарных математических представлений и знакомства с окружающим миром.

Задачи и программный материал систематизированы и представлены в табличном варианте по возрастным группам, что позволяет педагогам наглядно увидеть возрастающие усложнения и увеличение объема предоставляемых детям знаний и требований к формированию умений, навыков, действий на каждом следующем возрастном этапе.

Актуальность: вопросы безопасности детей на дорогах остаются актуальными на протяжении многих лет. С каждым годом движение на городских магистралях становится все более интенсивным, соответственно возрастает угроза безопасности жизни и здоровью детей. Учить детей правильно вести себя на дорогах, в общественном транспорте, правильно и без паники действовать в экстремальных ситуациях – реальная необходимость нашего времени.

Целесообразность. Изначально (2006г.) пособие было разработано и представлено как программа для воспитателей детского сада с целью систематизации и конкретизации задач знакомства детей с окружающим миром по теме «Транспорт» в соответствии с возрастными группами и на основании государственных стандартных дошкольных образовательных программ и пособий (см. «Литература»), программа была рассчитана на детей в возрасте от 1,5 до 7 лет. Жизнь показала, что пособие может быть использовано не только воспитателями дошкольных учреждений, но и учителями начальных классов (материал подготовительной к школе группы), а также педагогами дополнительного образования в школе раннего развития, в комнатах школьника, в творческих объединениях для воспитательно-образовательной работы по профилактике ДТП. Пособие может быть полезно родителям дошкольников, поскольку, достаточно просто и понятно раскрывает содержание работы по обучению детей правилам дорожного движения, формированию познавательных способностей. Использование материалов пособия способно полноценно подготовить детей к обучению в школе, даже если они не посещают детские сады, а таких в комнатах школьника, в кружках и творческих объединениях учреждений дополнительного образования достаточно много, в том числе и детей из семей категории СОП.

Программа по ознакомлению дошкольников с окружающим миром: тема «Транспорт» (данное пособие) в 2006г. стала победителем городского конкурса «Ярмарка педагогических идей» (Грамота пр. МУОО № 173 от 15.05.2006г), автор была удостоена чести быть в числе первых городских грантополучателей (Диплом 2006г.) в рамках ПНПО «Образование»).

Цель: систематизировать и конкретизировать задачи знакомства детей с окружающим миром по теме «Транспорт» в соответствии с возрастными группами и на основании государственных стандартных дошкольных образовательных программ и пособий.

Для программы выбран табличный вариант размещения целей и задач, так как это позволяет педагогам:

Наглядно увидеть усложнение материала и увеличение объема программного содержания по конкретной задаче на каждом следующем
возрастном этапе;

Упрощает перспективное и календарное планирование ( в перспективном плане можно отмечать раздел, номер задачи, пункта, подпункта);

Удобен для проведения диагностики.

Материал программы разбит на пять блоков. В каждом блоке решаются общие цели и конкретные задачи:

Блок, тема

Общие цели

1.Блок А - Человек творец. Природа - Человек - отношения.

1 часть - Транспорт

2 часть - Светофор

1 .Знакомство детей с предметным миром.

2.Развитие понятий о причинно- следственных связях.

3.Развитие пространственной ориентировки.

4.Воспитание интереса к истории Человечества.

5.Формирование знаний о сенсорных эталонах.

6.Воспитание бережного отношения к природе.

7.Формирование основ здорового образа жизни, в частности ОБЖ..

2. Блок Б - Труд взрослых

1.Развитие представлений о труде взрослых, в частности о труде транспортников.

2.Формирование основ здорового образа жизни.

3.Блок В - Основы безопасной жизнедеятельности.

1 часть - Улица. Город. Страна.

2 часть - Правила дорожного движения.

3 часть - Задачи по формированию ОБЖ.

1.Развитие понятий о причинно - следственных связях.

2.Развитие пространственной ориентировки.

3.Обучение правилам дорожного движения.

4.Воспитание культуры поведения в общественных местах.

5.Обучение навыкам безопасного поведения на улице и в транспорте. Формирование

основ ЗОЖ.
б.Обучение правилам безопасной жизнедеятельности (что можно и чего нельзя делать,

чтобы не случилось беды).

7.Обучение тактике поведения в экстремальной ситуации (что делать, как себя вести,

если случилась беда).

4. Блок Г — Знаки. Знаковые системы

1.Дать представление о знаках и знаковых системах.

2.Познакомить с дорожными знаками.

3.Учить пользоваться знаковой системой.

4.Развивать пространственную ориентацию.

5.Формировать основы ЗОЖ..

5. Блок Д- Игра.

1.Через практические действия в игре закреплять у детей знания по теме «Транспорт».

2.Обучение игре.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Блок А - ЧЕЛОВЕК - ТВОРЕЦ. ПРИРОДА - ЧЕЛОВЕК - ОТНОШЕНИЯ

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

1 часть - Транспорт

1 .Дать представления о

средствах

передвижения:

Машина, ее
назначение(перевозит
людей, игрушки);

Машины бывают
разные: большие и
маленькие;

Перевозят людей и
грузы;

Учить понимать слова, обозначающие
транспорт и действия,
связанные с ним.

1 .Продолжать знакомить детей с транспортом, расширять и уточнять представления о нем:

а) Учить различать и

называть

пассажирский и

грузовой транспорт

(автобус, автомобиль,

грузовик):

-люди ездят на

пассажирском;

-грузы перевозят на

грузовом

транспорте.

1 .Расширять и уточнять знаний детей об общественном транспорте:

а)3акреплять умение:

- различать и называть грузовой и пассажирский транспорт;

-объяснять его назначение.

1 .Продолжать расширять, уточнять и обобщать знания детей о транспорте:

а)

а. 1.Научить:

-различать
автомобильный
грузовой и
пассажирский
транспорт;

-уметь объяснять его
назначение;

а.2.Познакомить с

новыми видами

пассажирского и

грузового

транспорта,

объяснить его

назначение:

-воздушный,

-железнодорожный,

-водный.

1.Расширять,

уточнять и

систематизировать

знания детей о

транспорте, всех его

видах:

а)

а. 1.Учить:

-различать,

-называть,

-классифицировать
различные виды
транспорта;

-уметь объяснять его назначение

а.2.Уточнять и расширять знания о

-воздушном,

-железнодорожном,

-водном транспорте

*Познакомить с
новыми видами
транспорта:
-гужевой (лошадь),
-велосипедный

Обогащать, уточнять и конкретизировать имеющиеся у детей знания о транспорте:

а)

а. 1. Научить:

-различать,

-называть,

-обобщать,

-классифицировать

различные виды

транспорта,

-объяснять его

назначение.

а. 2. Расширять

представления о

наземном, воздушном

и водном транспорте.

Познакомить с его:

-назначением,

-использованием,

-средой передвижения:

*Гужевой:

-верблюд,
-олени(упряжка),
-собаки (нарты) *Военный транспорт наземный, воздушный,

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

б) Познакомить с

автомобильным

транспортом

специального

назначения.

Учить различать и

называть его:

-скорая помощь,

-милиция,

-пожарная,

-грузовая

-продуктовая,

-грузовая для

промышленных

перевозок.

б) Уточнить знания о

транспорте

специального

назначения.

Продолжать

учить различать и

называть его:

-скорая помощь,

-милиция,

-пожарная,

-грузовая

-продуктовая,

-грузовая для

промышленных

перевозок.

б) Уточнять и

расширять знания о

транспорте

специального

назначения.

Продолжать учить

различать и называть

его:

-скорая помощь,

-милиция,

-пожарная,

-грузовая

-продуктовая,

-грузовая для

промышленных

перевозок

водный, подводный); *Космический.

б) Расширять знания о

транспорте

специального

назначения:

Продолжать учить

различать и называть

его:

-скорая помощь,

-милиция,

-пожарная,

-грузовая

-продуктовая,

-грузовая для

промышленных

перевозок,

-аварийные

машины.

*Объяснить, почему
разрешено

ехать на красный сигнал светофора машинам:

-скорой помощи,

-пожарной,

-милиция,

-машинам аварийной
помощи.

*Знакомить с тем, что
транспорт выполняет

не только роль перевозки, т .е. грузовой

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

г)Показать разницу между средой передвижения различных видов транспорта.

г)Показать разницу

между различными

дорогами,

зависимость свойств

дороги от

вида транспорта

(железнодорожный -

рельсы,

автомобильный -

асфальтированная

дорога,

гужевой -грунтовая

проселочная дорога.

д)Дать представления о различиях и сходствах между техническим и гужевым транспортом (скорость, топливо, среда передвижения ремонт, уход и т. д.)

и пассажирский, но и оказывает какую-либо помощь людям (аварийные машины (пожарные, газовики и т.п.)

г)3акреплять уточнять

конкретизировать

знания о:

-среде

передвижения

различных видов

транспорта;

-разнице между

различными

дорогами;

-зависимости свойств

дороги от

вида транспорта.

д)Научить: -понимать, -находить,

-объяснять сходства и различия между:

техническим и
гужевым
транспортом;

между различными
машинами:

д.1 .Учить устанавливать и объяснять причинные связи между способом передвижения животных и

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

2.Учить узнавать и называть машины на картинке и в ближайшем окружении.

