урок чтения 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы деятельности, задачи этапов

Методы воспитания и обучения

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.

Словесный:

педагогическое требование.

Метод развития познавательного интереса: (формирование готовности к восприятию)

- Прежде, чем начать урок, давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

- К нам на урок сегодня пришли гости. Мы им, конечно, очень рады. Повернитесь и улыбнитесь им, поделитесь своею радостью. Они вам тоже улыбнутся. От наших улыбок в классе стало так тепло и уютно. Спасибо всем!

• Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
• Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и задачи урока.

По источнику получения знаний: словесные (рассказ, беседа); наглядные (демонстрация).

По уровню включения в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративные,

Методы формирования ответственности и обязательности: формирование понимания личностной значимости, педагогическое требование;

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Артикуляционная гимнастика. (пальчиками массаж, мимика)

1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.
2. Улыбка - Трубочка.
Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.
3. Пятачок.
Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
4. Рыбки разговаривают.
Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).
5. Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.
6. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук "поцелуя".
7. Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.

б) Чтение и проговаривание скороговорки.

Еле-еле Лена ела,
Есть от лени не хотела.

3. Подготовка к восприятию нового материала.

К нам спешат сказочные герои. Какие именно вы узнаете, отгадав загадки.

- В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.  Красная Шапочка. 

- Кто знает, кто автор этой сказки?

- Шарль Перро.

- Так быстро от принца девица бежала,

Что туфельку даже она потеряла. Золушка. 

- Кто написал эту замечательную сказку?

- Шарль Перро.

-Он в Италии родился,

Он своей семьей гордился.

Он не просто мальчик—лук,

Он надежный, верный друг. Чипполино . 

- Кто написал эту сказку?

- Джанни Родари

- Она была подружкой гномов

И вам, конечно же, знакома.

- Белоснежка.

- Автор сказки?

- Братья Гримм.

-Как вы думаете, это русские писатели?

-Правильно, это зарубежные писатели.

-Что значит «зарубежные»?

- А как же мы будем читать произведения?

- Их перевели на русский язык русские писатели и поэты.

-Сегодня тема урока: Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

-Какие задачи мы с вами можем поставить на урок?

1.познакомиться с песенкой «Бульдог по кличке Дог»;

2.учиться выразительно читать.

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: (самоопределение);

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД: (целеполагание, планирование, саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (формулирование познавательной цели, анализ); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (планирование, умение с точностью выражать свои мысли).

4.Решение проблемы.

4.1 Познакомить с родиной песенки «Бульдог по кличке Дог»

Задача: развивать у обучающихся  волевую саморегуляцию, умение с точностью выражать свои мысли, в процессе  знакомства с родиной песенки «Бульдог по кличке Дог»

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Рассказ, объяснение, работа с источниками информации, демонстрация, упражнение,

частично поисковые,

создание ситуаций успеха, поощрение,

соревнование

Американская песенка «Бульдог по кличке Дог».

Знакомство с родиной песенки.

- А сейчас я предлагаю вам отправится в путешествие в Америку. СЛАЙД

Помогать нам будут гиды.

- А кто такой гид?

(Человек, который сопровождает туристов и знакомит их с местными достопримечательностями.)

1 гид.

- Необычное название имеет эта страна. А что означают «Соединённые Штаты»? Эта могущественная держава более двух веков назад была колонией Англии. Раньше на этих землях проживали индейские племена. Слайд

По разным причинам люди уезжали в далёкую Америку. Они вносили свой вклад в экономическое и культурное развитие США.

2 гид.

- Столица страны Вашингтон – названа так в честь первого американского президента. В столице много государственных учреждений, музеев, памятников, парков и нет промышленных предприятий. Центр города застроен небоскрёбами, находится на острове Манхэттен. Слайд

3 гид.

- Лос-Анджелес – город с широкими улицами. Недалеко от Лос-Анджелеса к неописуемой радости ребят создан парк развлечений – Диснейленд. А самым красивым городом тихоокеанского побережья Америки считается Сан-Франциско. Он раскинулся на холмах у живописного залива. Город славится двумя гигантскими красавцами мостами.

- Спасибо нашим гидам.

- Ребята, а кто является главным богатством каждого государства? (Народ)

- Вы совершенно правы, народ создаёт песни, сказки, рассказы, потешки.

- А сейчас мы познакомимся с фольклором этой страны.

