1 класс

2 класс

3 класс

4 классс

Личностные универсальные учебные действия

у обучающегося будут сформированы:

- положительное отно-

– положительное

- интерес к содержанию и

• понимание, что отноше-

шение к уроку литера-

отношение к освоению

форме художественных

ние к Родине начинается с

турного чтения;

содержания предмета

произведений;

отношений к семье и к ма-

- эмоциональное во-

«Литературное чтение»;

- интерес к некоторым ви-

лой родине, находить приме-

сприятие поступков ге-

– основы для эмоцио-

дам творческой деятель-

ры самоотверженной любви

роев литературных про-

нального переживания

ности на основе литератур-

к малой родине среди героев

изведений доступных

художественного текста;

ных произведений;

прочитанных произведений;

жанров и форм;

– начальные представле-

- интерес к миру чувств и

• умение собирать матери-

- способность отклика-

ния о нравственных

мыслей человека, отраже-

ал для проведения заочных

ться на добрые чувства

понятиях, отраженных в

нных в литературе;

экскурсий по любимым мес-

при восприятии образов

литературных текстах

- основы эмоционального

там своей Родины, местам,

героев сказок, рассказов

(родной дом, родители,

сопереживания прочитан-

воспетым в произведениях

и других литературных

малая Родина, ответ-

ному или услышанному

писателей и поэтов, доно-

произведений;

ственность за родных,

художественному произве-

сить эту информацию до

- первоначальные пред-

свое дело; забота о

дению;

слушателей, используя

ставления о нравствен-

других, смелость как

- эмоциональное отноше-

художественные формы

ных понятиях (доброта

преодоление страха,

ние к чертам характера и

изложения (литературный

и сострадание, взаимо-

верность в дружбе);

поступкам людей на при-

журнал, уроки-концерты,

помощь и забота о сла-

– эстетические чувства

мере героев литературных

уроки-праздники, уроки-

бом, смелость, чест-

при восприятии красоты

произведений;

конкурсы и пр.);

ность), отражённых в

родной природы,

- чувство сопричастности

• составлять сборники

литературных текстах;

отраженной в худо-

своему народу;

стихов и рассказов о Родине,

- восприятие семейных

жественных произведе-

- понимание моральных

включать в них и произве-

традиций, в т.ч. в семей-

ниях;

норм при оценке поступков

дения собственного сочине-

ном чтении;

– понимание своих чувств

героев литературных

ния;

- чувство любви к при-

на основе восприятия

произведений;

• принимать участие в

роде родного края;

чувств героев литера-

- общее представление о

проекте на тему «Моя

- основы для развития

турных произведений.

мире разных профессий, их

Родина в произведениях

творческого вообра-

значении и содержании.

великих художников, поэтов

жения.

и музыкантов».

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к чтению;

– интереса к чтению как

-понимание необходимости

• необходимости позна-

мотивации обращения к

особому способу изобра-

учения, важности чтения

вать национальные тради-

книге;

жения действитель-

для современного человека;

ции своего народа, сохра-

- основы для эмоцио-

ности;

- чувства сопричастности

нять их;

нального переживания

– мотивации к самовыра-

к сохранению чистоты

• умения рассказывать о

художественного текс-

жению в выразительном

родного языка;

своей Родине, об авторах и

та;

чтении, творческой и иг-

- понятия об ответствен-

их произведениях о Родине, о

- способности выра-

ровой деятельности;

ности человека за себя и

памятных местах своей

жать свои эмоции в

– основы для эмоциональ-

близких, о высших чув-

малой родины;

выразительном чтении;

ного переживания и

ствах любви, внимания, за-

• находить в Интернете, в

- понимания смысла

осознания основной мыс-

боты;

библиотеке произведения о

нравственного урока

ли художественного

- понимания своей семей-

Родине, о людях, совершив-

произведения;

текста;

ной и этнической идентич-

ших подвиг во имя своей

способности испыты-

– эмоционального отно-

ности;

Родины;

вать высшие нравст-

шения к поступкам геро-

- любви к Родине, пред-

• создавать свои собс-

венные чувства – гор-

ев литературных про-

ставлений о героическом

твенные проекты о Родине,

дость, стыд, вина;

изведений доступных

прошлом нашего народа;

писать собственные

- умения оценивать

жанров и форм;

- чувства ответствен-

произведения о Родине.