2.Учить детей

различать и называть

части машин:

-кабина,

-кузов,

-салон,

-колесо,

-руль,

-окно,

-двери,

-сиденья для шофера

и пассажиров.

2.Продолжать учить

выделять и называть

части машин:

-кабина,

-кузов,

-салон,

-колесо,

-руль,

-окно,

-двери,

-сиденья для шофера

и пассажиров;

-шины.

а)Познакомить с назначением каждой части машины.

2.Продолжать учить

выделять части

различных видов

транспорта:

-кабина,

-кузов,

-салон,

-колесо,

-руль,

-окно,

-двери,

-сиденья для шофера

и пассажиров;

-шины.

а)Уточнять и закреплять знания о назначение частей и деталей транспорта.

2. Продолжать учить

выделять части и

детали

различных видов

транспорта:

-кабина,

-кузов,

-салон,

-колесо,

-руль,

-окно,

-двери,

-сиденья для шофера и

пассажиров;

-шины,

-мотор.

а) Продолжать

уточнять и закреплять

знания о назначение

частей и деталей транспорта

техническими устройствами, придуманными человеком.

2. Продолжать учить

выделять части и

детали

различных видов

транспорта:

-кабина,

-кузов,

-салон,:

-колесо,

-руль,

-окно,

-двери,

-сиденья для шофера

и пассажиров;

-шины;

-мотор;

-передние и задние

поворотные огни;

-ось;

-подшипники,

-передача;

-номерные знаки;

-детали велосипеда:

руль, колеса,

а) Продолжать уточнять расширять и закреплять знания о назначение частей и деталей транспорта

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

б)

б.1 .Познакомить с

материалами из

которых сделаны

различные части

машины.

б.2.Рассказать о свойстве материалов: резина, стекло, металл, дерево.

3.Дать понятие о скорости:

а) Машины могут быстро ехать, но не

б)

б.1 .Показать зависимость выбора материала для строения машин и деталей от назначения деталей и машин.

б.2.Учить определять свойства материалов

3.Уточнить и закрепить знания о скорости:

а) Машины могут быстро ехать, но не

*Учить:

-определять детали
машинной техники;
- рассказывать о
назначении каждой
детали.

б)

б.1. Уточнить обоснование выбора материала для изготовления машин и деталей:

-строение предмета и выбор материала для его изготовления обусловлен его назначением (окно -стеклянное, прозрачное -дает возможность обзора дороги);

б.2.Учить различать материалы, их качества и свойства

б.3.Учить определять из какого материала

сделаны машины и их детали.

3.Уточнять, расширять и закреплять знания о скорости:

а) Объяснить особенность остановки

*Продолжать учить:

-определять детали
машинной техники;
- рассказывать о
назначении каждой
детали.

б)

б.1.Учить понимать и объяснять

обоснование выбора материала для изготовления машин и конкретных деталей.

б.2.Научить различать материалы, их свойства и качества.

б.3.Продолжать учить определять из какого материала сделаны машины и их детали.

3.Уточнять, расширять и закреплять знания о скорости:

а) Научить понимать:

-ни один вид

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

могут мгновенно

остановиться.

могут мгновенно

остановиться.

транспорта: после

торможения транспорту необходимо некоторое время и расстояние, чтобы полностью

остановиться. Ни одна машина не может остановиться мгновенно.

б) Объяснить:

-скорость передвижения у различного транспорта различна

в)Учить раскладывать транспорт классифицируя его

по скорости от самого тихоходного до быстрого.

4.Познакомить с понятием «топливо».

Объяснить:

-у каждого вида транспорта есть свое топливо на котором он работает (бензин, солярка, уголь и т.д.)

5.Дать представления об истории возникновения

транспорта не может

остановиться мгновенно. После торможения он продолжает двигаться еще некоторое время и расстояние.

б) Научить понимать

разницу

между скоростью

движения различного

транспорта

в) Научить группировать, сравнивать и классифицировать

транспорт по скорости и среде передвижения

4.Расширять закреплять и уточнять знания о транспортном топливе

5.Продолжать знакомить с историей возникновения

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

технического

транспорта:

а) Объяснить:

-технический транспорт придумал и сделал Человек.

* Познакомить с историей изобретения колеса;

б) Рассказать, когда и почему возникла необходимость изобретения конкретного вида транспорта (телега, автомобиль, паровоз,

поезд, плот лодка, пароход, корабль, воздушный шар, самолет, вертолет

в) Объяснить:

-машины созданы по образу и подобию животных (стрекоза -вертолет птица - самолет, -корабль и т.п.)

г) Дать элементарные представления о создании машин: - делают на заводах, собирают на конвейерах, каждая деталь из

технических средств

передвижения;

а) Познакомить с наиболее известными изобретателями технического транспорта (по выбору педагога)

б) Объяснить, когда и почему возникла необходимость изобрести очередную машину

(подводная лодка, танк, ракета и т.п.)

в) Продолжать знакомить детей со сходством технического транспорта с

объектами живой и неживой природы;

г) Уточнять, расширять и закреплять представления о создании различного вида транспорта:

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

определенного

материала;

д)Дать понятие о роли современной техники в жизни Человека (ускоряет результаты труда, улучшает его

качество, облегчает труд и т. п.)

е) Дать понятие:

*Материалы для
изготовления деталей
машин, дорог и
топливо Человек берет
у природы;

*Объяснить
необходимость
бережного и
экономного
расходования
природных богатств;

*Воспитывать
бережное отношение к
природе.

г.1 .Учить понимать:

-кто, где и как делает машины;

-процесс сборки;

г.2.Учить

использовать знания о транспорте в творческих рассказах

д)Научить понимать роль техники в жизни и здоровье современного Человека;

*Транспорт загрязняет
окружающую среду.
Человек должен '
следить за
исправностью машин.

е) Уточнять. расширять и закреплять знания о

природных ресурсах:

*Природа дает
человеку материалы
для изготовления и
постройки техники;
заводов, где производят
эту технику; топливо.

*Природные ресурсы
необходимо беречь и
экономно расходовать.

*Учить беречь и
охранять живую и не живую природу

*Учить понимать:

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

- здоровье человека
зависит от состояния
окружающей среды.

2 часть. Светофор

1.Познакомить детей

с основными

цветами:

-красный

-синий

-зеленый

-желтый.

* Учить различать эти цвета.

1.Продолжать

знакомить детей с

цветом:

-красный

-синий

-зеленый

-желтый

-белый

-черный.

* Учить различать и

называть цвета.

2.Познакомить детей со светофором:

а) Назначение цвета:

-красный запрещает движение,

-зеленый разрешает идти;

1. Продолжать знакомство с цветом,

*Учить:

-различать,

-узнавать,

-называть цвета.

2.Дать понятие о светофоре, как о приборе помогающем регулировать движение машин и пешеходов на мостовой:

а) Объяснить значение красного и зеленого сигналов светофора

1.Продолжать знакомство с цветом (в соответствии с программными задачами).

*Закреплять умение:

-различать,

-называть цвета.

2.Уточнять и расширять знания

детей о светофоре, как о приборе помогающем регулировать движение машин и пешеходов на мостовой:

а) Уточнить знания о значение красного и зеленого сигналов светофора;

* Познакомить с желтым — предупреждающим

сигналом светофора -

1.Продолжать знакомство с цветом (в соответствии с программными задачами).

*Закреплять умение:

-различать,

-называть цвета.

2.Уточнять и расширять знания

детей о светофоре, как о световом приборе помогающем регулировать движение машин и пешеходов на мостовой:

а)3акрепить знания о значение красного зеленого и желтого сигналов светофора;

1.Продолжать знакомство с цветом (в соответствии с программными задачами).

* Закреплять умение:

-различать,

-называть цвета.

2. Уточнять, расширять и закреплять знания детей о

регулирующих световых приборах

а)3акрепить знания о значение красного, зеленого и желтого сигналов светофора;

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 л

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

б)Учить понимать сигналы светофора и выполнять его команды

предупреждает пешеходов и водителей о смене сигнала;

б)Научить понимать и выполнять все сигналы светофора

в) Познакомить с последовательностью зажигания (включения) сигналов светофора, их периодичностью

б) Научить детей четко выполнять все сигналы

светофора.

в)Уточнять, расширять и закреплять знания о работе светофора:

*Последовательность
зажигания сигналов; *Регулирующий прибор работает на
электричестве.

б) Научить четко выполнять все

сигналы световых

регулирующих

приборов:

-светофор,

-семафор,

- маяк,
-бакен;

в) Уточнять, расширять и закреплять знания о работе светофора:

*Последовательность зажигания;

*Регулирующий
прибор работает
на электричестве;

*Познакомить с
принципом
работы светофора
на перекрестке;

г) Познакомить с

сигнальными

устройствами для

водного транспорта

(маяк, бакен):

-Назначение,

-Место расположения,

-Отличие от светофора

и семафора,

-Принцип работы;

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

3.Учить узнавать светофор на картинке и ближайшем окружении (макет), называть его.

3.Познакомить детей с устройством светофора

а) Учить выделять и называть части светофора:

-корпус,

-огоньки

3. Уточнять и расширять знания детей об устройстве светофора:

а) Учить выделять и

называть части и детали

светофора:

-корпус,

-лампочки,

-окошко;

б) Познакомить с материалом, из которого сделан светофор.

