Рабочая программа 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

   «Согласовано»

Заместитель директора

по учебно-воспитательной

работе МОАУ СОШ № 15

«Утверждаю»

Директор МОАУ СОШ № 15

_________  /Т.Г. Фролова/

___________/Н.В.Морозова/

_____________/В.В.Неценстрик/

23.08.2019, протокол № 1

29.08.2019 г.

30.08.2019 г

Личностные универсальные учебные действия

У обучающего будут сформированы:

•  чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
• эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;
• познавательная мотивация учения;
• ориентация на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

•  чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;
• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

 Метапредметные УУД

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;
• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
• выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

устанавливать аналогии

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
• работать с учебной статьей (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения;
• точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл про читанного (вслух — примерно       60-70 слов в минуту, про себя — примерно 90 слов в минуту);

• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;
• объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;
• определять тему и главную мысль произведения;
• ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);
• составлять план произведения, рассказ о героях от лица героев;
• сопоставлять разных героев, схожие по сюжету произведения;
• определять свое отношение к произведению и героям, обосновывать его;
• выявлять отношение автора к персонажам;
• делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие;
• создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;
• читать текст по ролям, участвовать в инсценировках;
• различать литературные произведения по жанрам (сказка, рассказ, басня, стихотворение), объясняя различия;
• различать малые фольклорные жанры (пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, колыбельные и т.п.);
• находить в тексте метафоры, олицетворения;
• выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений, творчески (с добавлением личных представлений о неописанных автором поступках и мыслях героев);
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

№

Название раздела

Содержание раздела

Количество часов

Требования ФГОС

УУД

1

Устное народное творчество (фольклор)

Произведения фольклора. Загадки. Виды загадок. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В.И.Даль. «Старик годовик». Какие бывают пословицы. Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич», «Дочь-семилетка», «Умная внучка» (в пересказе А.П.Платонова.), «Царевич Нехитёр-Немудёр». Сказки народов России. Русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и Месяц». Малые жанры фольклора. Скороговорки. Потешки. Былины. «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

16 ч

.Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; преобразование объекта из чувственной формы в модель.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях.

Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки. Рассказывать самостоятельно прочитанные сказки, загадки. Определять: жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина; особенности народной сказки;  различия жанров.

2

Басни

Эзоп. «Лисица и виноград», «Ворон и Лисица» «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица»,.

И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и Лисица», «Крестьянин и Работник», «Волк и Ягнёнок».

А.Е. Измайлов. «Филин и чиж».

5ч

Познавательные: правильное называние басни, выделение морали, вступления, рассказа (развития действия); приведение примеров олицетворения.

Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Воспринимать произведение на слух, отвечать на вопросы, высказывать свое впечатление, работать с произведением, объяснять значение слов, работать со словарями.

Раскрывать смысл понятия «басня». Выразительно читать каждую часть басни. Сравнивать басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).

3

Произведения А.С.Пушкина

Сказки А.С.Пушкина «У лукоморья дуб зеленый…», отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

К.Г.Паустовский «Сказки Пушкина», Э.Бабаев «Там лес и дол ведений полны…»

Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер», «Няне» .

10 ч

  Личностные: способствовать становлению семейной, этнической, гражданской идентичности, расширять круг самоопределения ребенка (я, семья, класс, школа, малая родина, страна) на примере классических произведений. - знакомить с миром профессий, их значением и содержанием. Регулятивные: осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;  самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;  

З н а т ь : – литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.

У м е т ь : – находить сходства и различия литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения); – ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста; – находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения  (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи Выделение языковых средств художественной  выразительности (олицетворение). Поиск олицетворений  Называть и рассказывать наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполнять схему «Жанры произведений А.С. Пушкина»

4

Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчев, А.Н.Майкова, А.А.Фета

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…».

А.Н Майков. «Осень».

А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт глаза прищуря…».

И. А.Бунин. «Листопад».

5ч

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Регулятивные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работать с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнивать их содержания (о чём говориться), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнивать строфы: четверостишия и пятистишия. Выразительно читать стихотворения.

5

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой. «Два брата» (сказка), «Белка и волк»(басня), «Ореховая ветка».

Сказки Л.Н.Толстого «Работник Емельян и пустой барабан».

Научно-познавательные и художественные рассказы. Л.Н.Толстой. «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок».

Былины. Л.Н.Толстой. «Как боролся русский богатырь».

А.П.Сергеенко. «Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах».

11ч

Познавательные: деление текста на части; самостоятельное составление плана; комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли басни и сказки; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Сравнивать жанры произведений и выделять особенности. Называть особенности басни в прозаической форме, выделять мораль. Выполнять задания к тексту и в тетради. Читать басни по ролям. Заучивать басню наизусть.

6

Произведения Н.А.Некрасова

Стихотворения о детях. Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети», «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Крестьянские дети».

К.И.Чуковский «Мужичок с ноготок».

Стихи о природе. Н.А.Некрасов. «Славная осень…», « Зелёный шум», «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Н.А.Некрасов. «Саша», «Перед дождём»

К.И.Чуковский «Зелёный шум», «О стихах Н.А.Некрасова» .

7 ч

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответ­ственность за свои поступки.

