урок литературного чтения Сказочная страна
методическая разработка по чтению (2 класс)

Учитель начальных классов: Ветошкина Татьяна Петровна

Класс – 2

Предмет – Литература.

Урок – урок  систематизации и обобщения знаний.

Тема урока: Сказочная страна.

Тип урока – комбинированный урок (с применением игровых технологий)

Цели: формирование умения работать со сказкой -  видеть скрытый смысл, делать выводы, давать характеристику героев и отстаивать свою точку зрения.

Образовательные: понимать содержание прочитанного, формировать умение пересказать текст и отвечать на вопросы по тексту, отстаивать свою точку зрения, умение выделять героев, персонажей и главной мысли произведения.

Развивающие: 

1. расширить кругозор чтения учащихся, развить познавательный интерес;
2. формировать связную устную речь учеников;
3. способствовать развитию памяти, внимательности, наблюдательности, логического мышления, воображения;
4.  обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитание у учащихся умения работать парами, слушать мнение одноклассников, высказывать свою точку зрения.

Оборудование: конверты с заданиями, интерактивная доска, доска, памятки, нуммерация столов (класс разбит на 3 команды), карандаши.

Актуальность. Применение  системно – деятельностного подхода в обучении, ориентировано на развитие личности ребёнка. Ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.

Познавательные УУД:

Формирование  умения извлекать информацию из иллюстраций, схем, изученного ранее материала; обобщать и классифицировать по признакам; на основе анализа информации делать выводы;

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слушать, понимать других и работать в группах; оформлять свои мысли в речевое высказывание

Регулятивные УУД:

Формирование умения планировать действия в соответствии с поставленной задачей,  высказывать своё предположение на основе работы с текстом; оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные УУД:

Формирование мотивационной основы учебной деятельности, умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Ход урока.

1. Орг. Момент (2 минуты)

Учитель

Добрый день, дорогие ребята!

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок!

Слушайте внимательно,

Трудитесь старательно.

Друг на друга посмотрели, улыбнулись и присели!

2. Мотивация. (3-5 минут)

Речевая разминка

У пеньков опять пят опят.

Выделяем интонационно попеременно каждое слово в предложении. Произнесите  скороговорку восклицательно (радостно), грозно, жалостно. Следим за изменением смысла.

3. Актуализация знаний. Постановка темы урока.(5-7 минут) 

На доске записаны слова: сказать, рассказать, сказочник, сказка, присказка, подсказка, пересказать, высказать.

У. - Какая у них общая часть? Что такое общая часть слова? (корень) Какой корень в этих словах? (сказ)

Какое слово не вписывается в урок? (подсказка) Можно ли подсказывать на уроке? (нет).

У. - А давайте вспомним правила поведения на уроке. Давайте введём правила работы в паре, группе. Вешаем на доску памятку:

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

Если хочешь отвечать 

Надо руку поднимать.

Запомни и соблюдай простые правила:

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!

У. –Как понимаем пословицу: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Дети обсуждают пословицу и приходят к выводу, что все сказки учат чему-либо. Формулирую тему урока. – Сказочная страна.

У. – А на какие три группы мы можем поделить сказки? Сказки, в которых главные действующие лица – звери – про животных, главные герои - простые люди их жизненный уклад – бытовые и сказки, в которых есть волшебные превращения, волшебные помощники – волшебные.

Выполняют работу с карточками – распредели сказки на 3 группы (бытовые, волшебные, о животных).

Итак, подведем итог сказки бывают…

Ученики – сказки бытовые, сказки о животных, волшебные.

4. Открытие нового знания. (10 – 15 минут)

Слушая или читая сказку, вы постигаете её неповторимый волшебный мир. Сегодня мы познакомимся со сказкой «Самое дорогое». А что самое дорогое для каждого из вас? – ученики высказываются. Давайте сравним ваши ответы с тем, что самое дорогое для героев сказки. Учащиеся знакомятся со сказкой по отрывкам и высказывают своё предположение (первое прочтение учителем). Далее ребята зачитывают сказку самостоятельно.

Разбор слов, сложных для понимания.

Прялка – приспособление для ручного прядения одной нити пряжи.

Ивовый прутик - тонкая отломанная, отломившаяся ивовая ветка без листьев.

Ткать – плести, делать что-нибудь  сетчатое. 

5. Разминка(2-3 минуты). https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
6. Первичное усвоение нового знания (5 минут)

Обсуждение сказки:

У. – Назовите главных героев сказки.

У. - Назовите персонажей, которых мы можем встретить в жизни. Чем они занимались? Может ли быть такая ситуация в жизни? Уч. – да.

У. – Назовите персонажа, который является вымышленный – сказочный элемент.

Уч. – Лесной Дед.

У. – Зачитайте, как выглядел Лесной Дед.

У. – Сразу старик со старухой определились с тем, что попросить у Лесного Деда? (нет). – еще один сказочный элемент – троекратный повтор.

У. – Найдите в тексте главную мысль и подчеркните её. Где мы будем искать в тексте главную мысль?

Уч. – в конце текста – это просьба старика.

У. – выделите в тексте ключевые слова сказки, по которым её можно распознать. Вспоминают определение ключевые (опорные слова) – это главные слова в произведении – главные герои, предметы, вокруг которых происходят и главные события. Для сказки «Самое дорогое» - старуха, старик, Лесной Дед, прялка, ножичек, просьба, здоровые руки, самое необходимое.

7. Первичная проверка понимания (3- 4 минуты)

Прежде чем запишем слова, давайте потренируемся.