3.Уточнять, расширять и закреплять знания детей об устройстве светофора:

а) Продолжать учить

выделять и называть

части и детали

светофора:

-корпус,

-лампочка,

-окошко,

-провода,

-столб;

б) Продолжать

знакомить с

материалом, из

которого сделан

светофор.

д) Научить находить сходства и

различия в назначении световых регулирующих приборов (светофора, семафора, маяка, бакена).

3. Продолжать

знакомить детей с

устройством световых регулирующих

приборов

а)3акрепить знания о

частях и деталях

светофора:

-корпус,

-лампочка,

-окошко,

-провода,

-столб;

б) Уточнить, из какого материала сделан светофор;

в)Познакомить с устройством семафора, материалом из которого он сделан

г) Познакомить с устройством маяка и бакена, материалами,

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

4.Познакомить с

возможными местами

расположения

светофора -

перекресток.

* Уточнить места

нахождения светофора

в г.Волжске, где

расположен ближайший к ОУ

светофор.

5.Рассказать детям

когда и почему

возникла

необходимость

изобретения

светофора.

применяемыми для их изготовления;

4.Уточнить места

расположения

световых

регулирующих

приборов, в том числе в городе Волжске.

5.Познакомить с

историей

возникновения:

-светофора,

-семафора,

-маяка,

-бакена.

Блок Б - ТРУД ВЗРОСЛЫХ

1. Формировать умения подражать действиям взрослых (с игрушкой)

1.Дать элементарные представления о труде взрослых:

а) Учить различать некоторые трудовые

действия;

1.Продолжать знакомить с трудом взрослых:

а) Продолжать учить различать трудовые

действия

* Обращать внимание

1.Продолжать знакомить с трудом взрослых:

а) Дать представления о:

-структуре трудового процесса,

1.Расширять представления детей о труде взрослых.

а) Уточнять, расширять и закреплять представления о структуре трудового

1.Обогащать, уточнять конкретизировать и систематизировать, имеющиеся у детей знания о труде взрослых:

а) Продолжать уточнять, расширять и

закреплять

представления о

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

б) Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых, желание помогать им.

на результат труда

б) Формировать положительное отношение к труду взрослых;

в) Учить беречь то, что сделано людьми, проявлять чувство благодарности к человеку, сделавшему нужное дело.

-взаимосвязи его компонентов -цель труда определяет какие предметы, материалы, инструменты нужно взять для выполнения трудовых действий и получения результата, соответствующего его назначению;

б) Воспитывать положительное отношение, интерес и уважение к труду взрослых.

в) Продолжать учить беречь то, что сделано людьми, проявлять чувство благодарности к человеку, сделавшему нужное дело.

процесса (цель, мотив, материал,

инструменты, набор трудовых действий, результат).

б) Продолжать

воспитывать положительное

отношение и уважение

к труду взрослых:

* Показать значимость

трудовой

деятельности

взрослых.

в)Продолжать учить беречь то, что сделано людьми, проявлять чувство благодарности

к человеку, сделавшему нужное дело.

структуре трудового процесса (цель, мотив, материал,

инструменты, набор трудовых действий, результат).

б) Научить детей уважительно относиться к труду:

*Уточнить значимость
трудовой
деятельности.

*Подвести к
пониманию того, что
правильным выбором
профессии
определяется
жизненный успех.

* Учить рассказывать, где и кем работают родители, какие трудовые действия они выполняют.

в) Продолжать учить беречь то, что сделано людьми, проявлять чувство благодарности к человеку, сделавшему

нужное дело.

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

2. Начинать знакомство с профессией транспортников:

а) Познакомить с профессией шофера: управляет машиной

2.Продолжать знакомство детей с профессией транспортников:

а) Уточнять и расширять представления о работе шофера: Рассказать о назначении и результатах труда шофера: помогает людям быстро, добраться куда-либо;

перевезти тяжелые грузы;

2.Продолжать знакомить детей с профессией транспортников:

а) Уточнять, расширять и закреплять знания о труде шофера: *назначение, *результат, *необходимость выполнения

определенных правил техники безопасности (правила дорожного

движения), *выполнение

г) Дать представление о деньгах, как измерителе ценности товара и услуги, как платы за труд (стоимость билета, топлива, зарплата и т.д.)

д) Дать представления о рекламе как способе распространения информации о товарах и услугах

2. Продолжать знакомить детей с профессией транспортников:

а) Уточнять, расширять

и закреплять знания о

труде:

-шофера,

-летчика,

-машиниста,

-капитан,

-кондуктор,

-кассир,

-контролер,

-сотрудники ГАИ:

*назначение,

г) Уточнять, расширять и закреплять представления о деньгах, как измерителе ценности товара и услуги, как платы за труд (стоимость билета,

топлива, зарплата и т.д.)

д)Уточнять, расширять и закреплять представления о рекламе как способе распространения информации о товарах и услугах.

2. Продолжать знакомить детей с профессией транспортников:

а) Уточнять,

расширять и

закреплять знания о

труде:

-шофера,

-летчика,

-машиниста,

-капитан,

- кондуктор,

-кассир,

-контролер,

-сотрудники ГАИ,

-проводник поезда,

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

а.1. Объяснить: -Каждый шофер должен знать правила дорожного движения и строго выполнять их;

а.2.Рассказать как шофер ведет машину и почему: *осторожно

чтобы не наехать на людей,

*не столкнуться с другой машиной,

*не сломать машину, *не испортить груз; а.3.Познакомить с тем как шофер ухаживает за машиной, бережет

ее:

-Осторожно едет по

дороге;

-Ставит на ночь в

гараж;

-моет, ремонтирует.

конкретных трудовых действий, бережное и заботливое отношение к производственному оборудованию (машине) и т.д. (знакомство с трудом

специалистов других профессий проводится по аналогии).

б)Познакомить с

новыми профессиями

связанными с трудом

транспортников:

-летчик,

-машинист,

-капитан,

-кондуктор,

-кассир,

-контролер,

-сотрудники ГАИ;

*результат,

необходимость
выполнения
определенных правил
техники безопасности,

выполнение
конкретных трудовых

действий, бережное и
заботливое отношение
к производственному
оборудованию и т.д.

б) Познакомить с

новыми профессиями

связанными с трудом

транспортников:

-проводник поезда,

-оператор

бензозаправочной станции,

регулировщик,

* Познакомить с понятиями:

-оператор

бензозаправочной

станции,

регулировщик,

-возница,

-кучер,

-ямщик,

-извозчик:

назначение,
*результат,

необходимость
выполнения
определенных правил
техники безопасности,

выполнение
конкретных трудовых
действий,

* бережное и заботливое отношение к производственному оборудованию и т.д.

б) Познакомить с новыми профессиями:

Гражданских
транспортников:
-пилот,
-штурман,
-бортинженер,
-стюардесса

.*Военных
транспортников:

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

б.1.Познакомить:

-с конкретными трудовыми процессами каждого специалиста;

-с направленностью на достижение результата труда и

удовлетворение
потребности людей;
-с компонентами
трудовых

процессов (цель и мотив труда, предмет труда,

инструменты и оборудование, трудовые действия, результат);

б.2.Научить детей различать и называть кто и чем управляет (летчик самолетом и т.д.);

б.3.Показать степень трудности работы

-возница,

-кучер

-ямщик.

-извозчик

б.1.Познакомить с особенностями труда людей выше перечисленных профессий;

-конкретные трудовые процессы,

-с направленностью на достижение результата труда и

удовлетворение потребности людей

-с компонентами трудовых процессов (цель и мотив труда, предмет труда,

инструменты и оборудование, трудовые действия, результат);

б.2.Научить детей различать и называть кто и чем управляет (летчик самолетом и т.д.)

б.3.Показать степень трудности работы

-подводники,
-танкисты,
-моряки.

*Космонавты.

*Погонщики
верблюдов, олений:
-каюры

б.1.Рассказать об особенностях их труда;

-общественной значимости; -степени трудности; -конкретных трудовых процессах; -направленности на достижение результата; -компонентами

трудовых процессов ( цель и мотив труда, предмет труда,

инструменты и оборудование, трудовые действия, результат);

б.2.Научить детей различать и называть кто и чем управляет (летчик самолетом и т.д.)

б.3.Показать степень трудности работы

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

3.Продолжать формировать основы

каждого специалиста;

6.4.Объяснить: работники ГАИ следят за соблюдением правил дорожного движения водителями и пешеходами.

3.Продолжать формировать основы

каждого специалиста;

6.4.Объяснить: регулировщик с помощью жезла регулирует движение на мостовой, фактически заменяя собой светофор;

в) Рассказать о труде людей собирающих на заводах машины

г)Познакомить с профессиями людей, добывающими ресурсы из недр Земли.

д)Обобщать представления о связи людей разных профессий, занятых в транспортной промышленности и на других производствах. Показать обмен результатами труда (рабочие соберут автобус - шофер довезет их до дома или до работы и т.п.)

3. Продолжать

формировать основы

каждого специалиста;

б.4.Уточнить и закрепить знания о работниках ГАИ;

в) Уточнять, расширять и закреплять знания о труде людей собирающих на заводах машины

г)Познакомить с профессиями людей, добывающими ресурсы из недр Земли.