поведение героев

– любви к родному дому,

ности за мир природы;

произведения с точки

малой Родине;

- умения оценивать свои

зрения морали и этики под руководством учи- теля;

– представлений об оцен- ке литературного героя произведения по его по-

ступкам;

поступки на основе сопо- ставления с героями лите- ратурных произведений;

• стремления к взаимо- пониманию детей и взрослых;
• ориентации на здоро- вый образ жизни;
• стремление к успеш- ности в учебной дея- тельности.

• первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки;
• стремления к успеш- ности учебной деятель- ности.

• первоначальной ориен- тации учащегося в сис- теме личностных смыслов;
• понятий о дружбе, со- трудничестве вколлекти- ве, о взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
• принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
• принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
• менять позиции слуша- теля и читателя в зави- симости от учебной задачи;
• участвовать в обсужде- нии плана выполнения заданий;
• работать со словарем и с материалом предвари- тельного чтения;
• выполнять учебные дей- ствия в устной, пись-

менной речи и оценивать их;

• ориентироваться в при- нятой системе значков.

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• планировать, контроли- ровать и оценивать учеб- ные действия в соответ- ствии с поставленной зада- чей и условиями ее реали- зации;
• определять наиболее эф- фективные способы дости- жения результата;
• действовать в учебном сотрудничестве в соот- ветствии с принятой ролью.

• формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
• читать в соответствии с целью чтения (в темпе раз- говорной речи, без искаже- ний, выразительно, выбо- рочно и пр.);
• осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, вырабо- танный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план ра- боты (возможно, альтерна- тивный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
• принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
• выбирать наиболее эф- фективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и конт- ролировать их выполнение;
• оценивать свою работу в соответствии с заранее выра- ботанными критериями и

выбранными формами оце- нивания;

• определять границы соб- ственного знания и незнания по теме самостоятельно;
• фиксировать по ходу уро- ка и в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке.

Обучающийся получит возможность

• понимать цель и смысл выполняемых заданий;
• понимать важность планирования своей деятельности:
• выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
• участвовать в оценке результатов деятельности.

• осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;
• соотносить внешнюю оценку и самооценку;
• самостоятельно работать с учебником во внеурочное время;
• корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;
• выполнять самостоятельную работу по Хрестоматии и в тетради по литературному чтению;
• выбирать книги для внеклассного чтения.

• осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;
• соотносить внешнюю оценку и самооценку;
• самостоятельно работать с учебником во внеурочное время;
• корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;
• выполнять самостоятельную работу по Хрестоматии и в тетради по литературному чтению;
• выбирать книги для внеклассного чтения.

• самостоятельно обнару- живать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выби- рать возможный путь для достижения данного резуль- тата;
• свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достиже- ний;
• самостоятельно интер- претировать полученную информацию в процессе ра- боты на уроке и преобразо- вывать её из одного вида в другой;
• владеть приёмами осмысленного чтения, ис- пользовать различные виды чтения;
• пользоваться компью- терными технологиями как инструментом для дости-

жения своих учебных целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
• понимать фактическое содержание текста;
• выделять события, видеть их последовательность в произведении;
• выделять в тексте основные части;
• выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);
• работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков;
• пользоваться словарными пояснениями учебника.

• читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;
• пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии;
• воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предваритель- ного чтения;
• понимать вопросы к тексту;
• ориентироваться в со- держании учебника, осу- ществлять поиск произ- ведений;
• анализировать доступ- ные по содержанию ху- дожественные тексты;
• сравнивать худо- жественный и научно- популярный тексты.

