Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, программа "Начальная школа 21 века"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов № 7»

городской округ Кашира

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

2 «А» класс

Составитель: Михалева Надежда Николаевна,

                                                                                      учитель начальных классов

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Рабочая  программа   по   учебному предмету «Литературное чтение» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 № 373 с изменениями и дополнениями), Примерной программы по литературному чтению начального общего образования, с учётом  Основной  общеобразовательной программы  МБОУ «СОШ с УИОП № 7» с изменениями (приказ № 125-О от 31.08.2021)

 Для реализации содержания   учебного предмета литературное чтение во 2 «А» классе МБОУ «СОШ с УИОП № 7» используется учебник «Литературное чтение: 2 класс: учебник: в 2 частях/ Л.А.Ефросинина,М.В.Долгих.-10-еизд.,перераб.-Москва: Просвещение,2021.-(Начальная школа ХХI века) и хрестоматия «Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях /Л.А.Ефросинина.  – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2016» УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Данный УМК включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ с УИОП № 7» на изучение предмета литературное чтение отводится 136 часов (4 часа в неделю).

Цель освоения учебного предмета:

 помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла; воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи освоения учебного предмета:

• обеспечение  полноценного  восприятия обучающимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
• формирование литературоведческих представлений, необходимых для понимания литературы как искусства слова;
• расширение круга чтения обучающихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки обучающихся и обеспечивающего условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий.

2.  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Во 2 классе используются тематический и жанрово-тематический принципы систематизации материала, информация об изучаемых произведениях (детском фольклоре, сказке, стихотворной и прозаической речи), об их авторах.

Использование жанрового и авторского принципов позволяет сравнить произведения одного жанра, но разных авторов; произведения разных жанров одного автора. Например, разделы, посвященные творчеству Л. Толстого, помогут детям увидеть, насколько богата палитра писателя: художественные сюжетные рассказы, рассказы-описания природы, рассказы о животных, сказки, былины, басни, научно-популярные произведения, а жанровый раздел «Басни» поможет понять особенности басен разных авторов, в том числе со схожим сюжетом.

Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, воспринимать содержание читаемого произведения, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.

Виды речевой и читательской деятельности:

- Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий дляразвития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся па прочитанное и понимание - авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий) Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

- Чтение, осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом па чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов. Обучение чтению молча па небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

- Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учи теля; определение основной мысли произведения при помощи учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Круг чтения:

Произведения фольклора русского народа и пародов других стран; пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных пародов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика:

Произведения о Родине, о родном природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.

Жанровое разнообразие:

 Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, былины.

Работа с книгой:

Элементы книги: обложка, переплёт, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Литературоведческая пропедевтика:

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, были-па, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений:

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказок от лица одного из её персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Работа с информацией:

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, томах, типах книг.

О нашей Родине (5 часов).

Сравнение произведений по жанру: стихотворение, рассказ. Восприятие на слух текста, моделирование обложки, выразительное чтение, наблюдение за изменением тона и рифмой (введение понятие «рифма»). Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр. Определение авторского отношения, эмоционального состояния героев.  Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина». Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Понятие гражданин, гражданство, патриотизм. Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.

Народная мудрость (устное народное творчество) (6 часов).

Пословицы и поговорки, как богатый источник культурного наследия. Объяснение смысла пословиц и поговорок. Истоки происхождения пословиц и поговорок. Выражение основных ценностей посредством народной мудрости. Пословицы и поговорки в литературе. Пословицы и поговорки в современном обществе. Определение темы загадок, выделение ключевых слов для поиска отгадки. Былина и былинный сказ. Былинные герои. Составление плана, сравнение былин, анализ былин в пересказе и отрывка – повторы, напевность, особенности языка.

Уж небо осенью дышало (6 часов).

Осмысливают понятия стихотворение. Слушание стихотворений, наблюдение за текстом, соотнесении текста и иллюстраций. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с иллюстрацией к тексту. Знакомство с великим писателями, такими как А.С. Пушкин, Н. Сладков, А.А. Блок, Ф.И. Тютчев и др. Самостоятельная работа с новыми произведениями. Обсуждение обоснованных мнений учеников о понравившемся стихотворение. Чтение наизусть (тренировка с опорой на алгоритм действия).