д)Продолжать обобщать

представления о связи людей разных профессий, занятых в транспортной промышленности и на других производствах.

Показать обмен результатами труда (рабочие соберут автобус - шофер довезет их до дома или до работы и т.п.)

3.Продолжать формировать основы

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

ЗОЖ:

-Объяснить
необходимость
чередования трудовых
действий и отдыха,
почему люди
отдыхают;
-Продолжать
формировать желание
заботиться о своем
здоровье;

ЗОЖ:

-Учить заботиться о здоровье близких людей (мама, папа пришли с работы, устали - должны отдохнуть, не надо им мешать, нужно чем-либо помочь).

ЗОЖ:

-Конкретизировать

понятие о

необходимости

чередования труда и

отдыха;

-Продолжать

формировать желание

заботиться о своем

здоровье;

-Учить заботиться о

здоровье близких людей (мама, папа пришли с работы, устали - должны отдохнуть, не надо им мешать, нужно чем-либо помочь).

ЗОЖ:

-Научить детей чередовать трудовые действия и отдых; -

Научить заботиться о своем здоровье; -Научить заботиться о здоровье близких

Блок В - ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 часть. Улица. Город. Страна.

1 .Способствовать формированию пространственной ориентировки.

1. Формировать пространственную ориентировку. Расширять опыт ориентировки в окружающем:

а) Учить понимать направление:

*вперед - назад;

1 .Совершенствовать пространственную ориентировку детей:

а) Учить различать правую и левую руки, пространственные

1 .Совершенствовать пространственную ориентировку детей:

а) Продолжать учить

определять

пространственные

1 .Совершенствовать

пространственную

ориентировку детей.

Учить свободно

ориентироваться в

окружающей

обстановке, ее

изменениях, правильно реагировать на них

а)3акреплять и

расширять

пространственные

1 .Научить детей хорошо

ориентироваться в окружающей обстановке, ее изменениях, правильно реагировать на них.

а)3акреплять и расширять пространственные

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

б)Формировать понятие о расстоянии: *близко - далеко, *высоко - низко.

2.Учить понимать значение величины:

направления от себя, двигаться в заданном направлении:

*справа (направо), *слева (налево), *впереди (вперед), *позади (назад), *вверх,

*вниз.

б) Продолжать

формировать понятие

о расстоянии. Учить

понимать и

употреблять понятия:

*здесь,

*там,

* вверху,

*внизу,

*близко,

*далеко.

2.Учить понимать значение величины:

направления от себя,

двигаться в заданном

направлении:

* справа (направо),

*слева (налево),

*впереди (вперед),

*позади (назад),

*вверх,

*вниз.

а.1.Учить обозначать словами положение предмета по отношению к себе.

б)Продолжать

формировать понятие

о расстоянии, учить

понимать и

употреблять понятия:

*здесь,

*там,

*вверху,

*внизу,

*близко,

*далеко.

2.Продолжать учить понимать и

представления:

*справа (направо),

*слева (налево),

*впереди (вперед),

*позади (назад),

*вверх,

*вниз,

*перед,

*за,

*между;

а.1 .Учить употреблять в речи правильную пространственную терминологию;

а.2. Учить

ориентироваться на листе бумаги.

б)Продолжать формировать понятие о расстоянии, учить понимать и употреблять понятия: *здесь,

*там,

*вверху,

*внизу,
*близко,
*далеко.
*рядом

2.Продолжать учить понимать и

представления:

*справа (направо), *слева (налево), *впереди (вперед),

*позади (назад),
*вверх,
*вниз,

*перед,
*за,

*между;

а.1 .Закреплять употребление правильной терминологии.

а.2. Учить

ориентироваться на листе бумаги в клетку: левее, правее, выше, под, ниже, от, до, над.

б)Продолжать формировать понятие о расстоянии, учить понимать и употреблять понятия: *здесь,

*там,

*вверху,

*внизу,
*близко,
*далеко.

*рядом

2.Продолжать учить понимать и употреблять

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

* большой -маленький, *широкий - узкий

3.Дать элементарные

представления об

улице:

а) на улице есть

дороги:

-для людей - тротуар,

он узкий;

-для машин -

мостовая, она

широкая

*большой -маленький,

*широкий - узкий,
*высокий - низкий.

3.Продолжать формировать понятия об улице:

а) Уточнить и закрепить понятия о дорогах:

*тротуар - это узкая дорога, для пешеходов; *мостовая (проезжая часть) - широкая дорога для машин;

а.1.Ввести понятие «пешеход» - идущий пешком;

употреблять в речи значение величины:

*большой - маленький,
*широкий - узкий,

*высокий- низкий.

3. Продолжать формировать понятие об улице:

а) Уточнять расширять и закрепить понятия о дорогах:

*тротуар - это узкая дорога, для пешеходов; *мостовая (проезжая часть) - широкая дорога для машин;

а.1 .Уточнить и закрепить понятие * пешеход.

употреблять в речи значение величины:

*большой - маленький,
*широкий - узкий,

*высокий -низкий.

3. Продолжать формировать понятие об улице:

а) Уточнить расширять и закрепить понятия о дорогах:

*тротуар - это узкая дорога, для пешеходов;

*мостовая (проезжая
часть) - широкая
дорога для машин;

а.1 .Уточнять и закреплять понятия:

*пешеход,

*Остановка,

*Пассажиры,

*Пешеходный
переход,
*Подземный переход,

*Одностороннее и
двухстороннее
движение,

*Пост ГАИ (ГИБДД

*Трасса (магистраль)

*Осевая линия,

в речи значение величины:

*большой -маленький,
*широкий - узкий,

*высокий -низкий.

3.Закрепить понятие об улице:

а)Уточнить расширять и закрепить понятия о дорогах:

*троту ар - это узкая
дорога, для пешеходов;
*мостовая (проезжая
часть) - широкая
дорога для машин;

а.1 .Уточнять и закреплять понятия

*пешеход,

*Остановка,
*Пассажиры,
*Пешеходный
переход,
*Подземный переход,

*Одностороннее и
двухстороннее
движение,

*Пост ГАИ (ГИБДД

*Трасса (магистраль),

*Перекресток,

*Осевая линия,

*Островок
безопасности,

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

б) Дать понятие: «Улица» - часть города. На улице есть здания, дороги, деревья. По улице ходят пешеходы и ездят машины. У каждой улицы свое название. Наш д/с стоит на улице Дружба.

а.2. Ввести понятия:
* Остановка,
*Пассажиры,

*Пешеходный
переход,
*Подземный переход,

*Одностороннее и
двухстороннее
движение,

*Пост ГАИ (ГИБДД *Трасса (магистраль),

б)Уточнять и расширять представления детей об улице:

*объяснить: улица-
часть города,
отведенная для
движения пешеходов
и транспорта. На
улице четко
разграничено где
должны ходить
пешеходы, а где
двигаться
транспорт. Улицы
бывают разные:
широкие и узкие,
длинные и короткие
асфальтированные и не асфальтированные. В городе много улиц,

а.2.Ввести понятия:

*Перекресток,

*Островок безопасности,
*Регулировщик,

*Стоянка.

б)Уточнять, расширять и закреплять представления об улице: часть города, отведенная для движения пешеходов и транспорта. На улице четко разграничено где должны ходить пешеходы, а где двигаться транспорт. Улицы бывают разные: широкие и узкие, длинные и короткие асфальтированные и не

асфальтированные. В городе много улиц, каждая имеет свое название.

*Регулировщик,

*Стоянка.

б) Уточнять, расширять и закреплять представления об улице.

Конкретизировать и систематизировать их.

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

каждая имеет свое название.

б.1 .Ввести понятия:
*Бензозаправка,

*Пункт питания,

*Пункт медицинской
помощи,

*Автодром;

в) Научить детей называть свой домашний адрес, адрес д/сада;

г) Учить детей находить дорогу по

плану, по

6.1.Уточнить и закрепить понятия:

*Бензозаправка,

*Пункт питания,

*Пункт медицинской
помощи,

*Автодром;

б.2.Ввести понятие: «Площадь» -незастроенное большое ровное место в городе, селе, от которого обычно расходятся в разные стороны узкие и широкие улицы. Площади бывают большими. На них часто разбивают скверы, сооружают фонтаны, воздвигают скульптуры. Каждая площадь имеет свое название. Самая главная площадь нашей страны -Красная, она находится в Москве;

в) Научить детей четко называть свой домашний адрес, адрес д/сада;

г) Научить детей
находить дорогу

к объекту по плану, по

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

4.Дать представления о городе, расстоянии

между городами;

а) Формировать интерес к своему городу, воспитывать любовь к нему

определенным знакам.

4.Уточнять, расширять и закреплять представления о городе.

а) Продолжать формировать интерес к своему городу, воспитывать любовь к нему.

5.Ввести понятие «страна», «Родина»;

а) Формировать интерес к своей стране, чувство любви и уважение к Родине.

. определенным знакам

4.Уточнять,
конкретизировать и
систематизировать
представления о

городе.

а) Продолжать формировать интерес к своему городу, воспитывать любовь к нему.

5.Уточнять,
расширять,
конкретизировать
понятие о странах:
а) Продолжать
формировать
интерес к своей
Стране, чувство
любви и уважения к
Родине;

б) Познакомить с другими странами: *Рассказать:

-на Земле много стран, между ними большие расстояния. Добраться из одной страны в другую можно с помощью различного транспорта;

в) Формировать интерес

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

к своему городу, стране, - Планете.