• отличать художественный текст от научного и науч- но-популярного;
• пересказывать текст по плану;
• структурировать знания при сопоставлении текстов;
• применять схемы, таб- лицы как способ пред- ставления, осмысления и обобщения информации;
• применять известные по- нятия к новому материалу, формулировать выводы;
• искать информацию, представлять найденную информацию;
• уметь различать сущест- венную и дополнительную информацию, выделять главное;
• знать разные виды сло- варей, справочников, энциклопедий.

• находить необходимую информацию в тексте лите- ратурного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
• анализировать литера- турный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произ- ведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
• находить в литературных текстах сравнения и эпи- теты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
• сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантас- тическое произведение; находить в них сходства и различия;
• сравнивать литературное

произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

• находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название вы- ставке книг;
• сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
• понимать смысл и значе- ние создания летописей, бы- лин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литера- туры (Пушкина, Лермон- това, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
• проявлять индивидуаль- ные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и

выполнении проектных зада- ний;

• предлагать вариант реше- ния нравственной проблемы исходя из своих нравствен- ных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произве- дения, его мотивы и замысел автора;
• определять основную идею произведений разно- образных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического сти- хотворения), осознавать

смысл изобразительно-

выразительных средств язы- ка произведения, выявлять отношение автора к описы-

ваемым событиям и героям произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять и формулировать

– проводить аналогии между изучаемым

- пересказывать близко к тексту небольшие по объ-

• самостоятельно анали- зировать художественные

познавательную цель;

• структуировать знания;
• группировать тексты по заданному основанию;
• различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
• работать с информацией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.

материалом и собственным опытом;

• видеть особенности народного и автор- ского текста, в том числе с учетом пред- ставления о подроб- ности в художествен- ном изображении;
• осознавать роль на- звания произведения;
• понимать информа- цию, заложенную в вы- разительных средствах произведения;
• сочинять небольшие тексты на заданную тему.

ему и разные по жанру тексты;

• понимать структуру по- строения рассуждения;
• воспринимать целостную информацию благодаря ин- теграции с другими пред- метами и видами искус- ства;
• проявлять инициативу в поиске дополнительной ин- формации, ориентиро- ваться в словарях и

справо-чниках, в контролируемом пространстве Интернета;

• проводить аналогии меж-ду изучаемым мате- риалом и собственным опытом;
• создавать художествен- ные тексты разных жан-

ров в устной и письменной форме.

произведения разных жан- ров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

• определять развитие на- строения; выразительно чи- тать, отражая при чтении развитие чувств;
• создавать свои соб- ственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью исполь- зования различных вырази- тельных средств.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
• воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
• понимать содержание вопросов и

высказываний учителя и сверстников;

• принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

• участвовать в

выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;
• проявлять интерес к общению и групповой работе;
• воспринимать мнение собеседников;
• следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
• действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

• участвовать в

выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;
• проявлять интерес к общению и групповой работе;
• воспринимать мнение собеседников;
• следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
• действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

• высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произве- дение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
• формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише:

«Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

• пользоваться элемен- тарными приёмами убежде- ния, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
• участвовать в полилоге, самостоятельно форму- лировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочи- танному произведению;
• создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно

фиксируя основные положения устного

высказывания;

• способствовать созданию бесконфликтного взаимо- действия между участни- ками диалога (полилога);
• предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
• определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
• использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных выска- зываниях и рассуждениях;
• отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведе- нию;
• определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполне- нии заданий, при чтении по ролям, при подготовке ин- сценировки, проекта, выпол- нении исследовательских и творческих заданий;
• определять самостоятель- но критерии оценивания

выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критери- ям;

• оценивать своёповедение по критериям, выработан- ным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
• искать причины конфликта в себе, анализи- ровать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
• обращаться к перечиты- ванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликт- ные ситуации;

• находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
• находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, пере- рабатывать, систематизиро- вать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
• самостоятельно готовить презентацию из 9-10 слай- дов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
• использовать в презента- ции не только текст, но и изображения;
• озвучивать презентацию с опорой на слайды, на кото- рых представлены цель и

план выступления.

