Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 91»

Конспект

урока по предмету «Литературное чтение»

по теме:

«Каша из топора (русская народная сказка)»

в 1 классе

Учитель:

Страхова Вера Юрьевна

Ульяновск

2021 год

Цель занятия: познакомить с новым видом сказки (бытовая) на примере сказки «Каша из топора»

Задачи: 

1. Образовательная: совершенствовать навык выразительного и осознанного чтения; закреплять умение самостоятельно работать с текстом; учить сравнивать героев произведения; характеризовать героев с точки зрения автора; учить извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

2. Развивающая: развивать эмоциональное восприятие и выражение героев через театрализацию сказки;  расширять и обогащать словарный запас; развивать творческие способности и воображение обучающихся; способствовать развитию мыслительных процессов; развивать связную речь обучающихся; развивать умение аргументировать свою точку зрения; развивать личностную оценку.

3. Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, уважительное отношение друг к другу; воспитывать правильное отношение к отрицательным и положительным  поступкам; развивать интерес к устному народному творчеству; трудолюбие; уважение к защитнику отечества.

Формируемые УУД:

Личностные: 

эстетически относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства, собственных поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, проявлять сопереживание; оценивать собственную учёбную деятельность и выражать положительное отношение к процессу познания; мотивировать свои действия.

Регулятивные: 

самостоятельно оценивать правильность выполненных действий, внесения корректив; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; учиться работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные:

прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентироваться в учебнике, в словаре; находить нужные книги в библиотеке; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничать с одноклассниками, аргументировать собственную позицию, выслушивать мнение партнёра, вырабатывать общую позицию; получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Тип урока: открытие новых знаний

УМК: «Планета знаний»

Оборудование урока: таблички с устаревшими словами, презентация, компьютер, проектор, учебник, аудиозапись сказки.

Формы работы: фронтальная, парная.

Ход урока:

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

- Поскорей проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пожелаем всем удачи.
За работу, в добрый час!

Много сказочных событий

Поджидает нынче нас.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, сегодня я приглашаю вас в интересное путешествие.

- Итак, уважаемые путешественники, сядьте поудобнее. Наш ковёр-самолёт поднимает нас в облака (мультик, как ковёр поднимается), проигрыш мелодии.

– Ребята, а кто из вас догадался куда мы сегодня будем путешествовать? У кого побываем в гостях? (У сказки.)

 - Любите ли вы сказки? Когда – то давно сказки только рассказывались вслух, никто их не записывал. И когда появилась сказка точно нельзя сказать, но все это время она жила в народе, рассказывалась и учила подрастающее поколение.

- Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем?

-  Да, сказки бывают разные. Есть сказки волшебные, в них обязательно должны быть чудеса. Есть сказки о животных. В таких сказках животные могут говорить, ходить друг к другу в гости. Есть бытовые сказки, в которых описывают жизнь простых людей. Бытовые сказки появились позже всех. События в них происходят в повседневной жизни. В этих сказках говорится о бедных или богатых людях. Высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и восхваляется доброта, ум, смекалка бедных. Герой в этих сказках всегда веселый, находчивый, ловкий.  (Рассказ учителя сопровождается презентацией)

III. Подведение к теме урока и постановка учебной задачи

- Сегодня мы побываем в гостях у новой сказки. Чтобы узнать, в какую сказку мы попадем, отгадайте загадки:

Крупу в кастрюлю насыпают,

Водой холодной заливают.

И ставят на плиту вариться.

И что тут может получиться? (Каша)

Хоть и ростом невелик,

А к почтению привык:

Перед ним дубы и клены,

И березы бьют поклоны. (Топор)

- Каша и топор!? Кто догадался, в какую сказку мы попали? Правильно! Сегодня мы будем работать с русской народной сказкой «Каша из топора»

Как вы думаете, к какому виду мы можем отнести эту сказку? Почему?

- Давайте вместе подумаем, что мы должны узнать и чему научиться на сегодняшнем уроке?

IV. Открытие нового знания

1. Словарная разминка.

- На уроке литературного чтения мы много читаем. Чтобы подготовить наши язычки, проведём речевую разминку: сначала читаем медленно, постепенно убыстряя темп, затем читаем с шёпота, переходя к громкому чтению, теперь читаем громко, переходя к шёпоту. Начинаем читать быстро, постепенно переходим к медленному чтению.