- Давайте вспомним, что такое фольклор?

- Мы знаем, что фольклор – это искусство, созданное народом.

- Зарубежный народный фольклор, богат и разнообразен. Благодаря переводу сегодня мы сможем познакомиться с детской американской песенкой.

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция); Обучающиеся проявляют коммуникативные УУД: (умение с точностью выражать свои мысли).

4.5 Физминутка

Задача: развитие регулятивных УУД (волевая саморегуляция) посредством снятия мышечного и эмоционального напряжения у обучающихся.

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

Встанем из-за своих мест так что - бы друг другу не мешать.

-Я буду вам показывать движения, а вы повторяйте за мной.

Щенок

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

- Молодцы! Садитесь на свои места.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция).

4.3 Первичное восприятие произведения

Задача: организовать первичное восприятие чтения песенки аудиозаписью.  

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

Демонстрация

б) Прослушивание аудиозаписи песенки.

-А сейчас откройте учебник по чтению страница 174.

-Сейчас вы прослушаете песенку.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция).

4.4 Проверка первичного понимания текста

Задача: развить коммуникативные УУД(умение с точностью выражать свои мысли), посредством выявления отношения обучающихся к песенки.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

г) Первичная проверка понимания.

- Кто герои этой песенки?

-Что они делали вместе?

- Почему слова Фогг и Дог написаны с заглавной буквы?

-Какой по характеру считаете старушку Фогг (добрая, заботливая, трудолюбивая)

- Как относится бульдог к своей хозяйке?

- Как звали старушку, у которой жил Дог?

- Как помогал старушке бульдог?

- Посмотрите, трудная ли рифма в этой песенке?

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (умение точно выражать свои мысли).

4.6 Вторичное восприятие текста

Задача: развивать познавательные УУД с помощью организации самостоятельного чтения стихотворения.

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

-Сейчас эту песенку прочитаю вам я, более медленнее не как в аудиозаписи, а вы внимательно слушаете и отмечаете слова, которые непонятны..

Обучающиеся проявляют познавательные общеучебные УУД:( смысловое чтение).

4.7 Словарная работа

Задача: развивать познавательные УУД( смысловое чтение; умение работать с разными источниками информации) посредством организации работы по нахождению значений непонятных слов с помощью разных источников информации.

Работа с источниками информации, упражнение.

Частично поисковые.

Ребята, какие слова вы отметили?

- Когда мы не знаем толкование какого – либо слова, к каким источникам можем обратиться, чтобы это уточнить?

-Предлагаю уточнить их значение в словаре, который в учебнике.

Чехарда — игра, в которой один из игроков, разбежавшись, перепрыгивает через другого, подставляющего ему для упора согнутую спину.

Роман — повествовательное произведение со сложным сюжетом, большая форма эпической прозы.

Портной - мастер, специалист по шитью одежды.

Обучающиеся проявляют познавательные УУД: (смысловое чтение; умение работать с разными источниками информации);

4.8 Анализ произведения

Задача: развивать коммуникативные УУД(умение точно выражать свои мысли) посредством анализа стихотворения с помощью вопросов.

Беседа, работа с книгой, частично поисковый, создание ситуации успеха

-Какое четверостишие больше всего удивило?

-Прочитайте его.

-Посмотрите на стихотворение, что говорит о том, что это народная песенка (повторы)

-Раз это песенка, попробуем её пропеть. Кто желает?

-Чему учит эта песенка?

-Что понравилось? Что не понравилось?

В) чтение песенки с использованием мнемотехники «ритмизация»

-А теперь попробуем прочитать  её в ритме песенки, прослушаем ещё раз аудиозапись и разделим текст.

Деление песенки по парам.

Обучающиеся проявляют
коммуникативные УУД: (умение с точностью выражать свои мысли).

5. Первичное закрепление.

Задача: развивать познавательные  УУД(смысловое чтение) с помощью  установления правильности и осознанности изученного материала.

По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение.

Метод мнемотехники: Прием "Ритмизация".

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

-Сейчас мы с вами будем петь данную песенку с помощью определенного ритма, у каждой пары будет два четверостишья. Сейчас каждой паре я выдам листочки с этой песенкой.

-Сначала всё стихотворение вместе пропоём, сначала я буду вам показывать, а потом вы за мной, ко не понятно поднимите руку?