2 часть. Правила дорожного движения

1.Знакомить детей с элементарными правилами поведения на улице:

а) У людей и машин

разные дороги для

передвижения:

*Люди ходят по узкой

дороге,

* Машины едут по

1.Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения на улице:

а) У людей и машин разные дороги для передвижения:

*Люди ходят по тротуару - тротуар дорога для людей,

1. Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения учить выполнять их:

а) Объяснить:

*Почему пешеход
должен ходить только
по тротуару -
мостовая для машин,
нельзя мешать

1. Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения учить выполнять их:

а) Учить выполнять правила пешеходов: *ходить по улице спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара;

1.Закреплять знание правил дорожного движения, умение применять их в различных ситуациях.

Знакомить с новыми
правилами
дорожного движения.

*Научить понимать:
для безопасности
движения от всех
пешеходов и
водителей требуется
строгое соблюдение
дисциплины на улице

а) Научить выполнять правила пешеходов:

*ходить по улице
спокойным шагом,
придерживаясь правой
стороны тротуара;

1. Закреплять знание правил дорожного движения, умение применять их в различных ситуациях. *3накомить с новыми правилами дорожного движения.

*Учить

контролировать чувство страха, пытаться выходить из

чрезвычайных ситуаций, правильно реагировать на изменения окружающей среды, обстановки.

а) Научить выполнять правила пешеходов: *ходить по улице ' спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара;

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

широкой дороге;

* Машины ездят по мостовой - мостовая дорога для машин;

движению машин и
подвергать себя
опасности,

*Машины едут только
по мостовой и тоже
соблюдают правила
дорожного движения,
чтобы не наехать на
пешеходов, не
столкнуться с другой
машиной;

* Переходить мостовую только в местах,

предназначенных для этого (пешеходный и подземный переходы);

*Переходить
мостовую только в
местах;

предназначенных для этого (пешеходный и подземный переходы); *Водитель

внимателен: к впереди идущим машинам близко не подъезжает, уменьшает скорость перед знаками: «Пешеходный переход», «Дети».

*Переходить
мостовую только в
местах;

предназначенных для этого (пешеходный и подземный переходы);

*Водитель

внимателен: к впереди идущим машинам близко не подъезжает, уменьшает скорость перед знаками: «Пешеходный переход», «Дети»;

*Переходить улицу на
перекрестках

(где нет указателей) следует в границах полосы, соединяющей концы одного тротуара с началом другого;

*В местах, где есть пешеходные тоннели или мосты, пешеходы должны пользоваться для перехода дороги только ими;

*Пешеходы должны
быть внимательны к
окружающим,
взаимно вежливы;
*если мяч укатился на
дорогу нельзя бежать за ним, нужно попросить

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

б) Переходить дорогу по которой ездят машины нужно осторожно только со взрослыми;

б) Переходить мостовую нужно осторожно, только со взрослыми и только на зеленый свет (сигнал) светофора;

б) Переходить мостовую нужно осторожно, только со взрослыми и только на зеленый свет (сигнал) светофора.

* Нельзя играть на мостовой потому что можно попасть под машину и получить травму;

б) Закрепить правило перехода:

*пешеходы идут, машины стоят, машины едут -пешеходы стоят;

*переходить мостовую нужно осторожно, только со взрослыми;

*там где нет светофора -пользоваться «зеброй», где нет ни светофора, ни «зебры»

- обязательно соблюдать правило перехода мостовой с двухсторонним движением: при переходе улицы –мостовой - сначала нужно посмотреть налево, затем -направо

б) Закрепить правило
перехода:
* пешеходы идут,
машины стоят,
машины едут -
пешеходы стоят;
* переходить мостовую нужно осторожно, только со взрослыми;
*там где нет светофора -пользоваться
«зеброй», где нет ни светофора, ни «зебры» - обязательно соблюдать правило перехода мостовой с двухсторонним движением: при переходе улицы -мостовой- сначала нужно посмотреть налево, затем -направо

взрослых взять мяч;

*нельзя играть на
мостовой - можно
попасть под
машину и получить
травму.

*Объяснить, почему
нельзя играть с мячом
у дороги;

*Объяснить детям:
нельзя цепляться за
за машины сзади;

б)Научить выполнять правила перехода: *Прежде, чем переходить улицу, пешеход должен убедиться в полной безопасности: -пешеходы идут, машины стоят, машины едут -пешеходы стоят;

*переходить
мостовую нужно

осторожно, только со взрослыми;

*там где нет светофора - пользоваться «зеброй»;

*где нет светофора и других указателей
обязательно
соблюдать правило
перехода мостовой с

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

и переходить дорогу только в том случае, если нет движущегося транспорта; -нельзя играть на мостовой - можно попасть под машину и получить травму;

и переходить дорогу только в том случае, если нет движущегося транспорта;

*нельзя играть на мостовой - можно попасть под машину и получить травму. Объяснить, почему нельзя играть с мячом у дороги;

двухсторонним
движением :при
переходе улицы —
мостовой - сначала
нужно посмотреть
налево, затем -
направо и переходить
дорогу только в том
случае, если нет
движущегося
транспорта, дойдя до
середины дороги еще
раз посмотреть
направо;
* Научить детей
правильно вести себя
в случае если:
- не успели перейти
дорогу, нужно
остановиться на
середине мостовой и
переждать когда
проедут машины, ни в коем случае нельзя суетиться, метаться, пугаться";

*Научить детей
определять
движение машин по
поворотным сигналам:
внимательно следить
за сигнализацией машин там, где водители могут сделать

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

в)3накомить с цветовыми сигналами и действиями:

*зеленый идти,

*красный стоять,

*желтый ждать.

в) Учить определять цвет и действовать в соответствии с ним: *учить действовать:

-по цветовому,

-звуковому сигналу воспитателя;

в) Учить: выполнять цветовые команды,

-двигаться в разных направлениях: на зеленый свет светофора машины стоят и пропускают пешеходов; на красный свет — машины едут, пешеходы стоят -пропускают машины, ждут когда зажжется зеленый свет.

в) Учить детей: *начинать движение только на зеленый сигнал светофора; *понимать: желтый сигнал предупреждает: надо быть внимательным сейчас сменится -остановиться;

*на красный свет нужно стоять и ждать, пропустить машины;

в) Научить детей:

*начинать движение
только на зеленый
сигнал светофора;

*понимать: желтый
сигнал предупреждает: надо быть внимательным сейчас сменится -остановиться;

*на красный свет нужно стоять и ждать, пропустить машины; *усвоить: нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом;

* понимать: водитель не может мгновенно остановить машину, после торможения она еще несколько минут будет двигаться, этого достаточно, чтобы наехать на пешехода. Особенно трудно затормозить в гололед и в дождь;

поворот (перекресток)-прежде, чем начать переход- убедиться, что нет машины, которая может повернуть направо или налево;

в) Научить детей:

*Выходить на
проезжую часть только:

-при зеленом сигнале

светофора;

-при зеленом сигнале

светового указателя;

-при разрешающем

жесте регулировщика

(там где движение

регулируется);

*Не подвергать

опасности свой

организм:

-четко усвоить: нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом;

-понимать: водитель не может мгновенно остановить машину, после торможения она еще несколько минут будет двигаться этого достаточно, чтобы наехать на пешехода. Особенно трудно затормозить в гололед и

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

г) Учить детей выполнять правила поведения в транспорте:

-ждать транспорт нужно только на специальных остановках;

-Входить в

транспорт и выходить из него можно только на специальных остановках;

-стоящий автобус или машину следует обходить сзади, чтобы видеть, идущий навстречу транспорт;

-пассажиры с детьми входят в автобус с передней площадки, остальные с задней Выходят также с передней площадки;

-в транспорте вести себя спокойно, не

*Объяснить детям: на широких мостовых есть «островки безопасности» на них можно переждать проезжающую машину;

г) Научить детей выполнять правила поведения в транспорте:

*ждать транспорт
нужно только на
специальных
остановках, на
тротуаре, не выходя
на мостовую;

*Входить в транспорт и выходить из него можно только на

специальных

остановках, после

полной остановки

транспорта;

* стоящий автобус или
машину следует обходить сзади, чтобы видеть, идущий навстречу транспорт;

*пассажиры с
детьми входят в
автобус с передней площадки,

в дождь;

*Объяснить детям: на
широких мостовых
есть «островки
безопасности» на них
можно переждать
проезжающую
машину;
г) Научить детей
выполнять правила
поведения в
транспорте:

*ждать транспорт
разрешается лишь на
специальных
остановках, если их
нет- на тротуаре, не
выходя на мостовую,
на обочине дороги; *Входить в транспорт и выходить из него можно только на специальных остановках, после полной остановки транспорта;

*стоящий автобус или
машину следует обходить сзади, чтобы видеть, идущий навстречу транспорт;

*Трамвай нужно
обходить спереди,
иначе можно не заметить, идущий

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

мешать другим пассажирам;

остальные с задней.
Выходят также с
передней площадки;
*в транспорте вести
себя спокойно, не
мешать другим
пассажирам;

д) Познакомить детей

со значением сигналов

регулировщика:

-поднял правую руку

верх - всем запрещено

двигаться,

-стоит к пешеходам

спиной или грудью пешеходам запрещено

встречный трамвай,
рельсы переходить
осторожно и быстро.

