Конспект по литературному чтению. 2 класс.Загадки.Как придумать загадку?
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся потребности включения в УД.

Приветствие

-Здравствуйте, ребята.

-Меня зовут Дарья Игоревна, и урок литературного чтения сегодня у вас урок проведу я.

-Давайте начнём наш урок с улыбки, спасибо присаживайтесь.

Проверка готовности

-Я вижу у вас все готово к уроку

-Можем начинать.

Этический заряд (работа с пословицей)

-Ребята, прочитайте пословицу на слайде СЛАЙД 2

«Не на пользу читать, коли только вершки хватать»

-Ребята, а кто знает значение слова «вершки»?

Вершки-это верхняя часть чего-нибудь (из Толкового сл) СЛАЙД 3

-Как вы думаете, какой смысл этой пословицы?

-Верно!

-Если читаешь книгу, то нужно вдумчиво читать, думать, о чем эта книга, не пропуская предложений, страниц.

Без этого она не принесет тебе никакой полезной информации.

-Приветствуют учителя.

Объясняют смысл пословицы

Фронтальная

Л1

П1

К1

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Речевая разминка

-Перед тем, как начать работать я перелагаю вам провести разминку

-Посмотрите СЛАЙД 4

-Ваша задача тихонечко хором произнести фразы и в рифму продолжить ее.

СА-СА-СА-в лесу бегает…(лиса)

ОС-ОС-ОС-на поляне много…(ос)

СУ-СУ-СУ- было холодно в …(лесу)

УСЬ-УСЬ-УСЬ-на поляне бегал…(гусь)

Работа со схемой «Жанры устного народного творчества»

-Ребята, посмотрите на схему на слайде СЛАЙД 5

-Прочитайте ее

-Каким одним словом их можно объединить?

(перед вами жанры устного народного творчества).

-Ребята, какого жанра здесь не хватает?

-Чтобы узнать, какого жанра не хватает я предлагаю вам отгадать загадку.

Как не знаешь-

Голову сломаешь.

Когда отгадаешь-

Нос задираешь (Загадка)

Литературная викторина

-Ребята, сейчас я предлагаю провести литературную викторину

-Я буду вам читать отрывки из произведений разных жанров

-А ваша задача определить, что же это такое?

- -Давайте начнем!

1. «Земля освещается солнцем, а человек знанием». (пословица)

2. Береза моя белая,

Береза кудрявая!

Стоишь ты, березонька,

Посередь долинушки,

На тебе, березонька,

Листья зеленые;

Под тобой, березонька,

Трава шелковая…(песня)

3. Конь ретивый, долгогривый

Скачет полем, скачет нивой.

Кто коня того поймает,

С нами в салочки играет. (считалочка)

4. Ой, лили та-ра-ра!

На горе стоит гора,

А на той горе лужок,

А на том лужку дубок,

А на том дубку сидит

Ворон в красных сапогах

Во зелёненьких серьгах

Черный ворон на дубу

Там играет во трубу

Труба тОченая,

Позолоченная.

Утром он в трубу трубит,

К ночи сказки говорит.

Сбегаются зверьки

Ворона послушать

Пряники покушать. ( небылица)

4. Три сороки тараторки

Тараторили на горке. (скороговорка)

5. Деревянная рубашка,

Где носом ведет,

Там заметку кладет. (загадка, карандаш)

6. Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шолкова бородушка

Чего ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Ване спать не даешь? ( прибаутка)

Читают схему (русские народные песни, сказки. потешки, прибаутки, считалки и небылицы.)

Загадок

Предположения детей

Предположения детей

Предполагают

Фронтальная

Фронтальная

П3

П5

П3

П4

Р2

К1

К2

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся воз-никшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Выставка книг с загадками

-Ребята, посмотрите на выставку книг, которую я вам приготовила

-Как вы, думаете, о чем эти книги?

-Что необычного есть в этих книгах?

-Давайте рассмотрим одну из этих книг.

-Посмотрите оформление обложки этой книги

-Что изображено на обложке?

-Посмотрите иллюстрации к загадкам в этой книге

-Какие есть иллюстрации к загадкам?

Формулирование проблемы урока

-Ребята, что мы уже знаем о загадках?

-Что бы вы хотели узнать?

Фронтальная

П3

П5

Л2

Л3

П1

П4

К1

К2

К3

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Формулирование темы урока

-Ребята, как вы думаете, какова будет тема урока?

-Я обобщила ваши ответы, тема урока будет СЛАЙД 6

(Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок)

Формулирование цели урока

-Какую цель мы перед собой поставим? СЛАЙД 7

(Знакомство с тематическими группами загадок)

Планирование деятельности

-Ребята, что мы будем делать сегодня на уроке? СЛАЙД 8

Задачи урока:

1. Повторение, что такое загадка
2. Знакомство с тематическими группами загадок
3. Составление своих загадок
4. Отгадывание загадок

Фронтальная

П5

П2

П3

К1

К2

К3

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

. Работа с понятием «загадка»

-Ребята, кто сможет объяснить значение слова «загадка»?

