экзамен
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (Алгоритм)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (Критерии)

Узнавание

Узнать новый материал

1.Какая цифра изображена на картинке?

2.Найдите в учебнике на стр. 70 тему сегодняшнего урока.

3.Разгадайте ребус.

(раздаточный материал)

4.Обведите корзины, в которых 0 фруктов.

1.Рассматривают картинку.

2.Думают над ответом.

3.Поднимают руку.

4.Называют цифру.

1.Открывают учебник.
2.Находят тему урока.
3.Поднимают руку.
4.Называют тему. 

1.Читают задание.

2.Разгадывают ребус.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Обводят корзины.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

Ноль

Число 0

Ноль

Обвели 2 корзины

Критерии:
0 б. – не выполнил;
1 б. – ответ неверно;
2 б.– ответил верно.

Критерии:

0 б. – не нашёл тему;

1 б. –нашёл, но не ответил;

2 б.– ответил верно.

Критерии:
0 б. – не ответил;
1 б. – ответил  неверно;
2 б.– ответил верно.

Критерии:
0 б. – не ответил;
1 б. – ответил  неверно;
2 б.– ответил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Воспроизведение

Воспроизвести  полученную информацию.

1. Подчеркни в данном ряду все цифры 0.

(раздаточный материал)

5, 8, 20, 4, 10, 7, 0, 34, 40

2.Найдите на картинке число 0. Закрасьте его.

(раздаточный материал)

3. Дополните предложение.

(раздаточный материал)
Если из числа вычесть это же число, то получится … .

1.Читают задание.

2.Записывают числа в порядке возрастания.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Находят число 0.

3.Раскрашивают число 0.

1.Читают задание.

2.предложение.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

5, 8, 20, 4, 10, 7, 0, 34, 40

Учащиеся находят число 0 и закрашивают его.

Если из числа вычесть это же число, то получится ноль.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Понимание

Определить понимание материала по теме урока   учащимся.

1.Прослушайте стихотворение и подумайте, в чем заключается роль 0 в математике ? 

2. Вставьте вместо пропусков числа. Объясните свой ответ

(раздаточный материал)

9-…=0

6+…=6

3. Подумайте и сравните числа. Поставьте знак < > или =. Запиши в тетрадь полученные ответы.
0…8
9…0
0...0

4.Выполните задание по ссылке:

https://learningapps.org/14328328 

1.Слушают стихотворение.

2.Думают над ответом.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Записывают пропущенные числа.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Сравнивавают числа.

3.Записывают в тетрадь полученные ответы.

4.Поднимают руку.

5.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Вспоминают материал по теме «Число 0»

3.Выполняют задание по ссылке.

При помощи 0 можно образовать новые числа : десятки, сотни, тысячи.

9 - 9=0

6 + 0=6

0 < 8
9 > 0
0 = 0

1 вариант: 0

2 вариант: 3 примера «при выполнении примера в ответе получается 0», 3 примера «при выполнении примера в ответе НЕ получается 0»

3 вариант: 0

Критерии:
0 б. – не понял о чем стихотворение ;
1 б. –ответил  неполностью ;
2 б.– ответил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:
0 б. – не ответил;
1 б. – ответил неверно;
2 б.– ответил верно

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Применение в знакомых условиях

Применить полученные знания в знакомых условиях.

1. Составь задачу  по записи, основываясь на  образец:

2-2=0

Образец:

У Даши было три платья. Одно платье она порвала, а два других платья подарила младшей сестре. Сколько платьев осталось у Даши?

3 - 3 = 0

2. Составьте примеры, используя свойства числа 0 по образцу :

Образец :

2+0=2

5-0=5

3. Прочитайте  и исправьте ошибки в тексте, используя образец.

(раздаточный материал)

Цифра – состоит из одного элемента – большого квадрата. На числовом отрезке число 0 находится после числа 8. Число 0 больше всех нам известных чисел.

Образец :

Цифра – состоит из одного элемента – большого овала.

1.Читают задание.

2.Составляют задачу по записи.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Составляют примеры по образцу.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Ставят знаки в выражениях по образцу.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

5-5=0

У Васи было 2 книги. Одну книгу он подарил брату, а вторую вернул в библиотеку. Сколько книг  осталось у Васи?

4-4=0

9+0=9

8+0=8

9-9=0

Цифра – состоит из одного элемента – большого овала. На числовом отрезке число 0 находится перед числом 1. Число 0 меньше всех нам известных чисел.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Применение в новых условиях

Применить полученные знания в новых условиях.

1.Составьте задачу по теме «Число 0». Предложите решить задачу своим одноклассникам.

2.Придумайте сказку, которая описывает важную роль числа ноль в жизни других чисел.е

Представьте классу.

