Тема: С.Я.Маршак "Кот и лодыри" 2 класс
план-конспект занятия по чтению (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планиру-емые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся потребности включения в УД

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ангелина Сергеевна и сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, присаживайтесь.

2. Проверка готовности

- Проверьте свою готовность к уроку.

3.  Работа с пословицей

- Ребята, посмотрите на экран, как можно назвать это высказывание? «Лентяй не дела ищет, а от дела рыщет»

- Да ребята, это пословица. А как вы понимаете её смысл?

- Правильно, пословица говорит о том, что ленивый человек избегает работы.

Приветствуют

Проверяют

Читают.

- Пословица.

- Ленивые люди не ходят работать, а отдыхают.

фронтальная

ПР1, ПР2, Л2,П2,ПР6

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1. Работа с авторским текстом

- Ребята, откройте страницу 24-ую. Произведение какого писателя мы будем изучать?

- Сейчас я попрошу вас прочесть про себя текст на этой странице. Читайте внимательно, после я задам вам вопросы по тексту.

-А теперь вслух прочитает…

- Те, кто справился с заданием, поднимите руки.

1) Для кого писал С. Я. Маршак?

2) В «Сказке о глупом мышонке» заключается мудрость, кого она касается?

3) Чему учит эта сказка?

- Какие вы внимательные, молодцы.

2.2. Работа с иллюстрацией

- Ребята, посмотрите на страницу 25-ую. Героев какого произведения С. Маршака изобразил художник?

- А всё ли правильно изобразил художник?

- Кто же  лишний?

Произведение С.Я. Маршака

1) Он писал и для взрослых, и для детей.

2)Мудрость касается каждого человека.

3) Она учит слушаться родителей.

- Он изобразил героев «Сказки о глупом мышонке».

- Нет.

- Не было мешочка.

фронтальная

ПР2, ПР3,Л2,Л1,К2

Л2,П2,К2

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3.1. Работа со значением слова «лодыри»

- Откройте страницу 26-ую и прочитайте название произведения? Как оно звучит?

- А что означает слово «лодыри»?

-Лодыри – это бездельники, ленивые люди, которые обычно избегают работы.

3.2. Формулирование проблемы

- Что за жанр произведения?

- Ребята, мы знаем автора и название его произведения. А что мы не знаем? Кто будут главными героями? Что они будут делать?

- Что нужно сделать, чтобы узнать ответы на эти вопросы?

- Давайте активно поработаем и ответим на них.

- Лодыри.

Предполагают.

- стихотворение

- Нужно прочесть произведение.

фронтальная

ПР5,П4,Л2

Л2,П4,К2,ПР6

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

- Ребята, предположите, какова тема урока?

- Сравните свои предположения со слайдом.

4.2. Самостоятельное формулирование цели урока учащимися

- Какова будет цель нашего урока?

- Верно, ребята. Целью урока является знакомство со стихотворением С. Я. Маршака «Кот и лодыри» и понимание основной мысли произведения.

4.3. Планирование деятельности на уроке

- Что мы будем делать чтобы достичь нашей цели?

- Молодцы, вы всё верно сказали, а теперь давайте обобщим.

1) Выразительно читать стихотворение.

2) Отвечать на вопросы по содержанию.

3) Рассмотреть иллюстрации к стихотворению.

- Стихотворение С. Я. Маршака «Кот и лодыри».

- Прочитать с произведение и узнать его основную мысль

- Читать произведение.

- Узнать, почему так названо произведение.

фронтальная

Л2,П3,П4,К2

Л2,П3,П4,К2

Л2,К2

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1. Прослушивание аудиозаписи чтения стихотворения

- Ребята, прежде чем мы начнем с вами читать самостоятельно, я предлагаю вам послушать аудиозапись этого произведения.

5.2. Проверка первичного восприятия текста

 - Какое это произведение, грустное или веселое?

- Что вам показалось весёлым?

- Весёлое.

Отвечают.

фронтальная

Л2, П4

ПР3, ПР4,К2

6. Этап анализа произведения

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

6.1. Чтение детьми вслух

-Ребята, теперь я предлагаю вам прочитать это стихотворение вслух по цепочке

-Один учащийся читает по 2 строчки

-Начинаем читать с  первого ряда, остальные ставят пальчик на строчку и внимательно следят

6.2. Словарная работа (грифель)

- Что означает слово «грифель»?

- Грифель – это графитовый стержень, который находится внутри карандаша

6.3. Беседа по содержанию

- Назовите, персонажей в стихотворении

- Куда собрались лодыри?

- А куда они попали?

- А кто такое эти Лодыри? Что они делали?

- Кого же они увидели?

- Как он выглядел?

- Почему кот был такой хмурый? Найдите в тексте.

- А что хотел кот?

- А почему не мог обучиться?

- Для чего коту нужна грамота? Найдите в тексте.

- А есть ли имена у лодырей?

- А почему у них нет имён.

- Да, ребята, главное для поэта, то, что они лодыри и с этим нужно бороться.

- Как вы думаете, почему автор сделал героями не только мальчиков, но и кота?

- В каких словах содержится главная мысль? Кто их произносит?

6.4. Работа с иллюстрациями

- Ребята, рассмотрите иллюстрацию на 26-ой стр. Кто изображен?

