урок литературного чтения 2 класс УМК Школа 21 века "И. Соколов-Микитов "Узоры на снегу"
план-конспект занятия по чтению (2 класс)

Тема  урока:  "И. Соколов –Микитов  " Узоры  на  снегу".

Учитель: Т.В. Высоцкая

Цели  урока:  -прививать  любовь  к  природе,  учить  понимать  природу;

                         -работать  над  развитием  выразительной  речи,  мышления,

                         -расширить    кругозор   детей.

Образовательные: способствует формированию читательских умений, сознательному усвоению материала, несет  пропедевтические (подготовительные ) основы для изучения литературного произведения, обеспечивает межпредметные связи с уроками окружающего мира.
Развивающие: развивает наглядно-образное мышление учащихся, наблюдательность, зрительную память.
Воспитательные: способствует формированию у учащихся эстетического вкуса, умения чувствовать и видеть красоту зимнего леса,

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- определять правила работы в группах;

 - оценивать  усваиваемое содержание (исходя  из личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

 - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Оборудование:  учебник  Л.А.Ефросинина « Литературное  чтение 2 класс»,  тетрадь,  запись  на  доске,  цветные  ладошки,  презентация.

                                                          Ход урока:

ӏ Орг. Момент.

Ну, ребята, был звонок.

Начинается урок.

Повернитесь все назад,

Гости там у нас сидят.

Мило улыбнитесь,

Обратно повернитесь

И тихонечко садитесь!

ӏӏ Актуализация знаний

- Начинаем урок литературного чтения.

-Для чего нужны уроки литературного чтения?

- Будем мы внимательны,

  Будем мы старательны,

  Хорошо уметь читать

  Надо обязательно.

-Что значит уметь читать?

-Чтобы научиться хорошо читать, надо правильно произносить звуки.

Проведём речевую разминку:

-Чётко произнесите звуки: Ы, А, О, У, Э, И (слайд)

-А теперь добавьте эмоций Ы – испугайте, А – испугались сами, О- удивились, У- разочаровались, Э-задумались, И- улыбнулись.

-Посмотрите на меня, какой звук я хочу произнести (1, 2 звука).

-Повернитесь друг к другу и загадайте один из звуков друг другу.  Получилось?

-Вспомните, произведения из какого раздела мы с вами читаем? (Снежок порхает, кружится).

-Закройте глаза и представьте себе такую картину: Серебрятся на солнце сугробы. Всеми  цветами радуги сверкает снег. Хорош лес в зимнем убранстве. Спит он под белыми снежными шапками. Но жизнь в лесу не остановилась. На белом снегу видны узоры звериных и птичьих следов.

- Куда мы с вами сейчас перенеслись? ( В зимний лес) (слайд)

- Не эту ли картину вы представили закрытыми глазами?

-Что нас окружает зимой в лесу?

-   Сфотографируйте глазками  слова:     лес   какие из них вы запомнили?

                                           зима    

                                          узоры

                                         следы

• Назовите  эти  слова?

• Используя  эти  слова,  скажите,  какую  картину  можно  нарисовать?

• Какие  узоры  можно  увидеть  на  снегу?

ӏӏӏ. Изучение нового.

-Попытайтесь определить тему сегодняшнего урока, опираясь на слова и наш рассказ.

-Откройте страницу учебника 159, прочитайте фамилию автора  и название произведения, с которым мы будем знакомиться.

       -Какова  тему урока.  (слайд)

-На какие вопросы вы бы хотели получить ответы, читая произведение И.Соколова-Микитова?

- (   Какие узоры? Кто нарисовал узоры? Почему автор так назвал произведение?)

-Какие умения вам потребуются, чтобы ответить на вопросы? ( умение слушать, хорошо читать, быть внимательными, работать в паре, в группе)

-Я услышала, что вы сказали и немного добавила своего. У нас получился вот такой план урока:

• Работа с текстом произведения И.Соколова-Микитова «Следы на снегу».
• Составление плана.
• Работа в парах.
• Работа в группах.

