Конспект на тему: «Друзья наши меньшие» (Стихотворения о животных С.Михалкова «Трезор», Р.Сефа «Кто любит собак».) в 1 классе
план-конспект урока по чтению

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Приветствие

-Ребята, у нас сегодня гости, повернитесь, пожалуйста, к гостям и поздоровайтесь с ними, а теперь.

Повернитесь лицом друг к другу, прикоснитесь своими ладошками к ладошкам соседа и подарите чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед началом работы.

А теперь улыбнитесь и повернитесь ко мне, мы начинаем и тихонько сядьте.

Фронтальный опрос, беседа.

Л2

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

2.1.Работа с кроссвордом .

-Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел.

-Разгадайте кроссворд , прочтите ключевое слово и вы узнаете, о ком мы будем читать в

произведениях этого раздела

Вопросы:

1.Иголки лежали, лежали

Да к нам прибежали.

(Ёж.)

2. Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.

(Лиса.)

3. Кто зимой холодной

Бродит в лесу злой, голодный?

(Волк.)

4. Трав копытами касаясь,

5. Сделал дыру,

Ходит по лесу красавец,

Вырыл нору,

Ходит смело и легко,

Солнце сияет,

Рога раскинув широко.

А он и не знает.

(Лось.)                   (Крот.)

6. Кто на своей голове лес носит?

(Олень.)

7.Маленький рост,

8. Он в берлоге спит зимой

Длинный хвост,

Под большущею сосной,

Серенькая шубка,               А когда придет весна,

Остренькие зубки.              Просыпается от сна.

(Мышь.)

(Медведь.)

Ключевое слово: животные.

-Прочтите название раздела на слайде.

-Почему животных называют «нашими меньшими братьями»?

- Откройте учебник на стр.55

- Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе?

- Чему мы научимся?

- Чему будем учиться?

2.2.Подготовка к восприятию произведения. Антиципация заголовка.

-Откройте учебник на странице..

-С каким стихотворением мы с вами познакомимся?

-Как в думаете о чём пойдёт речь в стихотворении?

2.3. Чтение вступительной статьи Н. Сладкова.

Учащиеся читают статью вслух по цепочке.

Фронтальный опрос, беседа.

К2

Р3, К1

К2

3.  Этап выявления места и причины затруднения

Беседа.

– Кто автор этой статьи?

– Каких животных перечисляет автор в статье?

– Кто зорче нас?

– Кто втрое выше нас?

– Кто сильнее нас?

– Кто быстрее нас?

– Кто летает без самолётов?

– Кто пересекает моря без пароходов?

Беседа.

К1

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

4.1. Формулирование темы урока.

-И так, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Какова цель?

4.2.Определение задач. 

Какие задачи поставим на уроке?

Есть текст в учебнике, значит, первое, что мы должны сделать

-У нас есть иллюстрация. Значит что мы будем делать?

Что ещё мы будем делать?

1.Прочитать и обсудить

2.Поработать с иллюстрациями.

Фронтальный опрос, беседа.

К1

Р1

5. Этап реализации построенного проекта

5.1.Речевая разминка.

Были галчата в гостях у волчат,

Были волчата в гостях у галчат,

Нынче волчата галдят, как галчата,

И, как волчата, галчата молчат.

Галдят грачата на галчат,

Глядят галчата на грачат.

5.2.Первичное восприятие стихотворения «Трезор».

- А теперь я прочитаю стихотворение, а вы послушайте внимательно и ответьте на вопрос: «Почему Михалков назвал своё стихотворение «Трезор»?».

(Читаю с выражением…)

5.3.Проверка первичного восприятия стихотворения «Трезор».

-Итак, кто ответит, почему Михалков назвал своё стихотворение «Резор»?

-Верным ли оказалось наше предположение?

Физкультминутка

5.4. Работа с ребусом.

-Что бы узнать, какое стихотворение мы с вами изучим следующим, я предлагаю разгадать ребусы:

-кот, собака, заяц, корова.

– Как назвать одним словом отгадки?

– Какое слово среди них лишнее? Почему?

– Есть ли у вас домашние животные?

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это произведение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

серь-ёз-ных – серьёзных

без-за-бот-ных – беззаботных

во-ве-ки – вовеки

5.5. Первичное восприятие стихотворения «Кто любит собак»

- А теперь я прочитаю стихотворение, а вы послушайте внимательно и ответьте на вопрос: «Почему Сефа назвала своё стихотворение «Кто любит собак»?».

(Читаю с выражением…)

5.6. Проверка первичного восприятия стихотворения «Кто любит собак»

-Итак, кто ответит, почему Сефа назвала своё стихотворение «Кто любит собак»?

-Верным ли оказалось наше предположение?

Беседа.

К2, П1

6. Этап анализа произведения

6.1.Беседа по содержанию.

-Что вы нового узнали из стихотворения «Трезор», «Кто любит собак»?

6.2. Чтение стихотворения учащимися «Трезор»

Чтение «по цепочке».

-Сейчас будем читать вслух «по цепочке»

-Текст стихотворения, ребята, мы будем читать по цепочке.

-Поставьте пальчик на начало. Начинай читать. Все следим.

Молодцы, а теперь поработаем со стихотворением.

6.3. Беседа по содержанию стихотворения «Трезор».

– С кем остался щенок?

– Почему Трезор начал шалить?

– Что перепортил Трезор?

– Прочтите отрывок стихотворения, в котором говорится о шалостях щенка.

– Чем закончились шалости Трезора?

– Как поступили хозяева, когда вернулись домой?

– Любят ли они Трезора?

– Прочтите строки, в которых говорится, какое решение приняли дети.

– Почему в конце этого предложения стоит восклицательный знак? С какой интонацией надо прочитать это предложение?

6.4.Чтение стихотворения учащимися «Кто любит собак»

Чтение «по цепочке».

-Сейчас будем читать вслух «по цепочке»

-Текст стихотворения, ребята, мы будем читать по цепочке.

-Поставьте пальчик на начало. Начинай читать. Все следим.

Молодцы, а теперь поработаем со стихотворением.

6.5. Беседа по содержанию стихотворения «Кто любит собак»

– О каких животных рассказал автор?

– Объясните значение выражения «прочих животных».

– Кто, по мнению автора, не сделает людям зла? Почему?

– Составьте по иллюстрации рассказ.

– Что делают дети?

– Кого держит мальчик?

Беседа, фронтальный опрос.

К2

П4, Р2, К2

7. Этап обобщения и интерпретации

Обобщающая беседа.

- Какие стихотворения мы с вами сегодня изучали?

-А теперь давайте вспомним, о чём писали в своих стихотворениях поэты?

Беседа.

ПР5,

8. Этап рефлексии учебной деятельности

Подведение итогов урока.

 Объясните название раздела «О братьях наших меньших».

– Как надо относиться ко всему живому?

– С какими произведениями мы познакомились?

– Объясните слова Н. Сладкова «Мы в ответе не только за себя, но за братьев наших меньших».

-На сегодня наш урок окончен, до новых встреч!

Беседа.