"Богатыри земли русской".
план-конспект занятия по чтению (2 класс)

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

-создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

 Сегодня у нас необычное занятие. Мы продолжаем путешествовать в далекое прошлое. Для этого нам понадобятся внимание, рассудительность и наши знания.

Работать мы будем в группах.

 Я даю Вам 10 секунд обсудить и выбрать командира.

Давайте повторим правила работы в группе.

Путешествуя в глубину веков, мы знакомимся с историей родного края.

Чтение стихотворения учеником

Устанавливают  правила работы в группе

На земле прекрасней я не знаю

Русской заповедной стороны!

Много сохранила Русь Святая

Подвигов далекой старины.

Личностные УУД:

- интерес к некоторым видам творческой деятельности

Регулятивные УУД:    

 - формулирование учебной задачи вместе с учителем.

Актуализация знаний.

Определение  темы урока.

-организовать выполнение учащимися учебного действия;

-наметить шаги учебной деятельности

Видеоролик

- Кто догадался о ком сегодня пойдет речь?

- Кто такой богатырь?

Где можно найти более точное значение слова?

У каждой группы на столах лежат словари, обратитесь к ним, чтобы дать более точное определение к слову «БОГАТЫРЬ».

Вывод: Итак, богатыри – это герои русских былин, которые наделены смекалкой, умом, силой. Они совершают подвиги во имя Родины, на которые их благословил  Бог.

На слайде картина «Три богатыря».

На уроках литературного чтения вы уже обращались к этой картине. Кто является автором?

Посмотрите, как Виктор Михайлович умело передал характер и внешность богатырей.

Мы сегодня тоже попробуем описать этих богатырей, только словесно. И в этом нам помогут былины.

На доске камень и три дороги.

 Путь каждого богатыря начинается с камня, который лежит на перепутье трех дорог.

Каждая группа сейчас стоит на распутье. По какой тропинке отправится? Подумайте, по какой из трех дорог отправится ваша группа.  

У каждой группы будет своё задание.

Но в конце занятия мы должны составить общий портрет богатыря.

Представители групп выбирают маршрут….

1 группа будет работать над отрывком богатырской сказки …

2 группа ………

3 группа……

Выдаются тексты и план.

Капитаны группы раздайте тексты своим участникам. Посмотрите названия своих текстов, на план, на иллюстрацию богатыря.

Итак, какую учебную задачу поставим перед собой  на сегодняшнее занятие.

О богатырях

Высказывают предположения

В словарях

Работа со словарями, чтение толкований слова.

Васнецов Виктор Михайлович

Представите групп выбирают маршрут:

Илья Муромец

Алёша Попович

Добрыня Никитич

Формулируют учебную задачу (Составить словесное описание богатырей, нарисовать словесный портрет богатыря)

Коммуникативные УУД:

- умение оформлять свои мысли в устной форме, эффективное сотрудничество с учителем.

Познавательные УУД:

-  систематизация и обобщение полученной ранее информации.

Регулятивные УУД:    

-  умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Открытие детьми нового знания.

Мини-проект, решение проектной задачи

-организовать усвоение учениками нового знания

Работать вы будете по плану, на котором отмечены основные этапы вашей работы.

1) Прочитайте фрагмент текста былины

2) Пользуясь текстом ответьте на вопросы:

Как зовут богатыря?

Откуда он родом?

Качества героя.

Чем прославился?…

3) Подготовьте словесное описание богатыря.

Если вы последовательно выполните все задания, то у вас получится словесная картина – портрет богатыря.

Итак, сейчас вы должны выполнить первый пункт плана. Приступаем.

Теперь вы работаете в группе и отвечаете на поставленные вопросы, обсуждаете в команде.   Пользуйтесь простым карандашом, ответы на каждый вопрос подчеркивайте в тексте.

Работают с текстами по плану

Чтение отрывка былины.

Работа над былиной по плану, ответы на вопросы.

Регулятивные УУД: умения организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Учет чужой точки зрения.

Познавательные УУД: логические – анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Коммуникативные УУД:

умения оформлять свои мысли в устной и письменной  форме. Инициативное сотрудничество.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

Эффективное сотрудничество со сверстниками, учителем.

Личностные УУД: ценностное отношение к природному миру

Решение проектной задачи

-организовать усвоение учениками нового знания

Итак, представители каждой группы отвечают на вопрос,  выбирают и прикрепляют табличку с ответом под иллюстрацией своего богатыря.

1. Как зовут богатыря?
2. Откуда он родом?
3. Качества героя.
4. Чем прославился?

Мы составили портрет поэтапно, а теперь должны составить рассказ  о своем богатыре. Попрошу командиров выйти и представить свой рассказ.  

Представление выполненной работы (на карте показать родину богатыря)

Прослушивание полученных текстов

Личностные УУД:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме,  эффективное сотрудничество со сверстниками, учителем.

Регулятивные УУД: планирование учебно-познавательной деятельности в соответствии с поставленной задачей,

Рефлексия деятельности

- организовать рефлексию, взаимооценку и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Итак, мы составили портреты 3-х богатырей, но некоторые качества у них похожи. Давайте, подведем итог всему вышесказанному.

Какими качествами должен обладать богатырь?

В центре ключевое слово «Богатырь», ему посвящено сегодня наше занятие. Вы должны подобрать только те качества, которыми должен обладать богатырь.

У Вас есть набор слов с качествами человека. Ваша задача выбрать те качества, которые присущи богатырям – защитникам Родины.

Поработайте в группе.

- А сейчас, давайте составим один общий портрет.

Вывод: так какими качествами обладают богатыри.

- Ребята, а какие слова вы не использовали?  Почему?

Мы сегодня с Вами познакомились только с тремя богатырями, а их на Руси было очень много. Вот здесь на нашей выставке представлены только некоторые книги, кого заинтересовали сказки и былины о богатырях можно обратиться в нашу школьную библиотеку.

Подведем итог нашему занятию.

Перед вами незаконченные фразы.

Каждый по кругу высказывается по одному предложению, выбирая начало фразы с экрана:

- Сегодня я узнал…..

- Было интересно …..

- Было трудно …..

- Я понял что ……

- Теперь я могу …….

- Я научился …..

- У меня получилось ….

- Меня удивило …..

- Урок дал мне для жизни …..

- Мне захотелось …..

Спасибо за работу, наше занятие подошло к концу.

Составление кластера.

Дети составляют кластер в группах.

Выходят к доске и прикрепляют нужные карточки.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм

Регулятивные УУД:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД:

отстаивать свою точку зрения, соблюдая  правила речевого этикета;
-критично относиться к своему мнению;
-понимать точку зрения  другого человека.