Конспект открытого урока «Рифма и смысл» литературное чтение 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс)

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Работа с текстом до чтения

1

Мотивация, самоопределение к деятельности.

- Здравствуйте, дети!

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Отправляемся на огород,

Дорогу укажет ученый кот.

- Ребята, а каким бы вы хотели, чтобы у нас получился урок?

 - Как вы поможете мне, чтобы у нас получился такой урок?

 - С каким настроением начинаем урок?

 Что ждёте от урока?
На уроке ты не прячься,
Быстро руку поднимай.
Всё, что знаешь по вопросу
Смело, ловко отвечай.

 - Здравствуйте!

- Пожелание здоровья.

 - Интересным, добрым, весёлым.

 - Будем внимательными, старательными.

- Новых знаний, открытий.

Личностные:

самоопределение;

2

Актуализация знаний.

 ( На доске карта путешествия)

(Презентация)

Ребята, давайте вспомним, где мы побывали на прошлых уроках?

Какими растениями засажены огороды Бабы Яги?

С какими произведениями они нас познакомили, какие секреты открыли мы.

-Какую тайну загадок вы раскрыли?

Правильно, ребята, загадки построены на олицетворении.

- С какой интонацией надо читать заклички?

-Для чего они служат?

- С каким главным  секретом пещеры  вас познакомил Дедушка Эхо?

- В каких текстах встречаются «двойные хвосты»?

- Верно, ребята, для стихотворных текстов, будь то скороговорка, загадка, считалка, закличка и т.д., характерны «двойные хвосты». Мы открыли важный секрет стихосложения: в стихотворении должна быть РИФМА.

 Мы были на огородах Бабы Яги.

 - Растут репейники, они нам рассказали докучные сказки.

Мы узнали секреты докучных сказок:

- сюжет сказки движется по кругу;

- элементы сказки повторяются;

- сказка бесконечна.

- Растут ромашки, они познакомили нас со считалками.

Секреты считалок:

-есть ритм (быстрый или медленный);

- счет;

-загадочные слова, которые обозначают число;

- последнее слово важное, его произносим с ударением.

- Растут одуванчики, познакомили нас с загадками.

- В загадках есть сравнение,

загадка состоит из двух частей. В первой части содержится тайна , секрет загадки, а во второй части дается «ниточка» к разгадке. В загадке о неживых предметах, о явлениях природы, о растениях говорится как о людях.

 - Растёт подсолнух.  Он нас познакомил с закличками.

- Надо читать ласково, с  помощью закличек люди уговаривали природу сделать, так как им было нужно.

- Растёт крапива. Крапива кусает всякого, кто не знает скороговорок.

- Их полезно говорит для того, чтобы речь была красивой и чёткой.

 - А ещё побывали в пещере Эхо. 

- Он любит прятать слова, оставляя лишь хвосты.

Мы узнали, что в стихотворных строчках есть слова с «двойными хвостами».

Регулятивные: умение сохранять поставленную задачу;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

                                                          Физминутка

- Ученый кот предлагает нам  отдохнуть:

                                                   Встанем, дети,

                                                   Скажем тихо:

                                                   Раз, два, три, четыре, пять.

                                                   Приподнялись,

                                                   Чуть присели

                                                   И соседа не задели,

                                                   А теперь придётся встать

                                                   И тихо сесть.

3

Введение в тему

Выставка книг

Н.Н. Носова.

От пещеры вправо еле заметная тропинка ведёт в Цветочный город. Учёный кот предлагает нам отправиться туда и  определить тему сегодняшнего урока.

А кого мы можем там встретить, вы угадаете, отгадав загадку.

     Коротышка озорной,
В яркой шляпе голубой.
Неумейка и зазнайка,
И зовут его….                          

- Правильно, ребята, это главный герой произведения  Н.Н.Носова  «Приключение Незнайки и его друзей»

- Это всё иллюстрации к произведениям Н.Н.Носова.

«Знакомство с произведением Н.Носова

«Приключение Незнайки».

4

Целеполагание

( применение «Ситуации яркого пятна», домысливание).

Постановка цели урока

- Каждый человек перед началом своей работы ставит цель.

Знаю, что первоклассники открывают секрет пещеры «Эхо» и уже знают, что всегда должно быть в стихах?  

 - Значит, какую цель мы поставим?

- Наша цель - обращаю внимание на запись (на доске: Стих: рифма + ?), продолжите мысль...

 - Рифма. Это созвучные концы стихотворных строк.

- узнать, что ещё есть в стихе кроме рифмы.

Работа с текстом во время чтения

5

Открытие детьми нового знания.

1) Работа над иллюстрацией.

2)Чтение учителем части.

Работа над содержанием.

4) Чтение учащимися рассказа «Приключение Незнайки» цепочкой по частям. Цветные полоски делят текст на части.

5)Работа над содержанием.

- Хотите узнать, что приключилось с Незнайкой на этот раз?

- Как можем узнать?

- Рассмотрите иллюстрации и скажите, кого из героев этой сказки вы узнали?

Чтение учителем части. «После  того как из Незнайки не получилось художника, он решил сделаться  поэтом и сочинять стихи».

-Кем решил стать Незнайка?

-Кому он посвятил первые стихи?

-Почему Знайке не понравились его стихи?

-Почему Торопыжке не понравились стихи Незнайки?

-Какие стихи не одобрил Авоська? Почему?

 - Как Незнайка объяснил, почему он многое в стихах выдумал?

-Понравилась ли вам сказка?

- Она грустная или весёлая?

- Что показалось смешным?

- Вы запомнили, про кого сочинял Незнайка стихи?

-  Какое настроение у вас осталось после прочтения отрывка из сказки?

  - Да

 - Прочитать.