Правильно называть произведения и книги. Называть имя, отчество и фамилию поэта. Уметь слушать большое поэтическое произведение. Понимать смысл услышанного. Делить текст на части. Выделять слова, показывающие отношение автора. Сравнивать описания поздней осени и наступающей весны. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения.

7

Произведения А.П.Чехова

Повести и рассказы. А.П. Чехов. «Степь» (отрывок). «Белолобый».

И.С.Тургенев. «Лес и степь»

Произведения о детях.

А.П Чехов.«Ванька».

Л.Андреев. «Кусака». Н.С. Шер. «О рассказах А.П.Чехова»

6 ч

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Художественно пересказывать текст («Белолобый»). Сравнивать произведения А.П Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Выполнять задания к текстам произведений. Работать с моделями обложек. Выделять сходство и различие рассказов. Пересказывать рассказ А.П.Чехова «Белолобый».

8

Сказки зарубежных писателей

Ш. Перро. «Подарки феи».

Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре», «Зимняя сказка».

Х.-К.Андерсен. «Снеговик».

Братья Гримм «Умная дочь крестьянская».

4 ч

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работать с текстом сказки: называть особенности речи, развитие событий, повторы. Определять отношение автора к героям. Характеризовать героев. Вычитывать слова к каждому герою. Рассказывать по план

9

Стихи русских поэтов

Стихи о Родине. И.С. Никитин. «Русь». Стихи о природе. «Утро», «Помню я: бывало, няня…».

Стихи о детях и для детей. И.З. Суриков. «Детство»

Стихи о Родине. С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Стихи о Родине и о родной природе. Ф.Н.Глинка «Москва».

7 ч

Понимать содержание стихов (мысли и чувства поэта). Видеть сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивать темы и интонационные рисунки стихов. Называть фамилии русских поэтов. Описывать картины природы (пейзаж). Выделять эпитеты и олицетворения. Работать с иллюстрацией и текстом. Находить логические ударения. Выразительно читать наизусть.

10

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка

Рассказы и сказки о животных. Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Приёмыш», «Умнее всех», «Постойко».

6 ч

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям. Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога. Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьни­ка на основе положительного отноше­ния к школе.

Работать над содержанием рассказа, сюжетом. Выполнять задания в тетради. Находить редко употребляемые слова. Собирать материал для книги самоделки. Озаглавливать части рассказа. Находить и выразительно читать диалог автора и Тараса. Художественно пересказывать по готовому плану.

11

Произведения А.И.Куприна

Произведения о людях. А.И. Куприн. «Синяя звезда». Рассказы о животных. А.И. Куприн. «Барбос и Жулька», «Собачье счастье».

8 ч

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Личностные: самостоятельность и личная ответ­ственность за свои поступки.

Понимать значение слов «сюжет» и «композиция». Подробно пересказывать фрагмент рассказа. Определять авторскую точку зрения (находить в тексте слова, подтверждающие авторскую позицию). Выделять образы героев и сравнивать их. Составлять план рассказа (эскизно-модельный, словесный, картинный). Выделять в тексте повествование, описание, рассуждение. Выбирать и заучивать наизусть отдельные абзацы.

12

Стихи о Родине. С.А. Есенин.

Стихи о Родине. С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Сыплет черёмуха снегом…».

И.С.Тургенев. «Деревня».

Стихи о природе. С.А. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…», «Берёза».

Стихи для детей. С.А. Есенин. «Бабушкины сказки».

7 ч

Регулятивные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Называть стихотворения поэта. Читать наизусть знакомые стихи. Понимать значение слова «строфа». Находить нужную строфу. Работать с иллюстрацией. Находить и объяснять олицетворения. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Определять тон и темп чтения. Выделять рифмующиеся строки и логические ударения. Моделировать обложку и иллюстрировать стихотворение (выражать своё понимание стихотворения). Сравнивать стихотворения одного автора.

13

Произведения К.Д.Паустовского

Произведения для детей. К.Г.Паустовский. «Стальное колечко».

Рассказы о животных. К.Г.Паустовский «Кот-ворюга», «Теплый хлеб». И.С.Тургенев. «Воробей».

Рассказы о природе. К.Г.Паустовский «Какие бывают дожди», «Заячьи лапы».

12ч

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Работать с текстом сказки: читать, делить на смысловые части, составлять модульный план. Выписывать слова, требующие пояснения. Характеризовать образ девочки Вари. Пересказывать текст по плану. Читать эпизоды «Наступление весны», «Чудесная сила весны», «Весеннее утро». Определять главную мысль.

14

Произведения С.Я.Маршака

Стихи о Родине и о родной природе. С.Я. Маршак. «Урок родного языка», «Ландыш».

Пьеса-сказка. С.Я. Маршак. «Кошкин дом».

В.Е.Субботин «С Маршаком».

4 ч

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные :овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Называть стихотворения С.Я. Маршака. Выразительно читать по строфам, указывать паузы. Выделять логические ударения. Моделировать обложку. Записывать слова, выражающие главную мысль. Проверять выполненную работу по критериям.

15

Произведения Л.Пантелеева

Художественные рассказы. Л. Пантелеев. «Честное слово». В.А.Осеева «Бабка».

Исторические рассказы. Л. Пантелеев. «Камилл и учитель».

Рассказы о детях и для детей. Л. Пантелеев. «Фенька», «Новенькая».