пассажиры

с детьми входят в автобус с передней площадки, остальные с задней. Выходить нужно в переднюю дверь;

*в транспорте вести себя спокойно, не мешать другим пассажирам:

-Нельзя громко разговаривать;

-Нельзя высовываться из окон транспорта и выставлять какие-либо предметы; -Необходимо уступать место пассажирам с маленькими детьми инвалидам, пожилым людям.

д)3акрепить умение различать значение сигналов регулировщика:

-стоит боком к пешеходам и транспорту -это соответствует зеленому сигналу светофора

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

2. Учить:

- понимать элементарную причинную связь между некоторыми явлениями;

-устанавливать простейший связи между

воспринимаемыми предметами и явлениями.

2.Формировать знания о причинно-следственных связях, учить их устанавливать: зажегся зеленый свет - пешеходы стали переходить дорогу и т.п.:

а) Формировать желание заботиться о своем здоровье. Объяснить: чтобы

2.Учить устанавливать причинно-следственные связи между поведения, наблюдаемыми явлениями и объектами:

а) Формировать навыки поведения мотивационно связанного с

движение,

-стоит боком- можно

идти;

е) Познакомить с правилами пользования велосипедом;

2.Учить детей устанавливать и понимать причинно-следственные связи:

а) Учить устанавливать связи:

- между отношением к своему организму и

можно идти;

-поднял правую руку верх - внимание: желтый сигнал светофора - всем запрещено двигаться,

-стоит к пешеходам и машинам спиной или грудью -красный свет светофора - проход запрещен;

е)3акрепить знание
правил пользования
велосипедом. Научить
выполнять их.

2.Познакомить детей с причинно следственными связями, как одним из жизненно-важных и необходимых условий целостности нашего мира.

*Научить понимать Что любое событие (явление) включает в себя причины и следствие (результат данных причин.

а) Продолжать формировать навыки мотивированного поведения,

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

сохранить здоровье необходимо подчиняться определенным правилам и соблюдать на улице правила дорожного движения. Формировать ОБЖ.

сохранением здоровья:

-несоблюдение ПДД ведет к травмам. Продолжать формировать ОБЖ

возможными заболеваниями,

-между поступком и настроением людей на которых он был направлен; Продолжать формировать ОБЖ;

б) Учить думать, предусматривать последствия своих действий хотя бы на один шаг вперед;

в) Учить анализировать свои и чужие поступки,

оказывать помощь нуждающимся в ней.

направленного на сохранение своего здоровья и здоровья близких;

б) Научить детей думать,

предусматривать последствия своих действий, хотя бы на один шаг вперед -понимать: несоблюдение правил

дорожного движения

ведет к травматизму и вредит здоровью.

* Научить по «набору причин» предвидеть возможный результат (следствие)

в) Научить по определенному результату восстанавливать на гипотетическом уровне возможные причины приведшие к данному результату.

ЗАДАЧИ ПО ОБЖ

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

1. Знакомить детей с

элементарными

правилами

безопасного

поведения в жизни

( в быту, в

окружающем мире).

1.Продолжать

знакомить детей с

правилами

безопасного

поведения в жизни.

а) Учить соблюдать

эти правила.

2.Тактика

поведения:

Знакомить детей с

особенностями

поведения человека и

животных в

экстремальных

ситуациях

1.Расширять знания

детей о правилах

безопасного

поведения в быту и

окружающем мире.

а) Продолжать детей

учить выполнять эти

правила.

б) Способствовать

формированию

навыков БЖ.

2.Тактика

поведения:

Продолжать

знакомить детей с

особенностями

поведения человека и животного в экстремальных ситуациях

1.Расширять и

уточнять знания о

правилах безопасного

поведения в быту и

окружающем мире.

а) Продолжать учить

выполнять эти

правила.

б)Формировать

навыки безопасного

поведения в жизни.

2.Тактика

поведения:

Расширять и уточнять

знания детей об

особенностях

поведения человека и животных в экстремальных ситуациях.

а)Учить вести себя в соответствии с конкретной экстремальной ситуацией.

1.Расширять и

уточнять знания о

правилах безопасного

поведения в быту и

окружающем мире.

а) Продолжать учить

выполнять эти

правила.

б)Формировать

навыки безопасного

поведения в жизни.

2.Тактика

поведения:

Расширять и уточнять

знания детей об

особенностях

поведения человека и
животных в
экстремальных
ситуациях.
а) Развивать у детей
умение вести себя в
соответствии с
конкретной
экстремальной
ситуацией.

1.Закреплять знания

о правилах безопасного

поведения в быту и

окружающем мире.

а) Закреплять умение

выполнять элементарные правила

БЖ..

б) Способствовать

закреплению навыков

БЖ.

2.Закреплять знания

детей об особенностях

поведения человека и

животного в

различных экстремальных

ситуациях.

а) Способствовать

закреплению умения

вести себя в

соответствии с

возникающей

экстремальной

ситуацией.

Блок Г - ЗНАКИ. ЗНАКОВЫЕ СИСТЕМЫ

Дорожные знаки

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

1.Начинать знакомство со знаковой системой:

а) Дать детям

представления о

дорожных знаках - их

назначении:

* Помогают пешеходам

ориентироваться на

дороге;

б) Познакомить с дорожными знаками:

-автобусная остановка, - пешеходный переход,

-подземный переход,

-пост ГАИ;

1.Дать понятие о знаках и знаковых системах:

а) Объяснить

назначение дорожных

знаков:

*Для избежания

опасных ситуаций на

дороге люди придумали специальные

дорожные знаки;

б) Познакомить с дорожными знаками: *пешеходный переход, *Перекресток,

*Дети,

*Пункт питания,

*Телефон,

*Место стоянки,

*Место стоянки
легковых такси,

*Место стоянки
автобуса

*пункт медицинской
помощи,

*Автозаправочная
станция,
*Проезд запрещен,

1.Продолжать знакомство со знаками и знаковой системой. Научить пользоваться знаками и знаковой системой:

а) Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков и их начертанием.

*Учить узнавать, выполнять, объяснять значение дорожных знаков;

б) Научить различать различные категории дорожных знаков, объяснять и выполнять их значение:

Запрещающие:

*Въезд запрещен,-

*Пешеходное

движение запрещено,

*Велосипедное

движение запрещено;

Предупреждающие

*Железнодорожный
переезд без шлагбаума

*Железнодорожный
переезд со
шлагбаумом,

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

в) Учить различать и называть знаки

*Подземный переход,

*Велосипедное
движение запрещено,
*Пост ГАИ.

в)3акреплять и расширять полученные сведения через практический опыт;

Опасный поворот,
*Дети,

*Животные на дороге, *Двустороннее движение; Предписывающие:

*Обязательное
направление
движения,

*Круговое движение,
Информационно-
указательные:

*Пешеходный
переход,

*Подземный переход,

*Место стоянки.

*Пункт медицинской
помощи,

* Пункт питания,

*Телефон,

*Автозаправочная
станция,

*Пункт техническдго
обслуживания;

в) Продолжать закреплять и расширять полученные сведения через практический опыт:

*Учить находить
дорогу к указанному
объекту по всем
правилам:

-Если я пешеход,

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

-Если я водитель;

*Учить отражать
знания о дорожных
знаках в творческих
рассказах.

Блок Д - ИГРА

1.Учить игровым действиям с игрушкой - машиной в соответствии с ее назначением, используя вспомогательные средства (тесьма, ленточка) подтягивать, двигать, катить машину, везти ее.

1.Закреплять умение действовать с игрушками:

а) Формировать
игровые действия,
учить объединять их
несложным сюжетом
(шофер водит машину);

1.Способствовать возникновению игр на темы: транспорт, улица:

а) Учить

взаимодействию в сюжетах;

б) Отображать в игре назначение предметов и взаимоотношения;

в) Учить подчиняться игровым правилам;

г) Учить детей.

1.Способствовать возникновению игр на темы: транспорт, улица:

а) Учить

взаимодействию в сюжетах;

б) Отображать в игре назначение предметов и взаимоотношения;

в) Учить подчиняться игровым правилам. Применять правила дорожного движения в самостоятельной игровой деятельности;

г) Учить готовить и.

1.Способствовать возникновению игр на темы: транспорт, улица:

а) Учить

взаимодействию в сюжетах;

б) Отображать в игре назначение предметов и взаимоотношения;

г) Продолжать учить

1. Продолжать способствовать возникновению игр на темы: транспорт, улица:

а) Учить

взаимодействию в сюжетах;

б) Отображать в игре назначение предметов и взаимоотношения;

г) Продолжать учить

Ясли 1-2 года

1 мл. гр. 2-3 года

П мл. гр. 3 - 4 года

Средняя гр. 4 - 5 лет

Старшая гр. 5-6 лет

Подг. гр. 6 - 7 лет

2.Отображать в игре полученные знания.

самостоятельно подбирать атрибуты для игры.

2.Уточнять и закреплять в игре полученные знания

моделировать обстановку для игры.

