Н.Н. Носов "Живая шляпа"
презентация к уроку по чтению (2 класс)

       Выполнила: учитель начальных классов              

  Рузанова Яна Николаевна

ГБОУ школа-интернат №8

                                                                         Пушкинского района г. Санкт-Петербург

Тема: Н.Н. Носов «Живая шляпа»

Цели урока : Формировать младшего школьника как сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения (на уровне данного возраста), способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой, обладающего определённой начитанностью.

Задачи:

1.Познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”.

2.Подвести детей к осознанию того, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией.

3.Формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение.

4. Развивать критическое мышление, память, воображение, речь.

5. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Формировать УУД:

- Личностные: выражать свои эмоции от рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа», соотносить поступки героев с этическими принципами,

-  Регулятивные : определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные : слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

 Планируемые результаты:

Предметные: продолжать  учиться делить текст на части, составлять план, вычленять основную мысль каждой части, работать над разными видами чтения,  над чтения по ролям.

Метапредметные: получат возможность научиться: Делить текст на смысловые части, составлять план; находить в тексте конкретые сведения в явном виде; высказывать оценочные суждения и выражать свое мнение, пересказывать текст.

Личностные: оформлять свои мысли на уровне предложения, слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, работать в паре, в группах.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: шляпа, толковый словарь, презентация, ноутбук, проектор , конверты с заданиями.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.  

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

Сядьте ровно, ножки вместе,

Руки положи на стол.

Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Итак, повернитесь друг к другу в паре, возьмитесь за руки, улыбнитесь, поприветствуйте друг друга.

Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтоб ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.

-А для того чтобы начать урок, давайте вспомним правила дружной работы на уроке.

-Правильно, молодцы, и я думаю, что вы в течение всего урока будете соблюдать все эти правила.

Чтобы разговаривать – надо выговаривать.

Всё правильно и внятно, чтоб было всем  понятно.

2. Речевая разминка    (СЛАЙД 1) 

Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

Потому что для страны

Люди умные нужны.

- Давайте прочитаем его шепотом, а теперь грустно, радостно.

Попробуйте прочитать на японском языке (СЛАЙД 2)                                                        Подарили мне котёнка!

Он мяукал очень громко.

- Молодцы, ребята, мы подготовили свой речевой аппарат к чтению.

3. Актуализация изученного материала

Проверка домашнего задания.

- А начнём наш урок с тренировки памяти: напомните нам, с каким произведением мы работали на прошлом уроке и кто его автор?

 - Посмотрите на экран, перед вами текст. - Давайте я его прочитаю, а вы послушайте. (СЛАЙД 3)                                                       

— Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке.

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!

- С какого произведения этот отрывок?

- Кто герои этого рассказа?

- Как называли себя дети?

- В какую игру они играли? (СЛАЙД 4)                                                       

- Кого изображали?

- Что вы можете сказать о ребятах?

- Что вы им посоветуете?

- Молодцы, сразу видно, что все ребята выполнили д/з.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

В загадке мы себе  найдём

Помощника весёлого.

Уверенный в себе, хоть неумейка,

 И от природы он большой зазнайка,

А ну-ка угадать его сумей-ка,

Известен всем под именем … (Незнайка)  (СЛАЙД 5)                                                       

- Посмотрите, вот он Незнайка, он пришёл к нам на урок учиться.

-Ребята, Незнайка пришел к нам на урок не с пустыми руками, он принес нам яркие фишки. На протяжении всего урока вы их будете получать за правильный ответ. И в конце урока мы эти фишки посчитаем. За 10 и выше фишек -это «5»,5- 7 фишек- это «4», 4 фишки - «3».

- Вспомните, как мы должны отвечать на уроке. (Не выкрикивать и только поднимать руку).

- Незнайка будет давать фишки только тем ребятам, кто будет поднимать руку и внимательно слушать учителя.

Незнайка приготовил для вас задания

 - Возьмите листочки, которые лежат у вас на столе. Зачеркните букву «у», составьте из оставшихся букв фамилию, имя, отчество и название произведения, которое мы сегодня будем изучать.

НуиукуоулуауйуНиукууоулуауеувуиучуНуосуов

« Жуиувуауяуушуулуяупуау»)

- Сегодня мы познакомимся с произведением Н. Н. Носова «Живая шляпа». (Слайд 5)

значит какая тема нашего урока?

Дети:  тема нашего урока Н.Н. Носов «Живая шляпа»        

Учитель: Поставьте задачи  к уроку.  

Знакомство с биографией Н.Н.Носова. (Слайд 6)

Николай Носов родился 23 ноября 1908 году на Украине в Киеве в семье актера. После школы учился в институте кинематографии. Воевал на фронте, был награждён орденом Красной звезды. Поставил несколько мультфильмов. О том, чтобы быть писателем не думал. Он стал сочинять для своего маленького сына.

- Давайте посмотрим, какие еще произведения написал Н.Н Носов.(Слайд 7)

- О ком пишет Н.Н.Носов? (о детях, о ровесниках).

- Какие у него рассказы? (Весёлые, радостные, смешные, юмористические, жизнерадостные.)