3.Составьте синквейн про число 0, используя памятку выполнение синквейна.

(раздаточный материал)

1.Читают задание.

2.Составляют задачу.

3.Записывают задачу.

4.Предлагают задачу для решения одноклассникам.

1.

2.Придумывают сказку.

3.Поднимают руку.

4.Представляют сказку.

1.Просматривают задание.

2.Устно составляют синквейн.

3.Записывают получившийся синквейн.

У Михаила было 4 груши. Все груши он съел за обедом.

Сколько груш осталось у Михаила после обеда.

Число 0

Первое, важное

Увеличивает, помогает, не мешает

Не даёт числам становиться меньше

Наставник

Критерии:

0 б. – не придумал задачу;
1 б. – придумал задачу несоответствующую теме; 
2 б.– придумал задачу, но не предложил задачу для решения одноклассникам;

3 б. - придумал задачу и предложил для решения одноклассникам.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;  
3 б. –задание выполнено частично, так как сказка не соответствует заданной теме.

5 б.– задание выполнено верно, сказка соответствует заданной теме.

Критерии:

0 б. –задание не выполнено;

1 б. - задание выполнено частично, нет рифмы в двустишии, но использовано одно слово из пары предложенных;

2 б. – задание выполнено верно, но использовано одно слово из пары предложенных, есть рифма;

3 б. – задание выполнено полностью, в стихотворении есть рифма, использованы 2 слова из пары предложенных.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (Алгоритм)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (Критерии)

Узнавание

Узнать новый материал

1.Какая цифра изображена на картинке?

2.Найдите в учебнике на стр. 70 число, о котором пойдет речь на уроке.

3.Прочитайте правило о свойствах числа ноль.

(раздаточный материал)

4.Разгадайте ребус.

(раздаточный материал)

1.Рассматривают картинку.

2.Думают над ответом.

3.Поднимают руку.

4.Называют цифру.

1.Открывают учебник.
2.Находят число.
3.Поднимают руку.
4.Называют число. 

1.Читают правило.

2.Поднимают руку.

3.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Разгадывают ребус.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

Ноль

Ноль

Ноль

Критерии:
0 б. – не выполнил;
1 б. – ответ неверно;
2 б.– ответил верно.

Критерии:

0 б. – не нашёл число;

1 б. –нашёл, но не ответил;

2 б.– ответил верно.

Критерии:
0 б. – не ответил;
1 б. – ответил  неверно;
2 б.– ответил верно.

Критерии:
0 б. – не ответил;
1 б. – ответил  неверно;
2 б.– ответил верно.

Воспроизведение

Воспроизвести  полученную информацию.

1.Запишите числа в порядке  возрастания.

(раздаточный материал)

760129

2.Расскажите соседу по парте свойства числа 0.

3.Найдите на картинке число 0. Раскрасьте его.

(раздаточный материал)

4. Дополните предложение.

(раздаточный материал)
Если из числа вычесть это же число, то получится … .

5.Рассмотрите числовой ряд на стр. 70 и скажите, где стоит число 0?

1.Читают задание.

2.Записывают числа в порядке возрастания.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Вспоминают свойства числа 0.

2.Проговаривают свойства числа 0  про себя.

3.Рассказывают соседу по парте.

1.Читают задание.

2.Находят число 0.

3.Раскрашивают число 0.

1.Читают задание.

2.Думают над ответом.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Думают над ответом.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

012679

Учащиеся находят число 0 и закрашивают его.

Если из числа вычесть это же число, то получится ноль.

Вначале числового ряда.

Критерии:
0 б. – не ответил;
1 б. – ответил  неполностью;
2 б.– ответил верно

Критерии:
0 б. – не рассказал совсем;
1 б. – рассказал определение неполностью;
2 б.– рассказал верно

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Понимание

Определить понимание материала по теме урока   учащимся.

1.Прослушайте стихотворение и подумайте, какую роль в математике играет ноль? 

2. Заполните пропущенные числа в примерах. Объясните, почему вы вставили данные числа.

(раздаточный материал)

6-…=0

2+…=2

3. Подумайте и сравните числа. Поставьте знак < > или =. Запиши в тетрадь полученные ответы.
0…5
7…0
0...0

4.Выполните задание по ссылке:

https://learningapps.org/14328589 

1.Слушают стихотворение.

2.Думают над ответом.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Записывают пропущенные числа.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Сравнивавают числа.

3.Записывают в тетрадь полученные ответы.

4.Поднимают руку.

5.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Вспоминают материал по теме «Число 0»

3.Выполняют задание по ссылке.

При помощи 0 можно образовать новые числа : десятки, сотни, тысячи.