Обучающийся получит возможность научиться:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;
• проявлять интерес к общению на уроке;
• уважать мнение собеседников;
• преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
• следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
• входить в коммуникативную

игровую и учебную ситуацию.

• корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;
• ориентироваться в нравственном содержа- нии понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;
• понимать и учитывать коммуникативную пози- цию взрослых собеседни- ков;
• понимать контекстную речь взрослых;
• эмоционально восприни- мать содержание выска- зываний собеседника.

• выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, ис- пользовать доступные ре- чевые средства в соответ- ствии с задачей высказы- вания;
• проявлять устойчивый интерес к общению и груп- повой работе;
• участвовать в учебном диалоге;
• принимать участие в кол- лективном выполнении за- даний, в т.ч. творческих;
• участвовать в проектах, инсценировках, cпектаклях
• видеть ошибку и исправ- лять ее с помощью взрослого.

• участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказы- вать свою точку зрения, не обижая других;
• договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
• интерпретировать ли- тературное произведение в соответствии с поставлен- ными задачами, оценивать самостоятельно по создан- ным критериям уровень выполненной работы.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится

• читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);
• читать наизусть стихотворения разных

авторов по

• читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);
• читать наизусть стихотворения разных

авторов по собственному

• ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;
• пересказывать текст кратко, отвечать на

вопросы по тексту и формулировать свои

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного,

познавательного опыта; понимать цель чтения:

собственному выбору;

• понимать содержание прочитанного;
• пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;
• эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
• находить и

придумывать рифмы;

• определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);
• отличать монолог от диалога;
• уметь работать со

всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);

• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

выбору;

• понимать содержание прочитанного;
• пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;
• эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
• находить и придумывать рифмы;
• делить текст на смысловые части, озаглавливать их;
• выделять главную мысль прочитанного произведения;
• определять тему произведения;
• отвечать на вопросы по содержанию картины художника;
• составлять описание природы, предметов;
• выразительно читать диалоги, читать по ролям;
• овладеть следующими терминами: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение;
• определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);
• отличать монолог от диалога;
• уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• пересказывать небольшие по объему тексты;
• оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

вопросы;

• при чтении и аудирова- нии распознавать по харак- терным особенностям текс- та миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;
• понимать и показывать на примерах особенности

малых фольклорных жанров: пословицы, загад- ки, скороговорки, считал- ки;

• соотносить главную

мысль и название произве- дения;

• определять роль портрета и пейзажа в произведении;
• видеть особенности

юмористических текстов;

• соотносить основное содержание литературного произведения и разнооб- разный иллюстративный материал;
• самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной инфор- мации;

• прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
• различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
• читать (вслух)

выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

• использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное

ознакомительное,

выборочное поисковое,

выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

• ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
• для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям

произведения; определять

основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ

примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

• для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ

примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
• для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями,

чувствами героев, опираясь на содержание текста;

• для научно-популярных текстов: устанавливать

взаимосвязь между отдельными фактами,

событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
• для художественных текстов: формулировать простые выводы,

основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую,

например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

• для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы,

основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую,

например, объяснять явления природы, пояснять

описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,

самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

(только для художественных текстов);

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно- популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
• передавать содержание

прочитанного или прослушанного с учетом

специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанног о текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять смысловые части текста, сопо- ставлять их содержа- ние;
• определять главную мысль литературного произведения;
• соотносить иллю- стративный материал и основное содержание литературного произве- дения;
• строить высказыва- ния по образцу;
• формулировать не- сложные выводы;
• читать тексты, пони- мать фактическое содержание текста, выделять в них основ- ные части;
• находить в тексте по подсказке учителя про- стые средства изобра- жения и выражения чувств героя;
• осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текс- та;
• понимать изобрази- тельную природу худо- жественного текста,

«рисующие» слова,

«картинный» план.