О детях и для детей (13 часов).

Произведения о детях, как богатый источник жизненного опыта. Сравнение произведений о детях. Система личностных смыслов через анализ отношений героев. Различать главных и второстепенных героев, раскрывать нравственное значение поступков героев. Целостное восприятие произведения – слушание произведения, выполнение заданий в учебной хрестоматии.

Мир сказок (6 часов).

Осмысливают понятия литературная сказка. Знакомство с литературоведческими понятиями: «бытовая сказка», «волшебная сказка», «авторская сказка», «народная сказка»; сравнивать их и различать. Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Сравнивать сказки разных писателей. Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро. Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой. Нарисовать иллюстрации к сочинённой фантастической сказке. Выявлять особенности поэтического текста сказки. Учиться пересказывать кратко, находить главную мысль, раскрываться и оценивать образы героев. Чтение по ролям. Первичное чтение сказки по абзацам под руководством учителя, выполнение заданий учебной хрестоматии и тетради. Работа с рубрикой «Книжная полка».

Снежок порхает, кружится... (17 часов).

Знакомство с произведениями о зиме. Ознакомление с научно-познавательными и художественными произведениями о природе. Комментирование заглавий. Сравнение образов Морозко, снегурочки, зимы в произведениях различных авторов, таких как В. Одоевский, И. Соколов-Микитов, И. Суриков. Беседа об отношении к природе. Коллективно-творческая работа – рисование картины «Зимние забавы».

Здравствуй, праздник Новогодний! (7 часов).

Называть символы Нового года. Учиться работать в группах: определять учебную задачу, распределять обязанности (подбор материала, иллюстрирование, подготовка небольшого сообщения) и выполнять свою задачу. Составлять выставки книг о Новом годе, участвовать в конкурсе чтецов стихов о Новом годе и зиме. Инсценировать эпизоды из изученных произведений С. Михалкова, С. Маршака, Х.-К. Андерсена.

О братьях наших меньших (произведения о животных) (12 часов).

Работа с новым блоком (разделом). Познакомить учащихся с понятием «чуткость», «доброта», «ответственность», «отзывчивость». Развивать познавательный интерес, развивать мировоззрение взглядов, суждений, внушать детям симпатию к братьям меньшим и отвращение к жестокости, к бездушному отношению к живым существам. Содействовать воспитанию у учащихся доброту, чуткость, внимание и уважение, содействовать в создании эстетических вкусов и уважительное отношение к миру животных. Работа со словарем: объяснение значений слов и выражений, определение особенности лексики (устаревшие слова). Обсуждение произведений следующих авторов: К.Ушинский, М.Пришвин, В.Бианки, К.Паустовский, В.Жуковский, Е.Чарушин и др.

Мир сказок (зарубежные сказки) (9часов).

Знакомство с зарубежными сказочниками и их произведениями. Отыскать биографические данные авторов. Чтение народных зарубежных сказок. Определять национальные особенности сказок, выделять начало и конец. Выразительно читать диалоги героев. Сравнение зарубежных сказок с русскими. Составление таблиц, моделей, обложек. Учиться составлять аннотацию к сказкам. Читать сказу по ролям. Инсценировать эпизоды.

Весна, весна красная (25 часов).

Работа с новым разделом, вступительная статься, знакомство с содержанием раздела. Разножанровые произведения о весне. Определение настроения произведения, характеристика эмоционального воздействия произведения на читателя. Описание картин оживающей природы. Работа в парах, с таблицами, с моделями. Ориентирование в тексте произведения: стихотворные строки, знаки препинания, изменения интонационного рисунка. Чтение стихотворений наизусть. Знакомство с произведениями таких авторов, как Н. Сладков, А. Куприн, Ф. Тютчев, Б. Заходер, М. Пришвин, К. Ушинский, А. Барто, М. Горький, Э. Шим, С. Маршак и др.