Произведения Носова не просто смешат. Радуя и веселя, они заставляют о многом задуматься. И в маленьких рассказах, и в повестях  Носова читатель постигает такие понятия, как честность, долг, дружба, совесть.

Носов - детских книг творец.

Ну, какой он молодец!

Сколько книг смешных, чудесных

написать он нам успел.

Доброту, и смех, и юмор,

Показать всем нам хотел!

2. Мозговой штурм

- Ребята посмотрите, что у меня в руках?

(учитель читает стихотворение, набросив шляпку себе на голову)

Шляпа – лучший друг на свете

Знают взрослые и дети.

При ярком солнце выручает

И быть модной помогает.

От дождя и снега спрячет,

Пожелает нам удачи!

- Что такое шляпа?

- Какие бывают шляпы? 

(большие, маленькие, летние, соломенные, мужские, женские, цветные и т. д.)

- И так, откройте учебники на с.54 рассказ «Живая шляпа»

- Какое сочетание слов вызывает интерес, кажется необычным?

- Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?

- Сегодня мы познакомимся с одной историей, которая произошла с такими же ребятами, как вы.

3. Словарная работа. (Слайд 8)

- В тексте встретятся слова, значение которых необходимо уточнить.

Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания в печи дров, угля.

(Слайд 9)

Лыжная палка -  спортивный инвентарь, используемый лыжниками для равновесия, отталкивания во время движения на лыжах.

Трястись от страха – сильно испугаться.

4. Предварительная работа с текстом перед чтением. (Слайд 10)

- В рассказе нам встретятся длинные слова. Чтобы нам было легче их прочитать, прочитаем их вместе (хоровое чтение). Сначала по слогам, а потом целыми словами. 
Плюх-ну-лось
со-скольз-ну-ла
по-смот-ри
под-прыг-нет
рас-кра-ши-ва-ли
при-от-кры-ли

- Молодцы ребята, теперь читать текст нам будет очень легко. Мы познакомились с длинными и непонятными для нас словами.

Физминутка (Слайд 10)

IV. Работа с текстом. (Слайд 11)

- Давайте с вами вспомним для того, чтобы текст читать выразительно, что нужно соблюдать. (Соблюдать все знаки препинания)

- Какие это знаки?(!, ? , .)

- Читать текст будем по частям, с остановками.

Чтение 1-ой части (до слов “увидели возле комода шляпу”)

- Что произойдет дальше?

Чтение 2-ой части (до слов “Володя за ним”)

- Как далее будут развиваться события?

- Что шляпа будет делать в дальнейшем?

- Смогут ли ребята преодолеть свой страх?

Чтение 3-ей части (до слов “ну, пойди, посмотри”)

(Чтение по ролям)

- Как далее будут развиваться события?

- Возвратятся ли ребята в комнату?

- Как будут защищаться, если шляпа набросится на них?

Чтение 4-ой части (до слов “шляпа как подскочит кверху”)

- Чем закончится произведение?

- В чем секрет живой шляпы?

5 часть. Чтение текста до конца (учителем).

- Кого увидели мальчики?

- Каким стало настроение ребят?

- Как вы думаете, а котенок, какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?

- Смешной или грустной показалась эта история?

- Какие чувства вы испытали?

К шляпе дружно подойдем,

Ее взглядом обведем!

С нами, шляпа, не шути,

Ты не прыгай, не скачи!

Поскорей открой секрет-

Ты живая или нет?

Игра “Блиц-опрос". (Слайд 16)

– Расскажи, так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “Живая шляпа”

- Я вам буду задавать вопросы, а вы на них отвечать.

1.Котёнок Васька сидел на полу или на шкафу?

2. Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?

3. Шляпа подползла к Володе или к Вадику?

4. Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

5. Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?

VII. Итог урока. Рефлексия.

Какую цель ставили?

• С рассказом, какого писателя мы сегодня работали на уроке?

– О чём этот рассказ?

– Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему?

Рефлексия (шляпа, желание)

- Представьте, что наша шляпа стала волшебной, и, надев ее, вы можете загадать самое заветное желание.

У вас на партах лежат картинки шляпок. Загадайте свое заветное желание и запишите под шляпкой.

(пауза, звучит музыка)

- Поделитесь, если хотите, своими мыслями. (Выступления детей по желанию).

Мечта учителя:

- Ну и если вы мне позволите, то я вам зачитаю своё желание.

- Мне очень хотелось бы, чтобы наш класс был дружным, смелым, веселым, бесстрашным.

Спасибо вам, ребята за работу, 
Не подвели меня и в этот раз, 
С великим удовольствием, конечно, 
Поставлю вам оценки я сейчас!

- Давайте посчитаем все ваши фишки и увидим, кто, как поработал на уроке.

- Напоминаю, что за 10 и выше фишек это «5»,5- 7 фишек это «4», 4 фишек «3».

(Дети считают фишки, выставление оценок)

Д.з.:

Вы обдумайте рассказ,

Не заучивая фраз.

И задумайтесь о том:

Что рассказано? О чем?

Что зачем произошло?

И к чему все привело?

Перескажите еще раз –

И запомните рассказ. (Слайд 16)