-Посмотрите на слайд СЛАЙД 9

Загадка-это кратное описание какого-либо предмета или явления, которое нужно узнать, разгадать

Рассказ учителя об истории жанра

Сейчас я вам немного расскажу об истории возникновения загадок

-Слово «загадка» - древнего происхождения. В древнерусском языке слово «гадать» означало «думать», «размышлять». Отсюда и произошло слово «загадка». Много столетий назад, еще в 1016 году (почти 1000 лет назад) загадки служили важным средством передачи сведений об окружающем мире от старшего поколения младшим, а также использовались в военных, дипломатических делах, а также в хозяйственной повседневной жизни.

Лишь знающий загадки человек считался сильным, мудрым; их знание приносило человеку счастье, а незнание – гибель. Так, во многих русских народных сказках, герой становится богатым или даже царем благодаря загадкам.

-Что интересного вы запомнили о загадках?

Чтение о отгадывание загадок

-Ребята, отройте учебник на стр.26-ой

-Давайте прочитаем первую загадку

-Кто прочитает?

-О чем эта загадка? (о книге)

-Как вы поняли, что в загадке речь идет именно о книге?

-Кто прочитает следующую загадку?

-О чем она? (карандаш)

-Как вы поняли, что речь идёт именно о «карандаше?

-Прочитайте следующую загадку

-О чем она? (книга)

-Верно

-Прочитаем загадку в оранжевой рамочке

-О чем эта загадка? (о петухе)

-Прочитайте следующую загадку

-Кто назовет отгадку? (лук)

-Прочитаем загадку в зеленой рамочке

-О чем она? (о еже)

-И прочитаем последнюю загадку на стр. 27-ой

-О чем эта загадка? (морковь)

Предполагают

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

П2

П3

П4

П5

Л1

Л3

П1

П3

П4

Р2

К1

К2

К3

6. Этап анализа произведения

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Распределение загадок по группам

-Как вы думаете, на какие тематические группы можно разделить все эти загадки?

(загадки о животных, сад и огород, книга и письмо)

Поиск ответа на вопрос

-Ребята, послушайте загадку, а после ответьте мне вопрос

«Ни окон, ни дверей-полна полна горница людей»

- Как вы думаете могут ли быть к загадке разные отгадки?

-Как вы думаете, какая отгадка будет у этой загадки?

(арбуз, огурец, тыква, подсолнух, кабачок, баклажан)

- А почему все эти отгадки подходят этой загадке?

(Любой из перечисленных овощей может быть отгадкой для этой загадки. Ведь они очень похожи между собой и в каждом из них находится много семян)

Работа с таблицей «Виды загадок»

-Ребята, как вы думаете какие виды загадок бывают?

-Посмотрите на слайд СЛАЙД 10 (на слайде таблица с видами загадок)

(загадка-ВОПРОС, загадка-ОПИСАНИЕ, загадка-ДЕЙСТВИЕ, загадка-ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ)

Предполагают правильный алгоритм

Фронтальная

Индивидуальная.

П5

Л3

П3

П4

Р2

К1

К2

К3

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: уточнение идеи произведения и помощь в осмыслении их читательской позиции

Работа с алгоритмом составления загадки

-Ребята, кто-нибудь знает, как правильно составить загадку?

-Посмотрите на слайд СЛАЙД 11

-Вы видите алгоритм составления загадки

#1042;ыбрать какой-либо объект

2. Определить на что этот предмет похож (2-3 сравнения)

3. Что этот предмет делает? кто делает также?

4. Чем же предмет отличается от чего-то другого?

#1042;ставить слова «как, но не…», «а не».

Придумывание загадок (работа в парах)

-Ребята, сейчас я предлагаю вам поработать в парах

-Давайте назовем правила работы в парах

-Перед вами лежат карточки с картинкой и названием предмета

-Ваша задача придумать одну загадку с этим названием предмета, соблюдая алгоритм (алгоритм на слайде)

-После того, как все справятся с этим задание мы проведем игру-соревнование в отгадывании загадок

-Можете приступать к работе

Конкурс загадок

-Ребята, давайте представим получившиеся загадки классу

-Кто желает прочитать свою загадку?

-К какой группе относится ваша загадка?

-Какие вы молодцы!

-У вас получились очень интересные загадки!

Называют разные отгадки

Называют

Индивидуалная

Парная

Индивидуальная

Фронтальная

П4

П5

Р2

К1

К2

8. Этап рефлексии учебной деятельности

Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Подведение итогов

-Какая тема урока у нас была?

-Какая была цель урока?

- А какие группы загадок вам запомнились больше всего?

-Какие вы молодцы!

Самооценка работы на уроке

-За что вы можете похвалить себя на уроке?

-А кто думает, что не совсем хорошо потрудился на уроке?

-Что у вас получилось?

-в чем возникли трудности?

Запись домашнего задания.

-Ребята, запишите домашнее задание.

-Мне было приятно с вами работать.

-Спасибо всем за работу, урок окончен

-До свидания!

Фронтальная

Индивидульная

П2

П3

П4

П5

П3

П4

Р2

К1

К2