«ПУТИ ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ»
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 "Республиканский центр образования"

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ТЕМА: «ПУТИ    ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ   ГРАМОТНОСТИ     В    НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССАХ»

Выполнила: Бурундукова Л.Н.

учитель начальных классов

Улан-Удэ

2023  год

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение............................................................................................................... стр. 2

Глава 1

1.1 История развития понятия «функциональная грамотность» …………………стр.4

1.2Недостатки сегодняшнего начального образования ……………………………стр.4

1.3Современное определение  понятия «функциональная грамотность» ……….стр.4

1.4 Личностно ориентированная образовательная ситуация………….…………..стр.5

Глава 2

2.1 Формы и методы, способствующие формированию функциональной

     грамотности……………………………………………………………………… стр.5

2.2 Ресурсы  для формирования функциональной грамотности……………….стр.6-7

Заключение….............................................................................................................. стр.8

Список использованных источников …...................................................................стр.8-9

Приложение ……………………………………………………………………….стр. 9-16

Введение

«Пути формирования функциональной грамотности в начальных классах».

Функциональная грамотность – это уровень образованности,  дающий возможность, на основе практико-ориентировочных заданий решать стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности. Основы функциональной грамотности начинают закладываться в начальной школе.

Согласно ФГОС, главная цель и задача начального образования — это освоение младшими школьниками результатов, предписанных стандартом, но с учетом индивидуальных возможностей учащихся. В связи с развитием государства и изменениями в политической, экономической и других сферах, в стандарты начального образования по ФГОС регулярно вносятся дополнения и поправки. Самые последние из них сместили образовательный курс с общественных потребностей в сторону интересов учащихся и их личностного роста.

Цель: внедрение приемов развития функциональной грамотности на уроках в начальной школе.

Задачи: 

• Раскрыть и закрепить понятие «функциональная грамотность».
• Рассмотреть пути формирования и развития функциональной грамотности обучающихся.

1. История развития. Термин «функциональная грамотность»

• был введён в 1957 году ЮНЕСКО, наряду с понятиями «грамотность» и «минимальная грамотность».
• Грамотность – это навыки чтения, письма, счёта и работы с документами.
• Минимальная грамотность – это способность читать и писать простые сообщения.
• Функциональная грамотность – совокупность умений читать и писать для использования в повседневной жизни и удовлетворения житейских проблем.

1.2. Недостатки     сегодняшнего   начального образования

       Направленность обучения на формирование, обогащение, расширение знаний без развития способности их использовать и добывать приводит к поверхностному,

можно сказать, одностороннему развитию личности. Это подтверждает анализ достижений младших школьников и подростков в школах РФ в соответствии с требованиями ФГОС начального общего и основного общего образования.  Это доказывает и оценка результатов участия российских школьников в международных исследованиях.

Главная причина лежит в устоявшейся тенденции строить процесс начального обучения преимущественно на воспроизведении заученного, но часто не осмысленного материала. Около 70% заданий являются репродуктивными, т. Е. Предполагающими воссоздающие действия — запомнить и воспроизвести предложенный учебный материал.

1.3 Современное определение понятия «функциональная грамотность».

 «Функциональная грамотность младшего школьника» книга для учителя.

 Виноградова Н.Ф.: «Функциональная грамотность сегодня – это базовое образование личности… Ребёнок  должен обладать:

Функциональная грамотность младшего школьника характеризуется показателями:

• готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для его совершенствования;
• возможность решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы основных видов деятельности;
• способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-этическими ценностями социума, правилами партнерства и сотрудничества;
• совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и духовному развитию; умением прогнозировать свое будущее.

Сущность функциональной грамотности младшего школьника

И, действительно, если рассматривать функциональную грамотность с точки зрения Н.Ф. Виноградовой «Функциональная грамотность младших школьников», то сущность ФГ состоит в том, что обучающиеся готовы:

•  сами добывать знания;
• применять полученные знания;
• оценивать свое знание-незнание;
• стремиться к саморазвитию.

Интегративные и предметные компоненты функциональной грамотности

Формирование функциональной грамотности у младших школьников, как правило, ведется по четырём направлениям, как совокупность двух групп компонентов: интегративных и предметных.

    К интегративным относятся коммуникативная, читательская, информационная, социальная грамотность, формирующиеся на любом предметном содержании.

              Предметные ( литературная, языковая, математическая, естественно-научная) соответствуют предметам учебного плана начальной школы.

1.5 Личностно ориентированная образовательная ситуация

(Игровая ситуация - Проблемная ситуация;  Анализ ситуации (задачи), актуализация мотивов. Цель учебной деятельности- учебная задача.

Планирование действий по решению УЗ. Актуализация знаний, опыта, открытие новых знаний, способов осуществления УД. Рефлексия -оценка, коррекция)

Структура урока  (Таблица 1. См в Приложении)

2.1 Формы и методы, способствующие развитию функциональной грамотности:

групповая, игровая,  творческие задания,  текстовые задания, практическая работа, ролевые и деловые игры, исследовательская работа.

