Конспект урока литературного чтения в 3 классе "Дымка и Антон"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация учебной деятельности

- Здравствуйте, дети! Напоминаю, что меня зовут Ксения Александровна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Ребята, прежде чем перейти к теме нашего урока, мне хочется у вас спросить, а с кем вы любите играть?

- А у кого из вас есть собака?

- Вы о ней заботитесь, не забываете покормить, прогуляться с ней?

- Случались ли в вас интересные истории во время игры с собакой?

- Чувствовали вы, что она хоть и не разговаривает, но прекрасно все понимает?

- С братьями, с друзьями, с домашними зверями

- Есть / нет

- Да

- Да / нет, рассказывают

- Да

Личностные

-Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные

-Учимся взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать развернуто на вопросы, вести диалог

Актуализация учебной деятельности

- Что было задано вам в качестве домашнего задания?

Учитель проводит проверку с помощью задания «О ком это предложение?» по рассказу «Ханг и Чанг»

Ученики угадывают, о ком предложение

Коммуникативные

-Учимся взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать на вопросы

Постановка учебной задачи

На доске написано несколько названий книг. Затем предложить игру (квадрат, заполненный буквами), с помощью которой им станет понятно, кто их автор

- Какие произведения этого автора вам уже знакомы? О чём он писал, какова тема его произведений?

- Хорошо. Но есть и другая тема, которая интересовала В.Драгунского не меньше темы семьи. Это животные в нашем доме. Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся на уроке?

-  Это Виктор Драгунский

Он писал весёлые произведения о детях, о семье

Познакомимся с новым произведением, которое будет посвящено домашним животным

Регулятивные

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные

-Учимся взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать развернуто на вопросы, вести диалог.

Решение учебной задачи

- Прежде всего, скажите мне, что вы знаете о биографии этого писателя?

- На партах у вас лежат листы с текстом. Давайте познакомимся с основными фактами биографии этого замечательного писателя.

- Хорошо. Скажите мне:

1) Год рождения Драгунского

2) В какой стране он родился

3) В каком городе прошло детство

4) В каком году семья Виктора переехала в Москву

5) В каком театре работал он с 1935г

6) Чем занимался в годы ВОВ

7) Какие произведения принесли ему большую известность

8) Кто был прототипом для главного героя цикла «Денискины рассказы»

-Откройте учебник на странице 87. Прочитайте название произведения. По иллюстрации над заголовком можете ли вы сказать, кто такие Антон и Дымка?

- Как вы думаете, где будут происходить события? В какое время года? Давайте приступим к чтению первой части произведения из цикла «Денискины рассказы»

*чтение вслух первой части текста*

- Как вы думаете, кто выступает в роли рассказчика?

- Сколько времени мальчик жил у дяди?

- Чем занимался мальчик на даче?

- Почему Дениска особо выделил из событий летнего отдыха дружбу с собаками?

- Как называли собак?

- В чём удобство, если собака её имеет?

- Что вы узнали о Дымке?

- Как вы думаете, почему собаке дали такую кличку?

- Кто такой Антон Дыхов?

- Что мы узнали про него?

*Физкультминутка*

Ответы детей

Ученики читают биографию

1913

США

Гомель

1925

Театр транспорта

Был в ополчении, выступал с концертными бригадами

Денискины рассказы

Сын писателя

Открывают учебник

- Дымка и Антон

- Наверное, это собаки

- В деревне, летом

Ученики читают текст

- Дениска

- Целую неделю. Он ходил в походы, жег костры, дружил с собаками. Может у Дениски не было собаки, он любил животных.

- По имени и фамилии

- Легко понять, кто кого укусил.

Ученики описывают Дымку

- Может она была тёмная

- Пёс

Описывают Антона

Личностные

-Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

-Оцениваем поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные

-Учимся взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать развернуто на вопросы, вести диалог.

Регулятивные

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные

-Контролировать свою деятельность по результату выполнения задания.

-Выполнять задания и строить объяснения в нужной форме.

-Находить ответы на вопросы в тексте

Закрепление

- Давайте прочитаем вторую часть произведения.

*Чтение вслух второй части текста*

- Что помешало Дымке грызть кость?

- Почему Антон не стал сразу грызть кость, а удрав, вернулся обратно?

- Замените глаголы синонимами:

* цапнул

* удрал

* приковылял

- Как Дениска называет Антона? Вы согласны с этим?

- Почему Дымка отошла от Антона?

- Кто помог Антону исправиться?

- Как Дениска догадался, что Дымка простила Антона?

 - Ребята, понравились ли вам эти собаки?

- На чьей стороне ваши симпатии: Дымки или Антона?

- А как вы думаете, зачем Антон все же утащил кость?

- В этом рассказе В.Драгунский очеловечивает собак, показывает их характер и даже чувства. Найдите слова, которыми автор передает чувства собак.

- Как вы думаете В.Драгунский любил собак? Почему?

Учитель раздаёт разные карточки 1 и 2 варианту. Ученики должны составить портрет 1в – Дымки, 2в – Антона по плану:

1 - Кличка

2 - Портрет

3 - Где живет

4 - Характер

5 - Творческое задание: предположить, как изменится жизнь собаки через год.

Ученики читают текст

- Она увидела кота

- Он хотел обмануть Дымку, всем видом показывая «что я ничего не знаю, я не виноват»

– схватил

– убежал

– пришел хромая

- Нахал. Да, потому что он посмел обманом завладеть косточкой

- Обиделась

- Дениска

- Она улыбнулась ему, а потом побежала вместе с ним

- Да / нет

- Дымки / Антона

- Он был воришкой, возможно, это был ещё один его трофей

- Улыбнулась, совести нет, рассмеялся, покраснел, разговаривать

- Потому что только человек, который любит животных, может наблюдать за ними и подмечать их характер

Ученики составляют портреты собак

Коммуникативные

-Учимся взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать развернуто на вопросы, вести диалог

Личностные

-Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

-Оцениваем поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом учебника.

Познавательные

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

-Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

-Ориентироваться на развороте учебника.

-Находить ответы на вопросы в тексте

Рефлексия

- Ребята, как вы думаете, для чего люди имеют дома животных?

Как вы понимаете предложение: МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ!

Это, ребята, и есть главная мысль произведений, изученных нами на прошлом и сегодняшнем уроке.

- Интереснее жить, веселее; домашнее животное может стать другом, даже защитником; с ним можно играть, разговаривать; им можно доверять свои секреты: он не выдаст и никому ничего не расскажет.

- Если животное доверило нам свою жизнь, то мы должны о нём заботиться

Коммуникативные

-Учимся взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать развернуто на вопросы, вести диалог.

-Учимся оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные

-Высказываем своё предположение

Личностные

-Адекватная оценка своей деятельности