Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса "Гармония"
рабочая программа по чтению (4 класс)

Введение

Рабочая программа по предмету  «литературное чтение » составлена на основе  «Литературное чтение» О.В.Кубасовой. Издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск, 2013г.

        Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников; формирование у учащихся представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное использование приобретенных знаний и умений в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.

       Учебный материал, реализующий Программу курса  отвечает критериям художественной и познавательной ценности, сочетание классики и современности, доступности, тематического и видо-жанрового разнообразия.

Образовательная программа  образовательного учреждения в 4 классе отводит 4ч в неделю, поэтому  для освоения программы отводится 136 ч + 4 часа резерв при 35 учебных неделях.

Планирование  результатов освоения учебного предмета

Для успешной реализации модели общения «АВТОР_ТЕКСТ_ЧИТАТЕЛЬ» необходимо

решение комплекса личностных, метапредметных и предметных задач.

Личностные результаты

Четвероклассники научатся:

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально – этических норм;

-определять авторскую позицию и выказывать своё отношение к герою и его поступкам;

-эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-умение воспринимать красоту  природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать  красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию  собственной речи;

-понимать ценности семьи, чувства уважения; благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Четвероклассники  получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно – нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве  и многообразии;

-развивать способность  к эмпатии,  эмоционально – нравственной  отзывчивости (на основе сопереживания  литературным героям);

-высказывать и пояснять свою точку зрения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Четвероклассники научатся:

-самостоятельно формулировать  тему и цели урока;

-составлять план решения  учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя  свои действия с целью  корректировать  свою деятельность;

-работать с литературным текстом  с точки  зрения его эстетической и познавательной  сущности;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

-передавать содержание  прочитанного или прослушанного  текста  в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики текстов;

- высказывать собственное  мнение  и обосновывать его фактами  из текста.

Четвероклассники  получат возможность научиться:

- применять правила сотрудничества;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень  успешности своей работы  и работы других  в соответствии с этими  критериями;

Расширять свой читательский кругозор и приобретать  дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Познавательные УУД

Четвероклассники научатся:

- осознавать  значимость  чтения для своего развития, для успешного обучения  по другим     предметам и дальнейшей жизни;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-осуществлять различные  формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ  и др.);

-  создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение)  на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

-осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном  текстах;

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст-иллюстрация, таблица, схема);

- ориентироваться в отдельной книге, представленной в детской библиотеке.

Четвероклассники  получат возможность научиться:

- делать устную презентацию книги (произведения);

-пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-работать с детской периодикой;

-строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

Четвероклассники научатся:

- согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать  участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

-задавать вопросы;

-выразительно читать и пересказывать текст  кратко, выборочно, творчески;

-выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Четвероклассники  получат возможность научиться:

-оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаясь принять иную  точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению  в совместной деятельности.

Предметные результаты

Четвероклассники научатся:

-читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами и по слогам вслух – не менее 90слов в минуту, «про себя» - не менее 120 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

-применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

-работать с книгой в единстве её текстового и внетекстового  содержания;

-полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

-устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

-отличать поэтический текст от прозаического;

-основам литературного анализа художественных произведений разной видо - жанровой принадлежности;

-распознавать  основные жанровые особенности фольклорных форм  (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

Четвероклассники  получат возможность научиться:

-испытывать чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-определять сходство и различие  произведений разных жанров;

-использовать полученную при чтении научно-популярного  и учебного текста информацию  в практической деятельности;

-выделять в тексте опорные (ключевые) слова.

Требования к уровню подготовки

      К концу изучения в начальной школе курса «Литературное чтение» будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Выпускники начальной школы научатся:

•осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по другим предметам и дальнейшей жизни;

•читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 90 слов в минуту, про себя – не менее 120 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

•применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое/выборочное, просмотровое);

•полноценно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

•знанию основных моральных норм;

•ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

•работать с литературным текстом в соответствии с его эстетической и познавательной сущностью;

•определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

   характеризовать героев;

•устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения;

•находить в художественном произведении различные средства языковой выразительности (сравнение, олицетворение, эпитет, художественный повтор, звукопись) и понимать их роль в тексте;

•выделять основные элементы сюжета, определять их роль в развитии действия;

•сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных при-знака;

•отличать поэтический текст от прозаического;

•распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

•соотносить произведения с изученными жанрами художественной литературы (миф, былина, рассказ, повесть, литературная сказка, стихотворение, басня), основываясь на их признаках;

•владеть алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений;

•осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

•делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

•цитировать (устно);

•передавать содержание прочитанного или прослушенного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики художественного, научно-популярного, учебного текстов;

•применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте обще познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия;

•высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

•вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета;

•составлять несложные монологические высказывания о произведениях;

•составлять аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

•определять порядок действий при поиске и выборе книги, при поисковом чтении, при подготовке к обсуждению или выступлению, при заучивании наизусть;

•создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

•осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

•ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

•пользоваться алфавитным каталогом;

•ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленной в детской библиотеке;

•пользоваться справочно-энциклопедическими изданиями.

Выпускники начальной школы получат возможность научиться:

• осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

• уважать культуру народов многонациональной Рос-сии и других стран;

• бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• соотносить литературу с другими видами искусства;

• испытывать эстетические чувства в процессе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой;

• развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

• определять сходство и различие произведений разных жанров;

• осознанно выбирать виды чтения (творческое, ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от цели чтения;

• использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

• выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями;

• высказывать и пояснять свою точку зрения;

• применять правила сотрудничества;

• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас;

• находить в художественном произведении такие средства языковой выразительности, как метафора и гипербола, понимать их роль в тексте;

• понимать особенности изучаемых типов композиции;

• выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

• цитировать (письменно);

• осуществлять такие формы творческой интерпретации текста, как составление диафильма, воображаемая экранизация;

• писать изложения;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии с авторским текстом, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста);

• делать устную презентацию книги (произведения);

• пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

• работать с детской периодикой;

• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержание  учебного предмета  (136 ч + 4 ч резерв)

Тематическое планирование

Использованная  учителем литература:

1. Литературное чтение: Программа. 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1–4 классы / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.
2. Литературное чтение: Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных организаций / О. В. Кубасова. — Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014. — 336 с
3. Литературное чтение: Любимые страницы. Учебник для 4 кл общеобразовательных учреждений. В 4 ч/ О. В. Кубасова. — Смоленск: Ассоциация 21 век.