Семья и я (15 часов).

Знакомиться с произведениями следующих авторов: Л. Толстой, Е. Пермяк, М. Лермонтов, В. Осеева, А. Майков, А. Плещеев и др. Раскрывать сущность взаимоотношений в семье – любовь родителей к детям и детей к родителям. Выявлять отношение автора к героям, находить слова, в котором выражено это отношение. Определять главную мысль, находить в тексте ключевое отношение. Ориентироваться в системе личностных смыслов через поступки героев: анализировать и давать им оценку. Воспринимать духовно-нравственный опыт, заложенный в художественном произведении. Воспитывать в себе уважительное отношение к пожилым людям, учиться выбирать речевые средства для успешной коммуникации со взрослыми

Там чудеса… (волшебные сказки) (15 часов).

Вспомнить известные волшебные сказки и познакомиться с новыми сказками. Побывать на экскурсии «Сказки в нашей жизни». Какие предметы из волшебных сказок существуют в современном мире? ​ Установить связь между сказочными волшебными и современными предметами. Работать с книгой – правильно называть произведение, определять жанр, тему, авторскую принадлежность, классифицировать изученные сказки. Определять главную мысль, аргументировать свою точку зрения. Выделять присказку – концовку. Писать литературный диктант. Использовать основные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое).

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Личностные результаты освоения учебного предмета

• сформирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование ценностей многонационального российского общества;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного
  взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ
  жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета

Регулятивные универсальные учебные действия:

•  Определять  тему урока с помощью учителя и самостоятельно.
• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
•  Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
•  Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
• Формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
• Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
• Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.
•  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы. 
• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
• Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
• Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
• Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
•  Слушать и понимать речь других.
•  Вступать в беседу на уроке и в жизни.
•  Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметные результаты освоения учебного предмета

Обучающийся  научится:

• воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
• читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объёмом 1 – 2 страницы;
• овладевать умениями читать вслух, молча, выразительно;
• понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;
• анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план);
• определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;
• выделять положительных и отрицательных героев, сравнивать героев произведений;
• отвечать на вопросы (по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие дать оценку событиям и поступкам героев, требующие от обучающегося поставить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношение ученика к событиям и героям произведений);
• формулировать высказывание (о произведении, о героях);
• использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определения темы, жанра и авторской принадлежности произведения и книги);
• группировать книги по темам, жанрам, авторской принадлежности;
• объяснять значения слов, подбирать синонимы к словам, сравнивать прямое и контекстное значения слова;
• сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
• составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели (па примере моделирования обложек к произведению).
• усваивать с помощью моделирования литературоведческие понятия;
• группировать пословицы и загадки по темам и видам;
• характеризовать жанры и темы изучаемых произведений.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать духовно правильные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примерах поступков героев литературных произведений, входящих в круг чтения второклассников);
• понимать учебную задачу, определять способы её решения;
• планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть и по ролям, подробный пересказ) и контролировать этапы выполнения задачи;
• использовать в речи литературоведческие понятия (жанр, тема, диалог, обращение, автор произведения, герой произведения);
• понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (через выразительное чтение, творческий пересказ);
• читать выразительно по ролям, инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды;
• создавать истории о героях произведений;
• искать, находить и выделять нужную информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;
• слушать ответы одноклассников па вопросы по изучаемому произведению;
• дополнять и уточнять их ответы, из текста произведения;
• понимать информацию, данную в тексте, и на основе дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5.  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

6.  ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Литературное чтение: 2 класс: учебник в 2-х частях/ Л.А.Ефросинина, М.В.Долгих. – 10-е изд., перераб. – Москва: Просвещение,2021.-(Начальная школа ХХI века).
2. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях /Л.А.Ефросинина. . – 3-е изд., дораб.– М.: Вентана – Граф, 2016.
3. Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие/ Л.А.Ефросинина. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2016.

4. Интернет-ресурсы

1) Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.

 – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2) Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3) Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4) Образовательный портал «Учеба». – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Материально-техническая база

1. Компьютер (для педагога)
2. Медиапроектор
3. Экран