-понимать возможности литературы передавать сложное настроение, развитие чувства;

-находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

-пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;

-определять роль портре- та и пейзажа в произве- дениях;

-находить в юмористи- ческих текстах прием неожиданности в создании комического;

-понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов нацио- нальными особенностями и представлениями народов о счастье, спра- ведливости, добре и зле;

-создавать свои неболь- шие художественные тексты.

• находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;
• пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;
• понимать возможности литературы в передаче сложного настроения, изображении развития чувства;
• находить в юмористических текстах прием неожиданности в создании комического;
• понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями о счастье, справедливости, добре и зле;
• оценивать поступки героя и отношение автора к нему;
• создавать свои небольшие художественные тексты.

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
• высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
• устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
• составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

- читать осознанно и правильно вслух

– пользоваться в учебнике словарем;

– самостоятельно ориентироваться в

- осуществлять выбор книги в библиотеке (или в

небольшой текст плавным слоговым чтением и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка;

- отвечать на прямые простые вопросы по содержанию прочитанного.

• ориентироваться в структуре учебника, находить главы, иллюстрации, обложку учебника;
• осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе;
• находить в учебнике произведения одной тематики, указанного автора;
• находить произведения в Хрестоматии.

содержании учебника, в т.ч. по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии;

• самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;
• осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике

«Прочитай эти книги»;

• осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;
• готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;
• понимать назначение аннотации на литературное произведение;
• называть одно периодическое

литературно- художественное издание.

контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

• вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
• составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;
• орфоэпическому чтению (при чтении целыми словами);
• безошибочно выполнять задания, нацеленные на развитие психофизиологических функций, необходимых для чтения.

• осознавать значение книги в жизни человека;
• находить произведения определенной тематики в дополнительной литера- туре;
• создавать свои иллю- страции к литературным произведениям;
• сравнивать иллюстра- ции и содержание произ- ведений;
• иметь представление о справочной, периоди- ческой литературе; осуществлять поиск тематических журналов.
• находить стихотворения по теме в других книгах;
• находить произведения, с фрагментами которых знакомились в учебнике;
• определять любимые произведения,

• понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;
• составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;
• писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;
• создавать презентации книг различной тематики;
• сопоставлять содержание литературных произведений с их экранизацией (мультипликацией);
• участвовать в организации литературного (поэтического) вечера;
• ориентироваться в мире

детской литературы на основе знакомства с

• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой;
• самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

помещенные в учебнике.

произведениями отечественной и

зарубежной детской литературы разных эпох.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

- сопоставлять неболь- шие по объему тексты: поэтический и прозаи- ческий; сказочный и реалистический;

• понимать следующие понятия: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение;
• различать диалогичес- кий и монологический характер произведения;
• различать рассказ ав- тора и рассказ героя о событии;
• воспринимать разви- тие действия и случай- ность как одно из средств развития сю- жета.

• понимать следующие понятия: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение;
• различать диалогичес- кий и монологический характер произведения;
• различать рассказ ав- тора и рассказ героя о со- бытии;
• воспринимать развитие действия и случайность как одно из средств раз- вития сюжета.

• различать миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;
• понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет;
• сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и

комические;

• находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки;
• определять события рассказа;

- понимать сюжет как цепь событий;

– приводить примеры многозначности поэтического слова.

• распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной

выразительности);

• отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
• различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
• находить средства художественной

выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Обучающийся получит возможность научиться:

• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочита нного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• находить в тексте изобразительные сред- ства: подробность, срав- нение;
• выделять поступок как проявление характера ге- роя;
• воспринимать и оцени- вать выразительное на- чало художественного текста, используя поня- тия: смена картин, изо- бражение чувств, стихи веселые, смешные, юмор;
• воспринимать изобра- зительные возможности ритма в замедлении и ускорении действия;
• пользоваться поняти- ями: речь, поступок, по- ртрет героя;
• определять особеннос- ти народной сказки.

