«Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс)

ФИО (полностью)

Николаева Любовь Анатольевна

Место работы

МОУ Катуаровская СОШ

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Литературоное чтение

Класс

3

Тема и номер урока в теме

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Выразительное чтение произведения, урок 4

Предметная программа и её автор

УМК Школа России,  Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина

Цель (и)  урока

формировать гуманное отношение к животным через произведение Н. Некрасова «Дедушка  Мазай и зайцы».

Планируемые результаты

Предметные: продолжить ознакомление с творчеством Н.А. Некрасова; учить делить текст на части, анализировать содержание прочитанного; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Метапредметные:

Регулятивные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; - составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- слушать собеседника;

Познавательные: Находить необходимую информацию в читаемых текстах, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;- смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели; - анализ;- синтез; - построение рассуждения;- обобщение.

Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

Тип урока

Комбинированный

Необходимое оборудование

Учебник: Литературное чтение. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М.: Просвещение, 2018.,тетрадь по литературному чтению, карточки с текстом

Структура и ход  урока

№

Этап урока

Решаемые задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

1

I. Адаптационный этап

1. Адаптация учащихся к деятельности на уроке

2. Выявление предварительных знаний учащихся и определение их границ

Проверка готовности к уроку. Положительный настрой на урок.

Проверяет домашнее задание. Вам было задано выписать из стихотворения «Дед Мазай и зайцы» непонятные слова и написать их лексическое значение.

Проверяют готовность к уроку.

Зачитывают выписанные слова с объяснением лексического значения.

Гинут – погибают; багор – шест с металлическим крюком и острием; аршин – старинная русская мера длины, равная 0,71 см; сажень – старинная русская мера длины, равная трем аршинам; зипун – крестьянский кафтан из грубого толстого сукна; гурьба – большая сплоченная группа людей; половодье – разлив реки, подъем воды за счет таяния снега; лопочут – говорят много, бессвязно; гуторить - оживленно разговаривать, болтать; горемыка - несчастный, неудачник; преследуемый всевозможными бедами человек; купчиха - жена купца, а также женщина из купеческого сословия или рода, богатая, состоятельная, толстая; потеха – веселье, развлеченье; озимь - озимый посев, всходы озимого посева, то, что было посеяно осенью, всходы весной.

5 – 7 мин.

2

II. Основной этап

1. Формирование знаний, опыта, ценностного отношения, действия

2. Разрешение интеллектуального затруднения

В учебнике записан только отрывок этого произведения, поэтому я хочу вам рассказать предысторию этого произведения.

В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий, добрый человек. Влюблённый в природу, он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, её так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н. А. Некрасову нравилась эта зелёная деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, побродить по лесам, поохотиться. В этих походах его неизменным спутником был дед Мазай. Мазай знал много забавных рассказов, и Николай Алексеевич любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, совершенно неожиданно пошёл сильный дождь. Охотники спрятались в каком-то заброшенном сарае, и, пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном интересном случае из своей жизни. Некрасов на основе  этого рассказа написал стихотворение, которое назвал  «Дедушка Мазай и зайцы».

Вы дома уже познакомились с этим произведением. Оно дано в сокращении. Но я хочу, чтобы вы послушали его в исполнении артиста в полном объеме, какую интонацию и темп выдерживает артист.

Включает запись.

Проводит беседу по произведению. Работа с текстом.

- С каких мыслей начинает Мазай свой рассказ? О чем переживает?

- С какой интонацией прочитаем этот отрывок?

- Почему Мазай отправился за дровами на лодке?

- Найдите слова, из которых ясно, что деду жалко зайцев.

- Какую находку жалко было бросать деду?

- С чем Мазай  сравнивает зайца, стоящего на пне? Почему Мазай назвал его «горемыка»?

- На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста? Жалко ли Вам ее? Опишите свои чувства?

- Как размещались зайцы на бревне? Почему Мазай побоялся взять их в лодку? Какой выход он нашёл?

- Какие чувства переполняли Мазая, когда он видел зайчат, жизнь которых зависела от него?

- Как отнеслись односельчане к находке Мазая?

-Как прочитать эти слова? Прочитайте.

- Почему они с насмешкой смотрели на то, как Мазай спасал зайцев?

- Как Вы думаете, стали бы они на месте Мазая спасать зайчат?

-Как себя повели зайцы, когда увидели берег?

-Почему?

- Им хотелось на свободу или вдруг почувствовали страх перед Мазаем?

- Какая картинка будет заключительной к нашему произведению?

Зачитайте строки.

- Ребята, а почему он так сказал, почему с Богом отправил? Что он этим хотел им пожелать?

- Что отличает Мазая от односельчан?

- Что Вы можете сказать о характере Мазая?

- Есть ли здесь эпизоды, написанные с юмором.

Слушают учителя.

Слушают аудиозапись.

Отвечают на вопросы. Зачитывают в тексте.

Переживает о том, что дичь ловят силками, сетями, просто давят, топят, бьют.

- Осуждение, упрек, возмущение поступками мужиков.

В половодье много бревен. Дед их собирает.

Он их называет ласково.

Добрый, заботливый, трудолюбивый, жалостливый, любит природу.

Описание зайцев.

25 мин.

3

III. Творческий этап (рефлексия, подведение итогов)

1. Первичное закрепление знаний, действий, опыта

2. Повышение знаний на основе применения разноуровневых заданий

Теперь прочитайте это стихотворение своему соседу.

А теперь почитаем это стихотворение вместе.

Итак, чему же учит нас это произведение?

Домашнее задание на выбор: 1) кто захочет, может выучить понравившийся отрывок наизусть; 2) разделить на части это произведение, чтобы можно было рассказать его своими словами.

Читают друг другу.

Чтение стихотворения несколькими учащимися.

Любви к братьям нашим меньшим, к природе, к родине.

10 – 13 мин.