2. Про до л жать учить детей отображать полученные знания в сюжетно-ролевой игре

готовить и моделировать обстановку для игры. Учить изготовлять макеты улицы.

2.Учить детей самостоятельно применять в игре знания о разнообразии транспорта, правил дорожного движения, труде людей.

готовить и моделировать обстановку для игры.

Самостоятельно изготовлять макеты улиц, машин, пешеходов.

2.Продолжать учить самостоятельно применять и выполнять правила поведения на улице и в общественном транспорте, брать на себя роли и отражать в игре полученные знания по теме транспорт.

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ

Возрастная группа

К концу учебного года дети должны знать и уметь

Ясли

1-2 года

Уметь узнавать и называть машины в ближайшем окружении и на картинке;

Понимать слова, обозначающие транспорт и действия связанные с ним;

Различать цвета: красный, синий, зеленый, желтый;

Различать машины по размеру: большая маленькая;

Играть с машинами, применяя их по назначению

1 младшая группа

2-3 года

Уметь различать легковые и грузовые машины;

Различать и называть пассажирский и грузовой транспорт (автобус, автомобиль, грузовик);

Понимать: люди ездят на пассажирском транспорте, грузы перевозят на грузовом;

Различать и называть части автомобиля (см. задачи)

Уметь определять основные цвета и называть их;

Узнавать и называть светофор на картинке и в ближайшем окружении;

Знать назначение красного и зеленого цвета светофора;

Понимать: машиной управляет шофер, он трудится;

Иметь представления о направлении: вперед - назад;

Понимать значение расстояния: далеко — близко, высоко — низко;

Понимать значение величины: большой - маленький, узкий - широкий;

Знать: на улице есть дороги: для людей тротуар -узкий, для машин мостовая - широкая;

Понимать элементарные правила поведения на улице: идти нужно по тротуару, по мостовой ездят машины. Переходить

дорогу нужно осторожно и только на зеленый сигнал светофора;

Уметь определять цвет и действовать в соответствии с ним;

Уметь действовать по цветовому и звуковому сигналу воспитателя;

Уметь правильно отвечать на вопросы :как машины едут? Кто управляет автомобилем?

Играть с машинами в соответствии с их назначением; объединять игровые действия несложным сюжетом брать на

себя роль шофера, ведущего машину

П младшая группа

3-4 года

Различать, называть и знать назначение пассажирского и грузового транспорта (понимать для чего нужен этот транспорт);

Различать и называть виды автомобильного транспорта, знать его назначение ( см. задачи)

Уметь выделять и называть части автомобиля (см. задачи), знать их назначение, из какого материала они сделаны;

Понимать: машины едут быстро, но не могут быстро остановиться.

Понимать: светофор помогает регулировать движение на дороге пешеходов и машин;

Понимать значение красного и зеленого сигнала светофора;

Понимать: шофер трудиться, управляя машиной.

Знать назначение и результат труда (см. задачи);

Знать рабочее место шофера. Его отношение к машине;

Понимать, почему каждый шофер должен знать и выполнять правила дорожного движения;

Понимать необходимость чередования труда и отдыха;

Уметь ориентироваться в группе и на участке д/с., понимать и различать пространственные направления от себя;

Знать, что такое улица. Название улицы, на которой расположен д/с;

Знать кто такие пешеходы;

Уметь устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

Знать элементарные правила дорожного движения и выполнять их (см. задачи);

Уметь действовать по цветовому и звуковому сигналу;

Понимать, чтобы сохранить здоровье необходимо подчиняться определенным правилам;

Уметь отображать в игре назначение предметов и взаимоотношения (водитель - пассажир);

Уметь в игре подчиняться игровым правилам.

Средняя группа

4-5 лет

Знать назначение автомобиля, уметь различать грузовой и пассажирский транспорт;

Понимать: транспорт по среде передвижения бывает разный, но все виды транспорта бывают как пассажирские, так и грузовые;

Понимать разницу между средой передвижения различного транспорта;

Понимать разницу между скоростью передвижения различных видов транспорта;

Уметь выделять части транспорта, знать их назначение;

Понимать от чего зависит выбор материала для строения машин и деталей;

Определять из какого материала сделаны детали машин, называть свойства и качества данного материала;

Называть сходства и различия между различными видами транспорта, уметь группировать их по общим признакам;

Знать назначение светофора; понимать значение всех его сигналов, последовательность и периодичность загорания

световых сигналов;

Иметь представление об устройстве светофора и материале из которого выполнены его детали;

Знать и применять на практике правила дорожного движения;

Иметь общие представления о работе транспортников, понимать: всякий труд направлен на достижение результата,

удовлетворение потребности людей;

Знать и называть, кто каким видом транспорта управляет;

Знать, кто еще вместе с водителем работает в автобусе, деятельность каждого;

Понимать необходимость чередования труда и отдыха, уметь объяснить почему;

Иметь представления о конкретных трудовых процессах каждого специалиста, в том числе о сотрудниках ГАИ;

Уметь ориентироваться в помещении д/с и на участке. Определять направление от себя;

Понимать и объяснять что такое улица;

Иметь представление об автобусных остановках: назначение, имеют свое название, на остановках ставят определенные знаки;

3нать места (см. задачи), где можно переходить дорогу, их название, знаковое обозначение;

Иметь представления об одностороннем и двухстороннем движении транспорта;

Уметь объяснить, что такое улица;

Уметь объяснить, что такое город;

Иметь представления о междугородних магистралях (покрытие, посты ГАИ, пункт питания, телефон и пр. знаковые обозначения, расстояния);

Уметь устанавливать простые причинно-следственные связи между наблюдаемыми объектами и явлениями;

3нать и выполнять правила дорожного движения, согласно возрастным задачам;

Уметь быстро и правильно реагировать на се сигналы светофора;

Понимать: несоблюдение правил дорожного движения ведет к травматизму;

Знать и различать дорожные знаки согласно возрастным задачам;

Применять правила дорожного движения в самостоятельной игровой деятельности.

Старшая группа

5-6 лет

Уметь различать, называть, обобщать и классифицировать различные виды транспорта;

Понимать: машины созданы человеком на основе наблюдений за объектами живой и неживой природы;

Знать где и как собирают машины;

Уметь определять и называть различные части и детали машин;

Знать чем и прочему обусловлен выбор материала для изготовления машин и их деталей;

Знать, что для работы технике нужно топливо;

Иметь представления о природных ресурсах, необходимых для изготовления и работы машин;

Понимать почему необходимо беречь природу, выполнять элементарные правила охраны природы;

Понимать роль современной техники в жизни человека;

Иметь представления о различных дорогах ( согласно возрастным задачам);

Иметь представления о различной скорости передвижения разного вида транспорта;

3нать, что технику придумал и сделал человек. Иметь представления об исторических фактах и причинах изобретения техники;

Иметь четкие представления о скорости и торможении транспорта;

Иметь представления о велосипеде как одном из видов транспорта;

Иметь представления о гужевом транспорте (см. задачи);

Знать и понимать различия и сходства между техническими видами транспорта и гужевым;

Знать назначение, устройство, принцип работы, места возможного расположения светофора. Определять из какого

материала сделаны детали светофора, объяснять почему. Понимать причины изобретения светофора;

Понимать почему взрослым людям необходимо трудиться. Иметь представления о структуре конкретного трудового процесса: цель, мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат;

Иметь представления о связи труда людей занятых на одном и разных производствах, где ярко выражен обмен результатами труда;

Понимать роль современной техники в жизни человека;

Знать: у любых товаров и услуг есть стоимость ( цена). Деньги - измеритель стоимости товара и услуги. Всякий труд оплачивается деньгами ( зарплата);

Иметь представления о рекламе как распространителе информации о товарах и услугах;

Уметь объяснять необходимость чередования труда и отдыха;

Понимать почему возникают различные профессии;

Знать особенности и назначение работы регулировщика;

Знать кто и каким транспортом управляет, особенности труда транспортников;

Уметь свободно ориентироваться в окружающей обстановке, ее изменениях, правильно реагировать на них;

Понимать и определять различное пространственное расположение;

Уметь определять в речи правильную терминологию; /

Понимать, что такое страна, знать столицу России, символику;

Знать и уметь объяснить что такое город, улица;

Знать, что перекресток это место пересечения улиц и дорог;

Знать- мостовая часть улицы, расположенная между двумя тротуарами;

Знать на какой улице расположен д/сад;

Уметь называть домашний адрес;

Знать: осевая линия на дорогах разделяет встречное движение машин - они е должны пересекать эту линию;

Знать: на широких дорогах есть островки безопасности, уметь ими пользоваться;

Знать где и чем заправляет водитель машину;

3нать: водитель учиться водить машину на автодроме, автодром уменьшенный макет города;

Знать: машины на мостовых могут останавливаться только а специальных местах-стоянках;

Знать: в городе и на автомагистралях специально для водителей и пассажиров предусмотрены пункты питания,телефон, мед. помощь, эти пункты отмечены специальными дорожными знаками;

Уметь предусматривать последствия своих действий, анализировать свои и чужие поступки, оказывать помощь;

Знать правила дорожного движения и уметь применять их в различных жизненных ситуациях;

Понимать: для безопасности движения от всех пешеходов и водителей требуется строгое соблюдение дисциплины на улице;

Знать и выполнять правила дорожного движения ( см. возрастные задачи);

Знать правила пользования велосипедом, понимать, что детям кататься по дороге нельзя;

Знать и понимать: для избежания опасных ситуаций на дороге, люди придумали специальные дорожные знаки.

Уметь различать, называть знаки, объяснять их значение ( см. возрастные задачи).

В игре самостоятельно применять знания о разнообразии транспорта, правил дорожного движения, труде людей.

Подготовительная группа

6-7 лет

Кроме задач старшей возрастной группы знать и уметь:

Различать, называть, группировать, классифицировать и сравнивать различные виды транспорта по различным, признакам;

Уметь объяснять сходства и различия между животными и транспортом, различными машинами;

Понимать когда и почему возникла необходимость изобрести очередную машину;

Знать и понимать роль техники в жизни человека;

Уметь рассказывать кто и где делает машины;

Уметь рассказывать и объяснять выбор материала для изготовления конкретной детали, чем он обусловлен;

Знать где Человек берет материал для изготовления машин и деталей, иметь представление о природных ресурсах,

необходимости бережного их использования, понимать: небрежное использование природных ресурсов может

привести к загрязнению окружающей среды, а это сказывается на здоровье Человека;

Иметь представления о военной технике, ее назначении;

Иметь представления о космической технике, ее назначении;

Иметь четкие представления о понятиях: скорость, направление, расстояние, особенностях торможения транспорта;

Знать из каких основных деталей состоит машина (см. возрастные задачи);

Знать, что у каждой машины есть свой номерной знак;

Знать - у каждой машины есть передние и задние световые сигналы (фары), обозначающие поворот;

Знать из каких частей состоит велосипед, его сходства и различия с автомобильным транспортом;

3нать: верблюд, олени, собаки - гужевой транспорт, понимать что такое упряжка, нарты;

Уметь устанавливать и объяснять причинные связи между способом передвижения животных и техническими

устройствами придуманными Человеком;

Знать какой транспорт может проезжать на красный сигнал светофора;

3нать назначение светофора, принцип работы, возможные места его расположения;

Понимать принцип работы светофора на перекрестке;

Иметь представления о других световых регулирующих приборах: семафор, бакен, маяк: назначение, принцип

работы, место расположения, уметь выделять их части;

Самостоятельно применять и выполнять правила поведения на улице и в общественном транспорте;

Понимать почему каждому человеку необходимо трудиться;

Понимать взаимосвязь и взаимозависимость труда людей различных профессий, мотив, результат

Уметь объяснять почему появляются различные профессии. Знать компоненты трудовой деятельности работников

транспорта и автозаводов, инструментарий, необходимый для работы, значение труда транспортников для людей;

Знать, что деньги - измеритель ценности товара, услуги. За всякий труд платят заработную плату - деньги нужно

зарабатывать;

Знать: реклама - способ распространения информации о товаре и услугах;

Понимать что такое отдых, зачем он нужен, как можно отдыхать, необходимость чередования труда и отдыха;

Уметь самостоятельно выполнять различные трудовые поручения;

Иметь представления об особенностях труда каюров, погонщиков, знать каюры управляют оленями, собаками, погонщики - верблюдами;

Иметь представления о труде: космонавтов, военных транспортников, подводников, пилотов, штурманов, стюардесс, бортинженеров;

Уметь хорошо ориентироваться в окружающей обстановке, ее изменениях, правильно на них реагировать;

Уметь употреблять правильную терминологию (слева, справа и т. п.);

Уметь правильно объяснить что такое страна, город, улица;

Понимать и уметь объяснить что такое перекресток;

Знать адрес детского сада, свой домашний адрес;

Знать название города и республики в которой живут дети, название страны и столицу;

Понимать, что на Земле много стран - добраться из одной страны в другую можно с помощью различного транспорта;

Понимать что такое осевая линия, для чего она предназначена, как пользоваться ею при необходимости и в целях

безопасности;

3нать что такое автодром, для чего он предназначен;

Уметь устанавливать причинно-следственные связи. Понимать что любое событие, явление включает в себя причины и следствие (результат данных причин). Уметь по набору причин предвидеть возможный вариант. Уметь по определенному результату восстановить возможные причины приведшие к данному результату;

Уметь предусматривать последствия своих действий;

Уметь заботиться о своем здоровье;

Уметь контролировать чувство страха, пытаться выходить из чрезвычайных ситуаций, правильно реагировать на

изменения окружающей обстановки;

Знать и соблюдать правила дорожного движения ( см. возрастные задачи);

3нать правила пользования велосипедом, уметь выполнять их;

Знать различные категории дорожных знаков, узнавать, объяснять и выполнять их значение;

Уметь находить дорогу к указанному объекту по всем правилам ( если я пешеход, если я водитель машины);

Уметь отражать знания о дорожных знаках в творческих рассказах;

Самостоятельно применять и выполнять в игре правила поведения на улице и в общественном транспорте; брать на себя роли и отражать в игре полученные знания по теме «Транспорт».

ЛИТЕРАТУРА

Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., исп. И доп. - М., Мозаика - Синтез, 2005;

Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей (по возрастным группам) в детском саду «Радуга» /под
ред. Т. Н. Дороновой, В.В. Гербовой, Т. И. Гризик и др.- 2 изд. М., Просвещение, 1997 г;

Программа « Мой мир ». Приобщение ребенка к социальному миру. (Я -Человек) / С.А. Козлова,- М., 2000;

Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» /В. И. Логинова, Т.Н. Бабаева, -С - П., 2002;

Сборник. Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений. /Р.Б. Стеркина, - М., 1997;

Сборник методических рекомендаций по предупреждению дорожно- транспортного травматизма в дошкольных учреждениях республики Марий Эл Часть 1 / Г.В.Алексеев.- Йошкар-Ола, 1992;

Сборник методических рекомендаций по предупреждению дорожно- транспортного травматизма в дошкольных учреждениях республики Марий Эл Часть 2 / Г.В.Алексеев.- Йошкар-Ола, 1993;

Пособие для семьи по изучению правил дорожного движения. Йошкар - Ола, 1992;

Баль Л.В. Букварь здоровья

Ю.Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольника. Методическое пособие. - М., 2001;

Виноградова Н.Ф., Соколова Л.А. Моя страна Россия,- М., 1999;

Дыбина О.В. Рукотворный мир: сценарии игр-занятий для дошкольников. -М., 2001;

Дыбина О. В., Рахманова Н.П. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников, - М., 2001;

Н.Жук Л.И. Защитим детство, -Минск, 2001;

Извекова Н. А. Правила дорожного движения. Пособие. 2 кл., -М., 1984;

ИзвековаН.А. Правила дорожного движения. Пособие. 3 кл.,- М., 1982;

Костикова Л.П. Всемирная география, -М.,1998;

Маландин И.Г. Внимание дети. -М., 1975;

Мелихова Г.И. География и ты ( для старшего дошкольного возраста) ,- М., 1998;

Миллард Э. История в школе и дома. - М., 1997;

Пляшечук В. И. Дорожная азбука, - Киев, 1983;

Рублях В.Э. Правила дорожного движения. Пособие 1 кл.,- М., 1976;

Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Книга для воспитателя детского сада, -М., 1989;

Степанова Э.Ю., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения, -М., 1978;

Шибаев Н.А. Зеленая улица, - М., 1959;

Юрмин Г., Дитрих А. Потомучка. Веселая энциклопедия, -М.,1998.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Профилактика плоскостопия у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Плоскостопие является самым распространённым заболеванием опорно-двигательного аппарата. Оно заключается в деформации стопы, приводящей к уплощению последней. В результате стопа всеми своими точками к...

Методическая разработка по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма Классный час: «Наши друзья - дорожные знаки» (1 класс)

Пояснительная записка. Методическая разработка по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма разработана для 1 класса. Проводиться в форме классного часа «Наши друзь...

Статья на тему "Профилактика нарушений письменной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста"

Статья по коррекционной педагогике "Профилактика нарушений письменной речи и чтения у дошкольников и младших школьников"...

Профилактика асоциального поведения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Причины, приемы и методы.

Асоциальное поведение в психологии рассматривается как отклоняющееся поведение, которое включает в себя систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или н...

Методическая разработка по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма. Классный час «Как правильно переходить дорогу»

Ведущий замысел данной методической разработки заключается в практической и игровой деятельности младших школьников для изучения правил перехода дороги в положенных местах, дорожных знаков. Система ре...

«Научно-методическая разработка по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма» «Ребенок – главный пассажир» (1-4 класс)

В последнее десятилетие в Российской Федерации особую остроту приобрела проблема дорожно – транспортного травматизма. Практика показывает, что причиной нестабильности ситуации с дорожно - транспортным...

«Лучшая научно- методическая разработка по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»

...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Профилактика плоскостопия у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Методическая разработка по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма Классный час: «Наши друзья - дорожные знаки» (1 класс)

Статья на тему "Профилактика нарушений письменной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста"

Профилактика асоциального поведения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Причины, приемы и методы.

Методическая разработка по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма. Классный час «Как правильно переходить дорогу»

«Научно-методическая разработка по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма» «Ребенок – главный пассажир» (1-4 класс)

«Лучшая научно- методическая разработка по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»