6 - 6=0

2 + 0=2

0 < 5
7 > 0
0 = 0

1 вариант: ноль

2 вариант: 3 примера «ответы, при которых получается 0», 3 примера «ответы, при которых получаются цифры больше 0»

3 вариант: 0

Критерии:
0 б. – не понял о чем стихотворение ;
1 б. –ответил  неполностью ;
2 б.– ответил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:
0 б. – не ответил;
1 б. – ответил неверно;
2 б.– ответил верно

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Применение в знакомых условиях

Применить полученные знания в знакомых условиях.

1. Составь задачу  по записи, основываясь на  образец:

5-5=0

Образец:

У Даши было четыре пирожка. Один пирожок она съела, а три других она отдала подругам. Сколько пирожков осталось у Маши?

4 - 4 = 0

2. Составьте примеры, используя свойства числа 0 по образцу :

Образец :

2+0=2

5-0=5

3. Поставьте знаки < > или = в выражениях , основываясь на образец:

Образец:

1.Читают задание.

2.Составляют задачу по записи.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Составляют примеры по образцу.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

1.Читают задание.

2.Ставят знаки в выражениях по образцу.

3.Поднимают руку.

4.Дают ответ.

5-5=0

У Серёжи было 5 яблок. Он раздал по одному яблоку пяти братьям. Сколько яблок осталось у Серёжи?

1-1=0

6+0=6

3+0=3

1 < 2

0 < 1

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;
1 б. – выполнил неверно;
2 б.– выполнил верно.

Применение в новых условиях

Применить полученные знания в новых условиях.

1.Составьте задачу по теме «Число 0». Предложите решить задачу своим одноклассникам.

2.Придумайте сказку   на тему «Число 0 и 1».

Представьте классу.

3.Составьте синквейн про число 0, используя памятку выполнение синквейна.

(раздаточный материал)

1.Читают задание.

2.Составляют задачу.

3.Записывают задачу.

4.Предлагают задачу для решения одноклассникам.

1.Вспоминают взаимосвязь чисел 0 и 1.

2.Придумывают сказку.

3.Поднимают руку.

4.Представляют сказку.

1.Просматривают задание.

2.Устно составляют синквейн.

3.Записывают получившийся синквейн.

У Пети было 8 конфет. Все конфеты он съел за выполнением домашней работы.

Сколько конфет осталось у Пети после выполнения домашней работы.

Число 0

Самое маленькое, важное

Помогает, решает, делает

Без него не получится больших чисел

Помощник

Критерии:

0 б. – не придумал задачу;
1 б. – придумал задачу несоответствующую теме; 
2 б.– придумал задачу, но не предложил задачу для решения одноклассникам;

3 б. - придумал задачу и предложил для решения одноклассникам.

Критерии:

0 б. – не выполнил задание;  
3 б. –задание выполнено частично, так как сказка не соответствует заданной теме.

5 б.– задание выполнено верно, сказка соответствует заданной теме.

Критерии:

0 б. –задание не выполнено;

1 б. - задание выполнено частично, нет рифмы в двустишии, но использовано одно слово из пары предложенных;

2 б. – задание выполнено верно, но использовано одно слово из пары предложенных, есть рифма;

3 б. – задание выполнено полностью, в стихотворении есть рифма, использованы 2 слова из пары предложенных.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1Мотивационный этап

Мотивация детей на получение новых знаний

Наглядный словесный

Приветствие учащихся. Проветривание комнаты. Использование мотивационного приема «Ключ к учению»

Приветствие учителя. Мотивация к уроку.

Ф

Панель,презентация

Фронтальный контроль: (контроль учителем)

Самоконтроль : показывают готовность к уроку.

К1

Л2

2.Актуализация знаний

Актуализировать знания по прошлой теме

Наглядный; словесный

Вопросы по прошлой теме урока.

Перед учащимися ставится проблемный вопрос.

Формулируют тему урока

Определяют цель урока.

Определяют задачи урока.

Подводит мини-итог совместно с учащимися.

Определяют тему урока. Формулируют цель. Определяют задачи урока.

Подводят мини-итог

Ф

И

Ф

Панель-презентация Раздаточный материл, флипчарт

Ф- устный опрос

«Ключ к учению»

ПР1

Р1

Р2

К2

Л1

3.Этап «открытия» нового знаний

Восприятие нового материала.

Наглядный; практический

Знакомство с понятием « лексическое значение слова»

Работа по схеме.

Работа с заданиями на карточках.

Подводят мини- итог.

Узнают, как определить лексическое значение слова.

Отвечают на  вопросы по схеме.

Работают с заданиями на карточках

Подводят мини итог.