5 ч

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Узнавать произведения Л.Пантелеева по эпизодам. Составлять модульный план. Выбирать слова, подтверждающие отношение автора к мальчику. Определять главную мысль рассказа. Подбирать пословицы. Кратко пересказывать по плану. Читать подготовленный диалог выразительно. Определять главную мысль рассказа. Сравнивать рассказы Л.Пантелеева. Моделировать обложки. Сравнивать их. Самостоятельно проверять скорость чтения.

16

Произведения А.П.Гайдара

Произведения для детей. А.П.Гайдар. «Горячий камень». Повесть о детях. А.П.Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы).

Стихотворение С.В.Михалкова «Аркадий Гайдар». Очерк К.Г.Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». С.В.Михалков «Ошибка».

В.Ю.Драгунский «Девочка на шаре».

6 ч

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Называть произведения А.П.Гайдара по зачитываемому учителем эпизоду. Рассматривать книги А.П. Гайдара. Работать с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Выбирать слова из текста (образ Ивашки). Кратко пересказывать по плану в учебнике.

17

Произведения М.М.Пришвина

М.М.Пришвин. Очерк «Моя Родина», «Двойной след».

Рассказы о животных. М.М.Пришвин. «Выскочка», «Жаркий час». В.В.Бианки. «По следам». В.Чалмаев. «Воспоминания о М.М.Пришвине».

7 ч

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Определять произведение, изученное в 1-2 классах, по цитате. Сравнивать очерк «Моя Родина» с рассказом «Деревья в лесу». Выразительно читать эпизоды очерка. Моделировать обложку. Иллюстрировать прочитанное. Комментировать заглавие, высказывать свои суждения об отношении автора к герою. Аналитически читать по ролям, составлять план (блок-схему). Анализировать образы героев рассказа.

18

Произведения зарубежных писателей

Рассказы о животных. Дж.Лондон. «Бурый волк», Э.Сетон-Томпсон. «Чинк», Дж.Чиарди. «Джон ДжейПленти и кузнечик Дэн»..

10ч

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: ведение диалога, формулировка выводов.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Работать с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читать рассказ по смысловым частям. Делить текст на части, выделять отдельные эпизоды. Составлять план. Писать отзыв о книге. Составлять и решать кроссворд. Понимать схожесть рассказов зарубежных и отечественных писателей. Правильно читать иностранные имена, названия населённых пунктов.

Учебная тема

Литературоведческие понятия

Фольклор

Жанры произведений: пословица, загадка, сказка, народная сказка, сказка с загадками, загадка – сказка, загадка – вопрос, загадка - противопоставление, загадка – признак, загадка – сравнение скороговорка, былина. Былинный герой, сказитель, присказка.

Сказки народов России

Присказка, повторы, чудеса, волшебные превращения, герои положительные и отрицательные.

Басни

Жанры произведений: басня, басня в стихотворной и прозаической форме. Мораль, вступление, рассказ (повествование или развитие действий), олицетворение, аллегория.

Произведения А.С. Пушкина

Жанры произведений: сказка, стихи, поэма. Эпитет, устойчивый эпитет, олицетворение, строфа, стихотворная строка.

Стихи русских поэтов

Стихотворная строка (стих), строфа (двустишие, трёхстишие  т.д.), ритм, рифма. Эпитет, сравнение, олицетворение.

Произведения Л.Н. Толстого

Жары произведений: литературная сказка, басня, художественный  рассказ, научно-познавательный рассказ, былина, очерк. Устойчивый эпитет, рассказчик – герой, сравнение, мораль (скрытая)

Произведения Н.А. Некрасова

Жары произведений: стихи, поэма. Стихотворная строка (стих),строфа, рифма, логическое ударение, пауза темп, тог, ритм. Эпитет, сравнение, олицетворение. Пейзаж.

Произведения А.П. Чехова

Сюжет, глава, герой, юмор, сравнение.

Сказки зарубежных писателей

Волшебная сказка. Герои положительные и отрицательные, литературная (авторская) сказка.

Стихи русских поэтов (И.С. Никитина И.З. Сурикова, С.Д. Дрожжина)

Строфа (четверостишие), эпитет, метафора, олицетворение, пауза, логическое ударение, тон, темп, ритм.

Произведения Д.Н. Мамина – Сибиряка

Жанры произведений: рассказ, сказка. Псевдоним, автор - рассказчик, сюжет, авторская сказка, герои положительные и отрицательные, персонаж.

Произведения А.И. Куприна

Жанры произведений: рассказ – описание, рассказ – повествование, рассказ о животных. Сюжет, сюжетная линия, пейзаж, эпитет, сравнение, олицетворение. Рассказ, автор – рассказчик.  

Стихи С.. Есенина

Строфа, стихотворная строка (стих), олицетворение, ритм, тон, темп, эпитет сравнение.

Произведения К.. Паустовского

Жанры произведений: сказка, рассказ о животных, юмористический рассказ, рассказ – описание, очерк. Сюжет, главный герой, главная мысль, юмор, пейзаж, эпитет.

Произведения С.Я. Маршака

Жанры произведений: стихи, быль сказка, загадка. Строфа, эпитет, сравнение, эпитет, метафора, ритм.