- Найдите описание кота в тексте.

 - А теперь посмотрите на стр. 27-ю. Кто изображён? Какие у них выражения лица?

- Найдите подходящий отрывок произведения.

- А что делают Лодыри на иллюстрации, помещённой на 28 стр.?

- Найдите подходящий отрывок.

ФИЗМИНУТКА

Кошка встала, потянулась,

Лапки вытянула вверх и прогнулась!

Коготками интенсивно шевелит,

Ничего у киски не болит!

Ножки от сидения у норки затекли,

Ты подвигай ими, разомни!

Ножку- влево, ножку- вправо,

А теперь - вперед, назад-

На охоте будешь в форме

И добыче всегда рад!

6.5. Характеристика героев.

- Ребята, в ваших учебниках помещены слова под номером 4. Можем ли мы сказать, что они близки по значению? А может есть лишнее слово?

- А кто такой неряха?

Неряха –это неопрятный, неаккуратный человек

- Как мы можем назвать наших лодырей?

Полные ответы

- Кот и лодыри.

- Они собрались в школу.

- Попали на каток.

- Это школьники, которые ленились учиться.

- Лодыри увидели кота.

- Хмурый и ободранный кот.

Зачитывают.

- Он хотел обучиться грамоте.

- Не существует школы для  котят.

Зачитывают.

- У них нет имён.

-Поэт, наверное, высмеивает их лень.

- Чтобы показать, что даже кот хочет учится и тем самым высмеять лодырей.

- Они содержаться в словах кота.

- Кот.

- Лодыри. Они радостные и беззаботные.

- Катаются на коньках.

- Все слова, кроме слова неряха, близки по значению.

-Неряха –это неопрятный, неаккуратный человек

- Бездельники, лентяи, лежебоки и ленивцы.

фронтальная

ПР3, К2

ПР2,Л2,П1,П2,К2

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: уточнение идеи произведения и  помощь в осмыслении их читательской позиции

7.1. Перечитывание по частям

- Ребята, а теперь давайте прочитаем сами произведение. Будем читать по 4 строчки, то есть по строфе.

- Но давайте разберёмся, как мы будем читать слова кота?

- А как слова лодырей будем читать?

- Давайте же прочитаем выразительно стихотворение.

После первого прочтения.

- Ребята, чьё чтение вам понравилось больше? Почему?

- Будем оценивать по таким критериям:

1. Прочитал выразительно.

2. Прочитал правильно, без ошибок.

3. Прочитал с правильной интонацией.

После второго прочтения.

- А чьё чтение понравилось больше сейчас? Почему?

- Какие вы молодцы. У вас так замечательно вышло.

7.2.Работа с пословицами

- Ребята, посмотрите на слайд или на страницу 29-ую. Перед вами пословицы.

- Прочтите первую. Как вы её понимаете?

Учись смолоду – пригодится в старости.

- Да, ребята, она означает, что все полученные знания принесут нам пользу в дальнейшей жизни.

- Прочтите вторую. Как вы её понимаете?

Мудрым никто не родился, а научился.

- Пословица означает, что мудрость приумножается с годами и опытом, а не просто так дана от рождения.

- Прочитайте третью. Как вы её понимаете?

Лентяй не дела ищет, а от дела рыщет.

- Всё верно.

- Прочитайте четвёртую. Как вы её понимаете?

У лодыря что ни день, то лень.

- Ленивый человек ежедневно откладывает важные дела, которые смог бы сделать сегодня.

- Как вы думаете, эти пословицы подходят к нашему стихотворению? Почему?

7.3.Обобщающая беседа

- Что вы любите делать, а что нет?

- Чему учит это произведение?

Перечитывают по частям.

- Мы будем читать серьёзно и сердито, поучительно.

- Радостно и беззаботно.

Дети читают стихотворение по очереди.

Отвечают по критериям.

- Надо учиться, ведь нам это пригодится в будущем.

- Что мудрыми становятся, а не рождаются.

- Ленивые люди избегают любой работы.

- Ленивые люди каждый день ничего не делают.

- Все эти пословицы отражают суть стихотворение.

Отвечают.

- Что нужно делать даже то, что не нравится, а так же не лениться.

Парная

Фронтальная

Пр2,л2,к2,р1

Пр1, пр2, пр6,л1,л2

8. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

1. Рефлексия учебной деятельности.

- Какую цель мы перед собой поставили?

- А удалось ли нам достичь поставленной цели? Почему?

- Какой урок вы для себя извлекли?

8.2. Самооценка учащихся

- Оцените свою работу. На слайде даны начало предложения, выберите одно и продолжите.

• Своей работой я доволен\льна, потому что…
• Своей работой я не доволен\льна, потому что….
• Я извлёк для себя урок, что…

- Ребята, давайте оценим друг друга. Расскажите чья работа из одноклассников и почему?

8.3Домашняя работа

- В качестве домашнего я предлагаю вам подготовить выразительной чтение данного произведения.

-Прочитать произведение С.Я.Маршака и понять его главную мысль.

- Мы прочитали произведение и выявили главную мысль произведения.

- Нельзя лениться и нужно делать даже то, что может не нравится.

Отвечают.

фронтальная

Л1,п3,к2

Р2,к2