- Эти герои из сказки Н.Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

- В очках – это Знайка.

- Человечек в халате доктора – это Доктор Пилюлькин. 

-- Самый главный герой сказки Незнайка – в большой шляпе.

Чтение текста учащимися цепочкой.

-Он сказал, что не глотал никакого утюга.

- Для рифмы.

Делятся впечатлениями

- Весёлая

- Незнайкины стихи

- Про Знайку, Торопыжку и Авоську.

-Шутливое, задорное, веселое.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, доказательство.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

Музыкальная физминутка

Презентация

Работа с текстом после чтения

6

Первичное закрепление

1) Работа в парах

Прочитайте с соседом по парте только разговор Незнайки и Знайки.

- Чьи слова лучше читать спокойно и уверенно? А чьи слова – с возмущением?

Читают в парах

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение структурировать знания. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

2)Выборочное чтение

Учитель проверяет работу,  выполненную в паре.

Читают вслух.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа по карточкам в парах

Презентация. Чтение слов Цветика из произведения «Приключение Незнайки»

- Прочитайте  слова, которые Незнайка срифмовал.

- На карточках подчеркните  карандашом рифмующиеся слова.

- Проверим, получилась ли рифма у начинающего поэта?

Знайка шёл гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

Торопышка был голодный,

Проглотил утюг холодный.

                     У Авоськи под подушкой

                     Лежит сладкая ватрушка.

- Почему Незнайка решил больше не сочинять стихов?

- Можно ли сказать, что главное в стихах – это рифма – спрашивает Кот?

подчёркивают

 - Да.

- Они не понравились коротышкам.

- Нет, стихи не должны быть обидными, в них должен быть смысл.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение структурировать знания. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

Ну,  способный,  способный,  только отстань! - сказал Цветик.

 - У меня голова разболелась. Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма,  вот  тебе  и

стихи.

- Ответили мы на вопрос урока?

- Да.

8

Закрепление.

1. Работа в тетрадях на печатной основе.

2. Чтение заранее подготовленными учениками стихотворения Джона Чиарди “Об удивительных птицах”.

Открыли тетради на стр. 20

Выполняем самостоятельно задание № 3,4.

Проверяем в парах  по эталону.

– Назовите признаки рифмы.

На улице

Прохожего

Увидел я вчера
Он ящик нес.

На ящике

Написано “Игра”.
Я два квартала

Шел за ним

 (Поверьте, я не вру).
И наконец спросил его:
– А как играть

 В игру?
Он улыбнулся

Вежливо,
Потом мне отвечал:
– Уверен,

Что такой игры

 Еще ты не встречал.
Две птицы

Удивительных

Есть в ящике моем
И если хочешь,

 То с тобой

Сыграем мы вдвоем.
А чтобы мы

Могли начать,

Запомнить должен ты,
Что у несхожих

Этих птиц

Похожие хвосты.
Поймать

 Таких смешных пичуг – Весьма нелегкий труд.
Недаром люди

Умные

Их рифмами зовут.
И вправду,

Птицы шустрые

 Из ящика большого
Вдруг начали

 Вытаскивать

 Наверх

 За словом слово.
Одна достала

Слово гвоздь,
Другая – сразу

 Гость и трость.
Одна достала

 Слово грусть.
Другая – фразу

“Ну и пусть”.
Одна достала

Слово слон.
Другая –

 Звон и телефон.
“Теперь, –

Сказал мне человек,–

пора и нам сыграть.
Я буду

 Доставать слова,

Ты должен

 Рифмовать”.
Достал он слова кочка,
А я ответил “бочка,

 И строчка, и сорочка,
И сразу два листочка,

 И на прощанье точка”.
Мы с ним

Играли целый час

Похожими словами,
Теперь

Мы покидаем вас,
И вы играйте сами.

(Во время чтения  на доске или экране появляются карточки из “черного ящика”– похожие хвосты, рифма, гвоздь-гость-трость, гвоздь-гость-трость, грусть – ну и пусть, слон-звон– телефон, кочка-бочка, строчка-точка).

 (должны оканчиваться одинаково, похожие хвосты, должно получаться складно)

3. Игра «Рифмы от Незнайки»

Ребята сейчас каждый из вас побудет в роли Незнайки, у меня есть его шляпа. Тот из вас, у кого шляпа окажется на голове, должен придумать рифму к слову, которое появится на экране.

Бочка – кочка, почка,

Палка – галка, выручалка.

Сейчас мы попробуем с вами быть поэтами, продолжим стихи, подбирая подходящие рифмы.

Улетел орел домой,

Солнце скрылось за ...

Доедая с маслом булку,

Братья шли по ...

Мы делили апельсин,

Много нас, а он ...

-Шла собака через мост

Четыре лапы, пятый …(хвост)

Дополни строчки:

Шевелились у цветка

… лепестка.

В небе плыли облака,

… река.

На болоте стоит пень,

… лень.

9

Рефлексия.

Рефлексия содержания учебного материала

Лесенка успеха

- В чём потренировались на уроке?

  - Напомните цель урока.

- как вы на него ответите?

1. сегодня   я     узнал…

2.  я понял,   что…

3.  теперь я   могу…

- Оцените свою работу на уроке. Отдайте свой голос одному из героев сказки

Кто много узнал, и ему было интересно на уроке – голос Знайке.

Кто что-то не понял – голос Ворчуну.

Кому всё равно, как прошёл урок – голос Молчуну.

- В подборе рифмы

- узнать, что есть в стихе, кроме рифмы.

- Смысл.

Регулятивные: 

самооценка

10

Домашнее задание:

Повтори «секреты» стихосложения.

Игра «Кузовок»

                               Вот кузовок,

                               Я в кузовок положила платок.

Подумайте, что можно ещё  положить в кузовок?