Технологическая карта урока "Деление произведения на части. Г.-Х.Андерсен Русалочка.Рассказ о Русалочке."
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,

 Г-групповая)

Дидактический средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

(Предметные

Метапредметные

Личностные)

1.Организационный момент

Организация  и настрой учащихся на урок.

Словесный метод (беседа)

Приветствие.

 - Ребята, нам всем приятно, когда рядом человек с хорошим настроением. Всем становится радостно и тепло. Давайте и мы будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день.

Слушают и обсуждают тему урока, проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на работу.

Ф

К- планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

2.Актуализация знаний и умений.

Целеполагание.

Формулировка темы урока.

Словесный метод (беседа), наглядный метод (иллюстрация)

 Стихотворение – загадка.

Девочка спит и  пока что не знает,

Что в этой сказке её ожидает:

Жаба под утро её украдёт,

В нору упрячет бессовестный крот…

Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?

Кто эта девочка? Чья это сказка?

 («Дюймовочка» Г.Х.Андерсен.)

- Вспомним, какие произведения писателя читали, знаете? Назовите их.

(«Дюймовочка», «Новое платье короля», «Принцесса на горошине», «Гадкий  утёнок»)

- Над каким произведением Андерсена мы работали на предыдущем уроке? (Сл.1)

- О  чём  эта  сказка?

Слушают учителя.

Вспоминают произведения Андерсена.

Формулируют тему урока.

Ф

Презентация

Р- умение определять цель, задачи урока;

3.Проверка домашнего задания

Установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з;

Словесный (беседа), наглядный (иллюстрация)

- Хорошо. Но сейчас проверим, насколько добросовестно вы подошли к выполнению домашнего задания.

- Итак, дома вы читали первую и вторую часть сказки Г.Х. Андерсона «Русалочка» (Сл.2)

-  Какие чувства вызвало у вас начало сказки?

- Где происходит действие в первой части сказки?  (Морское дно)

-  Как автор описывает морское царство?

- Какая атмосфера царила в семье морского царя?

-  Сколько сестер было у русалочки?

- О чем она мечтала?

-  Когда русалочке разрешили всплыть на поверхность?

-Как вы думаете, какие чувства она испытывала при этом?

-  Что увидела русалочка на поверхности моря?

-  Что же произошло дальше?

-  Почему русалочка, не думая о том, что сама может погибнуть, бросилась спасать принца?

-  Как вы думаете, правильно ли она поступила? Как бы вы поступили на ее месте?

-  Почему русалочке пришлось оставить принца одного на берегу?

-  Найдите в тексте и прочитайте, какой стала русалочка после этого случая?

-  Чем сёстры помогли ей?

-  Как вы считаете, обрадовало ли ее это известие?

-  Как теперь она проводила вечера?

Отвечают на вопросы, демонстрируют знания фактического материала по изученной ранее теме. (Когда ей исполнилось 15 лет.)

Отвечают на вопросы по произведению

-Радость, восторг, она всегда мечтала об этом.

-Началась буря, корабль развалился на части.

-Стала еще тише, задумчивее, чем прежде. Каждый раз все печальнее...

Ф

презентация

П- ориентироваться в своей системе знаний;

К–обмениваться мнениями; принимать участие в обсуждении;

4.Освоение нового содержания и его применение

Изучение нового материала

Словесный метод (беседа), наглядный метод (иллюстрации)

– Сегодня на уроке мы с вами обратимся к творчеству великого датского сказочника Ганса

Христиана Андерсена.

Вывесить портрет Г.-Х. Андерсена (1805–1875).

– Назовите сказки Андерсена, которые вы читали. («Дюймовочка», «Гадкий утенок»,

«Стойкий оловянный солдатик», «Голый король» и другие.)

Андерсен жил более 1,5 веков тому назад. Он родился в бедной семье сапожника, рано

остался без отца, еще мальчиком пошел работать на фабрику, помогал матери. А учился

он вечерами в школе для бедных. Трудно приходилось мальчику, но он упорно учился,

много читал. В конце концов Андерсен добился своего – он стал писателем.

Признали его не сразу. Многие смеялись над героями сказок Андерсена, над

простонародными выражениями в произведениях писателя. Часто писатель чувствовал

себя «гадким утенком» на «птичьем дворе» среди надменных и заносчивых «кур»,

«петухов» и «индеек». Но прошло время, и все увидели в гадком утенке прекрасного

лебедя.

Андерсен – великий сказочник. Какая-нибудь игрушка (одноногий оловянный солдатик),

обычный предмет (штопальная игла), растение (цветок, стручок гороха) становились

героями его сказок. Больше всего он любил сочинять сказки во время прогулок по лесу.

Он мог в кусочке коры, еловой шишке, старом пне подметить такие детали, из которых

потом рождались сказки.

Все ребята с большим удовольствием и интересом читают сказки Андерсена, но ведь они

написаны не только для детей. В них много глубоких и мудрых мыслей. Они доставляют

людям радость всегда, до самой глубокой старости.

2. Чтение  1-й  части  сказки  «Русалочка»  (с. 52–56)  учащимися вслух.

3. Вопросы по содержанию.

– Какое чувство вы испытали, прочитав эту часть сказки?

– Где происходит действие в этой части сказки?

– Кто управлял хозяйством у морского царя? (Бабушка.) Как она выглядела? Зачитайте.

– Сколько дочек-русалочек было у морского царя? Какая из них была самая красивая?

Зачитайте, с чем сравнивает ее автор.

– Как выглядел уголок в саду у каждой русалочки? Зачитайте.

– О чем больше всего любила слушать рассказы бабушки младшая русалочка? Что

особенно удивляло ее в этих рассказах?

– Что разрешалось сделать каждой русалочке в свое 15-летие?

– Как  бы  вы  озаглавили  прочитанную  часть?  («Владения  морского царя».)

4. Чтение следующей части сказки (с. 56–58, от слов «…Но вот старшей принцессе…»)

учащимися про себя.

– Как бы вы озаглавили эту часть сказки? («15-летие русалочек».)

5. Выборочное чтение по 2-й части.

– Зачитайте, о чем рассказала старшая русалочка после возвращения с поверхности моря.

– Какие впечатления были у второй сестры?

– Что  вспоминала  после  путешествия  на  поверхность  моря  третья сестра?

– Что рассказала четвертая сестра?

– Что необычного увидела предпоследняя сестра?

-  Сегодня на уроке, мы продолжаем работу со сказкой Г.Х. Андерсена.

-  Откройте учебники на странице  174.

- Начнем читать сказку и узнаем, какая история приключилась с русалочкой.

Учащиеся читают текст вслух по цепочке.

Вопросы по тексту:

1)Что особенно вас тронуло при чтении?

- Почему русалочка решила проститься со своей подводной жизнь и стать человеком?

- Добилась ли русалочка своей цели и какой ценой?

-Почему русалочка отправилась к ведьме?

-Найдите и прочитайте описание жилища ведьмы. Что чувствовала русалочка, когда была там?

- Что испытывала русалочка, когда покидала свой родной дом?

2)Расскажите о жизни русалочки во дворце у принца?  

 - Можно ли назвать жизнь русалочки во дворце у принца счастливой?

- Почему принц не смог полюбить русалочку?

- А если бы ведьма не лишила русалочку голоса, всё могло бы быть иначе?

- Расскажи, как к русалочке относиться её семья: её бабушка, отец и сестры.

- Почему, что кажется возможным её сёстрам- убить принца, что бы сохранить себе жизнь,- невозможно для русалочки?

Физкультминутка (Сл.3)                                 

Мы топаем ногами,                                              

Мы хлопаем руками,                                                      

Киваем головой.                                                    

Мы руки поднимаем,                                                      

Мы руки опускаем,

Покрутимся кругом.(2р.)

Читают сказку по цепочке в учебнике. Отвечают на вопросы.

-Она жила рядом с ним, во дворце, разодетая в шелках- прекрасная девушка с дивной походкой, которой все восхищались.

Выполняют разминку.

Ф

Презентация, учебник, тетрадь.

Пр.- чтение сказки «Русалочка»; анализируют содержание сказки, формулируют нравственные выводы.

Р- контролируют учебные действия; принимают и сохраняют учебные задачи.

К– сознательно строят речевое высказывание в соответствии с задачами;

П- извлечение необходимой информации из текстов;

Л- ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками; проявляют интерес к познанию литературного чтения.

5.Проверка усвоения нового знания. Практическая деятельность.

Проверка знаний, умений учащихся

1.Составление плана.

2.Пересказ текста по плану.

Словесный метод (беседа, работа с книгой), наглядный метод ( иллюстрации), практический метод (самостоятельная работа)

Работа с иллюстрацией учебника (с. 54).

– Какие слова из текста вы бы отнесли к этой иллюстрации?

– Какие краски применил художник? Как вы думаете почему?

Работа с иллюстрацией учебника (с. 54).

– Какие слова из текста вы бы отнесли к этой иллюстрации?

– Какие краски применил художник? Как вы думаете почему?

Работа с иллюстрацией учебника (с. 54).

– Какие слова из текста вы бы отнесли к этой иллюстрации?

– Какие краски применил художник? Как вы думаете почему?

Деление произведения на части (Сл.4) 

-На сколько частей можно разделить сказку «Русалочка»?

-Как вы думаете, о чем первая часть и как мы ее можем озаглавить?

-О чем мы можем узнать в содержании сказки после описания первой части? Как озаглавим?

- Откройте тетради, запишите число, план. Поставьте цифру 1, запишем название первой части.

Такой же алгоритм работы по остальным частям.

Озаглавливается каждый эпизод, учащиеся записывают план в тетради и на доске, по мере того как дети называют и озаглавливают часть:

- Какие иллюстрации можно нарисовать к каждому эпизоду?

- Рассмотрите таблицу (Сл.5 (Приложение)).

- В таблице пропущены описания мест подводного царства и жилища ведьмы. Найдите в тексте описание этих мест и запишите в тетрадь.

Проверка.

Один-два ученика пересказывают текст сказки по составленному плану.

-Ну что тяжелее вам было в последовательности воспроизводить действия?

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Составляют план. Озаглавливают части, записывают название в тетради и на доске.

Работа с текстом. Находят описание мест из таблицы, записывают их в тетрадь.

Устно проверяют.

Пересказывают текст по составленному плану.

Ф

И и Ф

презентация, учебник, тетрадь.

Пр.- делить произведение на части «Русалочка»;

П- извлечение необходимой информации из текста.

Р- контролируют учебные действия;

К- формулируют и аргументируют свою точку зрения.

6. Выводы и обобщения (выводы по теме)

Выводы по теме урока.

Словесный метод (беседа)

– С творчеством какого писателя-сказочника мы познакомились сегодня на уроке?

– Что вы запомнили о его жизни?

– Кто главная героиня его сказки?

Общие выводы по сказке (Сл.6)

- Понравился ли конец сказки? Почему не  понравился?

- Как бы вам хотелось закончить сказку?

- А отношение автора к случившемуся вы почувствовали?

-  Виноват ли кто-нибудь в том, что  мечты Русалочки не сбылись?

-  О какой любви говорит автор в этой сказке?

-  Кого ещё может связывать чувство  любви?

- Чему   учит  нас  эта сказка?

-Мне понравилось, как вы работали на уроке, вы были активны, внимательны, добросовестно отнеслись к сегодняшнему уроку.

 -Спасибо вам за урок, за активную работу.

Отвечают на вопросы, делают вывод по теме урока.

-Детей и родителей, человека и родного дома, человека и животных, человека и природу, человека и Родину.

-Ценить чувство любви во всех его проявлениях и бережно относиться к нему.

Ф

Р- умение оценивать свою работу и полученный результат; делать вывод.

7.Домашнее задание

Домашнее  задание:  выразительно  читать  1-ю  и  2-ю  части  сказки 

(с. 52–59), нарисовать рисунок к понравившемуся фрагменту и подготовить пересказ этого

фрагмента.

Домашнее  задание:  выразительно  читать  1-ю  и  2-ю  части  сказки 

(с. 52–59), нарисовать рисунок к понравившемуся фрагменту и подготовить пересказ этого

фрагмента.

Домашнее  задание:  выразительно  читать  1-ю  и  2-ю  части  сказки 

(с. 52–59), нарисовать рисунок к понравившемуся фрагменту и подготовить пересказ этого

фрагмента.

.

Подводное царство

Жилище ведьмы

Только не подумайте, что дно голое, один только белый песок. Нет, там растут невиданные деревья и цветы…

Морское дно

?

?

Сад

Вместо деревьев и кустов в нем росли полипы – полуживотные - полурастения, похожие на стоглавых змей…

В самом глубоком месте стоит дворец морского царя – стены его из кораллов…

Дом

?