• выявлять особенности построения сюжета, спо- собы создания образа героя в волшебных, бытовых сказках; в былинах и мифах разных народов;
• эмоционально восприни- мать и определять язык, напевность, ритм былин;
• понимать диалогическую природу басни, определять мораль как ее главную мысль;
• понимать возможность эволюции характера героя литературного произве- дения;
• видеть единство вырази- тельного и изобразитель- ного начал в поэтическом произведении, движение чувства, развитие настро- ения.

• воспринимать художест- венную литературу как вид искусства, приводить при- меры проявления художест- венного вымысла в произве- дениях;
• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный ана- лиз различных текстов, ис- пользуя ряд литературовед- ческих понятий (фольклор- ная и авторская литерату- ра, структура текста, ге- рой, автор) и средств худо- жественной выразитель- ности (иносказание, мета- фора, олицетворение, срав- нение, эпитет);
• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художест- венного текста.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

• подбирать иллюстра- ции к литературному произведению;
• создавать рисунки- иллюстрации к произве- дениям;
• выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

–воспринимать эмоцио- нальное содержание ху- дожественных текстов;

–читать по ролям, пере- давая основное настрое- ние произведения;

–подбирать и (или) созда- вать иллюстрации к литературному произведению.

• пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой;
• находить в текстах спо- собы создания характера героя;
• читать по ролям, инсце- нировать, передавая основ- ное настроение произве- дения;
• подбирать иллюстрации к литературному произве- дению.

• создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
• восстанавливать текст, до- полняя его начало или окон- чание, или пополняя его событиями;
• составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
• составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом

коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать эмоци- ональное содержание художественных текс- тов;

• выделять доминанту характера животных – героев народных сказок и передавать ее в чте- нии;
• выражать чувства, передавать настроение в стихотворении;
• инсценировать не- сложные произведения.

• использовать при чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;
• находить точное и выразительное слово;
• читать диалоги, пересказывать небольшие тексты;
• сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану.

• менять темп и способ чтения в зависимости от учебных задач;
• передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисованной автором;
• читать диалоги, пересказывать тексты;
• сочинять небольшие тексты, используя предусмотренные программой средства создания произведений небольших жанров.

• вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
• писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
• создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
• создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой ипояснениями;
• работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

№ п/п

Название темы

Количество часов

1.

Подготовительный период

20 ч

Букварный период

64 ч

Послебукварный период

12 ч

2.

Систематический курс

40 ч

Жили, были буквы

6 ч

Сказки, загадки, небылицы

5 ч

Апрель, апрель, звенит капель

6 ч

И в шутку, и всерьез

5 ч

Я и мои друзья

8 ч

Повторение

10 ч

Всего:

132 ч

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Вступление, или Детективное начало...

10

2

Завязка, тайны искусства

12

3

Погоня за секретами литературы

17

4

Идем по невиданным следам

18

5

Кульминация! Вершина воображения...

26

6

Вперед по дороге открытий (23 часа)

23

7

Развязка. Раскрытые тайны...

15

8

Заключение, или Счастливые минуты с книгой

15

Всего:

136 ч

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Осенние странички

9

2

Народные сказки

22

3

Преданье старины глубокой

20

4

Зимние странички

5

5

Авторские сказки

16

6

Весенние странички

6

7

Рассказы

20

8

Басни

6

9

Поэзия

15

10

Пьесы

8

11

Летние странички

3

12

Резервные часы

6

Всего

136 ч

№ п/п

Название темы

Количество часов

1.

«В школе жизни»

13

2.

«Мы в ответе...»

14

3.

«Сто фантазий»

7

4.

«Вечные вопросы, на которые каждый отвечает сам»

25

5.

«Россия, Родина моя»

8

6.

Резервное время

1

Всего:

68 ч