      - Итак, наши язычки готовы к уроку чтения? (Да, готовы)

2. Прочтение сказки.

- Ребята, потрудились вы не плохо. Пора и честь знать – сказку надо нам читать. Эта сказка была написана более 100 лет назад. Потому в ней много старинных слов, которые мы сейчас не употребляем в речи. И для вас они могут быть непонятными. Итак, давайте же поработаем с этими словами.

Словарная работа.

служивый - солдат, военнослужащий;

побывка - приезд к кому-нибудь на короткое время;

притомиться - устать;

изба - деревянный, крестьянский дом;

вдоволь - достаточно;

варево - горячее жидкое кушанье, похлебка;

чулан - помещение в доме, служило кладовкой;

сдобрить - прибавить к еде что-нибудь, для вкуса;

котел - большой металлический сосуд для варки пищи;

коли - если бы; этакую - такую; сметка - смекалка.

- Теперь усаживайтесь поудобнее, откройте, пожалуйста, в учебнике нашу сказку.  Прослушайте и попутно следите за ее содержанием по учебнику. А после прослушивания скажите, чем вам понравилась это сказка.

Музыкальная физкультминутка

«Стойкий солдатик»

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую - к груди,

Да смотри - не упади.

А теперь постой на левой,

Будто ты солдатик смелый.

3. Анализ литературного текста после прочтения.

-Понравилась сказка? Чем понравилась?

-Удивило ли вас название сказки?

- Куда шел солдат?

- Почему постучал именно в эту избу?

- Как же старуха встретила солдата? Зачитайте.

- Как сказитель относится к солдату? Почему?

- Как к старухе? Почему?

- Почему солдат решил проучить старуху?

- Действительно ли солдат сварил кашу из топора?

- Почему солдат решил сварить кашу из топора? (Он был голодный. решил проучить её. У старухи ничего не было, жадничала и солдат решил пойти на хитрость)

- Что солдату помогло в приготовлении каши? (смекалка, выдумка)

- Как вы думаете, изменилось ли отношение старухи к солдату в конце сказки? (да) Докажите.(сначала встретила неприветливо, злобно, а потом присматривалась, удивлялась, заинтересовалась)

- Какой была старуха? Найдите слова, характеризующие её?

-Поняла ли старуха, что солдат обхитрил её?

- Кто из героев вам больше понравился и почему?

- Подберите слова, которые характеризуют старуху/ солдата.

- Чему учит эта сказка? (нельзя быть скупым и жадным)

V. Закрепление изученного материала

1. Работа над пословицами.

- Ребята, прочитайте пословицы, которые записаны на доске. Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?

1. Догадка и смекалка не хуже разума.
2. Сметка дороже всего.
3. Глупый киснет, а умный все промыслит.

2. Работа с иллюстрациями к сказке

- На доске сюжетные иллюстрации к сказке. Они

перепутаны. Нужно расставить иллюстрации походу развития событий

сказки.

3. Предлагаю вам поиграть. Я приготовила продукты. Выберите только те, которые солдат добавлял в кашу (соль, крупа, картофель, масло, макароны, сахар)

4. Выразительное чтение

- Сейчас поработаем над выразительностью чтения. Отрывок сказки подготовим по ролям.

- Мальчики отмечают слова солдата, а девочки слова старухи до звёздочки.

Выходят двое детей из класса. Им даётся задание, атрибуты. Дети готовятся к инсценировке.

- Как вы будете читать слова солдата? (бодро, весело)

- А слова старухи? (злобно, неприветливо, где-то жалостливо)

-Я предлагаю вам минуту времени, потренируйтесь.

Слова автора читает учитель.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- Что нового мы узнали на уроке?

- Назовите особенности бытовой сказки?

- Кто из героев положительный, почему?

- Кто отрицательный, почему?

- Какая главная мысль сказки?

- Чему учились на уроке?

- Что было легко на уроке?

- С какими трудностями столкнулись?

VII. Домашнее задание.

- Я предлагаю вам дома, по выбору:

1) Пересказать сказку родителям.

2) Нарисовать иллюстрацию к сказке.

3) Найти и прочитать другие бытовые сказки.

- Наше путешествие подошло к концу, но оно не последнее. В мире много сказок. И я надеюсь, что у вас появилось желание познакомиться со многими из них. Урок окончен. Вы хорошо поработали на уроке.