Предположите:  - о чем будем читать? (о природе зимой)

                             - о каких узорах расскажет автор?

-С какими произведениями Соколова-Микитова мы с вами уже  знакомились? (Зима в лесу)

-Что вам известно о творчестве писателя? (слайд)

- Настоящая фамилия писателя Соколов. Иван Сергеевич родился в 1892году в Калужской губернии. Русский писатель - путешественник. Учился в Смоленском реальном училище, не закончив обучения, служил моряком, что описал в автобиографической повести «Детство».

В 1-ю мировую войну служил санитаром, опубликовал первые произведения – очерки с места военных действий. После Октябрьской революции  оказался в эмиграции,  но в 1923 г. вернулся  на родину.

Огромное место в творчестве писателя занимали очерки и рассказы, созданные на материале личных  жизненных наблюдений и посвящённые природе, животным, людским характерам.
Соколов-Микитов широко известен как детский писатель. Его книги «Лисьи увертки», «Листопадничек», «Дружба зверей», «Карачаровский домик», «На камушке», «Заря - зареница»  и многие другие, которые знакомят нас, читателей с красочным миром природы. Но это только маленькая часть, остальные книги автора ждут вас в библиотеке.

7. Чтение произведения учителем.

- Понравилось ли вам произведение? Чем?

- Что вас удивило?

- К какому жанру вы бы отнесли данное произведение?

8. Первичное ознакомительное чтение. Работа по учебнику и тетради.

Учебник 1 абзац с.159 

Жужжащее чтение

- Чем покрыта земля? /зачитайте/

- Что это за скатерть?

- Какие слова автор использует для описания снежного покрова земли?

Подчеркните в тетради с. 71 №1

-Пользуясь учебником, подберите слова- признаки к существительным в парах

1 ряд к слову скатерть  

2 ряд к слову сугробы

3 ряд к слову шапки

Проверка 

-Озаглавьте 1-ую часть.   Зима в лесу.

2 абзац.

УПРАЖНЕНИЕ  «БУКСИР»

- Что видят на снежной скатерти охотники?

- Как эти узоры можно назвать по-другому? /прочитайте/

9. Словарная работа

- Как вы понимаете выражение «читать узоры»? (Простой отпечаток следа может многое поведать опытному следопыту и охотнику, он расскажет, какому виду животного он принадлежит, самка это или самец, детеныш или взрослое животное, здоровое оно или больное, вышел он на поиски пищи или возвращается в укромное место.)

- Все следы у зверей одинаковые? А нам  нужно знать их? Зачем?

- Кого мы называем охотниками? /используем словарь/(Охотник - Человек, который занимается охотой; любитель охотиться; тот, кто охотится)

10. Рисование словесной картины

- Как можно озаглавить эту часть?    (Узоры на снегу)

- Какую картину вы бы нарисовали к этой части?

- Где происходят события?

- Что изобразим на переднем плане?

- Какие краски возьмёте для рисования картины?

- Закройте глазки, (картина на слайде) и посмотрите, как изобразил эту картину  художник.

- Как автор  относится к лесу?

11. Физкультминутка.

- Давайте отправимся в этот зимний лес и сделаем глубокий вдох, насладимся свежестью зимнего воздуха.

Вот  метель  гулять  пустилась,

Сюда  снежинка  прилепилась,

Вот  она  взлетает,  кружится

И на землю тихонечко ложится.  

12. Работа по учебнику. С. 160

3, 4, 5 абзац.

ЧТЕНИЕ «ЦЕПОЧКОЙ И ПАРАМИ»

- Перечислите животных в том порядке, в каком их увидел охотник.

- Чем питается зайчик? (Слайд)

-Что вам известно о зайцах?

В наших лесах встречаются зайцы: беляк и русак. Оба летом одинаковые – серо – бурого цвета. Зимой русак светлеет, а беляк меняет шубу на чисто белую. Зайцы очень пугливы, кормятся только ночью, а днем спят. Заяц очень осторожен, он не пойдет прямо к себе домой, а будет петлять, путать следы. Подпрыгивать, от врагов зайцы уходят кругами. Врагов у зайца много: охотники, волки, собаки, лисицы, совы, орлы.

Заяц норку не роет, он когтями разгребает ямку и там спит, прижав уши к спине. В таком окопчике появляются зайчата.

- За кем охотится горностай?

-Что вам известно об этом животном?

Относительно туловища у животного весьма короткие конечности. Шея достаточно длинная, голова имеет треугольную форму с небольшими ушными раковинами. Длина тела самцов составляет 18-37 см, самки – 9-17 см.  В зимний период шкура горностая имеет белый цвет, ближе к лету верхняя часть тела животного приобретает бурый оттенок, а низ остается таким же. Что касается кончика хвоста, то он независимо от времени года имеет черный цвет.  Горностаи способны нападать не только на мелких грызунов, но и на птиц или пробираться в их гнезда и уничтожать потомство. Также к пищевому рациону хищника можно отнести рыбу. Если выдалось слишком голодное время, и дела животного совсем плохи, то добычей для него становятся лягушки, ящерицы или различные насекомые.

13. Проверка  восприятия.

- Приходилось ли вам встречать в зимнем лесу следы животных?

- Могли вы узнать, чьи это следы?

- Хотелось бы вам увидеть, как выглядят следы тех животных, о которых написано в произведении И. Соколова-Микитова?

14. Просмотр презентации «Следы животных на снегу»

- Чьи следы вам больше всего запомнились? Почему?

- Следы, каких животных похожи? (лисы и горностая)

- Чем? (В форме цепочки)

- Как шли волки? (след в след)

- Следы волка похожи на следы домашнего животного. Как вы думаете, какого? (собаки)

- А след, какого животного трудно встретить зимой в лесу? (медведя)

- Почему?

16. Отработка навыков чтения.

Работа над выразительностью «Бросок, засечка».

-Давайте ещё раз назовём, каких зверей встретил охотник. Все эти животные обитают на территории нашего округа, но горностай встречается в охраняемых заповедных зонах: "Малая Сосьва" (1976г), Заповедник "Юганский" ( 1992 г), «Васпухольский»   заповедник, заказник «Сорумский», заказник «Сургутский»…

-Зачем нужны такие заповедники?

РАБОТА В ГРУППАХ

1группа - Работа над кроссвордом.

Тетрадь, задание №3.

Впиши названия животных, которые оставили на снегу следы и раскрась их.

2 группа - Разложите картины с животными в таком же порядке как в тексте.

К каждому животному попробуйте добавить картинку с изображением его следа.

3 группа – составьте модель обложки к этому произведению.

20. Итог урока.

- Что вы можете сказать о Соколове-Микитове как о писателе?

- Смог бы он написать этот рассказ, не бывая в лесу?

- Что может заставить человека часто бывать в лесу?

Только любовь к природе, животным, её глубокое знание, доброта помогли Ивану

Сергеевичу написать такие замечательные произведения.

Игра «Незаконченное предложение»

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я понял …

Теперь я могу…

Я выполнял задания…

Материал урока был мне…

Урок для меня показался…

Для меня было открытием то, что…

21. Рефлексия.

-Давайте посмотрим какой след оставил этот урок  в ваших душах?

У каждого на столе несколько ладошек.

Если вам понравился урок прикрепите к нашей картине синие ладошки, а если нет-красные.

Вот и мы оставили свои следы.

22. Оценивание учащихся.

- Оцените свою работу на уроке.

23. Домашнее задание (дифференцированное):

- Выразительное чтение, пересказ.

- По желанию – сделать рисунки к тексту и подписать их предложениями из текста.