Произведения Л. Пантелеева

Жанры произведений: рассказ о детях, исторический рассказ, юмористический рассказ. Автор – рассказчик, герой рассказа, исторический факт. Псевдоним.

Произведения А.П. Гайдара

Жанры произведений: рассказ о детях, повесть, очерк. Сюжет (завязка, развитие события, кульминация, продолжение событий, развязка), справка об авторе, псевдоним.

Произведения М.М. Пришвина

Жанры произведений: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ – описание. Рассказчик, сюжет рассказа, заголовок, главная мысль, герой, справка об авторе.

Произведения современных детских писателей

Жанры произведений: стихи, сказка, песенка, рассказ. Тон, темп, логическое ударение, ритм, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, строфа, стихотворная строка.

Произведения зарубежных писателей

Жанры произведений: рассказ. Герой рассказа, сюжет, пейзаж, эпитет,  сравнение.

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

        Виды речевой и

          читательской         деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символичных средств для получения информации о произведении: тема, жанр, автор.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя, одноклассников или самостоятельное чтение).

Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе и т.д.), по жанру, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам.

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения.

Чтение вслух и молча (про себя.

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующим индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм. Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение и смысловых частей текста, абзаца.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.

Учить читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие по объёму рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т.д.)

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение.

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.

Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров.

Работа с разными видами текста.

Знакомство с текстами: учебными, художественными, научно-популярными.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная мысль).

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстраций и выбор соответствующего абзаца, отрывка или эпизода.

Понятия: текст, текст про-изведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

Различать учебный,  художественный и научно-популярный тексты.

Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать(аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).

Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль.

Работа с текстом художественного произведения.

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заголовка произведения и его соответствие содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей.

Восприятие и оценка содержания произведения с токи зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно).

Объяснять соответствие заглавия содержанию про-изведения.

Выделять особенности художественного текста: об-разность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2-3 предложения) о произведении и герое.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т.д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, сюжету, теме.

Сравнивать сказки литературные и фольклорные.

Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, мотивировать своё мнение.

Воспроизводить текст про-изведения (пересказ подробный и краткий).

Работа с текстом научно-популярного произведения.

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.).

Деление текста на микро-темы или части, выделение ключевых слов в предложениях.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану.

Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка или рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке, явлениях природы, точно излагая факты.

Собирать информацию о оформлять её в виде схем и таблиц.

Работа с учебным текстом.

Чтение вступительных статей и выделение учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов.

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, выводы)

Библиографическая культура. Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заголовок), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели

Говорение (культура речевого общения).

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсценированные произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, в виде монолога (3-4 предложения слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов, (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3-4 предложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращение, монолог, полилог.

Находить и выделять в тексте произведении  диалоги, и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать произведения (эпизоды, отрывки).

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.

Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова приветствия, выражения благодарности, вежливости.

Письмо (культура письменной реи).

Разножанровые произведения  детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в тексте произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами, антонимами.

Выявление особенностей художественного слова.

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической форме: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы.

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы детских писателей,  писателей – классиков о родной природе, детях, о животных.

Произведения отечественных и зарубежных писателей.

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детская книга; детские периодические издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

Сравнивать басни по форме и структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изученному разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме и жанру или авторской принадлежности, информацию об авторах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели разножанровых произведений по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр.

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков, отдельных эпизодов произведений.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулирование особенной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точка зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.

Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени автора, героя.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять току зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально в парах, группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями книг, рисунками и т.д.)

Чтение:

работа с информацией.

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие, послесловие, «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

№

Раздел

Количество часов

1

Устное народное творчество

11ч

2

Былины

6 ч

3

Басни

4 ч

4

Произведения А.С. Пушкина

10 ч

5

Стихи русских поэтов

5 ч

6

Произведения Л.Н. Толстого  

9 ч

7

Произведения Н.А. Некрасова

8 ч

8

Произведения А.П. Чехова

5 ч

9

Сказки зарубежных писателей

5 ч

10

Стихи русских поэтов

7 ч

11

Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка

6 ч

12

Произведения А.И. Куприна

8 ч

13

Произведения С.А. Есенина

6 ч

14

Произведения К.Г. Паустовского

13 ч

15

Произведения С.Я. Маршака

3 ч

16

Рассказы Л. Пантелеева

6 ч

17

Произведения А.П. Гайдара

8 ч

18

Произведения М.М. Пришвина

5 ч

19

Произведения зарубежных писателей

8 ч

20

Контрольный урок

3 ч.

Итого:

136 ч

№п/п

Тема урока,

 тип урока

Кол-во часов

Содержание изучаемого/

элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Примерное д/з

Дата

Личностные

УУД

Познаватель-

ные

Коммуникативные

Регулятивные

УУД

1-2

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В.Даль "Старик-годовик".

Вводный урок

2

Называть произведения и выделять их особенности, определять тему и жанр произведения.

Проявлять  интерес к учебному предмету.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке.

 Нет

Нет

С 10 № 3

2.09.

4.09

3

Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение: "Загадка", "Пословицы" Комбинированный урок

1

С.10-13, задание 4

5.09

4-5

Русские народные сказки. "Самое дорогое", "Про Ленивую и Радивую". Комбинированный урок

2

Особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом).

