Проект " Мы любим книги"
проект по чтению (2, 3 класс)

                                       Мы любим книги

                      Внеклассный проект по литературному чтению

                                          составлен Платоновой Л.В.

                                                   Введение

      Государственный образовательный стандарт начального общего образования  устанавливает определённые требования к результатам обучающихся, в том числе метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные термины и понятия, а также универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные, работа с информацией, совместная деятельность), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

      Одной  из форм достижения таких результатов является метод проектов, который в начальном обучении используется мало, но имеет большой потенциал. Считается, что дети в силу своего возраста не могут длительно концентрироваться на более объёмных задачах. Но при соответствующей подготовке, хорошо продуманных этапах и системе стимулирования ученикам начальной школы по плечу и более сложные, долговременные проекты.

Цель проекта:

- научить детей работать с книгой, анализировать её содержание;

-познакомить со школьной библиотекой, правилами обращения с книгой;

- развивать познавательные и творческие способности детей;

- совершенствовать умение пересказывать, отвечать на вопросы.

-прививать интерес к чтению, улучшать технику чтения

Задачи проекта:

1. Познакомить детей со школьной библиотекой, правилами пользования библиотечными книгами. Пригласить представителей городской библиотеки им. Гайдара для внеклассного занятия по заданной теме.
2. Подготовить родителей к оказанию помощи детям в работе над проектом.
3. Организовать работу с иллюстрациями к прочитанным произведениям.
4. Мотивировать детей к чтению книг посредством организации книжных викторин, инсценировок, созданию портфолио по прочитанным книгам и электронных читательских дневников.
5. Дать первичное представление о работе с компьютером, для чего привлечь учеников 9 класса в качестве кураторов.
6. Помочь определить детям свой круг чтения
7. Провести мини-конференцию по итогам проекта.
8. Проводить регулярный мониторинг работы детей с книгами.
9. Организовать  защиту читательских дневников, портфолио, для чего пригласить учителей и родителей.

                                         Содержание проекта.

      Проект длится восемь учебных месяцев: с сентября по апрель.

Перед началом проекта проводится родительское собрание, на котором родители посвящаются в суть проекта, его цели и задачи.

Даются методические рекомендации о том, чем могут помочь родители в выполнении детьми проекта, знакомятся с приёмами, позволяющими осуществлять контроль за чтением.

                Запланировано три этапа работы над проектом.

Этап первый.

      Приглашаются представители городской библиотеки имени Гайдара, которые рассказывают о правилах посещения библиотеки, работе с книгой. Проводятся викторины по знанию сказок, отгадыванию загадок, заполнению интересных кроссвордов. Знакомятся с самыми интересными книгами путём электронной презентации. Самые активные ребята награждаются символическими призами. После этого детям предложено принять участие в проекте. В школьной библиотеке по согласованию с библиотекарем для участников проекта выделяется отдельный уголок со специально подобранными книгами по возрасту.

Этап второй.

      Начинается непосредственная работа с книгой. Дети шли в библиотеку, брали книги, читали её, рисовали иллюстрации .На каждом уроке литературного чтения было уделено 5 минут обмену мнениями о прочитанных книгах.

     Раз в две недели на уроках внеклассного чтения проводились викторины и конкурсы, инсценировки и выставки иллюстраций, литературные чтения, КВНы. В классе была организована настенная  выставка иллюстраций. Учитель на всём протяжении второго этапа проводит мониторинг прочитанных книг, следит за участием детей, поощряя самых активных небольшими призами, следит за изменением техники чтения. Готовит мероприятия: литературные викторины, конкурсы, инсценировки и другие.

     Третий этап проекта подразумевает создание продукта. Характеризующего результаты проекта. Детям  предлагается два варианта создания итогового продукта: электронный читательский дневник или составление портфолио по прочитанным книгам. Во втором случае дети могут справиться сами, а вот создание электронного читательского дневника требует знание основ работы с компьютером.  

По этой причине следует привлечь учеников старших классов, как кураторов .

Дети совместно посещают библиотеку, работают на компьютере в кабинете информатики,  снимают совместные видеосюжеты.

                                                    Выводы.

- проект позволит научить детей работать с библиотечным фондом, соблюдать правила обращения с книгой;

- подсказать родителям приёмы контроля над детским чтением;

- научить детей кратко пересказывать прочитанное, формулировать своё мнение о книге, иллюстрировать их;

- вовлечь детей в творческую деятельность, отгадывать  загадки, анализировать литературные произведения. Выделять главную мысль, характеризовать героев;

- дать первичное представление о работе на компьютере;

- научить работать в паре с куратором;

- учить формулировать свои мысли при защите своего читательского дневника или портфолио;

- развивать устную речь. Пополнять словарный запас, улучшать технику чтения