  Игра - https://quizlet.com/569473008/match

Тест - https://quizlet.com/569473008/test

Работают по тексту сказки, в группе – характеризуют главных героев и выполняют рисунки своего героя (учатся распределять обязанности) и соотносят пословицу, соответствующую главной мысли произведения. Презентуют выполненную работу. Характеристика героев (слова для выбора), дополните своими словами.

Жадность

Доброта

Мудрость

Зависть

Трудолюбие

Грубость

Пословицы на выбор для учеников:

1. Здоров будешь, всего добудешь.
2. Доброе здоровье – дороже золота.
3. Имею ремесло — и на камне хлеб достану.

8. Первичная закрепление: (1-2 минуты)

У. – Можем ли мы сказку «Самое дорогое» отнести к бытовым сказкам?

Ученики выполняют тест по сказке «Самое дорогое».

Вывод – сказка учит нас быть трудолюбивым, рассчитывать на свои силы, стараться добиваться всего самому. А так же учит любви и уважению друг к другу.

У. - Все мы знакомы со сказками с раннего детства. Они нам очень полюбились, нам их читали на ночь, в течение дня, из них мы узнавали много нового и интересного. В сказках, как правило, есть две стороны – добро и зло, это две противоположности. Так давайте поиграем в игру противоположности: большой - маленький, светлый - темный, короткий - длинный, много-мало, избыток – самое необходимое, честный – лживый, чистый-грязный, умный-глупый, начало урока - конец урока.

У. – вот и подошёл наш урок к завершению. Давайте подведем итог урока:

1.  Что интересного вы узнали?

2. Что показалось самым сложным?

В начале урока я спрашивала о том, что для вас самое дорогое. Изменилось ли у кого-нибудь из вас понятие о самом дорогом в жизни.

      9. Домашнее задание: (1-2 минуты)

1. Составьте план по сказке, разделив её на смысловые части.
2. Подготовьте пересказ по плану.

10. Рефлексия: (1-2 минуты)

• Если вам урок понравился, у вас всё получилось и всё было понятно, то нарисуйте  весёлый смайлик
• Если у вас возникли небольшие сложности, то нарисуйте нейтральный смайлик
• Если вам было сложно и непонятно, то нарисуйте грустный смайлик

Русская народная сказка «Самое дорогое»

Жили-были в старой избушке старик со своей старухой. Старик ивовые прутья режет, корзинки плетёт, а старуха лён ткёт. Тем и кормятся.

Вот сидят они, трудятся:

— Ох, дед, трудно нам стало работать: у меня прялка сломалась!

— Да-да, а у меня гляди-ка, ручка у ножа треснула, едва держится.

— Сходи-ка ты в лес, старик, выруби деревце, сделаем новую прялку да ручку к ножу.

— И то верно, пойду.

Пошёл старик в лес. Приглядел он хорошее деревце. Только замахнулся он топором, а из чащи Лесной Дед выходит. В мохнатые ветки одет, в волосах шишки еловые, в бороде шишки сосновые, седые усы до земли висят, глаза огоньками зелёными горят.

— Не трогай, — говорит, — моих деревьев: ведь они все живые, тоже жить хотят. Лучше попроси у меня, чего тебе надобно, — всё дам.

Удивился старик, обрадовался. Пошёл домой со старухой посоветоваться. Сели они рядком перед избой на лавочку. Старик и спрашивает:

— Ну, старуха, чего мы у Лесного Деда просить будем? Хочешь — много-много денег попросим? Он даст.

— А на что нам, старик? Нам их и прятать негде. Нет, старик, не надо нам денег!

— Ну, хочешь, попросим большое-пребольшое стадо коров и овец?

— А на что нам, старик? Нам с ним и не управиться будет. Есть у нас коровушка — молоко даёт, есть шесть овечек — шерсть дают. На что нам больше? Не надо!

— А может быть, старуха, мы у Лесного Деда тысячу курочек попросим?

— Да что ты, старик, чего выдумал? Чем же мы их кормить станем? Что с ними делать будем? Есть у нас три курочки-хохлатки, есть Петя-петушок — нам и довольно.

Думали, думали старик со старухой — ничего придумать не могут: всё, что нужно, у них есть, а чего нет, то они своими трудами всегда заработать могут. Встал старик с лавки и говорит:

— Я, старуха, придумал, чего у Лесного Деда просить надо!

Пошёл он в лес. А навстречу ему Лесной Дед, в мохнатые ветки одет, в волосах шишки еловые, в бороде шишки сосновые, седые усы до земли висят, глаза огоньками зелёными горят.

— Ну как, мужичок, надумал, чего тебе надобно?

— Надумал, — старик говорит. — Сделай так, чтобы наша прялка да ножик никогда не ломались да чтобы руки у нас всегда здоровыми были. Тогда мы всё, что нам нужно, сами себе заработаем.

— Будь по-вашему, — Лесной Дед отвечает.

И живут-поживают с тех пор старик со старухой. Старик ивовые прутья режет, корзинки плетёт, старуха шерсть прядёт, рукавицы вяжет.

Тем и кормятся.

И хорошо живут, счастливо!

Характеристика героев (слова для выбора), дополните своими словами.

Жадность

Доброта

Мудрость

Зависть

Трудолюбие

Грубость

Злость

Забота

Умелец

Рассуждение

Милосердие

Защитник

Ум

Смекалка

Пословицы на выбор для учеников:

1.        Здоров будешь, всего добудешь.

2.        Доброе здоровье – дороже золота.

3.        Имею ремесло — и на камне хлеб достану.

4.           Где труд, там и счастье.