Проявлять  интерес к учебному предмету.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

  С.13-18 задание 4

нет

6.09

9.09

6

Дополнительное чтение: "Лиса и Котофей Иванович," "Дрозд Еремеевич". Урок слушания 

1

Проявлять интерес к дополнительному чтению, как саморазвитию.

Определять главную мысль сказки

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; учиться пересказу по памятке.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Учиться работать по плану.

  Выр чтение диалога

11.09

7

Сказки с загадками "Дочь-семилетка". Русская народная сказка. Комбинированный урок

1

Самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова

характеризовать особенности речи сказителя.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке.

  С.24-30 задание 6

12.09

8

Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр».  Русская народная сказка

1

Развитие мотивов учебной деятельности.

Развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

  С.30-41 задание 5

13.09

9

Дополнительное чтение: "Елена Премудрая", "Умная внучка"   ( в пересказе А.Платонова) Урок слушания

1

Работать с

книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

16.09

10

Скороговорки. Повторение: малые жанры фольклора.

Урок обобщения знаний

1

Определять тему и жанр произведения.

Развитие навыков сотрудничества.

Ориентироваться в учебнике , находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

  С.43-44  

18.09

11

Обобщение по теме: "Устное народное творчество" Проверка навыка и осознанности чтения. 

Урок контроля знаний и навыков

1

Самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Уметь строить высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

19.09

12-13

Былины. «Добрыня и Змея». «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Урок изучения нового материала

2

Знать отличительные характеристики былинного жанра, делить текст на части, озаглавливать части, составлять картинный план и пересказывать по плану.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по плану.

   С.44-49 задание 1-6

нет

20.09

23.09

14-15

«Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». Комбинированный урок

2

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество..

С.57 – 64 ,  зад 4

С. 64-70 , задание 6

25.09

26.09

16

Дополнительное чтение:

"Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча", "Первый бой Ильи Муромца", "Алеша Попович". Комбинированный урок

1

Работать с

книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Проговаривает последовательность действий, оценивает себя.

27.09

17

Обобщение по теме: "Былины" «Проверь себя».

Урок контроля и коррекции знаний, умений

1

Самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Уметь строить высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество

Оценка своего задания.

30.09

18

Басни Эзопа и И.А. Крылова «Лисица и виноград».

Урок изучения нового материала

 1

Знать литературоведческие понятия: басня, мораль;

– о структуре басни;

– о художественных особенностях басни.

Развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости .

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

выразительно читать.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке.

2.10

19

  Эзоп "Ворон и Лисица" И.Крылов. "Ворона и Лисица". Комбинированный урок

1

Различать сказку и басню; сравнивать героев басни;  выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова.

С.77-78 задание4

3.10

20

Дополнительное чтение: Эзоп "Голубь, который хотел пить", "Бесхвостая Лиса", А.Е.Измайлов "Филин и Чиж".

  Повторно-обобщающий урок

1

Развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Работать с

книгами басен: выбирать, рассматривать, читать.

Выразительно читать басни с листа и наизусть.

4.10

21

Обобщение по теме: «Басни»

«Проверь себя».

Урок контроля и коррекции знаний, умений

1

Правильно называть басни из круга детского чтения.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Учиться работать в паре, группе.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

7.10

22

«У лукоморья дуб зеленый...».отрывок  из поэмы "Руслан и Людмила" А.С.Пушкина. Урок изучения нового материала

1

Литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи.

Выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Выразительно читать; работать в группе.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

договаривать последовательность действий на уроке.

  С.80-с.82 задание 5

14.10

23-24

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Комбинированный урок

2

  С.99-113 дочитать

С 114 зад 7

16.10

17.10

25

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...» .Комбинированный урок

1

Находить сходство и различие литературной и народной сказки.

18.10

26

Дополнительное чтение: А.С.Пушкин "Сказка о попе и о работнике его Балде", "Там лес и дол видений полны..." Э.Бабаева. Повторно-обобщающий урок

1

Развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по плану.

21.10

27

К. Паустовский «Сказки Пушкина»

Доп. чтение «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Комбинированный урок

1

С.115, р.т.

23.10

28-29

А.С.Пушкин. "Вот север, тучи нагоняя,...", "Зимний вечер". Комбинированный урок

2

Ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

  С.116 задание 4

 нет

24.10

25.10

30

А.С.Пушкин. «Няне».

РК  Ю. Шесталов «Сибирь».

Комбинированный урок

1

Находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по плану.

  С.119-120,задание 4

28.10

31

Обобщение по теме: "Произведения А.С. Пушкина" «Проверь себя» Проверка навыка и осознанности чтения. Урок контроля и коррекции знаний, умений

1

Выполняет задания по изученной теме.

Демонстрирует полученные знания.

Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи.

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

 нет

30.10

32-33

Ф.Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...». Комбинированный урок

2

Находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

 понимать содержание стихотворения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи.

Умение работать в малых группах; умение вести диалог.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

С.122-123, задание 6

С.124-125 задание 4

31.10

1.11

34

А.Майков. Осень Комбинированный урок

1

  С.125-127 задание 4

6.11

35

А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поет, глаза прищуря...» Комбинированный урок

1

Самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения.

  С.128 -129 задание 4

7.11

36

Комплексная контрольная работа по изученным темам.

