Урок литературного чтения "Растрепанный воробей" Константин Паустовский
план-конспект урока по чтению

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: включение учащимися в деятельность на личностно– значимом уровне

1. Приветствие

-Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Раиса Александровна. И сегодняшний урок у вас проведу я.

1.2.Эмоциональный настрой на урок

-ребята, какое прекрасное утро! Я рада вас всех видеть!

-Предлагаю на уроке использовать девиз:

Верьте в себя, и у вас всё получится.

Приветствуют учителя

Настраиваются на работу

Фронтальный, устный

Л1,К3

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1.Отгадывание загадок

Прослушайте внимательно загадки и скажите, о ком в них говорится:

1.Эту птичку каждый знает,

В темный край не улетает,

Эта птица круглый год

Во дворе у нас живет.

И чирикает она

Громко с самого утра

Просыпайся по скорей!

Всех торопит … (воробей)

Давайте послушаем следующую:

2.Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья – хрипловатая

Известная персона

Это … (ворона)

2.2 Речевая разминка

Я – веселый воробьишка,

Серый маленький воришка.

Я беспечен и болтлив,

И пуглив,

Чив–чив.

Мне едою служат мошки,

Мне едою служат крошки.

Я хитер и шаловлив,

Суетлив,

Чив–чив.

2.3.Беседа об авторе

-Ребята, давайте посмотрим, о каком авторе у нас сегодня пойдет речь

-Посмотрите на слайд, здесь представлен портрет автора

-Что вы можете сказать, глядя на него

- Какие произведения писал Паустовский?

2.4.Антиципация содержания по заголовку, иллюстрациям

-Сегодня мы познакомимся с одним из произведений этого писателя.

-Прочитайте название.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь?

-Почему же растрепанный воробей?

Отгадывают загадки

Слушают, отвечают на загадки

Беседа о авторе

Фронтальный, устный

Фронтальный, устный

П1,Р1,К2

Пр3, Пр1

Р1,

К1, К2

3.Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, постановка целей учебной деятельности

Откройте учебник на странице 12.

-Посмотрите на название произведения (Растрепанный воробей)

-Как вы думаете почему именно «растрепанный воробей»?

-Что нам хотел сказать этим автор?

Беседа о произведении

Фронтальный, устный

П2,

П1, Р1,

К1,2,3

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа средств их реализации.

-Прочитайте тему нашего урока.

-Можем ли мы ответить на вопрос «Почему это сказка – быль»?

-Что сказочного в этой истории?

-Какова цель нашего урока?

-Что мы будем делать, чтобы достичь нашей цели?

Задачи:

1.Прочитавание произведение

2.Беседа по вопросам

Читают запись на доске

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют цель урока

Фронтальный, устный

Пр4, К1

П1,2

Р1

П1

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: обеспечить восприятие текста, осмысление событий.

5.1.Чтение 1-й части произведения.

Беседа по вопросам.

Словарная работа «Наковальня»

-Как вы думаете, почему Маша стояла у окна и не оглядывалась назад?

-Почему Маша не хочет спать?

-Почему волновалась мама?

-Как вы думаете, почему мама берегла этот букетик?

-Что могла понять Маша?

-Почему ворона смотрела на Машу?

-Могло ли это быть на самом деле?

5.2.Чтение 2 части произведения.

Беседа по вопросам.

Словарная работа «Сварливая»

-Могло ли это быть на самом деле?

Словарная работа «торб»

-Что будет дальше с Пашкой?

-Что сделает милиционер?

-Могло ли это быть на самом деле?

-Как вы думаете, что произойдет дальше?

( чтение)

Читают 1 часть с остановками

Читают 2 часть с остановками

Отвечают на вопросы

Фронтальный, устный

Р1, К1,2

К3

П2

6. Этап анализа произведения

Задача: углубление восприятия прочитанного, постижение художественной идеи.

6.1.Обобщающие вопросы для анализа прочитанного

-О чем идеи речь в первой части?

-Что интересного произошло?

-О чем идет речь во 2 части?

-Что особенное вы заметили в произведении?

6.2.Работа над жанром произведения.

-Почему это сказка – быль?

-Что такое сказка?

Сказка – это значит создал народ, а не кто-то один.

-Что такое быль?

Быль–это произведения, события, которые могли происходить на самом деле

-Что реального изобразил Паустовский?

-Что сказочного в произведении?

Отвечают на вопросы, анализируя прочитанное

Фронтальный, устный

 П1, К1,2

Р1, Пр5

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: знакомство с выставкой книг.

Выставка книг К.Г. Паустовского

Беседа о книгах Паустовского

Устный

П2, Пр1,

8. Этап рефлексии учебной деятельности

Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

-Какой была цель нашего урока?

-Удалось ли нам ее реализовать?

-Кто из вас сегодня был самым активным?

-Как вы думаете, какое домашнее задание вы получите?

Прогнозируют домашнее задание

Фронтальный, устный

П1,2

К1,2

Р1