Подготовка к выразительному чтению как приём анализа художественного текста
учебно-методический материал по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

Слайд 1

Подготовка к выразительному чтению как прием анализа текста

Слайд 2

«Выразительность» Качество навыка чтения. Ребенок должен читать интонируя предложение в соответствии со знаками препинания, правильно ставя логическое ударение, соблюдая интонацию конца предложения.

Слайд 3

Специфика приёма Ребенок постигает смысл текста через сопереживание, и выражает своё понимание в выразительном чтении.

Слайд 4

Основная задача Раскрыть авторский замысел, донести до слушателя художественную идею текста.

Слайд 5

Исполнительская задача Что значит «читать выразительно»? Чьи чувства нужно выразить в чтении? Чью позицию нужно выразить в чтении? Постановка исполнительской задачи для каждого текста.

Слайд 6

Подготовка к выразительному чтению Перечитать текст по небольшим отрывкам Разобрать каждую фразу на предмет: Громкости Интонации Пауз Выделения слов Тембр голоса

Слайд 7

Приемы анализа 1. Сравнения двух вариантов чтения одной реплики/фразы/строфы/произведения и обоснование выбора. « Господи помилуй! – думал министр, тараща глаза. – Я ведь ничего не вижу!»

Слайд 8

2. Сопоставление реплики персонажа и авторской ремарки, сравнение внутреннего состояния героя и содержания его речи. «Чудесно! Чудесно! – только и слышалось со всех сторон; все были в таком восторге!»

Слайд 9

3. Сравнение авторских ремарок, вводящих речь персонажа с целью проследить динамику внутреннего состояния героя на протяжении диалога. «Что, что такое?! – подумал король. – Я ничего не вижу! Ведь это ужасно! Глуп, что ли, я? Или не гожусь в короли? Это было бы хуже всего!» - О да, очень, очень мило! – сказал наконец король. – Вполне заслуживает моего одобрения!»

Слайд 10

4. «Защита» трактовки роли при подготовке к чтению по ролям. 5. Составление партитуры чтения, разметка текста. 6. Выявление динамики эмоций. 7. Выявление настроения, мотивов поведения персонажа. 8. Выявление точки зрения, с которой ведется повествование.

Слайд 11

Методика Следует просить учащихся отмечать те реплики, фразы, строфы, которые они прочитали иначе чем одноклассник. Давать возможность прочитать по другому. Просить объяснить, с чем именно в чтении товарища ребенок не согласен.

Слайд 12

«Игра в режиссера» В классе проходит репетиция, кто не читает вслух – режиссеры. Они могут поднять руку и остановить репетицию, если не согласны с интонацией. Предлагают свои варианты чтения. Учитель с помощью класса определяет, насколько правомерны замечания режиссеров