Роль структуры урока в формировании функциональной грамотности

(Таблица 2. См. Приложении)

2.2 Ресурсы для формирования функциональной грамотности. (Снимок №3. См. В Приложении)

      Для того чтобы у учащихся начальных классов процесс формирования ФГ проходил качественно, я использую тренажёр для школьников «Функциональная грамотность», учение с увлечением. Формирование функциональной грамотности у младших школьников в этом пособии ведётся также по четырём направлениям: читательская, математическая, финансовая и естественно-научная. Тренажёр полностью соответствует обновлённому ФГОС НОО (приказ №286 Министерства просвещения РФ от 31.05.2021)   предназначен для учеников и их родителей,  учителям начальных классов и для организации внеурочной деятельности. Авторы М.В. Буряк, М.С. Шейкина. М: Планета, 2023.  

Финансовая грамотность для младших школьников – это те знания, умения и навыки, которые необходимы им для принятия разумных финансовых решений. Учащиеся знакомятся с понятиями: деньги, товар, цена, доход, обязательные и необязательные платежи, стоимость коммунальных услуг и т.д. У школьников формируются: общие представления об экономике; откуда берутся деньги и на что они тратятся, умение экономить и правильно распределять карманные деньги. В данной книге представлены практические работы. Выполняя задания, школьники решают реальные житейские задачи по планированию покупок, расчёт имеющейся суммы со списком того, что надо купить( умение выбирать необходимые покупки и предотвращать лишние траты) и т.д.  Практикум  полностью соответствует обновлённому ФГОС НОО (приказ №286 Министерства просвещения РФ от 31.05.2021)   предназначен для учеников и их родителей,  учителям начальной школы, педагогам дополнительного образования. Авторы М.В. Буряк, М.С. Шейкина. М: Планета, 2023.

1класс.  «Тренажёр». В разделе «Читательская грамотность» (страницы голубого цвета) научит быть вдумчивым читателем, понимать чувства героев прочитанных произведений, рассуждать о том, чему могут научить сказки.  (Рис.3. См в Приложении)

Читательская грамотность. Тренажёр 1класс.  «Тренажёр» (Снимок №5, № 6. См в Приложении)

1 класс.  «Тренажёр» В разделе « Математическая грамотность» (страницы оранжевого цвета) ученик будет помогать героям сказок решать не простые задачи, применять математические законы и правила жизни. грамотность.

 (Снимок №7 . См в Приложении)

1 класс. «Тренажёр». В разделе «Естественно –научная грамотность» (страницы зелёного цвета) ты окунёшься в удивительный мир наблюдений  экспериментов. Ученик будет проводить удивительные опыты с яблоком, апельсином и зеркалом. Познакомишься с чудесными свойствами воды, воздуха и соли. (Снимок №8 . См в Приложении)

1 класс. «Практикум». В разделе «Финансовая грамотность» (страницы фиолетового цвета) вместе со сказочными персонажами ученик  узнает, что такое «деньги» и «финансы», поможешь сказочным героям правильно совершать покупки и оказывать услуги, планировать расходы и доходы. (Снимок №9 . См в Приложении)

Реализация планов учебной деятельности 1 класс

Окружающий мир. (Снимок №10. См Приложение)

Литературное чтение (исследовательская работа)

Русский язык (практическая работа).

(Снимок № 11. См в Приложении)

Математика (форма игры) ( Снимок №12. См. В Приложении)

Ресурс ДОЛ - игра по финансовой грамотности знакомит учащихся с основами финансовой грамотности. Интересная настольная игра «Шаги к успеху» для учащихся возраст 6-8 лет., где необходимо правильно распорядиться своими финансами- расплатиться за кафе ,  заплатить за ЖКУ, поехать в отпуск, поехать в отпуск и т.д. Интересным было не растратить все свои финансы на развлечения и отдых. (Снимок №13. См в Приложении)

Заключение: Для успешного обучения, ученик должен уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать  и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт. Этот навык формируется при изучении каждого предмета, способность применять знания, полученные  на уроках, для решения повседневных задач.

Таким образом, научиться действовать ученик может только в процессе самого действия, и в зависимости от каждодневной работы учителя, образовательные технологии, которые он выбирает, формируется функциональная грамотность младших школьников, соответствующая их возрастной ступени.

Список использованных источников:

1. Виноградова Н. Ф. Функциональная грамотность

младшего школьника: к постановке проблемы. / Н. Ф. Виноградова // Начальное образование. 2017. № 3.С. 3–7.

2. Губанова М. И. и др. Функциональная грамотность

младших школьников: проблемы и перспективы формирования. / М. И. Губанова, Е. П. Лебедева // Начальная школа

плюс до и после. — М. : Баллас, 2009. — № 12. — С. 65–68.

3. Далингер В. А. и др. Методика обучения математике

в начальной школе: учеб. пособие для академического бакалавриата. / В. А.    Далингер, Л. П. Борисова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Юрайт, 2016. — Бакалавр. Академический курс).

4. Дидактические основы функциональной грамотности в современных условиях : пособие для работников системы образования РАО. /В. А. Ермоленко, Р. Л. Перченок/

5. https://doligra.ru/ Игры по финансовой грамотности.

6.

https://www.youtube.com/playlist?list=PL1vJNklcCwX2GnEWBr9sSPiDP4lqy8bNx

7. https://educont.ru/

8. https://infourok.ru/formirovanie-funkcionalnoj-gramotnosti-mladshih-shkolnikov-na-urokah-v-nachalnoj-shkole-6124902.html

9. https://scipress.ru/pedagogy/articles/formirovanie-funktsionalnoj-gramotnosti-mladshikh-shkolnikov-v-uchebnom-protsesse.html

10. https://multiurok.ru/files/sbornik-zadanii-po-razvitiiu-funktsionalnoi-gramot.html