Ф

П

Панель-презентация,раздаточный материал

Документ-камера

 Взаимопроверка : пары обмениваются заданиями на карточках

Мотивационный приём «ключ знаний»

ПР1
ПР3

П1

П2

К2

К3

Л1

4.Первичное восприятие нового материала.

Применение полученных знаний в самостоятельной среде.

Наглядный; практический; словесный

Работают с учебником

Подводят мини итог.

Выполняют задание из учебника.

Подведение мини итогов.

И

Ф

Учебник; панель-презентация, раздаточный материал

Фронтальный : устный опрос

Мотивационный прием «ключ знаний»

ПР2

П1

К2

К3

Л1

5.Закрепление полученных знаний.

Закрепляют полученные знаний.

Практический; словесный; наглядный

Выполнение работы на карточках.

Проверка.

Поведение мини итога.

Выполнение задания.

Проверка.

Подведение мини итога.

Ф

Раздаточный материал; панель-презентация

Самоконтроль : сравнение с эталоном

Мотивационный прием «поезд знаний»

ПР4

П1

П2

К2

К3

Л1

6.Подведение итогов урока.

Подводят итог урока на основе полученных знаний.

Словесный.

Задаются вопросы.

Подводят итог урока.

Дети отвечают на поставленные вопросы по теме урока.

Ф

И

Панель, презентация

Фронтальный: ответы на вопросы

ПР1

ПР2

ПР4

К2

К3

Л1

7.Рефлексия

Оценивают свою работу на уроке.

Наглядный; словесный

Оценивание своей работы на уроке : лист самооценки

Оценивает учащихся.

Оценивают свою работу

на уроке.

Ф

И

Раздаточный материал;

Самоконтроль: оценивание своей деятельности на уроке

Л1

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1Мотивационный этап

Мотивация детей на получение новых знаний

Наглядный словесный

Приветствие учащихся. Проветривание комнаты. Использование мотивационного приема «поезд знаний»

Приветствие учителя. Мотивация к уроку.

Ф

Панель,презентация

Фронтальный контроль: (контроль учителем)

Самоконтроль : показывают готовность к уроку.

К1

Л2

2.Актуализация знаний

Актуализировать знания по прошлой теме

Наглядный; словесный

Вопросы по прошлой теме урока.

Перед учащимися ставится проблемный вопрос.

Формулируют тему урока

Определяют цель урока.

Определяют задачи урока.

Подводит мини-итог совместно с учащимися.

Определяют тему урока. Формулируют цель. Определяют задачи урока.

Подводят мини-итог

Ф

И

Ф

Панель-презентация Раздаточный материл;

Ф- устный опрос

Мотивационный приём «поезд знаний»

ПР1

Р1

Р2

К2

Л1

3.Этап «открытия» нового знаний

Восприятие нового материала.

Наглядный; практический

Повторение  понятием « лексическое значение слова»

Работа по схеме.

Работа с заданиями на карточках.

Подводят мини- итог.

Узнают, как определить лексическое значение слова.

Отвечают на  вопросы по схеме.

Работают с заданиями на карточках

Подводят мини итог.

Ф

П

Панель-презентация,раздаточный материал

Документ-камера

 Взаимопроверка : пары обмениваются заданиями на карточках

Мотивационный приём «поезд знаний»

ПР1
ПР3

П1

П2

К2

К3

Л1

4.Первичное восприятие нового материала.

Применение полученных знаний в самостоятельной среде.

Наглядный; практический; словесный

Работают с учебником

Подводят мини итог.

Выполняют задание из учебника.

Подведение мини итогов.

И

Ф

Учебник; панель-презентация, раздаточный материал

Фронтальный : устный опрос

Мотивационный прием «поезд знаний»

ПР2

П1

К2

К3

Л1

5.Закрепление полученных знаний.

Закрепляют полученные знаний.

Практический; словесный; наглядный

Выполнение работы на карточках.

Проверка.

Поведение мини итога.

Выполнение задания.

Проверка.

Подведение мини итога.

Ф

Раздаточный материал; панель-презентация, планшеты

Самоконтроль : сравнение с эталоном

Мотивационный прием «поезд знаний»

ПР4

П1

П2

К2

К3

Л1

6.Подведение итогов урока.

Подводят итог урока на основе полученных знаний.

Словесный.

Задаются вопросы.

Подводят итог урока.

Дети отвечают на поставленные вопросы по теме урока.

Ф

И

Панель, презентация

Фронтальный: ответы на вопросы

ПР1

ПР2

ПР4

К2

К3

Л1

7.Рефлексия

Оценивают свою работу на уроке.

Наглядный; словесный

Мотивационный прием: «Поезд знаний ».

Оценивает учащихся.

Оценивают свою работу

на уроке.

Ф

И

Раздаточный материал;

Самоконтроль: оценивание своей деятельности на уроке

Л1