Контрольный урок

1

Демонстрирует полученные знания.

Организация собственной деятельности.

 нет

8.11

37-38

Анализ контрольной работы. Л.Н.Толстой Сказка «Два брата». Басня «Белка и Волк». Комбинированный урок

2

Различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности.

Учиться работать в паре, группе.

Давать оценку своему чтению.

 С.132

 задание 4

с 134 зад 4

11.11

13.11

39

Дополнительное чтение: Л.Н.Толстой. "Работник Емельян и пустой барабан" .Комбинированный урок

1

Называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

 нет

14.11

40-41

Л.Н.Толстой. Лебеди","Зайцы" Дополнительное чтение: "Лев и собачка". Комбинированный урок

2

   нет

с 136-137 №4

15.11

18.11

42

Разножанровые произведения. Л.Н.Толстой. «Прыжок». Комбинированный урок

1

Понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль.

Развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение;

Рассказывать и пересказывать по готовому плану, оценивая себя.

С.138-142 задание 6

25.11

43

Былина «Как боролся русский богатырь». Комбинированный урок

1

Обсуждение произведения: понимание переживаний героев.

  С.142-145 задание 5

27.11

44

Дополнительное чтение:

"Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах" .

Урок слушания

1

Определение главной мысли.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Демонстрирует полученные знания.

Деление текста на части, составление плана.

Выразительное чтение по частям.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

нет

28.11

45

Обобщение по теме: "Произведения Л.Н.Толстого" «Проверь себя».

Урок контроля и коррекции знаний, умений

1

Деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление аннотаций, зачитывание эпизодов.

Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи.

Читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

  С.145-148 задание 1

 29.11

46-48

Н.А.Некрасов

«Крестьянские дети»

 «Мужичок с ноготок».

 Статья К.И.Чуковского «Мужичок с ноготок» Комбинированный урок

3

Произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы); понятие лирический герой сказочный и реальный.

Находить справку о поэте в книгах-справочниках;

использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения.

Самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения.

149-150 задание3

С. 151-152 задание 5

нет

2.12

4.12

5.12

49

Дополнительное чтение: стихотворение (полный текст) Н.А.Некрасова "Крестьянские дети" .

Хрестоматия.

Урок обобщения знаний

1

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельно обращаться к вопросам и заданиям учебника, уметь работать со словарем.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 слушать и понимать речь других.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке.

Р.Т.

6.12

50

Н.А.Некрасов «Славная осень...».

РК

Н. Анисимкова

Гнев тайги . Комбинированный урок

1

Выбирать соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию.

Выбирать соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию.

Выражать свое отношение к прочитанному.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

С.155 задание 4

9.12

51

Дополнительное чтение: Н.А.Некрасова «Зеленый Шум». Статья К.И.Чуковского «Зеленый Шум» .Комбинированный урок

1

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по плану.

Р.Т.

11.12

52

«Мороз-воевода» (отрывок)

Учебник стр. 156-158

Работа в раб.тетради  стр.96-97. Комбинированный урок

1

Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Выражать свое отношение к прочитанному;  работать с аппаратом книг стихов
Н. А. Некрасова.

Умение работать в малых группах; умение вести диалог.

  С.156-158 задание 6

12.12

53

Обобщение по теме: "Произведения Н.А.Некрасова».

Урок контроля и коррекции знаний, умений

1

Демонстрирует полученные знания.

Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

 нет

13.12

54

Рассказ А.П.Чехова                 «Степь». Дополнительное чтение: "Белолобый". И.С.Тургенев «Лес и степь» .Комбинированный урок

1

Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Пользоваться разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным, чтением по ролям.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке.

  С.162-165,задание 4

16.12

55-56

 А.П.Чехов                  «Ванька» Комбинированный урок

2

выявление главной мысли, комментирование заглавия. Определение жанра рассказа. Аналитическое чтение по частям: образы героев, отношение автора к героям

заинтересован в получении положительного результата.

Самостоятельно обращаться к вопросам и заданиям учебника, уметь работать со словарем.

участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части.

  С.165-172 вопрос 2

С.165-172 задание 4

18.12

19.12

57

Дополнительное чтение:            Н. Шер "О рассказах А.П.Чехова", Л.Андреев "Кусака" Комбинированный урок

1

пользоваться предисловием и послесловием в книгах

определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия

  Р.Т.

20.12

58

Обобщение по разделу «Проверьте себя» Тематический контроль: тест 

Урок контроля и коррекции знаний, умений

1

Демонстрирует полученные знания.

отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи

оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

  С.174

23.12

59-60

Ш. Перро. «Подарки феи»

Техника чтения

Проверка навыка и осознанности чтения 

Урок изучения нового материала

2

выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Характеристика героев, данная автором
Деление текста на части, составление плана

освоение личностного смысла учения, желания учиться

Стремление к прилежанию

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

ориентироваться в учебнике

Выделение языковых средств художественной выразительности.

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

С.175-181

задание 2 

с.175-181 задание 6

25.12

26.12

61-62

Ц.Топелиус. «Солнечный Луч в ноябре». Дополнительное чтение:

Ц. Топелуис. "Зимняя сказка" Комбинированный урок

2

  С.181-188 задание 4

Задания нет

27.12

30.12

63

 «В мире сказок»

Хрестоматия.

