Презентация "Анализ эффективности дистанционного обучения"
презентация к уроку

Слайд 1

Анализ эффективности использования дистанционного обучения в начальной школе

Слайд 2

Положительные моменты дистанционного обучения: - дети начали осваивать информационные технологии; - большинство родителей вовлечены были более углубленно в образовательный процесс, потому что до этого обучения они выполняли большей частью контролирующую функцию, а сейчас взяли на себя обучающую функцию; - повысилось качество обучения; - детям предоставлено больше времени и возможностей для выполнения более качественно домашнего задания, что повысило результаты детей; - многие родители оценили труд учителя в положительную сторону, тем самым авторитет учителя вырос в глазах родителей и детей; - дети каллиграфически лучше стали оформлять работы; - домашние задания можно было выполнять в любое время, и это время не ограничено; - на сайте УЧИ.ру можно было дифференцировать задания по способностям ребенка. - в системе ZOOM есть возможность демонстрировать видео, презентации, прослушивать аудио файлы, работать с демонстрационной доской, на которой могут писать как учитель, так и ребенок; - ребенок сам выбирает время выполнения домашнего задания, исходя из своих способностей.

Слайд 3

Отрицательные моменты: - плохая техническая оснащенность учителей и детей, плохая связь, помехи при проведении онлайн-уроков; не все дети могли присутствовать на уроках- онлайн; - в системе ZOOM уроки ограничены по времени; - невозможность оценить реальные знания и уровень усвоения материала учащимися; - значительно вырос объем проверки домашнего задания; - объяснение нового материала с помощью видео –уроков и презентаций не на достаточном уровне, как если бы это было при очном обучении; - отсутствие «Живого» диалога; - малый объем домашнего задания для усвоения материала и отработки навыков и умений; - негативно отражается на физическом здоровье детей и учителей (большая нагрузка на зрение, на осанку); - отсутствие практических уроков физкультуры (задания не направлены на развитие физического здоровья детей);

Слайд 4

- речь стала хуже, несвязной; стали хуже читать; - не соблюдался режим дня; -родители вмешивались в процесс обучения во время проведения онлайн-уроков; - навыки, которые развиваются на уроках изо и технологии не достаточно развивались, т.к. многие родители выполняли работы за детей; - сайты, серверы не справлялись с потоком пользователей – давали сбои, это приводило к тому, что дети не могли просмотреть материал, передать материал, скачать что-либо; - очень затратно по времени и финансово проводить индивидуальный опрос; - некоторые дети , наоборот, не смогли самостоятельно выполнять задания, ждали родителей; - с переходом на ограниченный объем передачи информации через электронный дневник, а также ограниченные технические возможности родителей, которые не могли переправить задания через электронный дневник, увеличилась нагрузка на учителей, которые вынуждены были пересылать эти работы учителям – предметникам.

Слайд 5

Вывод: 1. Данное обучение в начальной школе можно использовать только для индивидуального обучения и на короткий период времени. 2 . Приемлемо для старшеклассников, которые самостоятельно могут вести поисковую и исследовательскую деятельность. 3 . Для более углубленного изучения предметов.

Слайд 6

Рекомендации: 1. Использовать данное обучение для индивидуальной работы на короткий период; 2. Родителям обеспечивать себя, а руководителям – своих сотрудников техническими средствами; 3. Родителям активно осваивать информационные технологии; 4. Родителям добиваться понимания материала ребенком , а не облегчать себе работу, выполняя за него задания; 5. Для уроков физкультуры продумывать задания, направленные на развитие физических качеств.