 «Жила-была старушка Фогг,

И у неё был пёс бульдог,

Бульдог по кличке Дог»

-Теперь я буду вам хлопать, а вы читаете песенку.

-Следующее четверостишье.

«Надев пальто, старушка Фогг

Ходила в магазин,
А пёс бульдог по кличке Дог
В квартире был один»

-Теперь я буду вам хлопать, а вы читаете песенку. Молодцы! Эти  два четверостишья будут ваши …, запомните и подчеркните.

-Следующее четверостишье.

«Придёт домой старушка Фогг
И принесёт костей,
А пёс бульдог по кличке Дог
Скорей зовёт гостей.»

-Теперь я буду вам хлопать, а вы читаете песенку.

-Следующее четверостишье.

«Пирог печёт старушка Фогг

На кухне у плиты,

А пёс бульдог по кличке Дог

Идёт полить цветы.»

-Теперь я буду вам хлопать, а вы читаете песенку. Молодцы! Эти  два четверостишья будут ваши …, запомните и подчеркните.

-Следующее четверостишье.

«Берет пирог старушка Фогг
И чаю с молоком,

А пёс бульдог по кличке Дог –

С неё рядом за столом.»

-Теперь я буду вам хлопать, а вы читаете песенку.

-Следующее четверостишье.

«Под выходной старушка Фогг

Скоблит и чистит дом,

А пёс бульдог по кличке Дог

Метёт полы хвостом.»

-Теперь я буду вам хлопать, а вы читаете песенку. Молодцы! Эти  два четверостишья будут ваши …, запомните и подчеркните.

-Следующее четверостишье.

«Приляжет днём старушка Фогг

Немного подремать,

А пёс бульдог по кличке Дог

Завёт её гулять.»

-Теперь я буду вам хлопать, а вы читаете песенку. Молодцы! Это  четверостишье будет ваше …, запомните и подчеркните.

-Следующее четверостишье.

«Сидит в тени старушка Фогг

На лавочке в саду,

А пёс будьлог по кличке Дог

Играет в чехарду.»

-Теперь я буду вам хлопать, а вы читаете песенку. Молодцы! Это  четверостишье будет ваше …, запомните и подчеркните.

-Следующее четверостишье.

«По вечерам старушка Фогг

Садиться на диван,

А пёс бульдог по кличке Дог

Читает вслух роман.».

-Теперь я буду вам хлопать, а вы читаете песенку. Молодцы! Это  четверостишье будет ваше …, запомните и подчеркните.

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД (контроль, коррекция); Обучающиеся проявляют познавательные УУД (смысловое чтение).

6. Организация самостоятельной работы.

Задача: развивать у обучающихся умения самостоятельно применять знания в новой ситуации, развивать у обучающихся умение  точно выражать свои мысли, контроль, волевую саморегуляцию.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение;

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуаций успеха, поощрение;

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование;

Методы развития психических функций: творческое задание.

-Сейчас задача каждой пары прочитать только свои четверостишья в ритме песенки. Подготовьтесь сначала самостоятельно, а потом мы по порядку пропоём песенку.

-Давайте начнём, кто у нас первый?

-Кто следующий?

-Ребята. Следите друг за другом, не путайтесь.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение точно выражать свои мысли).

7.Информация о домашнем задании

Задача: проинструктировать по работе над д/з, развивать у обучающихся планирование учебного сотрудничества.

По источнику получения знаний: словесные (объяснение)

-Вашим домашним заданием будет выучить песенку в ритме, у кого-то два четверостишья, а у кого-то одно, повторить дома всё то, что мы с вами делали последние 10 минут, кому не понятно?

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД планирование учебного сотрудничества с учителем).

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: совместно с

обучающимися

подвести итоги

урока;

развивать у

обучающихся умение

умение анализировать,

выражать свои

мысли.

По источнику получения знаний: словесные (беседа).

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Задает вопросы стимулирующие процесс мышления

- Ребята, с какой песенкой мы с вами сегодня познакомились?

- Наш урок подходит к завершению. Хочу поблагодарить вас за активное в нём участие!

- Что нового узнали?

- Все ли поставленные задачи мы решили?

- Скажите, с каким настроением вы заканчиваете урок?

-Спасибо за урок!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД (самооценка);

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (оценка, волевая саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (анализ);Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли).