Этапы урока        

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент.

1.Постановка учебной задачи.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

И внимательно читать.

-Прочитайте название раздела.  

Чем название отличается от предыдущего «Страна детства»? Одинаковые ли по тематике будут произведения?

-Рассмотрите внимательно иллюстрацию в учебнике на с. 6. Подумайте, какое время будет описываться в сегодняшнем рассказе?

-Прочитайте.

У учащихся на парте карточка с текстом:

Так и было: дед Ивана Сергеевича Шмелева… крестьянин из Гуслиц Богородского уезда Московской губернии…Предки матери тоже вышли из крестьянства, исконная русская кровь течет в жилах Ивана Сергеевича Шмелева…»

- Сегодня мы прочитаем отрывок из рассказа Ивана Сергеевича Шмелева, но сначала познакомимся с его биографией.

Учитель на доску вывешивает его портрет.

-Иван Сергеевич Шмелев родился в Москве в 1873г., в купеческой семье. Детство Шмелева  прошло в близком общении с трудовым людом, постоянно заполнявшим двор отца, занятого строительными подрядами. От ремесленников, выходцев из разных уголков России, будущий писатель получил незабываемые уроки народного языка.

   Книгу «Лето Господне. Праздники» Шмелев написал в 1933г., т.е. когда автору было 60 лет, в эмиграции, во  Франции в 1933 – 1948 годах. Эта книга о духовных, священных основах человеческого бытия. На чужбине «с необыкновенной остротой и отчетливостью видится Шмелеву старая Россия. Из потаенных закромов памяти пришли впечатления детства… совершенно удивительные по поэтичности, духовному свету, драгоценным россыпям слов». Здесь собраны автобиографические рассказы. С одним  из них мы сегодня познакомимся. Это отрывок из рассказа «Егорьев день».

-Наша задача сегодня – прочитать выразительно отрывок из книги «Лето Господне. Праздники» И. С.Шмелева.

-Читают хором: «Страна далекого детства».

- Отличается словом «далекого». -       Слово «далёкого», т.е. отдаленного большим промежутком времени от сегодняшнего дня.

Конец 19 – начало 20 века, судя по одежде героев, их обуви. Лапти - плетеная обувь из лыка – обувь крестьян.

Чтение хором.

2.Подготовка к первичному  восприятию.

а) Лексическая работа: слова развешаны по классу: учитель говорит  значение слова, ученики отгадывают,  находят это слово и приносят его учителю.

Почин – начинание, инициатива, приступ к какому-нибудь делу.

Поддёвка – длинная верхняя мужская одежда в талию, с мелкими сборками.

Мастер – специалист, достигший высокого искусства в своём деле.

Пазуха – пространство между грудью и прилегающей одеждой.

Подручный – являющийся помощником.

Сермяга – грубое некрашеное сукно или кафтан из него.

Подлец – негодяй.

Шабаш – (простонар.) довольно.

Лапти – плетеная обувь, носили в деревнях.

Деготь – продукт перегонки нефти, густая черная мазь.

Зала – большая комната, гостиная.

Будя – хватит.

Мостовая – дорога, выложенная камнем.

3. Первичное восприятие произведения.

а) Чтение учителя с прогнозированием  содержания произведения.

б) Ученики читают по цепочке вслух.

4.Проверка  первичного восприятия  произведения.

Ответы на вопросы:

- От имени кого идет повествование в рассказе?

- О чем вы узнали в экспозиции (части, предваряющей действие)?

Выборочное чтение:

- Прочитайте описание богатого пастуха. Почему он был одет так празднично?

Повествование идет от 1 лица, автора.

Действие происходило в городе; на зорьке; главное действующее лицо – богатый пастух.

Это был христианский праздник, и наверняка это была уже традиция на улице, т.к. «все по улице выходят посмотреть – послушать, как старик хорошо играет».

5. Анализ содержания произведения.

Выборочное чтение:

- Перечитайте отрывки, как играли на рожке старый пастух и Ваня.

У каждого ученика листочек с таблицей:

Заполните эпитетами (из рассказа) описание музыки каждого героя.

Старый пастух                         Ваня

Громко                                   негромкий

Тоньше                                   мягкий

Разливался и замирал       жалобное

Всё выше                               разливное

Жальчей, жальчей      лихую плясовую

Веселое                              дробить и                        

                                        перебирать                            

Раздольно – весело              ерзать и

                                           Перехватывать

- Проверим.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Мы читали, мы читали,

Наши плечики устали.

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать.

А теперь давайте, братцы,

За учёбу приниматься!

Ответы на вопросы:

 - Как отреагировал народ на музыку старика?

- Что подразумевали слушатели под словом «мастер»?

- Мастер – специалист, достигший высокого искусства в своем деле.

Выборочное чтение:

- Зачитайте отрывок, описывающий реакцию слушателей на музыку Вани.

- Почему по-разному отреагировали на услышанное люди?

- Сравните по звучанию музыку двух исполнителей.

- Выскажите свое мнение, с чем связано разнохарактерное исполнение музыки пастухами?

Учащиеся самостоятельно читают и заполняют таблицу.

Один ученик читает про старого пастуха, другие учащиеся дополняют, так же идет проверка про Ваню.

Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.

Дети садятся за парты.

Народу музыка понравилась. «И все по улице выходят смотреть – послушать, как старик хорошо играет».

Мастер – это тот,  кто знает свое дело.

Ученик читает: « …сам певун в лапотках заплясал, и старик заиграл плечами, и Гришка, стоявший на мостовой с

 метелкой, пустился выделывать ногами…».

У каждого человека свой вкус.

У старика лирическая, протяжная, раздольная, у Вани плясовая, игривая.

Старый – многое повидал в жизни, устал, он более спокойный, а Ваня – молодой ему охота веселиться.

6. Раскрытие идеи произведения.

- Почему,  по вашему мнению, старый пастух решил больше не играть на рожке?

-В каких строчках заключены главные слова всей истории?

- Какой смысл заключен в этом вопросе?

Старый решил не играть, потому что он увидел, что Ваня может продолжать его дело.

«И откуда у тебя, подлеца, такая сила – душа?»

Душа – это внутренний мир человека, его сознание. Старый пастух удивлен, что такой молодой юноша, который не столь много знает о жизни по сравнению со старым, так обворожительно играя, вложил в мелодию всю душу. Он смог слушателей настроить на жалобный тон и разогреть, взбодрить плясовой.

7.Работа над развитием речи и творческих способностей  учащихся.

- Какое название отрывку вы бы дали?

Работа с иллюстрацией:

Составление устных сочинений - миниатюр:

- Какие подробности из жизни москвичей начала 20 века вы узнали?

Что можете рассказать об одежде героев? (для 1варианта – рассказать об одежде старого пастуха,

для 2 варианта -  рассказать об одежде Вани)

На парте карточка – помогайка (для учащихся с низкой познавательной активностью):  

-1)Новый мастер.

-2)Ваня.

- Новый пастух.

-3)Душа – сила молодого пастуха.

Один из рассказов учащихся:

«На иллюстрации в учебнике изображены молодой и старый пастухи. На переднем плане видим старого пастуха немного задумавшегося. Он одет в синюю поддевку поверх зеленой жилетки, на голове  - черная шляпа, на ногах - черные длинные сапоги. Чуть далее видим молодого пастуха весело играющего на рожке. Он одет в длинную белую рубаху, подвязанную  пояском, на плечах  висит темная поддевка, на ногах – лапти. На заднем плане стоят люди, заинтересовавшиеся музыкой молодого пастуха. Они с радостными лицами слушают его игру на рожке. Художник ярко передал эмоциональное состояние  героев». Ученик читает:

«…вдруг перешел на такую лихую плясовую, пошел так дробить и перебирать, ёрзать и перехватывать, что и сам певун в лапотках заплясал…»

Москвичи начала 20 века отмечали праздник Егорьев день, пастух играл на мостовой.

Одежда тогда у москвичей была другая: высокая шляпа, лапти, у  мужчин высокие сапоги, сермяга, длинная рубашка.

1 вариант: У старого пастуха – новая синяя поддёвка, зелёная жилетка поверх светло-зелёной длинной рубашки, черные высокие сапоги, высокая шляпа, похожая на цилиндр.

2 вариант: У Вани длинная белая рубаха, сверху поддёвка, на ногах лапти.

8. Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся на уроке. Рефлексия.

- О творчестве  Шмелева написал Николаев П.А. следующее: «…эти проникнутые ностальгическим лиризмом рассказы интересны и в познавательном отношении, и в эстетическом…» докажите истину слов. (И.С. Шмелев с выразительной точностью описывает язык, нравы людей. Монологи без литературной корректировки для придания колорита рассказу. Бытовые нюансы (одежда в праздничный день.)

-Оценивание: выразительно читали…, верно отвечали на вопросы…, полно составили рассказы об одежде  главных героев…, яркий рассказ по иллюстрации получился у …, были внимательными слушателями… и т. д.

-Вижу вам  рассказ понравился, дома подготовьте выразительное чтение и выберите и подготовьте пересказ на тему: 1 вариант: «Игра старого пастуха», 2 вариант: «Душа – сила молодого пастуха».

Д. з.: с. 4-7, выразительное  чтение, пересказ по вариантам.