Урок творчества

1

Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение.

9.01

64

И.С.Никитин "Русь"

Урок изучения нового материала

1

Знать:

– имена русских поэтов и их произведения;

– понятия: тон, темп, ритм стихотворения.

10.01

65

И.С.Никитин "Утро" .Комбинированный урок

1

 Выделять языковые средства художественной выразительности;

 понимать содержание стихотворения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Читать в соответствии с литературными нормами.

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

13.01

66

И.Суриков. «Детство»

РК

Р. Ругин «Родина» Комбинированный урок

1

Понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора);

самостоятельно готовить стихотворения для выразительного чтения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Учиться работать по предложенному учителем плану.

15.01

67

С.Дрожжин. «Привет», «Зимний день» .

Комбинированный урок                                   

    1

Понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора).

Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя.)

Учиться работать по предложенному учителем плану,

определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

16.01

68

Д.ч: Ф.Н.Глинка "Москва".

Урок-конкурс

1

Пользоваться картотеками, справочной литературой, ориентироваться в каталожной карточке.

17.01

69

Обобщение по разделу «Проверь себя».

Урок контроля и проверки знаний

1

Демонстрирует полученные знания.

Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

20.01

70-71

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» . Комбинированный урок                                         

2

Работать с сюжетом и планом;

определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

22.01

23.01

72-73

Д.Н. Мамин-Сибиряк Сказка «Умнее всех». Комбинированный урок                                         

2

 Беседа по содержанию прочитанного, определение главной мысли.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

24.01

27.01

74

Дополнительное чтение: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко». Комбинированный урок                                         

1

Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ.

Познавательная мотивация учения.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

 29.01

75

Обобщение по теме: "Произведения   Д. Н. Мамина-Сибиряка". «Проверь себя»

Повторно-обобщаю-щий урок

1

Демонстрирует полученные знания.

Познавательная мотивация учения.

Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи.

Аргументировать собственную позицию.

Вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

30.01

76-77

А.И. Куприн «Синяя звезда». Комбинированный урок                                         

2

Работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание.

Работа над образами героев.

31.01

3.02

78-79

А.И. Куприн «Синяя звезда». Комбинированный урок                                         

2

Устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам.

Находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

Высказывание собственного мнения о произведении.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

5.02

6.02

80-81

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Дополнительное чтение: "Собачье счастье". Комбинированный урок                                         

2

Работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

7.02

10.02

82

Дополнительное чтение: А.И. Куприн «Ю-ю».

 Повторно-обобщающий урок

1

Комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения.

представление выбранной книги, составление аннотации.

Устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам.

Самостоятельно

работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль).

Выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

83

Обобщение по теме: "Произведения А.И. Куприна". «Проверь себя» .

Контроля и коррекции знаний, умений

1

84

С.Есенин Стихи о Родине. Комбинированный урок                                         

1

Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Упражнение в выразительном чтении.

Понимание чувств других людей.

Находить языковые средства художественной выразительности.

Находить языковые средства художественной выразительности.

Работать в малых группах; умение вести диалог.

Учиться понимать причину успеха/неуспеха.

Осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

85

С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы...».

Урок изучения нового материала

1

Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания.

Строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

86

С. Есенин. «Береза»

Доп.чт: Стихи о березе Комбинированный урок                                         

1

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф.

Личностного смысла учения, желания учиться.

87

С. Есенин. «Бабушкины сказки». Комбинированный урок                                         

1

Уметь обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников.

88

Обобщение по теме: "Произведения С.А. Есенина".

 "Проверь себя".

Урок конкурс

1

Составление справки о поэте. Выставка книг, работа с аппаратом книги.

Личностного смысла учения, желания учиться.

Работа с аппаратом книги.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

89

Библиотечный урок. Стихи русских поэтов.

Практический урок

1

Работа с каталогами и библиотечными формулярами.

Проявлять  интерес к учебному материалу.

90-91

К. Паустовский «Стальное колечко»

Урок изучения нового материала

2

Чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Различать рассказ-повествование.

Строить высказывания, аргументировать свои ответы, организация собственной деятельности.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

92

Дополнительное чтение: К. Паустовский «Заячьи лапы».

Комбинированный урок                                       

1

прочитать, разделить на смысловые части, составить план.

93

Дополнительное чтение: К. Паустовский «Заячьи лапы». Комбинированный урок                                         

1

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Проявлять  интерес к учебному материалу.

Выделение описания летнего дня, грозы, переживаний Вани. Составление отзыва о прочитанном произведении, работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Учиться понимать причину успеха/неуспеха.

Осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

94-95

К. Паустовский «Кот-ворюга». Комбинированный урок                                         

2

Работа над жанром: юмористический рассказ.

96

К. Паустовский «Какие бывают дожди?» .

Комбинированный урок                                         

1

Работа над жанром: научно-познавательный рассказ.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Демонстрирует полученные знания.

Сравнение рассказов с рассказом «Кот-ворюга»
(чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания.

Различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

97

Дополнительное чтение: К. Паустовский «Теплый хлеб».

РК

Г.Слинкина 

Т.Чучелина

«Шуши-нэ» (хантыйская сказка) Урок обобщения знаний

1

Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация.

Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация.

Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение работать по плану; проверять полученный результат.

98

Контрольная работа по изученным темам. Урок контроля и коррекции знаний, умений

1

Применять на практике.

99

Анализ контрольной работы. В.Астафьев «Стрижонок Скрип». Комбинированный урок                                         

1

Работа с книгами о природе, сравнение разных изданий.

Рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения.

Объяснение заглавия рассказа и поступка мальчика.

Выяснение авторской точки зрения и отношения автора к   герою.

Выразительное чтение эпизода  «Воробей и собака».

Оценка своего задания .

100

Слушание и работа с детскими книгами о природе: Н.Сладков, Г.Скребицкий, Э.Шим, В.Бианки и др. Урок обобщения и систематизации знаний

1

101

Дополнительное чтение: И.С.Тургенев"Перепелка", «Воробей".

Проверка навыка и осознанности чтения Комбинированный урок                                         

1

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Знакомство с выставкой книг о животных и природе.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста.

Проговаривать последовательность действий на урок.

102

Урок творчества

«Моя любимая книжка».

 Урок творчества

1

Выставка книг.

Познавательная мотивация учения.

Понятие авторская работа.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

103

С. Маршак «Урок родного языка». Комбинированный урок                                         

1

Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности).

Определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности).

Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

104

С. Маршак «Ландыш». Комбинированный урок                                         

1

105

Дополнительное чтение:           С.Я. Маршак «Кошкин дом».

Повторно-обобщающий урок

1

Беседа по содержанию прочитанного, определение главной мысли.

Познавательная мотивация учения.

Пьеса-сказка.

определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности).

Выразительно читать стихотворение
(передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам).

Выразительно читать стихотворение
(передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам).

106-107

Л.Пантелеев «Честное слово».

Комбинированный урок                                         

2

Понятия «автор-рассказчик», «автор- герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ».

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке.

108-109

Л.Пантелеев «Камилл и учитель». Комбинированный урок                                         

2

Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником.

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

110

Дополнительное чтение: Л.Пантелеев «Фенька», «Новенькая».

 Урок обобщения и систематизации знаний

1

Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ.

111

Обобщение по теме: "Произведения С.Я.Маршака, Леонида Пантелеева" «Проверь себя» Повторно-обобщающий урок

1

Составление отзыва о прочитанной книге

Познавательная мотивация учения

Уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнер.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

112-113

А. Гайдар «Горячий камень».

Урок изучения нового материала

Итоговая комплексная контрольная работа. 

2

Работать с сюжетом и планом;

определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям.

Заинтересован в получении положительного результата.

Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать в паре, группе.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке.

114

А. Гайдар «Тимур и его команда». (отдельные главы) Комбинированный урок                                         

1

115

А. Гайдар «Тимур и его команда». Комбинированный урок                                         

1

116-118

С. Михалков. «Аркадий Гайдар».                                           К. Паустовский.«Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительное чтение: С.В.Михалков "Ошибка".

 Урок обобщения знаний

3

Знакомство с жанром: повесть,очерк.

Демонстрирует полученные знания.

Познавательная мотивация учения.

119

Обобщение по теме: «Произведения А.П. Гайдара».                

Урок обобщения знаний

1

Уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнер.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

120

М. Пришвин «Моя Родина» Дополнительное чтение: «Двойной след». Комбинированный урок                                         

1

Различать художественные и научно-познавательные рассказы;

находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний.

Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения.

Заинтересован в получении положительного результата.

Уметь представить книгу.

Жанр: рассказ-описание ориентироваться в учебнике,  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

121

М. Пришвин «Выскочка» .

Комбинированный урок                                     

1

122

М. Пришвин «Жаркий час». Комбинированный урок                                         

1

Активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество

Определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

123

В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине»

«Проверь себя» Комбинированный урок                                         

1

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

124

Дополнительное чтение: В. Бианки «По следам». Комбинированный урок                                         

1

Выставка книг писателей-натуралистов:

представление самостоятельно прочитанной книги.

125-127

Джек Лондон. «Бурый волк» .

Комбинированный урок                                         

3

Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;

сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 проговаривать последовательность действий на уроке.

128

129

130

Э.Сетон-Томпсон. «Чинк».

РК

Ю.Шесталов

«Происхождение человека»  (хантыйская сказка) Комбинированный урок                                     

3

131

Дополнительное чтение: Дж.Чиарди "Джон Джей Пленти и кузнечик", "Об удивительных птицах". Статья Р.Сефа "О стихах Джона Чиарди". Комбинированный урок                                         

1

Уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);

писать отзыв о прочитанной книге.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке.

132

Обобщение по теме: «Произведения зарубежных писателей!». Библиотечный урок

1

Знать:

произведения зарубежных писателей.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

.

133

Проверка навыка и осознанности чтения. Контрольный урок

1

134

Итоговая комплексная контрольная работа. Контроля и коррекции знаний, умений

1

Навыки самостоятельной работы.

Демонстрирует полученные знания.

Заинтересован в получении положительного результата.

Применение на практике полученных знаний.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

135

136

Анализ контрольной работы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Библиотечный урок «Летнее чтение»

2

Уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);

писать отзыв о прочитанной книге.

Активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия.